Cuadernillo 8º

Cuadernillo de Actividades
Octavo Básico
Historia
y
Ciencias
Sociales
Profesora Ana María Rojas Araya

Unidad 1:
“Las bases del Mundo
Moderno”
En esta unidad estudiaremos:
 El renacimiento de la vida urbana.

 El desarrollo del comercio.
 El nacimiento del capitalismo.
 La crisis demográfica a fines de la Edad Media.
2
Ficha de Trabajo Nº 1
“El otoño de la Edad Media”
I. Completa la siguiente línea de tiempo identificando los acontecimientos

y etapas correspondientes en los recuadros en blanco.
Siglo
Siglo V XVIII
Cruzadas Peste negra Peste negra Ilustración
Feudalismo Resurgimiento Fortalecimiento

comercial monárquico
II. A partir de esta línea de tiempo, responde las siguientes preguntas

marcando la alternativa correcta.
1.- ¿Qué acontecimiento marcó el inicio de la Edad Media?
a. Las cruzadas.
b. La caída del Imperio romano de Occidente.
c. La caída de Constantinopla.
d. La aparición del Cristianismo.
2. ¿Cuándo se produjo el resurgimiento comercial en Europa?
a. Después del fortalecimiento monárquico

b. Durante el desarrollo de la Ilustración.
c. Antes del feudalismo.
d. Tras el desarrollo de las cruzadas.
3. ¿Qué fenómeno histórico ocurrió en el útimo siglo de la Edad Media?
a. La Ilustración
b. El resurgimiento comercial.
c. La peste negra.
d. El descubrimiento de América.
3
II. Completa el siguiente cuadro.
Primeros siglos de la Edad Últimos siglos de la Edad

Media Media
¿Quién ejercía el
poder político?
¿Qué importancia
tenían las
monarquías?
¿Qué nivel de
autarquía existía?
¿Qué grupo social

controlaba la
economía?
¿Qué importancia
tenían las
ciudades?
¿Qué tipo de
mentalidad se
desarrolló?
III. A partir del cuadro anterior, explica las principales transformaciones políticas,
económicas y sociales desarrolladas en Europa occidental a lo largo de la Edad
Media.
Políticas:
Económicas:
Sociales:
4
IV. Completa el siguiente esquema anotando cada una de las frases que
aparecen más abajo, en el lugar que corresponda.
Cambios
políticos
Los cambios en Cambios

los siglos XII y económicos
XIII
Cambios
sociales
 Auge del comercio  Aparición de los parlamentos.

 Desarrollo de la burguesía  Creación de técnicas
 Mejora de la producción bancarias.
agrícola  Aumento de la población.
 Afianzamiento del poder del  Pérdida de poder de la
rey. nobleza.
 Crecimiento de las ciudades.  Auge de la artesanía.
V. Analiza la importancia que tuvieron, en términos históricos, los cambios

ocurridos en los siglos XII, XIII y XIV.
5
“Resurgimiento del comercio a fines de la Edad Media”
I. A partir del siguiente mapa, describe y explica el funcionamiento del

comercio medieval, completando el cuadro adjunto.
Comercio medieval europeo

¿De dónde se
obtenían los
productos para
cubrir las
necesidades
de abrigo y
alimentación?
¿Qué otras
necesidades se
podían
satisfacer a
partir del
intercambio
comercial?
¿Qué
importancia
tenían las rutas
terrestres en
términos de
conectividad y
comercio?
¿Por qué
Génova y
Venecia eran
tan importantes
para el
comercio
europeo?
6
II. Lee el siguiente fragmento y desarrolla las actividades.
El comercio medieval
En la Edad Media los medios de transporte eran muy lentos. Los
comerciantes tenían dos formas de trasladar sus mercancías: por tierra o
navegando. En los viajes por tierra se usaban carros y carretas. Estos medios
tenían dos problemas: escasa capacidad y lentitud. Al día podían recorrer
entre veinte y cincuenta kilómetros, y a veces, menos aún, dependiendo
del estado de los caminos y del relieve del lugar. Además, había que pagar
impuestos en los puentes y al entrar en cada territorio. Los viajes en barco se
realizaban sobre todo por los ríos, aunque también por el mar, siguiendo las
costas. En un barco se podía transportar más mercadería, pero también
demoraban mucho. Los viajes estaban llenos de peligros. En el mar
abundaban los piratas y en tierra los bandidos.
1.- Redacta una breve crónica sobre el viaje de un comerciante medieval

que se dirige dese Sevilla hasta París, teniendo en consideración los
siguientes aspectos:
-La distancia (1.442 kilómetros)

-Los producto transportados
-Los medios de transporte utilizados
-La comodidad y la seguridad
-Los riesgos y aventuras
-La duración
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿En qué se diferenciaría el viaje de este comerciante medieval de uno

que se hiciera en la actualidad por el mismo recorrido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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III. Lee el siguiente documento e indica si son verdaderas (V) o falsas (F)
las afirmaciones adjuntas. No olvides transformar las falsas en verdaderas.
Con el fin de satisfacer las necesidades de las gentes del castillo,

empezaron a reunirse ante su puerta, cerca del puente del castillo,
comerciantes y mercaderes vendedores de artículos caros; más tarde,
posaderos que alimentaran y hospedaran a aquellos que hacían
negocios con el príncipe construyeron casas y abrieron posadas donde se
acomodaban los que no podían permanecer en el castillo (…). El número
de casas creció tanto que pronto formaron una ciudad grande.
Crónica medieval. En Pounds, Norman J.G.

Historia Económica de la Europa Medieval.
Barcelona: Crítica, 1981. (Fragmento)
a. ______ Los grupos sociales que aparecen en la crónica son

mayoritariamente burgueses.
________________________________________________________________________
b. ______ Los habitantes del castillo compraban productos que traían los
nobles del campo.
________________________________________________________________________
c. ______ Muchas de las ciudades medievales se desarrollaron en las

cercanías de algunos castillos.
________________________________________________________________________
d. ______ La venta de artículos fue prohibida por nobles y príncipes durante

la Edad Media.
________________________________________________________________________
e. ______ El incremento comercial en los alrededores de los castillos

permitió el surgimiento de nuevos oficios y actividades productivas.
________________________________________________________________________
IV. Resume los efectos provocados por el aumento de la producción

agrícola sobre los siguientes factores.
La población:
El comercio:
Las ciudades:
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“El hambre y la muerte en Europa medieval”
I. Lee los siguientes relatos y responde las preguntas adjuntas, marcando la

alternativa correcta.
En la época del hambre en plena Cuaresma (…) En la época siguiente comenzó a desarrollarse el
algunos que hacían camino hacia las ciudades y los hambre por toda la superficie de la Tierra y se llegó
castillos para allí procurarse el pan. No habían a temer la desaparición del género humano. Las
llegado a medio camino cuando morían oprimidos condiciones atmosféricas iban contra el curso
por el hambre. Nadie en nuestra comarca había normal de las estaciones, a tal punto que el tiempo
conservado su color normal, todos tenían esa no era jamás propicio para las siembras. (…)
palidez peculiar propia de los muertos. empujadas por un hambre horrible, las gentes
llegaron a disputarse carroñas y otras cosas
(Galberto de Brujas). innombrables.
(Raúl Glabe)
Ambos fragmentos en Duby, Georges. Europa en la Edad media.
Barcelona: Editorial Paidos, 1990.
1.- ¿Por qué estos documentos pueden ser catalogados como fuentes históricas?
a. Porque fueron publicados en 1990.

b. Ya que entregan información sobre acontecimientos políticos.
c. Porque fueron creados por un importante historiador extranjero.
d. Ya que fueron redactados en la misma época que se pretende estudiar.
2.- De acuerdo con estos documentos, ¿cuál fue la causa del hambre?
a. La peste. b. La pobreza.
c. Las malas cosechas. d. El descenso de población.
3.- ¿Qué conclusión se puede obtener acerca de “la época del hambre”?
a. Abarcó a toda Europa, con excepción de los castillos y las ciudades.

b. Llegaba al viejo continente durante la Cuaresma.
c. Afectó en distintos grados a todos los sectores sociales.
d. Fortaleció los lazos de servidumbre y vasallaje.
II. Observa el mapa y responde las preguntas marcando con cuando la opción
es correcta y con  cuando es incorrecta.
1.-¿De dónde provino la peste negra?
Asia. África. Europa. O.Atlántico.
9
2.- ¿Cuál de las siguientes ciudades se vio afectada por la peste antes de
1349?
París. Viena. Nápoles. Marsella.

Constantinopla. Roma. Valencia. Londres.
3.- ¿Qué zona de Europa no se vio afectada por la peste?
Hamburgo. Milán. Orán. Lisboa.
4.- ¿Cuánto tiempo demoró la peste en expandirse por el continente

europeo?
Un año. Dos años. Tres años. Cuatro años.
5.- Describe la ruta que siguió la peste negra entre 1347 y 1350.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. Utiliza los siguientes conceptos para completar la secuencia narrativa

de los textos adjuntos.
enfermadad – muerte – Oriente – cadáveres – Dios – axilas – Yersinia pestis
Texto 1 Texto 2
Era el año mil trescientos cuarenta y ocho, Los contemporáneos redescubrieron y

cuando en la ciudad de Florencia describieron los síntomas del mal: los
sobrevino una mortífera peste, en virtud de bubones en las ___________, en las ingles, en
la justa ira de ___________, fue enviada a los el cuello; las pústulas, las manchas
mortales para corregirnos, y fue originada negruzcas, los vómitos, las convulsiones y, la
unos años atrás en __________, donde mayor parte de las veces, la ___________.
arrebató una innumerable cantidad de Pero - más allá del castigo de Dios o del
vidas. (…) Y fue mayor la intensidad de esta envenenamiento de los pozos por los judíos
peste, porque no solo el frecuentar a los – no podían explicarlo. No conocían nada
enfermos transmitía a los sanos la del ___________, el bacilo causante de la
___________, sino incluso tocar las ropas u enfermedad, ni, sobre todo, porque
otros objetos que aquellos hubiesen hubiera sido más importante, de sus
tocado. (…) Ante el considerable número complicados mecanismos de transmisión.
de ___________, no bastando la tierra sacra
para enterrarlos, abrían grandes fosas Duby, G. Historia de la Edad Media. Barcelona:
Editorial Ariel, 2004. (Fragmento adapatado)
donde se enterraban a centenares y los
ponían en ellas a la manera como se
colocaban las mercancías en las naves, en
hileras.
Bocaccio, G. El Decamerón. Buenos Aires: El Ateneo,
1960. (Fragmento)
 ¿Qué origen se atribuía a la peste, según las creencias de la

época?, ¿cómo se transmitía la enfermedad?, ¿qué medidas
podrían haber tomado para evitar el contagio?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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“El retorno de los reyes”
I. Indica si las aiguientes características corresponden al sistema

monárquico o al sistema feudal, anotando la letra en el espacio asignado.
A: Sistema feudal B: Sistema monárquico
Los pobladores deciden recurrir a los privados para buscar protección y

trabajo.
Existe una red de funcionarios públicos que tienen jurisdicción en todo el
territorio.
El poder central se ha fragmentado y ha pasado a manos de nobles
terratenientes.
Los ejércitos son esporádicos y se componen de campesinos sin experiencia
militar.
Los reyes tienen una dimensión sagrada, pero en la práctica han perdido
autoridad.
La estructura política se basó en fuertes lazos de dependencia y fidelidad.
El grupo de la burguesía colaboró fuertemente en el ejercicio del poder

político.
Los reyes han establecido relaciones de dependencia con importantes
nobles.
II. Establece las principales diferencias entre le sistema monárquico y el sistema

feudal en sus aspectos políticos, económicos y sociales.
III. Observa estos mapas y marca la alternativa correcta.
1.- ¿Qué cambio territorial ocurrió en Europa durante este período?
a. El surgimiento del Sacro Imperio.

b. La aparición del reino de España.
c. La formación del reino de Bulgaria.
d. La desaparición del reino de Nápoles.
11
2.- ¿Cuál sería el mejor título histórico para relacionar estos mapas?
a. Desintegración del Imperio romano.

b. El feudalismo y su proyección histórico-territorial.
c. Las monarquías nacionales y su desarrollo territorial.
d. La Contrarreforma y la expansión de los reinos luteranos.
3.- ¿Qués consecuencias tuvieron esos cambios para la corona de Castilla?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. Observa este árbol genealógico y responde.
Isabel I Fernando II
1497 1497 1500 1496 1503

Juan Isabel María Juana Catalina
Margarita Manuel I de Manuel I de Felipe de Enrique VIII

de Austria Portugal Portugal Borgoña de
(2ª Nupcias) Inglaterra
¿Cuál era el objetivo político de estos matrimonios?
a. Cristianizar las regiones más atrasadas.

b. Expandir su influencia política por Europa.
c. Evitar una guerra europea a gran escala.
d. Aumentar las posesiones ultramarinas.
Fundamenta tu respuesta anterior:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
V. Explica cómo las siguientes medidas ayudaron a fortalecer el poder de los

reyes.
¿Cómo ayudó a fortalecer el poder de los reyes europeos?

Ejército permanente
Políticas tributarias
Red burocrática
12
Unidad 2:
“Inicios de la Modernidad:
Humanismo y Renacimiento
(s. XV-XVII)”
 El Humanismo renacentista.
 La ruptura de la unidad religiosa de Europa.
 La tolerancia y la libertad de creencias.
 La revolución científica del siglo XVII y la nueva
concepción de la naturaleza.
 La Ilustración y secularización de la vida social y cultural.
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“Una nueva forma de pensar: el Humanismo”
I. Observa estos mapas y responde las preguntas marcando la alternativa

correcta.
1.- ¿Qué ciudades fueron centros artísticos y centros de imprenta a la vez?
a. Roma, París y Bolonia.

b. Estrasburgo. Lisboa y Viena.
c. Londres, Lovaina y Valladolid.
d. Venecia, Barcelona y Núremberg.
2.- ¿Qué conclusión se puede obtener acerca de los centros del

Renacimiento y del Humanismo?
a. Se concentraron en la península.
b. Se ubicaron en las zonas costeras del continente.
c. Se expandieron desde el norte de Europa hacia Italia y luego a España.
d. Se difundieron con fuerza en la península ibérica, Italia, Países Bajos,
Francia y Alemania.
3.- ¿Qué puedes inferir respecto de la relación entre imprenta y

humanismo?
a. La invención de la imprenta originó el humanismo.

b. La imprenta se difundió en todos los centros humanistas y renacentistas
de Europa.
c. La difusión de la imprenta en Europa fue facilitada por la expansión del
humanismo.
d. El humanismo y la imprenta permitieron expandir la cultura medieval por
toda Europa.
14
II. Lee los siguientes textos y responde las preguntas adjuntas.
Giovanni Pico della Mirandola

(1463-1494)
Perteneciente a la noble familia della Mirandola, señores del condado de Concordia (Italia), estudió
derecho canónico en la universidad de Bolonia, letras en Ferrara, filosofía en Padua y griego antiguo
en Pavía. En 1484 se trasladó a Florencia donde se integró a la Academia Platónica. Al año siguiente
se instaló en París y regresó a Italia en 1486 donde estudió idiomas y compuso sus célebres
novecientas tesis filosóficasy teológicas que son difundidas en Roma y en todas las universidades
italianas.
La disputa sobre sus tesis es vetada por una comisión pontificia que deliberó además su censura. Es
detenido mientras viajaba a París y encarcelado en el castillo de Vincennes hasta que el rey de
Francia, el nuncio apostólico y el embajador de Milán acuerden su libertad. Este mismo año (1488),
invitado por Lorenzo El Magnífico, se instaló en Florencia donde permaneció hasta su muerte, el 17
de noviembre de 1494, cuando había cumplido solo treinta y un años de vida. Algunos creen que
murió envenenado.
El origen del hombre
…cuando Dios, el Arquitecto, creó el mundo que ahora vemos (…) creó al hombre, y colocándolo en el
centro del universo le dijo: “Oh, Adán, no te he dado ningún lugar ni forma exclusiva para ti solo, ni
tampoco una función especial. Por esta razón, según tus deseos y tu juicio, podrás ocupar un lugar y
tener la forma y función que desees. A la naturaleza de las otras criaturas que he creado, le he fijado
límites precisos. Tú, en cambio, no estás relegado entre fronteras, por ello determinarás por ti mismo
tu propia naturaleza, de acuerdo con tu propio libre albedrío. Te he puesto al centro del universo, de
manera que desde allí puedas observar más fácilmente lo que te rodea. No te he hecho celestial ni
terrenal, mortal ni inmortal, de modo que puedes moldearte y hacerte a ti mismo con mayor libertad y
dignidad. Si tú lo deseas, podrás descender hasta colocarte entre las bestias salvajes, o bien remontarte
hacia os seres superiores que so divinos”.
Pico della Mirandola, Giovanni.
Oración sobre la dignidad del hombre, 1487. (Fragmento).
1.- ¿Qué elementos del humanismo están presentes en la vida de Giovanni Pico
della Mirandola?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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2.- ¿Es adecuado el extracto sobre el origen del hombre para caracterizar el
pensamiento humanista? ¿por qué?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Imagina que viajas al pasado y entrevistas a Giovanni Pico della Mirandola.
Construye tres preguntas que te permitan indagar sobre el movimiento humanista
del siglo XV.
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_________________________________________________________________________
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4.- ¿Qué crees que respondería el poeta a las preguntas que le formulaste?
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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15
“Renacimiento y Humanismo”
I. Observa las siguientes pinturas y completa los cuadros que aparecen a

continuación.
La Última Cena (siglo XIII)

Autor de nombre desconocido
Composición y color
Aspectos de las
figuras humanas
Uso de la geometría
Manejo de la
perspectiva
La Última Cena (Siglo XV)

Leonardo da Vinci
Composición y color
Aspectos de las
figuras humanas
Uso de la geometría
Manejo de la
perspectiva
16
 ¿Por qué La Última Cena de Da Vinci es catalogada como una obra
renacentista?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
II. Indica si las siguientes características corresponden a una mentalidad de

carácter medieval (M) o antrpocéntrica (A), anotando la letra correspondiente en
el espacio asignado.
Alegoría de la Primavera.
Sandro Boticelli (1482).
a. ________ Los artistas de esta época no firmaban sus obras, ya que no buscaban
reconocimiento ni fama.
b. ________ Los temas centrales de las obras artísticas fueron el ideal de belleza
natural y la figura del ser humano.
c. ________ Las obras de la época representaban fundamentalmente temas de la

religión cristiana pues se buscaba adorar a Dios.
d. _______ Muchos de los hombres que se dedicaban al arte tenían vínculos o

formaban parte de la Iglesia Católica.
e. ________ Los artistas buscaron apoyo económico de los mecenas para el

desarrollo de su profesión.
f. ________ Los pintores, escultores y arquitectos aplicaron conocimientos

científicos y matemáticos en sus obras.
g. ________ Los artistas no pretendían representar fielmente el aspecto real del ser
humano ni de la naturaleza.
h. ________ Las obras eran creadas por los artistas luego de una extensa etapa de
observación de la realidad cotidiana.
 ¿Por qué los artistas del siglo XV decían que en su época se había
producido un renacimiento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
17
“La ciencia y la nueva concepción del mundo”
I. Lee el siguiente documento y responde las preguntas adjuntas.
Mis ideas han nacido de la simple y pura experiencia que es la

verdadera maestra (…). La experiencia es la única intérprete de la
naturaleza. Es preciso consultarlasiempre y variarla de mil maneras (…).
Ninguna investigación humana puede titularse ciencia verdadera si no
pasa por la demostración matemática. Tengo planos de puentes
ligerísimos y fuertes muy fáciles de transportar (…). Sé sacar agua de los
fosos en un sitio y hacer infinitos puentes, gatas y escalas. Para las
batallas navales, puedo construir instrumentos muy apropiados a fin de
atacar y defender navíos (…). Puedo construir carros cubiertos, seguros
e invulnerables (…). En tiempos de paz creo satisfacer mejor que nadie
en arquitectura, en composición de edificios públicos y privados, en
llevar agua de un lugar a otro. Puedo hacer esculturas de mármol, de
bronce o barro, y pintar mejor que ningún otro.
Leonardo da Vinci. En: Barrios Marciano.

Historia y Geografía. Santiago, 1983.
1.- ¿Qué características del humanismo se representan en el texto y obras de

Leonardo da Vinci?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Estás de acuerdo con que la experiencia es la única intérprete de la

naturaleza? Fundamenta tu respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Clasifica las ideas expuestas en el texto según sean más cercanas al
pensamiento medieval o al moderno.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
18
Pensamiento medieval Pensamiento moderno
II. Lee el siguiente documento y responde las preguntas 4 y 5 marcando la

El juicio de Galileo Galilei

Ordenamos que por edicto público el libro
Diálogos de Galileo Galilei-quien sostuvo
como cierta la falsa doctrina de que el Sol es
el centro del universo e inmóvil, y que la Tierra
se mueve con un movimiento diario-, sea
prohibido, y condenamos a su persona a
prisión de este Santo Oficio mientras sea
Nuestra voluntad; y como penitencia deberá
recitar por espacio de tres años, una vez a la
semana, los Siete Salmos Pentenciales,
reservándonos la facultad de cambiar,
moderar, o eliminar cualquiera de las antes
mencionadas penas y penalidades.
Pronunciamos, declaramos, ordenamos,
condenamos y reservamos por derecho esta u
otras medidas.
Sentencia del Tribunal de la Inquisición contra Galileo,

1633.
1.-¿En qué consiste la teoría heliocéntrica comprobada por Galileo?
a. El Sol gira alrededor de la Tierra.

b. La Tierra gira alrededor del Sol.
c. La Tierra es el centro del universo.
d. El Sol es la principal estrella del universo.
2.-¿Con qué proceso histórico se relaciona directamente esta fuente?
a. La resistencia de la Iglesia frente a nuevas teorías científicas.

b. La influencia del mundo medieval en el humanismo.
c. Las consecuencias del proceso de contrarreforma.
d. La actitud crítica del mundo científico hacia la religión.
3.-¿Por qué la Iglesia reaccionó tan drásticamente ante la obra de

Galileo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
19
III. Elabora un texto similar al que se presenta a continuación, tomando
como protagonista a Galileo Galilei. Puedes utilizar información biográfica
de apoyo.
Albert Einstein, premio Nobel de física del siglo XX

Físico y matemático alemán, nacionalizado suizo y más tarde
estadounidense. Sus teorías sentaron las basespara el uso de la
energía nuclear y revolucionaron el concepto newtoniano del
universo. Recibió el premio Nobel de Física en 1921. Ante el ascenso
del nazismo en Alemania, su vida se caracterizó por sus continuos
viajes obligados. A contar de 1933 se estableció en Estados Unidos,
donde impartió docencia en el Instituto de Estudios Avanzados de
Princeton hasta su muerte el 18 de abril de 1955.
Galileo Galilei, científico del siglo XVII

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
IV. Menciona dos similitudes y dos diferencias entre ambos personajes.
Similitudes Diferencias
 ¿Qué tipo de problemas debieron enfrentar estos científicos para

llevar a cabo sus estudios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
20
V. Marca el nivel de acuerdo que tengas respecto de las afirmaciones que
se presentan en la tabla y justifica brevemente tu decisión en el espacio
asignado.
1= estoy muy de acuerdo

2= estoy medianamente de acuerdo
3= estoy en desacuerdo
Afirmación 1 2 3 Justificación
a. En el siglo XVII se
experimentó una
fuerte revolución
científica que sentó
las bases del
pensamiento
moderno.
b. En la Edad Moderna
se produjo un
notable avance en
el estudio de las
matemáticas y las
ciencias exactas.
c. El empirismo es una
corriente de
pensamiento basada
exclusivamente en la
observación de los
fenómenos.
d. El pensamiento
moderno del XVII
presentó grandes
diferencias con el
pensamiento del
período medieval.
e. En la Edad Moderna
surgen nuevas
corrientes de
pensamiento que
plantearon el reto de
observar e indagar la
naturaleza para
poder conocerla.
f. La Iglesia apoyó sin

reparos las nuevas
teorías y corrientes
científicas de los
siglos XVII y XVIII.
21
“La ruptura de la Iglesia”
I. Observa la siguiente línea de tiempo y marca con distintos colores los

hechos asociados a los procesos de Reforma y Contrarreforma.
Ignacio de
Calvino Loyola
establece funda la Matanza de Estalla de
la Reforma Compañía San guerra de
en Francia. de Jesús. Bartolomé. los Treinta
1532 1540 1572 Años.
1618
1510 1520 1530 1640
1517 1521 1534 1545 1555 1598 1648
La Reforma Se crea la Comienza Paz de Edicto

se expande Iglesia el Augsburgo. de
Lutero clava por anglicana Concilio
sus 95 Tesis Nantes.
Alemania, en de Trento
en la Iglesia Paz de
Suiza, Inglaterra (termina
de Escocia, en 1563).
Westfalia.
Wittemberg. Suecia y
Dinamarca.
II. Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.
1.- De acuerdo con la línea de tiempo, ¿cuándo se inició la

Contrarreforma?
a. A mediados del siglo XV.

b. Antes de publicadas las 95 Tesis de Lutero.
c. Después del Concilio de Trento.
d. Tras la expansión de la Reforma a las distintas naciones europeas.
2.- ¿Qué hecho político ocurrió a mediados del siglo XVI?
a. Se firmó la paz de Westfalia.

b. Se acordó la paz de Augsburgo.
c. Se fundó la Compañía de Jesús.
d. Lutero publicó sus 95 Tesis.
3.- ¿Por qué consideramos a Lutero un personaje histórico?
a. Porque logró unificar Europa en torno al Cristianismo.

b. Debido a que inició un proceso de reforma religiosa.
c. Porque lideró la renovación espiritual de la Iglesia Católica.
d. Debido a que logró eliminar la venta y compra de indulgencias, bulas y
cargos eclesiásticos.
22
III. Lee la siguiente carta y responde las preguntas adjuntas:
Para prevenir que esta peste pueda infectar las mentes de los
ignorantes…obligad a Lutero a que comparezca en persona ante vuestra
Ilustrísima. Pedid la ayuda de nuestro amado hijo Maximiliano y la de otros
príncipes y ciudades; y cuando tengáis al hermano Martín, retenedlo bajo
custodia. (…) Si comparece de su propia voluntad, mostrando signos de
sincero arrepentimiento, os concedemos el poder de recibirlo en el seno de
nuestra Santa Madre Iglesia. (…) Si no, publicad un edicto en el que lo
declaréis, a él y a sus seguidores, como herejes, excomulgados y malditos.
Debéis, por nuestra autoridad y bajo pena de excomunión, exigir a todos
los prelados, príncipes, condes, barones, ciudades y magistrados que, si
desean ser considerados cristianos, prendan a sus seguidores y os los
entreguen. (…) Si abierta o secretamente, directa o indirectamente,
acogen al hermano Martín o a sus seguidores o le dan auxilio, consejo o
favor, declaramos también en entredicho a sus ciudades, villas o dominios.
Carta del Papa León X al cardenal Cayetano, nuncio papal en Alemania, 1518.
(Fragmento).
¿Quién escribió esta ¿A quién estaba ¿Qué decía?

carta? dirigida?
Si hubieses sido el nuncio papal en Alemania, ¿qué respuesta le habrías

dado a esta carta?
23
IV. Observa los siguientes mapas y responde las preguntas adjuntas.
Religiones europeas siglo XVI
Religiones europeas siglo XXI
1.- ¿Qué zonas o territorios fueron ocupados por las religiones de origen
protestante en el siglo XVI?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Dónde se produjeron las guerras religiosas?, ¿qué territorios

abarcaron?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
24
3.- ¿Qué elemento(s) de continuidad puedes identificar entre los mapas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.- ¿Por qué Chile no es actualmente un país de religión mayoritariamente

protestante?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
V. Completa el siguiente esquema sobre el proceso de Reforma.
Reforma del cristianismo en el

siglo XVI
Guerras de religión Reforma católica
Protagonistas Principios Principios Protagonistas
Luteranismo
Calvinismo
Anglicanismo
1.- ¿En qué se diferencia la Iglesia católica de la protestante?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Por qué es importante el respeto y la tolerancia religiosa en el mundo

actual? Ejemplifica tu respuesta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
25
“El Estado moderno y el absolutismo”
I. Utiliza los siguientes conceptos para completar el texto adjunto.
burocracia derecho divino política tributaria gobierno
mercantilismo ejército burguesía
Estado moderno absolutismo
La monarquía es un tipo de _______________ que comienza a fortalecer su

poder hacia el siglo XIII, durante el período conocido como la Baja Edad
Media. En esta época, las monarquías establecieron alianzas con un nuevo
grupo social llamado _______________, que surgía gracias a la naciente
actividad mercantil de la época. Lograron tener un _______________
profesional que les permitió recuperar territorios y ocupar nuevas tierras;
crearon un cuerpo de funcionarios públicos que conformó la
_______________ y permitió extender espacialmente el poder del rey; y
establecieron una ______________ _______________ para el financiamiento
estatal, entre otras cosas. Estas monarquías fueron evolucionando hasta
adquirir rasgos más específicos y una mayor consolidación gracias al
perfeccionamiento de los elementos anteriores, fundamentalmente
durante la Edad Moderna, ya que fue es esta época en la que surgieron
teorías políticas, como por ejemplo el _______________ y el _______________,
que permitieron establecer una justificación intelectual del poder. Además,
las monarquías modernas desarrollaron diversas políticas económicas,
destacando el _______________, basado en la concentración de metales
preciosos, y desarrollaron una especie de adoración a la figura del Rey. De
este modo, las monarquías adquirieron una estructura más definida y se
convirtieron en la forma de gobierno típica del llamado _______________.
II. Lee y une con una línea las siguientes definiciones con sus respectivos
conceptos.
Política económica basada en la acumulación de

metales preciosos y una balanza comercial positiva.
Mercantilismo
Los tres poderes del Estado se encuentran en manos

del rey, que concentra todas las funciones.
Ejército profesional
Las decisiones más importantes del reino son

tomadas exclusivamente por el Papa. Absolutismo
Grupo de funcionarios públicos con jurisdicción en

todo el territorio. Burocracia
Grupo armado a cargo de las fronteras y soberanía

territorial.
26
III. Transforma el siguiente esquema en un texto escrito y subraya con rojo
aquellos conceptos que representen los elementos básicos del Estado
moderno.
Estado moderno
Político Económico Militar Administración
Absolutismo Mercantilismo Ejército
Burocracia Centralización
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. Lee el siguiente texto y responde las preguntas marcando la opción

correcta.
Dios estableció a los reyes como sus ministros y reina

a través de ellos sobre los pueblos (…). Los príncipes
actúan como los ministros de Dios y sus
lugartenientes en la Tierra. Por medio de ellos, Dios
ejercita su imperio. Por ello, el trono real no es el
trono de un hombre, sino el de Dios mismo. Se
desprende de todo ello que la persona del rey es
sagrada y que atentar contra ella es un sacrilegio.
Bossuet. La política según las Sagradas Escrituras. Libro III. (Fragmento)
1.- De acuerdo con el texto, la persona del rey es considerada sagrada

porque:
a. gobierna sobre el resto de los hombres.

b. actúa como ministro de Dios en la Tierra.
c. es considerado como el mismísimo Dios.
d. su ejército imperial cuenta con el apoyo de Dios.
27
2.- ¿Cuál es el mejor título para esta fragmento?
a. Religión y justicia.
b. Derecho divino y renacimiento.
c. Absolutismo y derecho real.
d. Democracia y soberanía popular.
3.- ¿Por qué gran parte de las monarquías nacionales se inclinaron por el
absolutismo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
V. Completa el siguiente cuadro comparativo.
Época moderna Época actual

Forma de
gobierno
predominante.
Ideas políticas
más importantes.
Derechos políticos
de sus habitantes.
28
“La economía y el Estado moderno”
I. Lee el siguiente documento y determina si las afirmaciones adjuntas son

verdaderas (V) o falsas (F). Transforma las falsas en verdaderas.
El capitalismo y el tesoro americano
El incipiente capitalismo que se había desarrollado

durante la Baja Edad Media tuvo un importante
desarrollo a partir del siglo XVI, dando origen a un
capitalismo de tendencia mercantil. Un factor de gran
importancia en este proceso fue la ampliación de las
rutas comerciales a América, África y Asia, generando
una circulación mundial de bienes y dinero que alivió la
escasez crónica de circulante que había obstaculizado
la actividad económica en Europa occidental,
estimulando la producción y la acumulación de grandes
capitales en centros de mayor desarrollo comercial,
como los Países Bajos e Inglaterra.
Manual Esencial Historia del Mundo. Santiago: Santillana, 2007. (Fragmento

adaptado)
a. ________ El capitalismo se desarrolló con anterioridad al siglo XVI.

_________________________________________________________________________
b. ________ Inglaterra y los Países Bajos contaban con grandes yacimientos

de oro y plata.
_________________________________________________________________________
c. ________ La circulación mundial de bienes y dinero era bastante limitada

durante la Baja Edad Media.
_________________________________________________________________________
d. ________ La escasez de circulante durante la Baja Edad Media fue

consecuencia de la mentalidad medieval de los reinos europeos.
_________________________________________________________________________
 ¿En qué se diferenció el capitalismo de tendencia mercantil

desarrollado durante el siglo XVII del incipiente capitalismo de la
Baja Edad Media?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
29
II. Utiliza los siguientes conceptos para completar los textos que aparecen
a continuación:
Estado división del trabajo proteccionismo oro y plata
extranjeros crecimiento mercado mano invisible

económico
comercio
iniciativa exterior
privada
El mercantilismo El liberalismo económico
El absolutismo se apoyaba en el Plantea que la actividad

mercantilismo, sistema económico económica debía regirse por el
desarrollado por Jean Colbert. principio de libertad económica. Su
El mercantilismo defendía tres ideas: principal mentor fue Adam Smith,
-Un Estado era más rico cuanto más quien sostuvo:
_______________tuviera, por lo que -La clave de la prosperidad está en
había que acumular estos metales. el ________________, que se potencia
-Para captar los metales, había que a través de la ________________.
desarrollar el _________________. Y -Para aumentar la riqueza es
para evitar que salieran del país, necesario fomentar la
había que implantar un ________________ y el
_________________, es decir, había ________________.
que poner impuestos a los -La economía se ajusta
productos ________________. automáticamente por medio de la
-El ________________ debía intervenir libre competencia, en lo que él
en otros aspectos de la economía, llamó la ________________ del
por ejemplo desarrollando industrias. mercado.
III. Determina qué medidas económicas habría autorizado un ministro

mercantilista y cuáles uno liberal. Marca con un  la casilla
correspondiente.
Medidas económicas Ministro liberal Ministro mercantilista

Supresión de los gremios.
Subsidio a la producción
del reino.
Reducción de aranceles a
las importaciones.
Aumento de gravámenes
a las mercancías
extranjeras.
Creación de un banco
central.
Creación de una oficina
de impuestos y
contabilidad.
30
IV. Lee el siguiente documento y responde las preguntas marcando la
opción correcta.
El gran negociante
Durante mucho tiempo, un buen comerciante fue poco especializado y
vendió de todo. Tenía representantes autorizados en varias plazas grandes
de Europa. por fuerza debió interesarse en las regiones de donde vienen las
especies monetarias (las Indias de Castilla), en los transportes
internacionales, por consiguiente en la marina; en las conversiones y en las
transferencias de monedas y de signos monetarios, por tanto en la banca
internacional. Esas relaciones y esas actividades imponen condiciones de
vida muy diferentes de las de los “buenos burgueses” rentistas o
funcionarios: una educación técnica, gran agilidad mental, una
correspondencia abundante y organizada, una contabilidad rigurosa, la
facultad de movilizar especies y créditos en un círculo que supera
ampliamente el círculo de la familia y del cento urbano. Por eso, el capital
del gran negociante es difícil de llegar a ver, es mobiliario, fluctuante,
incierto. Este tipo de rico burgués se sitúa por su actividad, su clase original
de fortuna y su mentalidad (el riesgo) en las antípodas del “buen burgués”,
que vive de sus rentas sin trabajar y bastante lejos también del
funcionamiento y aun del recaudador.
Goubert, Pierre. El Antiguo Régimen.

Ed. Siglo XXI: Buenos Aires, 1971. (Fragmento adaptado)
1.- ¿Qué diferenció al nuevo hombre de negocios – que surgió con la

época moderna – del “buen burgués”?
a. Su perfil urbano.
b. Su carácter rentista.
c. Su inclinación por el capitalismo.
d. Su capacidad para especular y asumir riesgos económicos.
2.- ¿Qué conclusión se puede inferir acerca de la economía en la época

moderna?
a. Condujo a la desaparición de los rentistas y los “buenos burgueses”, en

términos históricos.
b. Favoreció la división del trabajo y la industrialización de las actividades
productivas.
c. Permitió el desarrollo de una mentalidad económica mucho más
empresarial.
d. Provocó el surgimiento de las primeras asociaciones gremiales.
3.- Elabora una pregunta que te permita profundizar en el conocimiento de

este documento y el desarrollo del capitalismo comercial. Luego,
respóndela analizando la fuente.
Pregunta 1
Respuesta 1
31
V. Lee la siguiente noticia y responde las preguntas que se presentan a
continuación.
En: 25 de octubre de 2010
Chile en la Expo Shangai 2010
La economía chilena destaca entre las más estables y pujantes

del mundo (…). Se trata de una economía abierta, competitiva,
orientada al libre comercio y con una fuerte política exportadora.
No es casual que Chile sea uno de los países que más Tratados
de Libre Comercio ha firmado en los últimos años, entre otros
con la Unión Europea, Estados Unidos, Corea del Sur, Canadá y
China. (…)
El crecimiento de la última década alcanza un promedio cercano al 5% anual. Los mejores
socios del crecimiento son la responsabilidad fiscal y los programas sociales (AUGE,
viviendas sociales, cobertura educacional, etc.) que han reducido de modo significativo la
pobreza, desde 38% en 1990 a 13,7% en 2006, y multiplicado por cuatro el número de
jóvenes que ingresan a las universidades.
Secretaría General del Pabellón de Chile para la Expo Shangai 2010.

En: www.expo2010chile.cl (consulado en octubre de 2010)
(Fragmento)
1.-¿En qué aspectos de nuestra economía se aprecia la influencia de los

postulados mercantilistas y liberales?
Postulados mercantilistas Postulados liberales
Economía
chilena
2.- A continuación, escribe tres titulares que recojan los aspectos más
destacados de nuestra actual economía.
Titular 1: ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Titular 2: ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Titular 3: ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
32
VI. Completa el siguiente cuadro comparativo.
Economía época Economía época actual

moderna
¿Qué bienes y
servicios se
producen?
¿Qué rol
desempeña la
iniciativa privada
en la economía?
¿Qué rol
económico
desempeña el
Estado?
¿Cuáles son las

rutas y centros
comerciales más
importantes?
¿Cuáles son las

principales
potencias
económicas?
VII. A partir del cuadro anterior, redacta un texto refiriéndote a las

principales diferencias y semejanzas entre la economía de la época
moderna y la actual.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
33
Unidad 3:
“El choque de dos mundos y la
mutua transformación de
América y Europa”
 Los pueblos indígenas americanos.

 El proceso de expansión europea.
 Rutas de exploración y representaciones cartográficas.
 La conquista de América.
 La ampliación del mundo conocido.
 Los tesoros americanos y el nacimiento del
mercantilismo.
 Consecuencias demográficas y culturales de la
conquista europea.
34
“Las causas de la expansión geográfica”
I. Observa la siguiente línea de tiempo sobre los viajes de exploración y

responde las preguntas marcando la alternativa correcta.
Magallanes
descubre un
paso
Bartolomé marítimo
Díaz llegó que une el
Portugueses hasta el Vasco de Jorge Inicio de la
Atlántico
descubren Cabo de Gama llegó Álvares conquista
con el
las islas de Buena a Calcuta llegó a de Chile
Pacífico
Cabo verde Esperanza 1498 China 1519
1456 1488 1514
1450 1460 1470 1480 1490 1500 1510 1520 1530 1540 1550
1471 1492 Conquista 1533

Portugueses Cristóbal del imperio Conquista
alcanzaron Colón azteca. del imperio
el golfo de desembarcó inca.
Guinea. en América.
1.- ¿En qué siglo se desarrollaron mayormente los viajes de exploración?
a. XIV
b. XV
c. XVI
d. XVII
2.- ¿Desde qué lugar zarparon la mayoría de estos viajes de exploración?
a. Islas Canarias.
b. Islas Británicas.
c. Península Itálica.
d. Península Ibérica.
3.- ¿Qué acontecimiento ocurrió con anterioridad a la llegada de los

europeos a China?
a. La conquista del imperio azteca.

b. El descubrimiento del estrecho de Magallanes.
c. El arribo de los europeos a África.
d. El comienzo de la conquista española en Chile.
4.- ¿Cuál de las siguientes empresas de exploración generó un mayor

impacto en la historia occidental?
a. El viaje de Bartolomé Díaz.

b. La travesía de Cristóbel Colón.
c. La conquista del Imperio inca.
d. La expedición de Vasco de Gama.
35
II. Observa el siguiente mapa y encierra con círculos de distinto color cada
uno de los continentes representados en él.
Responde:
1.- Si tuvieras que viajar desde Europa hasta el Lejano Oriente utilizando la
información entregada por este mapa, ¿qué ruta seguirías? Márcala en el
mapa y fundamenta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Compara este mapa con un planisferio actual: ¿crees que los
continentes están cartográficamente bien representados?, ¿en qué se
diferencian?, ¿a qué crees que se debe esta situación?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
36
III. Lee las siguientes biografías y encierra las afirmaciones adjuntas que
son verdaderas. Corrige las que son falsas.
Cristóbal Colón
Enrique el Navegante
Si bien no hay certeza respecto al lugar

en que nació, su afición por la geografía Su apodo “el Navegante” refleja cuál
y la navegación es ampliamente era el principal interés de Enrique,
conocida. Cristóbal Colón tuvo acceso a quien fundó la escuela náutica de la
muchos mapas y cartas de la época, y ciudad de Sagres. Esta se convirtió en el
hay quienes afirman que incluso es centro de estudios cartográficos y
probable que haya aprendido las técnicos puestos al servicio de las
lenguas clásicas para leer documentos empresas de exploración portuguesas.
antiguos. Este insigne navegante decía Enrique reunió a destacados marinos y
conocer la medida de la circunferencia científicos que incluso diseñaron
de la Tierra y, aunque este número era mapas, construyeron barcos y
menos a la medida real, al menos organizaron numerosos viajes. La
revela el interés por indagar y conocer intención de conocer y ocupar nuevas
sobre aquellos temas que le permitirían tierras debía sustentarse, según él, en
planificar uno de sus más osados y la búsqueda de conocimiento e
peligrosos proyectos llegar a las Indias innovación técnica.
navegando hacia el oeste.
a. ________ Cristóbal Colón y Enrique el Navegante vivieron durante la

misma época.
_________________________________________________________________________
b. ________ A diferencia de Colón, Enrique el Navegante buscó en la

ciencia las herramientas para llevar a cabo sus planes de exploración.
_________________________________________________________________________
c. ________ La mayor obra de Enrique el Navegante fue la fundación de la

ciudad de Sagres.
_________________________________________________________________________
d. ________ Ambos personajes tenían interés en descubrir nuevas rutas

hacia el Oriente.
_________________________________________________________________________
e. ________ Cristóbal Colón fue el alumno más aventajado de la escuela

náutica de Sagres.
_________________________________________________________________________
f. ________ Ambos navegantes incorporaron adelantos tecnológicos, como

el radar, el telescopio y la carabela para desarrollar viajes más largos.
_________________________________________________________________________
37
IV. Marca con un  los antecedentes de los viajes de exploración europea
de los siglos XV y XVI.
La acumulación de oro y plata.
Las pestes y la crisis demográfica.
El fortalecimiento de las monarquías centralizadoras.
El comercio con el Lejano Oriente.
La expansión del Imperio turco.
El desarrollo de nuevas técnicas de navegación.
La difusión del pensamiento humanista.
El renacimiento de las ciudades europeas.
El nacimiento del capitalismo.
La Reforma y la Contrarreforma.
V. A partir de estos antecedentes, completa el siguiente esquema.
Políticos
Antecedentes
de los viajes Económicos
de
exploración
Culturales
 ¿Cuál de estos antecedentes consideras más importante? ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
38
“La búsqueda de nuevas tierras”
I. Traza sobre el mapa las rutas de las expediciones geográficas. Utiliza la

simbología indicada.
Viaje de Bartolomé Díaz hasta el Cabo de

Buena Esperanza.
Travesía de Cristóbal Colón.
Expedición de Vasco de Gama a Calcuta,

Macao y Cipango.
Viaje de Hernando de Magallanes y

Sebastián Elcano.
Viaje de Juan Caboto a la península del

Labrador.
II. Sobre la base de la información obtenida del mapa, completa las

siguientes oraciones.
- Los océanos que cruzaron las expediciones fueron el

____________________, ____________________ y ____________________.
- El viaje iniciado y liderado por _________________________ fue el que

recorrió una mayor distancia.
- Las expediciones que se alejaron de las costas continentales fueron

lideradas por ____________________, ____________________ y
____________________.
- Los portugueses avanzaron hacia el Extremo Oriente, circunnavegando

____________________ hasta alcanzar la ____________________.
- Los españoles buscaron un camino alternativo por el ____________________

para llegar hasta ___________________.
- Las rutas de estas expediciones permitieron a los europeos acceder a

nuevas tierras en ___________________ y ____________________, además de
Europa.
39
III. Lee este documento y completa la siguiente ficha.
El primer viaje alrededor del mundo

La galleta que comíamos ya no era más pan sino un polvo llego de gusanos que
habían devorado toda su sustancia. Ademas, tenía un olor fétido insoportable
porque estaba impregnada de orina de ratas. El agua que bebíamos era pútrida
y hedionda. Por no morir de hambre, nos hemos visto obligados a comer los
trozos de piel de vaca que cubrían el mástil mayor a fin de que las cuerdas no se
estropeen contra la madera…Muy a menudo, estábamos reducidos a
alimentarnos de aserrín; y las ratas, tan repugnantes para el hombre, se habían
vuelto un alimento tan buscado, que se pagaba hasta medio ducado por cada
una de ellas…Y no era todo. Nuestra más grande desgracia llegó cuando nos
vimos atacados por una especie de enfermedad que nos inflaba las mandíbulas
hasta que nuestros dientes quedaban escondidos.
Pigafetta, Antonio. Primer viaje alrededor del globo, 1519-1522.
¿Qué tipo de fuente es?
¿Quién es su autor?
¿En qué contexto histórico

fue elaborada?
¿Qué información nos

entrega?
¿Crees que fue real lo que

cuenta este autor?, ¿por
qué?
¿Cómo te imaginas los

viajes de exploración?
IV. Elabora dos preguntas que te permitan analizar la información

entregada por este documento. Luego, respóndelas analizando la fuente.
Pregunta 1
Respuesta 1
Pregunta 2
Respuesta 2
40
V. Completa el siguiente cuadro. Luego las preguntas y marca las
alternativas correctas.
Bula Inter caetera Tratado de Tordesillas Tratado de Zaragoza
¿En qué
año se
firmó?
¿Qué
pretendía
solucionar?
¿Qué
condiciones
establecía?
¿Quién o
quiénes
tomaron la
decisión?
1.- ¿En qué ámbito es correcto clasificar la información de este cuadro?
a. Político.
b. Económico.
c. Social.
d. Cultural.
2.- ¿Qué similitud hubo entre el Tratado de Zaragoza y el de Tordesillas?
a. Ambos se firmaron a principios del siglo XV.

b. Fueron suscritos bajo la atenta mirada y supervisióndel papa Alejandro
VI.
c. Incorporaron al resto de Europa en los esfuerzos de exploración y
conquista territorial.
d. Representaron el compromiso de España y Portugal por repartirse
pacíficamente el dominio de las nuevas tierras.
3.- ¿En qué se diferenciaron los procesos de exploración y conquista

protagonizados por España y Portugal?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
41
“El descubrimiento de un nuevo mundo”
I. Lee el siguiente documento y responde las preguntas marcando la

Llegada de Colón a América en 1492

Yo les di a algunos de ellos unos bonetes
colorados y unas cuentas de vidrio que se
ponían al pescuezo, y otras cosas muchas
de poco valor, con que tuvieron mucho
placer y quedaron tanto nuestro que era
maravilla. Y nos traían papagayos e hilo
de algodón en ovillos y otras cosas
muchas, y nos la cambiaban por otras
cosas como cuentecillas de vidrio y
cascabeles. Ellos andan todos desnudos
como su madre los parió. Muy bien
hechos, de hermosos cuerpos y muy
buenas caras, solo los ojos, solo la nariz.
Los cabellos gruesos, casi como sedas de
cola de caballos, y cortos.
Diario de Cristóbal Colón, 1492. (Fragmento adaptado).
1.- ¿Qué aspecto de los indígenas llamó la atención de Colón, de acuerdo

con esta crónica?
a. Su organización política.
b. Sus características físicas.
c. Sus prácticas religiosas.
d. Su lengua.
2.- ¿Qué conclusión se puede inferir acerca de las costumbres de estos

indígenas?
a. Pintaban sus cuerpos en señal de guerra.

b. Carecían de tradiciones culturales.
c. Vivían del comercio mercado del vidrio.
d. Domesticaban animales y practicaban la agricultura.
3.- ¿Crees que esta caricatura es un fiel reflejo de lo que ocurrió el 12 de

octubre de 1492? Fundamenta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
42
II. Lee este texto y completa las frases adjuntas.
Después de 33 días de navegación desde las Canarias, Colón descubrió América el viernes
12 de octubre de 1492. Días después fundaba, con el fuerte “Navidad”, el primer
establecimiento europeo en América, a excepción de los asentamientos vikingos del siglo
XI. Porque la importancia del viaje de Colón no radicó en llegar primero a América, sino
en ser el primero en volver y contarlo. Pero es producto de la casualidad y todo un
ejemplo de buena publicidad que Américo Vespucio, sin pretenderlo diera su nombre al
nuevo continente. El propio Colón, pese a su obstinación en llamarlo las Indias, decía a
veces que se trataba de un nuevo mundo. Su hermano Bartolomé escribió en un mapa
Mondo Novo, y lo mismo Pedro Mártir de Anglería, que hablaba de Nova Terrarum, Novo
Orbis, Orbe Novo.
Pero fue Américo Vespucio quien lo divulgó con éxito en los círculos intelectuales
europeos: la carta enviada a su amigo Soderini relatando sus viajes llegó en el momento
oportuno al monasterio de “Saint Die”, donde el cartógrafo Martín Waldseemüller
preparaba una nueva edición de la Geografía de Ptolomeo. Entusiasmado por el relato,
añadió la carta a su Cosmographae Introductio, y añadió: “Más ahora que estas partes
del mundo han sido extensamente examinadas, y otra cuarta parte ha sido descubierta
por Amerigo Vespucci, no veo razón para que no la llamemos América, la tierra de
Americus, su descubridor”, e incluyó ese nombre en el mapa que acompañaba al libro. La
obra, publicada en 1507, constituyó un éxito editorial facilitando la difusión de un
nombre que, por su sonoridad y belleza, acabó siendo adoptado hasta por los españoles.
Laviana Cuetos, M. L. La América española (1492-1898). (Fragmento adaptado).
a. El fuerte _____________________ fue el primer establecimiento

___________________en América.
b. La importancia del viaje de Colón no fue _____________________ a

América, sino ser el primero en ___________________ y contarlo.
c. Colón, pese a su obstinación en llamarlo ___________________, decía que

se trataba de un _______________ mundo.
d. Pero fue ____________________ Vespucio quien lo _________________ con

éxito en los círculos europeos.
e. El _____________________ Martín Waldseemüller dijo: ahora que otra

cuarta parte ha sido descubierta por Amerigo _____________________, no
veo razón para que lo llamemos __________________, tierra de
____________________.
f. La obra constituyó un éxito ____________________, facilitando la difusión

de un nombre que, por su ______________________ y _____________________,
acabó siendo adoptado hasta por los _____________________.
 ¿Por qué nuestro continente se llama América, según este

historiador?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
43
III. Observa los siguientes mapas.
Mapamundi de Henricus Martellus, siglo XV
Mapamundi Nuova Totium Terrarum, siglo XVII
1.- ¿Cuáles son los principales avances cartográficos que se aprecian en

el mapamundi Nuova Totium Terrarum respecto del realizado por Martellus,
en relación con la forma y tamaño de los océanos y continentes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿A qué se deben estos avances?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Es válido hablar de Europa y América como el viejo y el nuevo mundo,
en términos históricos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
44
“Las diferencias entre el viejo y el nuevo mundo”
I. Lee el siguiente documento y completa los espacios con estas palabras:
adoratorios – ciudades – caballos – México – Moctezuma – calzada – oro –

laguna
Hernán Cortés llega a Tenochtitlán
Íbamos por nuestra calzada adelante, la cual es ancha de ocho pasos,

y aunque es bien ancha, toda iba llena de aquellas gentes que no
cabían; unos que entraban en ________________________ y otros que
salían, y los que nos venían a ver, porque jamás habían visto
_______________________ no hombres como nosotros. Y de que vimos
cosas tan admirables no sabíamos qué decirnos, o si era verdad lo que
delante aparecía, que po una parte en tierra había grandes
_________________________, y en la __________________________ otras
muchas, y veíamoslo todo lleno de canoas, y en la
__________________________ muchos puentes de trecho a trecho, y por
delante estaba la gran ciudad de México. (…) Y nos llevaron a instalar a
unas grandes casas donde había aposentos para todos nosotros, que
habían sido de su padre del gran __________________________, adonde
tenía sus grandes __________________________ de ídolos y una recámara
muy secreta de piezas y joyas de ________________________.
Díaz del Castillo, Bernal. Historia verdadera de la conquista de la Nueva España. (Fragmento)
1.- ¿Cómo era la ciudad de Tenochtitlán?, ¿dónde estaba situada?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Crees que los españoles se quedaron sorprendidos por la gran ciudad
azteca? Justifica tu opinión.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
45
II. Observa la siguiente imagen y luego responde.
Grandes El jefe Chan

guerreros Muan sostiene
presentaban a su lanza.
sus prisioneros.
Guerreros de
elite cubiertos
con tocados y
Enemigos
pieles de
vencidos
jaguar.
esperan ser
sacrificados.
Mural de Bonampak (México). Los mayas, al igual que aztecas e incas, sacrificaban
seres humanos con el propósito de agradar a sus dioses. Asimismo, arrojaban a las
profundidades de los pozos (cenotes) objetos valiosos labrados, tejidos, metales
preciosos, etc. A esos pozos llegaban peregrinos de las otras ciudades mayas para
ofrendar flores, jade y oro a los dioses.
1.- ¿Qué conocimientos históricos pueden obtener los investigadores de un

hallazgo arqueológico como el de Bonampak?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Cómo reaccionaron los españoles al ver los sacrificios y ofrendas que
hacían los indígenas?, ¿por qué crees que reaccionaron de ese modo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
46
III. Indica si las siguientes afirmaciones corresponden al sistema productivo
americano o europeo.
a. El oro tenía un valor exclusivamente

económico y material
b. La principal forma de intercambio

comercial fue el trueque.
c. La agricultura generaba principalmente

trigo y cebada.
d. El comercio dependía, en gran medida, de

las rutas marítimas.
e. El Estado centralizó el control de las

actividades productivas.
f. El maíz fue el producto típico generado por

esta economía.
g. El objetivo económico era la acumulación

de riquezas y ganacias.
h. La agricultura era intensiva para alimentar

una gran cantidad de población.
IV. Completa el siguiente cuadro comparativo.
Civilizaciones americanas España

¿Cómo eran sus
vestimentas?
¿De qué se
alimentaban?
¿Cómo eran sus

ciudades?
¿Cómo era su
organización
social?
¿Quién ostentaba
el poder político?
¿Cuáles eran sus

dioses y ritos?
47
“La conquista de América”
I. Lee los siguientes textos y responde las preguntas 1 y 2, marcando la

Texto 1 Texto 2
Antes de que Francisco Pizarro degollara al Por cierto no fue el atractivo del oro
inca Atahualpa y le cortaron la cabeza, le americano el motivo que impulsó a los
arrancó un rescate en “andas de oro y diecisiete franciscanos que llegaron a las
plata que pesaban más de veinte mil Antillas en 1502 y a los centenares de
marcos de plata fina, un millón y clérigos embarcados en las siguientes
trescientos veintiséis mil escudos de oro expediciones. (…) Tampoco se puede
finísimo…”. Después se lanzó sobre el afirmar que el afán de riquezas fue el
Cuzco. Sus soldados creían que estaban motivo central de los numerosos capitanes,
entrando en la ciudad de los césares, tan algunos de origen noble, que viajaron al
deslumbrante era la capital del Imperio nuevo continente al ser licenciados de los
incaico, pero no demoraron en saquear el ejércitos imperiales.
Templo del Sol.
Canihuante, G. Historia viva de Chile.
Galeano, E. Las venas abiertas de América Latina. Santiago: ed. Pehuén, 1999. (Fragmento)
Ed. Siglo XXI, 1971. (Fragmento)
1.- ¿Qué plantea el texto 1 respecto de los españoles que llegaron a

conquistar América?
a. Querían eliminar a toda la población indígena americana.

b. Tenían como principal interés el obtener tesoros y riquezas.
c. Buscaban civilizar las costumbres de los pueblos americanos.
d. Pagaron cuantiosos rescates para ser aceptados por las culturas
originarias.
2.- ¿Qué plantea el texto 2 respecto del interés que tenían los españoles
por América?
a. Buscaban gloria y fama en los ejércitos imperiales.

b. Venían a combatir el paganismo y desterrar a los infieles.
c. Deseaban algo más que simples riquezas en oro y plata.
Pretendían servir y homenajear a la alta nobleza castellana.
3.- Describe, utilizando la información de ambas fuentes, las motivaciones

que tenían los españoles para venir a América y determina si
corresponden a una mentalidad teocéntrica o antropocéntrica.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
48
II. Lee los siguientes documentos sobre la condición del mundo indígena.
Texto 1. Juan Ginés de Sepúlveda Texto 2. Bartolomé de las Casas

Con perfecto derecho los españoles Parece no haber naciones en el mundo, por
imperan sobre estos bárbaros del Nuevo rudas e incultas, silvestres y bárbaras, que
Mundo (…) los cuales en prudencia, no puedan ser persuadidas, traídas y
ingenio, virtud y humanidad son tan reducidas a todo buen orden y policía y
inferiores a los españoles como niños a los hacerse domésticas, mansas y tratables, si
adultos y las mujeres a los varones (…) Por se usare de industria y de arte (…) el amor y
muchas causas, están obligados estos mansedumbre. Por tanto, (…) comiéncense
bárbaros a recibir el imperio de los a convertir y a ganar por religiosos, con
españoles (…) y si rehúsan nuestro imperio predicación y buenas obras y ejemplos,
podrán ser compelidos por las armas a dándoles dádivas y dones de rescates de
aceptarle, y será esta guerra justa por ley parte de Su Majestad. Y después de quitado
natural. (…) siendo por naturaleza el horror y miedo que tienen de las
bárbaros, incultos e inhumanos, se niegan crueldades e infamias de los cristianos,
a admitir el imperio de los que son más comenzarán a contratar los cristianos con
prudentes , poderosos y perfectos que ellos; ellos, hasta que se traigan las gentes al
imperio que les traería grandísimas conocimiento de su Dios y a la sujeción y
utilidades, magnas comodidades. señorío de Su Majestad.
Ginés de Sepúlveda, Juan. De la justa causa de la guerra De las Casas, Fray Bartolomé. Apologética Historia.
contra los indios. (Fragmento). (Fragmento).
1.- Completa el siguiente cuadro con la información contenida en ambas

fuentes.
Juan Ginés de Sepúlveda Bartolomé de las Casas
¿Cómo son los

indígenas?
¿Cómo deben
ser
conquistados?
2.- ¿Qué similitudes y diferencias puedes identificar entre ambas posturas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Con qué visión estás más de acuerdo?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
49
III. Lee los siguientes cuadros y marca la alternativa correcta para las
preguntas.
Envíos a España de oro y plata americana en Producción de plata en Europa

el siglo XVI
Años Oro (kilos) Plata (kilos) Años Plata (kilos)
1503-1510 4.965 0 1501-05 30.684,65
1511-1520 9.153 0 1506-10 34.562,92
1521-1530 4.889 148 1511-15 34.494,81
1531-1540 14.466 86.193 1516-20 35.140,43
1541-1550 24.957 177.573 1521-25 39.806,00
1551-1560 42.620 303.121 1526-30 44.936,74
1561-1570 11.530 942.858 1531-35 49.345,92
1571-1580 9.429 1.118.592 1536-40 55.703,84
1581-1590 12.101 2.103.027 1541-45 46.355,16
1591-1600 19.451 2.707.626 1546-50 39.882,76
Datos extraídos desde Hamilton, Earl J. El tesoro americano y la Datos extraídos de Munro, John H. Cambios
revolución de los precios es España, 1501-1650. macroestructurales en la economía Europea, 1520-
1750.
1.- ¿Desde cuándo los envíos de plata hacia España superaron el total de
la producción de plata europea?
a. Durante los primeros años del siglo XVI.

b. A partir de 1531.
c. Con posterioridad al año 1600.
d. A fines del siglo XVI.
2.- Si el precio del kilo de oro se cotiza actualmente alrededor de los

30.000 dólares, ¿a cuántos dólares equivaldría aproximadamente el total
enviado a España durante el siglo XVI?
a. A varios miles de dólares.

b. A menos de cien millones de dólares.
c. A unos cuantos cientos de dólares.
d. A varios miles de millones de dólares.
3.- ¿Qué consecuencias tuvo la conquista hispana para la economía

europea?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
50
“El impacto de la conquista”
I. Observa la siguiente tabla sobre las visiones acerca de la caída

demográfica en América y marca la alternativa correcta para las
siguientes preguntas.
Corriente alcista Corriente

conservadora
Antes de la conquista 112.000.000 13.000.000
Después de la 6.720.000 9.750.000

conquista
1.- ¿Qué plantea la corriente alcista respecto de la conquista hispana?
a. Aumentó la presencia europea en América.

b. Permitió estabilizar el crecimiento poblacional.
c. Provocó la desaparición de diversas culturas originarias.
d. Generó un leve descenso demográfico.
2.- ¿Qué plantea la corriente conservadora respecto de la conquista

hispana?
a. Generó una profunda crisis demográfica.

b. Fue equivalente a un genocidio.
c. Afectó a muy pocos americanos.
d. Provocó una caída significativa de la población.
3.- ¿En qué aspecto de la crisis demográfica difieren ambas corrientes?
a. La expansión.
b. La magnitud.
c. La existencia.
d. La duración.
4.- Según el estudio de Frank Moya Pons, 377.559 taínos habitaban estas
islas en 1494, reduciéndose a 26.334 en 1514, es decir, en apenas veinte
años más del 90% de la población taína había dejado de existir. ¿A qué
conclusión habrá llegado el autor de este estudio?
a. La mayor parte de los taínos huyó de las Antillas tras la conquista.

b. La disminución de la población taína ocurrió de forma rápida y violenta.
c. La conquista española apenas afectó a la población originaria de las
Antillas.
d. La llegada de nuevos conquistadores frenó la caída demográfica de la
población taína.
5.- ¿Qué consecuencia tuvo la caída demográfica para la población

americana?
a. La aparición de la piratería.
b. El establecimiento del sistema de encomienda.
c. La extinción de diversas culturas originarias.
d. El desarrollo de guerras y la aparición del sarampión.
51
II. Lee el siguiente texto y marca verdadero (V) o falso (F) para las
afirmaciones adjuntas. Corrige las falsas.
La disminución de la población indígena
Tanto abundaban los indios que no parecía que la mano de obra fuera a agotarse. Pero
se agotaba, no tanto por los malos tratos recibidos, como por el régimen
socioeconómico al que estaban sometidos. La conquista española provocó un cambio de
dieta a la vez que una alteración en el modo de producción. Los españoles introdujeron
en América la alimentación meditarránea basada en trigo, vino aceite, carne ovina o
bobina y dulces (miel o azúcar). En Nueva España, el ganado invadía constantemente
los cultivos de los pueblos de indios vecinos, destruyendo sus cosechas y forzando el
abandono de tierra. La despoblación inicial facilitó la apropiación del suelo para
producir bienes de consumo para la sociedad colonial o de exportación para la
metrópoli. El cacao y el añil de Guatemala constituyen ejemplos de estos cultivos
comerciales. La cuña introducida así en la economía indígena de subsistencia
profundizó más aún el declive demográfico. Guerra y violencia suscitaron la primera
contracción; el reacondicionamiento económico y social aceleró el derrumbe. A las
causas materiales se sumaron los motivos psicológicos. La pauperización, unida a la
pérdida de la propia cultura, estrangularon la capacidad productiva de los naturales.
La contracción demográfica no procede solo de la mortalidad causada por la violencia
o la desnutrición, sino de una caída de la fertilidad fundada en una decisión personal.
Bethell, Leslie. Historia de América Latina. Barcelona: Editorial Crítica, 2000. (Fragmento adaptado)
a. ________ La economía española era de subsistencia.
b. ________ Pese a sus dificultades, la población indígena procuró

mantener sus niveles de fertilidad.
c. ________ Guerra y violencia suscitaron la primera caída demográfica de

la población indígena.
d. ________ La introducción de cultivos comerciales constribuyó a la caída

deográfica de los indígenas.
e. ________ La pérdida de su cultura fue un importante factor psicológico

en la contracción demográfica experimentada por los pueblos originarios
de América.
III. A partir de las ideas centrales del texto, completa este mapa
conceptual que explica la disminución de la población indígena.
La población americana
disminuyó por
una de sus causas fue una de sus causas fue una de sus causas fue
52
IV. Lee el siguiente documento.
Los conquistadores y su legado

Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores
torvos…Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas
encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos
fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo…Todo se lo
tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus
grandes bolsas…Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra…Pero a los bárbaros se
les caían de las botas, de las barbas, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras
luminosas que se quedaron aquí resplandecientes…el idioma . Salimos
perdiendo…salimos ganando…Se llevaron el oro y nos dejaron el oro.
Neruda , Pablo. Confieso que he vivido. Santiago: Editorial Pehuén, 2007. (Fragmento)
1.- A partir de este fragmento, explica el significado histórico de las

siguientes frases:
Por donde pasaban quedaba Se llevaron el oro y nos dejaron el

arrasada la tierra. oro.
2.- ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la visión de Neruda sobre la

herencia de los conquistadores? Fundamenta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Completa el siguiente cuadro sobre las consecuencias de la conquista

de América.
Los efectos de la conquista sobre el nuevo mundo

En la población… En la cultura… En la naturaleza…
53
“La conquista de Chile”
I. Ordena cronológicamente los siguientes hitos de la conquista de

América y de Chile, ubicando sus respectivas letras en esta línea de
tiempo.
1500 1510 1520 1530 1540 1550 1560 1570 1580 1590 1600
A. Fundación de Asunción del F. Se estableció una Real Audiencia

Paraguay (1537). en Lima (1542).
B. Se estableció una Real Audiencia G. Creación del virreinato del Perú
en México (1527). (1543).
C. Creación del virreinato de Nueva H. Fundación de Santiago (1541):
España (1534). I. Fundación de Concepción (1550).
D. Se estableció una Real Audiencia J. Fundación de Buenos Aires y Lima
en Concepción (1565). (1535).
E. Alzamiento del pueblo mapuche
(1598).
II. A partir de esta línea de tiempo, responde estas preguntas marcando la

1.- ¿Cuál de los siguientes acontecimientos ocurrió con posterioridad a la

fundación de Santiago?
a. Fundación de Buenos Aires.

b. Creación de la provincia de Nueva Granada.
c. Creación del virreinato del Perú.
d. Establecimiento de la Real Audiencia de México.
2.- De acuerdo con esta línea de tiempo, ¿qué estrategia de conquista se

implementó simultáneamente en Chile y América durante el siglo XVI?
a. La encomienda.
b. La fundación de ciudades.
c. Las reformas borbónicas.
d. El repartimiento de tierras.
3.- ¿Qué proceso histórico fue común a Chile y a Hispanoamérica durante

este período de tiempo?
a. La resistencia mapuche.
b. El aumento demográfico y la llegada de los españoles.
c. La Contrarreforma católica.
d. La incorporación a la administración del Imperio español.
54
III. Lee la siguiente fuente sobre la historia de Chile y contesta las
preguntas adjuntas.
Los españoles en Chile

Después de la llegada de Valdivia al llano de Mapocho, el sitio y buena apariencia de la
tierra y fertilidad del campo que había para poblar, pobló una ciudad. Después de esta
ciudad poblada, los naturales de su comarca, que eran muchos, pareciéndoles que los
españoles se querían perpetuar haciendo cosas para su morada, viendo que eran terribles
vecinos, codiciosos de sus haciendas y muy mandones, conjuraron con sus súbditos para en
un día señalado matarlos o hacer lo que pudiesen. Y acaeció que Valdivia había salido de la
ciudad a buscar provisiones por que el valle de Cachapoal que era fértil, abundoso de
maíces, con parte de su gente y como quedaron pocos, entendieron los indios que mejor
coyuntura no podían tener para el buen efecto de lo que deseaban. Con ímpetu bravo
arremetieron por el pueblo quemando algunas casas, mostrando su braveza y así les
ganaron toda la ciudad.
Góngora Marmolejo, A. Historia de todas las cosas que han acaecido en el reino de Chile y de los que lo han gobernado
(1536-1575). (Fragmento adaptado)
1.- A juicio del autor, ¿por qué los indígenas se oponían a la conquista
española?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Estas razones serían compartidas por otros pueblos indígenas

americanos?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Si hubieses estado presente durante la conquista de Chile, ¿a qué

bando te hubieras unido? Redacta una breve crónica dando cuenta de tus
motivos
Chile, 1556
55
IV. Observa los siguientes gráficos y responde.
1.- ¿Por qué más del 57% de los encuestados opina que los chilenos tienen
una deuda histórica con los mapuches?, ¿estás de acuerdo o en
desacuerdo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿De qué manera los resultados de esta encuesta se relacionan con la
época de la conquista y la colonia en nuestro país? Analiza a partir de los
datos y los hechos del pasado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Por qué es importante que las autoridades y la población se hagan

cargo de esta deuda? Propón medidas de solución.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
56
Unidad 4:
“Chile colonial”
 Dimensiones de la vida colonial.

 Aspectos centrales de la Colonia.
 Formas en las que españoles y mapuches se
relacionaron en la Colonia.
 Elementos del patrimonio colonial de Chile.
57
“Un nuevo espacio para una nueva sociedad: la ciudad
Colonial”
I. Observa la imagen del plano y según tus conocimientos, escoge para

cada afirmación la alternativa correcta.
1.- El trazado de la ciudad de Santiago corresponde a un plano:
a. Damero.
b. Concéntrico.
c. Triangular.
d. Irregular.
2.- En el costado oeste de la Plaza de Armas se ubicaba:
a. La catedral.
b. El edificio del Cabildo.
c. El edificio de la Real Audiencia.
d. El cerro Santa Lucía.
3.- Las construcciones de la ciudad eran principalmente de:
a. Madera.
b. Cemento.
c. Adobe.
d. Ladrillos.
58
4.- El abastecimiento de agua de la ciudad se hacía a través de:
a. La acumulación del agua de lluvia.

b. Las acequias que provenían del río.
c. La nieve que se traía de la cordillera.
d. Los acueductos construidos en la ciudad.
5.- Las manzanas de la ciudad:
a. Estaban destinadas a una sola casa o construcción.

b. Contaban con huertos además de las construcciones.
c. Eran todas de diferente tamaño.
d. Eran muy irregulares en sus formas.
6.- La Chimba era un sector donde se ubicaban los ranchos de los

indígenas y de los mestizos pobres. Se localizaba:
a. Al sur del cerro Santa Lucía.

b. Al sur de la Cañada.
c. Entre los dos brazos del río.
d. Al norte del río Mapocho.
II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Características de la ciudad colonial

Al alarife era el funcionario técnico a cargo de diseñar el trazado y plano de la ciudad, que tenía
forma de damero.
En el centro se situaba la Plaza de Armas, donde se encontraban las autoridades civiles,
funcionaban el cabildo, y la cárcel y en el caso de Santiago, estaban la casa del gobernador y la Real
Audiencia.
En la Plaza se encontraba la Iglesia mayor, más tarde llamada Catedral, donde residían también las
autoridades religiosas.
En la Plaza de Armas, además se practicaba el comercio, y se llevaba a cabo gran parte de la
socialización de la época.
Rodeando la plaza mayor se situaban los solares donde se ubicaban las viviendas de los habitantes
acomodados de la ciudad. Los habitantes más pobres vivían en los extramuros de la ciudad, es
decir, en los márgenes de ésta, en ranchos construidos con materiales ligeros.
La ciudad se levantaba en un lugar estratégico, en ese sentido, el paso de un curso de agua era
fundamental para poveer de este elemento a sus habitantes.
En las afueras de la ciudad se encontraban las chacras, parcelas que abastecían de productos
alimenticios a sus propietarios urbanos.
En la medida que el crecimiento demográfico lo exigía, la ciudad comenzó su proceso expansivo,
siguiendo en un comienzo los patrones definidos en el plano de damero, para más tarde quebrar
su estructura inicial.
1.-Menciona dos diferencias y dos semejanzas que puedas establecer

entre el plano de Santiago en el período colonial y el plano actual de la
ciudad.
Semejanza 1
Semejanza 2
59
Diferencia 1
Diferencia 2
2.- ¿Qué dificultades habrán experimentado los habitantes del Santiago

colonial?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. Relaciona los conceptos de la fila A con sus definiciones en la fila B.
Fila A Fila B
1. Alarife ______ Viviendas construidas con
materiales ligeros y que albergaban
2. Damero a los habitantes más pobres de la
ciudad.
3. Catedral ______ Iglesia mayor de la ciudad
colonial, donde residían las
4. Gobernador autoridades religiosas.
______ Parcelas que abastecían de
5. Plaza de armas productos alimenticios a los
habitantes de la ciudad.
6. Solares ______ Tipo de plano utilizado para
trazar las ciudades coloniales
7. Ranchos americanas.
______ Máxima autoridad política
8. Chacras de la ciudad, que habitaba en el
centro de ella, en las inmediaciones
de la Plaza de armas.
______ Funcionario técnico a cargo
de diseñar el trazado y plano de la
ciudad.
______ Espacios urbanos donde se
encontraban las viviendas de los
habitantes acomodados de la
ciudad.
______ Espacio central de las
ciudades coloniales, en cuyos
bordes se encontraban los edificios
públicos más importantes.
60
“El arte colonial: El Barroco”
I. Completa el siguiente crucigrama siguiendo las pistas y descubre el

concepto escondido.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
PISTAS:
1) Característica propia de la pintura barroca, que aspira a ser un fiel

reflejo de la realidad.
2) Máximo exponente de la escultura barroca italiana.
3) País donde surge el estilo barroco.
4) Máximo exponente de la pintura barroca en España.
5) Tendencia propia de la pintura barroca, que consiste en el estudio
de la luz, y busca generar un gran contraste de luz y sombra.
6) Representante de la pintura barroca en Italia. Autor de “La
crucifixión de San Pedro”.
7) Proceso histórico con que se relaciona el surgimiento del arte
barroco.
8) Elemento decorativo del arte barroco, que aspira a dar una
sensación de movimiento a las obras.
9) Obra insigne de la escultura barroca italiana, cuyo autor fue Gian
Lorenzo Bernini.
10) Pintura representativa del barroco holandés, cuyo autor fue
Johannes Vermeer.
11) Tipo de columna utilizada en la arquitectura barroca, cuyo fuste se
trabaja de manera helicoidal.
 ¿Por qué motivos el arte barroco se popularizó con tanta fuerza en el

continente americano durante el período colonial?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
61
II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
La pintura colonial
El Barroco fue un arte nacido en Europa en el siglo XVI y que buscaba divulgar la fe católica. Su
influencia se trasladó a América, donde se manifestó con mucha fuerza, siendo llamado
“Barroco americano”.
Los fuertes colores y sus amplias formas fueron utilizados en América para favorecer el trabajo
de la evangelización. En las ciudades del Cusco y Quito muchos pintores mestizos se sintieron
atraídos por la fuerza de las imágenes religiosas y se consagraron a pintar la vida de Jesús, la
Virgen María y los santos.
En el reino de Chile, la Iglesia de San Francisco en Santiago logró conservar parte importante de
estas pinturas. La mayoría de ellas son anónimas, sin embargo, destacó el artista Juan Zapaga
Inga, quien decoró los patios de la Iglesia con la vida de San Francisco de Asís.
1.- ¿Qué rasgo de la cultura colonial queda de manifiesto en las obras de

arte confeccionadas en este período? ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Por qué motivos se habrán utilizado “fuertes colores y amplias formas”
en las obras de arte barrocas americanas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿De qué manera el estudio del arte barroco nos ayuda a comprender
de mejor manera las características del período colonial americano?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IV. Observa las siguientes imágenes de obras de arte colonial americanas,

identifica y anota en los espacios correspondientes dos elementos del arte
barroco que puedas observar en ellas.
62
III. Completa el siguiente esquema que sintetiza las características del arte
colonial.
EL ARTE COLONIAL
Nace de la fusión de aportes españoles e indígenas
LITERATURA
Retratista
ARQUITECTURA
OTRAS
EXPRESIONES
Tallado
63
“Sociedad y economía colonial”
I. Completa las siguientes oraciones con los grupos sociales de la Colonia.
españoles – esclavos – criollos – mulatos – mestizos – indígenas - zambos
a. Los _____________________ dominaban el poder político; solo ellos podían tener

cargos públicos. Por otro lado, los _____________________ tenían poder económico
y controlaban las haciendas.
b. El grupo más numeroso era el de los _____________________. Ellos se podían

dedicar a distintas actividades económicas, como carreteros, vendedores
ambulantes y peones.
c. Los _____________________ eran traídos de África. en Chile no había muchos,

debido a su alto costo.
d. Los malos tratos en la encomienda hicieron que los _____________________

disminuyeran en cantidad.
e. De la mezcla entre españoles y africanos nació el grupo de los

_____________________. Al final de la escala social se encontraban los
_____________________, mezcla de africanos con indígenas.
II. Identifica los grupos sociales representados en la pirámide.
III. Identifica el concepto relacionado con la economía colonial al que hace

referencia el concepto.
Descripción Concepto
La Corona estableció restricciones al comercio americano
mediante un sistema que impedía a las colonias comerciar
con otros países.
Eran enormes propiedades en las que se producía trigo,
maíz, cebada, cáñamo y legumbres, entre otras cosas.
Además, tenían talleres artesanales, donde se producía todo
lo necesario para el uso cotidiano.
Mano de obra agrícola compuesta por hombres que
trabajaban esporádicamente en un mismo lugar.
Mano de obra agrícola permanente de un lugar.
64
IV. Diferencia los grupos sociales coloniales completando el siguiente
organizador gráfico y, luego, responde las preguntas.
Grupo social Características y vida Actividades económicas

cotidiana
Español y
criollo
Indígena
Mestizo
Esclavo,
africano,
mulato y
zambo
1.- ¿Qué diferencias en el origen y en los beneficios exisitían entre el

español y el criollo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Señala cuál fue la importancia del proceso de mestizaje para la

conformación de la sociedad colonial.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
65
V. Organiza la información sobre la sociedad y la economía colonial.
Utiliza el siguiente organizador gráfico.
Españoles y Indígenas
________________________
Sociedad colonial
Caracterís cas y ac vidades económicas: Caracterís cas y ac vidades económicas:
Mes zos Esclavos, _______________ y

________________________
Caracterís cas y ac vidades económicas: Caracterís cas y ac vidades económicas:
VI. Describe la sociedad y la economía colonial. Considera los conceptos

clave.
hacienda – criollos – españoles – agricultura – peones – inquilinos – mestizaje –

mulatos – zambos – mestizos – esclavos
66
“Organización colonial”
I. Une cada institución con la descripción que la identifica.
Consejo de Indias Máxima autoridad en América.

Representaba al rey.
Casa de Contratación
Principal tribunal de justicia y órgano
asesor del rey.
Rey
Institución encargada de la actividad
comercial.
Virrey
Máxima autoridad del Imperio,

concentraba el poder y delegaba las
funciones .
II. Observa el mapa según la simbología y luego responde.
Simbología
Virreinato de Nueva España Virreinato del Río de la Plata
Virreinato de Nueva Castilla Capital Virreinal

(Perú)
Virreinato de Nueva Sede de gobierno
Granada
67
1.- ¿A qué virreinato pertenecía Chile?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Cuáles fueron los últimos virreinatos en formarse?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. Señala en qué continente se localizaba cada una de las siguientes

instituciones.
a. Rey
b. Virrey
c. Real Audiencia
d. Consejo de Indias
e. Casa de Contratación
f. Cabildo
IV. Define los siguientes conceptos relacionados con la institucionalidad

colonial.
a. Iglesia Católica: ______________________________________________________

_________________________________________________________________________
b. Pase regio: ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________
c. Patronato real: _______________________________________________________

_________________________________________________________________________
V. Redacta un texto en el que relaciones los tres conceptos definidos

anteriormente.
68
VI. Responde las siguientes preguntas para diferenciar las funciones de las
instituciones coloniales.
1.- ¿Cuáles son las funciones del virrey?. ¿en qué se diferencia de un
gobernador?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Qué era el cabildo?, ¿por qué se le compara con una municipalidad
actual?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Qué rol tuvo la Iglesia católica en América?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
VII. Elabora un esquema en el que organices la información de la

institucionalidad colonial. Considera los conceptos clave.
España – América – cabildo – Real Audiencia – Consejo de Indias – virrey – rey – Casa
de Contratación – Iglesia – patronato real – pase regio
69
“Relaciones entre los españoles y el pueblo mapuche”
I. Lee los documentos y luego realiza las actividades propuestas.
La propuesta de Luis de Valdivia
Es evidente que la propuesta de guerra defensiva choca frontalmente con los

franciscanos en lo que al sistema de evangelización se refiere. Luis de Valdivia
compartió con Bartolomé de las Casas la necesidad de alejar y aislar a los mapuche
del contacto perjudicial que suponía la encomienda y la prestación de servicios
personales.
Carlos Lázaro. “El parlamentarismo fronterizo en La Araucanía y las pampas”. En: Colonización, resistencia y
mestizaje en las Américas . Siglos XVI-XX. Quito: Abya-Yala, 2002. (Adaptación).
Cambio de Estrategia
Cuando la noticia se recibió en Chile, pocos días antes los mapuche de las provincias
de Arauco, Tucapel y Catiray se habían sublevado contra los españoles de esa región,
cansados de los agravios que les causaban. En un ambiente muy resentido, la
decisión tomada por el monarca no contó con la simpatía de algunas autoridades de
Chile ni, principalmente, de los soldados que habitaban la región fronteriza. El
argumento para tal oposición fue que los indios eran bárbaros y crueles, por lo que
era imposible la pacificación sin la vía armada.
Rodrigo Moreno, Misiones en Chile austral: los jesuitas en Chiloé, 1608-1768. Sevilla: Universidad de Sevilla, 2007.
(Fragmento).
Los cambios del siglo XVIII
Entre el siglo XVII y la primera mitad del XIX, la sociedad mapuche experimentó
transformaciones radicales respecto del siglo XVI. El comercio y el contacto
permanente con los hispano-criollos y mestizos los transformó en una sociedad
ganadera, mercantil y, en algunas regiones, con una agricultura desarrollada.
Al otro lado del Biobío, la sociedad colonial tampoco fue la misma después del siglo
XVI. Oficiales, soldados, campesinos y comerciantes no vieron en los indígenas a
enemigos mortales, sino que a excelentes aliados comerciales.
Julio Pinto y Gabriel Salazar. Historia contemporánea de Chile II. Santiago: Lom, 1999. (Fragmento).
La Guerra de Arauco
En la actualidad se distingue entre un primer siglo de intenso conflicto bélico (1550-

1656) y una etapa posterior en la que se hacen más esporádicos los enfrentamientos.
El punto más alto de la guerra llegó tras la batalla de Curalaba (1598), donde el
gobernador Martín García öñez de Loyola murió y los españoles debieron replegarse
al norte del Biobío. Para el período de 1623 a 1656 la intensidad de los combates
disminuyó y el comercio y otro tipo de interacciones fueron más importantes que la
guerra.
Memoria Chilena. La Guerra de Arauco (1550-1656). Recuperado en julio de 2013 de www.memoriachilena.cl

(Adaptación).
1.- Identifica la etapa de la guerra de Arauco a la que se refiere cada

documento.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
70
2.- ¿Qué elementos de cada documento te permitieron identificar la etapa
referida?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Identifica tres características de las relaciones hispano-mapuche que

se encuentren en los documentos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.- ¿Qué tipos de relaciones que se dieron entre los españoles y el pueblo
mapuche identificas en los documentos?, ¿por qué fueron cambiando con
el tiempo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.- ¿Conoces otras formas de relacionarse entre los españoles y el pueblo

mapuche que no hayan sido mencionadas en los documentos?, ¿cuáles?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.- Subraya en los documentos, con el color indicado , ejemplos de la

relación hispano-mapuche.
Evangelización: Rojo Vida fronteriza: Amarilo

Comercio: Verde Guerra de Arauco: Naranjo
Trabajo: Azul
71
II. Imagina que eres un historiador y que debes ejemplificar a un grupo de
estudiantes las relaciones hispano-mapuche. Crea en texto guiándote por
la siguientes preguntas.
a. ¿Cómo organizarías la información?

b. ¿Qué aspectos de la relación entre españoles y el pueblo mapuche
destacarías?, ¿por qué?
c. ¿Qué ejemplos utilizarías para facilitar la comprensión de la
audiencia?
d. ¿Cómo demostrarías la complejidad de las relaciones que se dieron
entre los mapuches y los españoles?
e. ¿Qué elementos recalacarías al cierre de tu exposición?
72
Unidad 5:
“Ilustración, revolución e
independencia”
 La Ilustración y la secularización de la vida social y

cultural.
 La Ilustración y cambios políticos.
 La Revolución Francesa y la independencia de los
Estado Unidos.
 El legado político del mundo moderno.
 El concepto de progreso en los siglos XVIII y XIX.
73
“Los inicios de la Ilustración”
I. Une con una línea las siguientes frases con sus respectivas
características.
La Ilustración fue… como base del conocimiento.
La Ilustración fue una corriente un movimiento cultural y filosófico.

reformista…
La Ilustración rechazaba la tradición… científicos y filosóficos en la sociedad

y la política.
La Ilustración fue una doctrina que que criticó duramente la sociedad de

confiaba… su tiempo.
La Ilustración buscaba poner en en el progreso de la humanidad.

práctica los descubrimientos…
realizados por griegos y romanos.
II. Lee este documento y responde las preguntas.
La Ilustración
La Ilustración es la salida del hombre de su minoría de edad. La mayoría de los hombres, a
pesar de que la naturaleza los ha librado desde tiempo atrás de conducción ajena,
permanecen con gusto bajo ella a lo largo de la vida, debido a la pereza y la cobardía. Por
eso les es muy fácil a los otros erigirse en tutores. ¡Es tan cómodo ser menor de edad!, pero
siempre se encontrarán algunos hombres que piensen por sí mismos.
Sin embargo, para esta Ilustración solo se exige libertad y, por cierto, la más inofensiva de
todas las que llevan tal nombre: la libertad de hacer un uso público de la propia razón.
Pero oigo exclamar por doquier: ¡no razones! El oficial dice: ¡no razones, adiéstrate! El
prestamista: ¡no razones y paga! El pastor: ¡no razones, ten fe!
Luego, si se nos preguntara ¿vivimos ahora en una época ilustrada?, responderíamos que
no, pero si en una época de Ilustración. Todavía falta mucho para que la totalidad de los
hombres, en su actual condición, sean capaces o estén en posición de servirse bien y con
seguridad del propio entendimiento (…).
Inmanuel Kant, Respuesta a la pregunta ¿Qué es la Ilustración?, 1784.

(Fragmento adaptado)
1.- ¿A qué se refiere Kant cuando plantea que muchas personas adultas
viven como “menores de edad”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
74
2.- ¿Por qué el autor opina que su época no es “ilustrada”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Crees que en nuestra sociedad ejercemos el derecho a razonar como

lo promueve Kant? Da ejemplos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. Resuelve este crucigrama siguiendo las pistas que se indican a

continuación.
a) b)
c)
f)
e)
d)
g)
a) Título de obra ilustrada que e) Filósofo que defendió el modelo

plantea la separación de los político parlamentario. Escribió
poderes del Estado. Cartas filosóficas.
b) Autor ilustrado de la obra El f) Movimiento intelectual de crítica

espíritu de las leyes. que se desarrolló en el llamado siglo
de las luces.
c) Atributo intelectual muy valorado
por el movimiento ilustrado. g) Título de la obra ilustrada en la
que se plantea la teoría de la
d) Filósofo francés que planteó la soberanía popular.
teoría de la soberanía popular.
75
IV. Lee y respode las preguntas.
Todos queremos que nuestros derechos y libertades sean respetados, pero

no se puede hacer todo lo que uno quiere porque la libertad de uno
termina donde empieza la del otro, por esto es necesario que la
comunidad cree un Estado para que nos controle (…).El Estado es la suma
del poder de todas las personas que forman la comunidad y si el
gobernante se excede en su autoridad entonces el pueblo tiene derecho
a rebelarse y elegir a otro gobernante. (John Locke).
1.- Para Locke, un gobernante no debe exceder su autoridad porque:
a. Cada miembro de la comuidad tiene libertades individuales que

necesita cumplir.
b. Debe atender al cumplimiento de los deseos de los miembros más
connotados de su comunidad.
c. La comunidad no necesita de controles en el ejercicio de sus libertades
o derechos.
d. Representa el poder del Estado y, por tanto, el de toda la comunidad.
2.- ¿Qué relación tiene el documento de Locke con los conceptos de

Constitución y República?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
V. Completa esta tabla con los principales aspectos que criticaba la

Ilustración al Antiguo Régimen.
¿Qué criticaba en lo…? ¿Qué proponía como

cambio?
Político
Económico
Social
Cultural
76
“Nuevas ideas contra el absolutismo”
I. Observa y lee la siguiente discusión y responde las preguntas.
Rousseau:
__________________________________ Consejero real:
__________________________________ ¡Antes de que hubiera Estado
__________________________________ Montesquieau: había reyes!: de donde se sigue
…cuando los poderes que son los reyes quienes han
__________________________________
Legislativo y ejecutivo se hecho las leyes y no las leyes
__________________________________ encuentran reunidos en una quienes han hecho a los reyes.
__________________________________ misma persona, no hay Es evidente que el rey es dueño
__________________________________ libertad, porque es de temer de todos los bienes. Su derecho
__________________________________ que el monarca haga leyes le viene de Dios y solo a Él le
__________________________________ tiránicas para ejecutarlas del ha de rendir cuentas. Todos los
mismo modo. poderes en el Estado derivan
__________________________________
de su poder y todos le deben la
más completa obediencia.
1.- ¿Sobre qué asunto discuten las personas de este salón?
a. El absolutismo
b. El dinero y la corrupción.
c. El sufragio universal.
d. La influencia política de la Iglesia.
2.- ¿A qué conclusión llega Montesquieau?
a. La nobleza es el grupo destinado a ejercer el gobierno.

b. Los tres poderes del Estado deben estar en manos del rey.
c. La concentración de poderes atenta contra la libertad de una nación.
d. La soberanía popular es la base del poder político y legislativo de todo
rey.
3.- Completa el debate con la opinión de Rousseau. ¿A quién hubiese

apoyado?, ¿por qué?
77
II. Lee este extracto y responde las preguntas.
Estados Unidos y las ideas ilustradas

Todos saben que los amigos de la libertad poblaron las colonias inglesas
cuya confederación ha formado aquella república poderosa (…) Sus hijos,
herederos de sus sentimientos, principios y carácter, cuando se hallaron en
la precisión de separarse de la madre patria y crear estados
independientes, delegaron la soberanía del pueblo a sus representantes
bajo las restricciones especificadas en su código constitucional. No
admitieron distinción de rango, ni privilegios exclusivos; y fijaron para
siempre la libertad, seguridad, y dignidad popular en su célebre
declaración de derechos. El congreso está revestido del poder de arreglar
el comercio, declarar la guerra, hacer la paz, imponer contribuciones, etc.
El poder Legislativo reside en el senado y cámara de diputados; el poder
Ejecutivo en el presidente; el Judicial en los tribunales de justicia,
independientes de los dos primeros. Los diputados se eligen por el pueblo
cada dos años a razón de uno por cada treinta mil. El presidente y
vicepresidente se eligen por electores nombrados por el pueblo para esta
caso especial: duran sus empleos cuatro años.
Camilo Henríquez. La Aurora de Chile.

Jueves 14 de mayo de 1812, páginas 3 y 4. (Fragmento)
1.- Une con una línea las siguientes frases con la idea ilustrada
correspondiente.
“Delegaron la soberanía del pueblo a sus Separación de los poderes

representantes bajo las restricciones del Estado
especificadas en su código constitucional”.
“No admitieron distinción de rango, ni privilegios

exclusivos”. Constitucionalismo
“El poder Legislativo reside en el Congreso; el

poder Ejecutivo en el Presidente y el Judicial en
Soberanía popular
los tribunales de justicia ”.
“Fijaron para siempre la libertad, seguridad y

dignidad popular en su célebre declaración de
derechos”. Igualdad de los
ciudadanos
“El presidente y vicepresidente se elige por
electores nombrados por el pueblo”.
2.- ¿Qué principios ilustrados desarrolló Estados Unidos al independizarse

de la Corona británica? Explica.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
78
III. Escoge a uno de los teóricos ilustrados que has estudiado hasta el
momento y escríbele una carta para contarle sobre la influencia que ha
tenido su pensamiento político en la historia de la humanidad. Puedes
hablar por ejemplo, de las independencias americanas, de la revolución
Francesa o incluso de la organización política de Chile en la actualidad.
______________________ de _______________________ de 2016.
Estimado Sr. ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Se despide atentamente,
______________________________________________________
79
“El triunfo de las nuevas ideas”
I. Agrega los años que faltan para completar esta línea de tiempo y
colorea de verde el período correspondiente a la revolución Francesa y
de color rojo el de la independencia de EE. UU.
1700 1750 1800
II. Responde las siguientes preguntas marcando la alternativa correcta.
1.- ¿Qué hecho histórico marcó el inicio de la Revolución Francesa?
a. La Declaración de Independencia de EE. UU.

b. La toma de la Bastilla en París.
c. La rebelión de las trece colonias.
d. La ejecución de Luis XVI.
2.- ¿Qué forma de organización política mantenían estos países a

mediados del siglo XVIII?
a. Tiranía.
b. Dictadura.
c. República.
d. Monarquía.
3.- ¿Qué relación hubo entre ambos procesos en términos históricos?
a. Ambos ocurrieron a fines del siglo XVII.

b. Iniciaron la época contemporánea.
c. Pusieron fin a las monarquías medievales.
d. Potenciaron el comercio intercontinental.
4.- Elige uno de estos hitos históricos y explica sus antecedentes políticos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
80
II. Imagina que eres un representante de Tercer Estado y participas de la
reunión que sostienen el 20 de junio de 1789, donde sus 577 diputados
juran no separarse hasta dar a Francia una Constitución, convirtiéndose así
en Asamblea Nacional Constituyente. Prepara un discurso en el que
aparezcan los siguientes aspectos:
 Reclamaciones que presentarías para tu grupo social.

 Argumentos para convencer a otros miembros de tu estamento de
la necesidad de una revolución.
20 de junio de 1789.
Diputados del Tercer Estado:
81
III. Lee el documento e indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F). Corrige aquellas que consideres falsas.
La guillotina
La guillotina ha pasado a ser uno de los símbolos
de la Revolución Francesa. La Asamblea Nacional
adoptó el uso de la guillotina a fin de que la pena
de muerte fuera igual para todos. En efecto, hasta
entonces solo los miembros de la aristocracia
tenían el privilegio de ser ajusticiados sin agonía, al
ser decapitados con una espada o un hacha;
pero desde este momento, el “privilegio” de morir
en la guillotina sería de todos los hombres y mujeres
condenados a muerte, sin importar su origen ni
estamento social.
a. ________ La guillotina fue uno de los símbolos más representtativos del

absolutismo francés.
_________________________________________________________________________
b. ________ La guillotina fue utilizada contra los miembros de la nobleza y

de la Corona.
_________________________________________________________________________
c. ________ La primera vez que se utilizó la guillotina fue durante el estallido

revolucionario de 1789.
_________________________________________________________________________
d. ________ El uso público de la guillotina fue considerado una

demostración de igualdad social.
_________________________________________________________________________
 ¿Qué importancia histórica tuvo la eliminación de los privilegios y los

estamentos sociales en Francia a fines del siglo XVIII?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
82
IV. Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas.
Libertad, igualdad y fraternidad

Las madres, las hijas y las hermanas,
representantes de la nación, piden ser constituidas
en Asamblea Nacional. Considerando que la
ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos
de la mujer son las únicas causas de las desgracias
públicas y de la corrupción de los gobiernos, han
resuelto exponer en una solemne declaración los
derechos naturales, inalienables y sagrados de la
mujer.
Olympe de Gouges. (1793).
1.- ¿Cuál es la causa de las desgracias públicas y de la corrupción en

Francia, según la autora?
a. La concentración de poderes en manos del monarca.

b. La escasa participación política del Tercer Estado.
c. La igualdad de derechos entre hombre y mujer.
d. La indiferencia frente a los derechos de la mujer.
2.- ¿Qué está pidiendo Olympe de Gouges en el documento?
a. Terminar con la desgracia y la corrupción en Francia.

b. Constituir a las mujeres en Asamblea Nacional.
c. Otorgarle a las mujeres el gobierno de la nación.
d. Poner fin a la monarquía y al absoluto.
V. Discute junto a tus compañeros (as) las siguientes preguntas. Luego,

sinteticen sus ideas en la tabla.
Francia en el siglo XVIII Chile en el siglo XXI

¿Son iguales los
derechos entre
hombres y
mujeres?
¿Son iguales los

niveles de
participación
política entre
hombres y
mujeres?
¿Qué mujeres
destacan en la
vida política?
83
VI. Lee las siguientes noticias y responde las preguntas.
06/09/2010
Francia: Marchas en 130 ciudades
Miles de personas salen a la calle a protestar contra las expulsiones de

gitanos de Sarkozy
Miles de personas se han manifestado en diversas ciudades francesas contra la política

del Gobierno Sarkozy de expulsar a los gitanos y a favor de la acogida de los
extranjeros. Las marchas estaban convocadas por un centenar de asociaciones y ONG
con el apoyo de partidos políticos de izquierda.
La protesta parisiense, la más numerosa, partió sobre las 12.00 a.m. desde la plaza de
la República con un grupo de gitanos al frente y tras una pancarta en la que se leía
“Francia no pertenece a Sarkozy, pertenece a los ciudadanos, incluidos los
inmigrantes”.
En www.elmundo.es, consultado en noviembre de 2010. (Fragmento)
14/12/2009
Cuarto cómputo: Piñera 44,05%, Frei 29,6%, Enríquez
20,13% y Arrate 6,21%
Esta mañana, el Subsecretario del Interior, Patricio Rosende,

entregó el cuarto cómputo oficial de las elecciones
presidenciales y parlamentarias, correspondientes a un 99,42%
de los votos escrutados.
Los resultados entregados dan los siguientes percentajes: Jorge
Arrate 6,21%; Marco Enríquez-Ominami 20,13%; Sebastián
Piñera 44,05% y Eduardo Frei 29,6%.
En www.latercera.com, consultado en noviembre de 2010.

(Fragmento)
1.- ¿Qué ideas del pensamiento político ilustrado están representadas en

cada una de estas noticias?
Noticia A
Noticia B
2.- ¿En qué noticias del mundo actual se aprecia el legado de la

revolución Francesa y la Indepedencia de los Estados Unidos? Busca dos
ejemplos y explícalos.
Noticia A
Noticia B
84
“Las revoluciones liberales”
I. Observa el siguiente cuadro cronológico y responde las preguntas 1 a 4,

marcando con un  las casillas correctas y con una  las incorrectas.
Revoluciones de 1820 Revoluciones de 1830 Revoluciones de 1848

-Levantamiento militar -Implantación de una -Se proclamó la II
contra el absolutismo monarquía República tras una
de Fernando VII. constitucional tras insurrección popular
(España) insurrección en contra que expulsó a Luis
-Independencia de del rey Carlos X. Felipe de Orleáns.
Grecia del dominio (Francia) (Francia)
turco. -Levantamiento contra -Se produjeron
-Insurrecciones a favor el rey de Holanda que revoluciones en el
de regímenes ocasionó la Imperio austriaco
constitucionales. (Italia independencia de (Italia, Bohemia,
y Portugal) Bélgica. Hungría), Polonia,
-Independencia de las -Insurrecciones en Prusia y Alemania.
colonias americanas distintas ciudades
(América) europeas. (Italia,
Alemania y Polonia)
1.- Señala las frases que definen el concepto de revolución política.
Toma violenta del poder.

Cambio mediante reformas sucesivas.
Transformación radical del sistema político.
Ruptura definitiva con la tradición.
2.- ¿Cuál de las siguientes ideas promovían lo protagonistas de estas

revoluciones?
Sufragio universal.
Monarquía constitucional.
Independencia y soberanía nacional.
Igualdad ante la ley.
3.- ¿Qué nuevos Estados surgieron como consecuencia de las

revoluciones de 1820 y 1830?
Alemania.
Bélgica.
Grecia.
Italia.
4.- ¿Qué consecuencia generaron estas revoluciones en términos

históricos?
Supusieron un avance para la democracia.

Derribaron el orden social del Antiguo Régimen.
Dieron origen a la Revolución Industrial.
Ampliaron el derecho a voto.
85
II. Imagina que eres un (a) viajero (a) que recorre varios países de Europa
en 1848.
1.- ¿En qué países habría estallidos revolucionarios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Qué grupos sociales participarían?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Qué problemas encontrarías?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III. Completa el siguiente cuadro a partir de ejemplos históricos.
¿Cómo influyeron estas ideologías en los estallidos

revolucionarios del siglo XIX?
El liberalismo
El nacionalismo
86
IV. Lee este texto y responde las preguntas.
Chile y las revoluciones liberales

¿Cuál fue el punto culminante de la revolución del siglo XVIII y de la revolución americana?
La libertad del hombre, la igualdad del ciudadano. Se reconoció en el hombre la igualdad de
su origen, de su derecho y de su fin. Luego las condiciones necesarias para cumplirlas les son
debidas lógicamente. El individuo como espíritu libre, expuesto al bien y al mal, necesita
educación para conocer el bien. El individuo, el yo humano, cuerpo y alma, necesita
propiedad para cumplir su fin en la Tierra, la propiedad la necesita para desarrollar su vida
intelectual, su vida física y la de sus hijos. Luego las condiciones necesarias para adquirirlas
y para adquirirlas de modo completo, le son debidas.
Bilbao, Francisco. Sociedad chilena, El Crepúsculo Nº”, Santiago, 01 de junio de 1844. (Fragmento)
1.- ¿Qué aspectos políticos, económicos y sociales del liberalismo se

mencionan en el texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Observa la siguiente línea de tiempo y explica de qué modo el

liberalismo influyó en la historia de Chile durante el siglo XIX.
Fundación del
Ministerio de Fundación Se permite el
Instrucción par dos Fundación ingreso de las
Pública, Jus cia Fundación del Conservador Par do mujeres a la
universidad Ins tuto
y Culto Par do Liberal y Nacional Radical Leyes laicas
Pedagógico
1837 1849 1857 1862 1877 1883-1884
1889
1842 1850 1860 1874 1888

Fundación de la
1879
Fundación de la Ley de Fundación de la
Importantes Ley de
Universidad de Sociedad de la Instrucción Universidad
reformas a la Educación
Chile y de la Igualdad Primaria Católica
Cons tución de Secundaria
Sociedad
1833
Literaria
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
87
“Legado y derechos ciudadanos”
I. Lee atentamente esta tabla y responde las preguntas.
Declaración de los Derechos del Constitución Política de la

Hombre y del Ciudadano, 1789 República de Chile
Artículo 1. Los hombres nacen y Artículo 1. Las personas nacen libres
permanecen libres e iguales en e iguales en dignidad y derechos
derechos. Las distinciones sociales (…) El Estado está al servicio de la
solo pueden basarse en el beneficio persona humana y su finalidad es
común. promover el bien común.
Artículo 6. La ley es la expresión de Artículo 19.
la voluntad general. Todos los 2º. En Chile no hay persona ni
ciudadanos tienen derecho a grupos privilegiados. Hombres y
contribuir a su elaboración, mujeres son iguales ante la ley. Ni la
personalmente o por medio de sus ley ni autoridad alguna podrán
representantes. Debe ser la misma establecer diferencias arbitrarias.
para todos, ya sea que proteja o
que sancione. 6º. La libertad de conciencia, la
Artículo 10. Nadie debe ser manifestación de todas las
molestado por sus opiniones, incluso creencias y el ejercicio libre de
religiosas, con tal de que su todos los cultos que no se opongan
manifestación no altere el orden a la moral, a las buenas
público establecido por la ley. constumbres o al orden público.
Artículo 11. Todo ciudadano puede
pues hablar, escribir, imprimir 12º. Toda persona natural o jurídica
libremente, salvo la obligación de tiene derecho de fundar, editar y
responder del abuso de esta mantener diarios, revistas y
libertad en los casos fijados por la periódicos, en las condiciones que
ley. señale la ley.
1.- ¿Por qué fue tan novedosa la proclamación de la Declaración de los

Derechos del Hombre y del Ciudadano?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Qué derechos y principios de esta declaración se mantienen vigentes

en nuestra Constitución?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
88
II. Reúnete con tres compañeros (as) y elaboren una declaración sobre los
derechos de los estudiantes que conforman tu comunidad escolar.
Consideren los siguientes aspectos:
 los derechos contenidos en los artículos seleccionados en la tabla

anterior.
 las medidas necesarias para mejorar la convivencia democrática en
su comunidad escolar.
 los argumentos para convencer a sus compañeras y compañeros
de apoyar esta declaración.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
III. Lean y discutan su declaración con el resto del curso.
a. Anoten por escrito los artículos coincidentes.

b. Debatan y analicen sus diferencias, a partir de argumentos
vinculados con su vida escolar y con ejemplos de la Revolución
Francesa y de nuestra Constitución.
c. Redacten una sola declaración como curso.
89
IV. Lee el siguiente correo electrónico y responde las preguntas.
Para: Javier
Asunto: ¡No más Bullying!
Apreciado Javier:
Quiero contarte lo que me pasa. Desde hace bastante tiempo dos

compañeros comenzaron a fastidiarme. Yo, lógicamente, me defendía. Pero
ellos seguía, y ¿sabes los que más me dolía y me duele de todo esto? Que
los demás compañeros del curso no hacían nada por evitarlo y encima se
reían, sin darse cuenta de la rabia y sufrimiento que eso me producía.
Además, el resto del curso dejó de invitarme a los cumpleaños.
Sabes, estoy convencido de que se tiene que ser muy poco feliz
interiormente para necesitar hacer tanto daño sin más ni más. A veces
siento pena por ellos. Ojalá supieran el dolor que me causan. Esta
marginación no solo me afecta a mí, también repercute en mis padres, a
quienes muchas veces no les cuento para no hacerlos sufrir más. Seguro
que si mis compañeros se pusieran una sola vez en mi lugar, cambiarían de
actitud.
En fin, Javier, perdona por el rollo que te he contado, pero como tú mismo
dices, los amigos estamos para ayudarnos.
Recibe un abrazo
Luis.
1.- ¿Cuáles son los derechos humanos que no han respetado los
compañeros de Luis?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Si fueras Javier, ¿qué le responderías a Luis para ayudarlo a resolver su

problema?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Qué pasaría si los colegios no tuviesen en sus reglamentos internos

normas sobre el bullying?, ¿son necesarias las reglas para tener un buen
trato hacia los demás?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
90
Unidad 6:
“Sociedad y territorio: la región
en Chile y América”
 Factores físicos y humanos que definen una región.

 Tipos de regiones en Chile y América.
 Conexión y aislamiento en Chile.
 Producción, intercambio, consumo y desarrollo
sustentable de las regiones en Chile.
 Problemáticas asociadas a las regiones de Chile.
91
“El concepto de región”
I. Lee atentemente la definición de región y responde las preguntas.
“Unidad territorial mayor con características geográficas relativamente

semejantes. Que posea población suficiente para impulsar su
desarrollo y un centro administrativo o lugar central que actúa como
impulsor de las actividades regionales”.
1.- ¿Qué características geográficas semejantes crees tú que debe tener

una región?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Según esta definición, ¿qué condiciones debe cumplir una región?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Crea tu propia definición de región.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
92
II. Utiliza los siguientes conceptos para completar la secuencia narrativa
del texto adjunto.
jerarquización – capital – CONARA – organismos - regionalización – seguridad –

participación – descentralizada – desarrollo – autoridades – integración –
administración – división político-administrativa
La _______________________, vale decir, la organización territorial en áreas de determinadas

características que se estructuren en un sistema integrado a nivel nacional, se concibe como un instrumento
de gobierno de ____________________ y ____________________. En base a esto, con la creación de
la _____________________ el 13 de julio de 1974, se comenzó a implementar un proceso de regionalización
que culminó en nuestra______________________________________.
Con los objetivos planteados por el proceso de reestructuración administrativa se pretendía alcanzar:
a) Una readecuación de la división político-administrativa del territorio que posibilite, por una parte, el
______________________ y, por otra, la _____________________ interior del Estado.
b) Una organización administrativa _______________________, en función de unidades territoriales
definidas, con adecuados niveles de capacidad de decisión y que permita despejar a la __________________
de todas las tomas de decisiones.
c) Una _______________________ de las unidades territoriales.
d) Una dotación de _______________________ y _____________________ en cada unidad territorial con
las mismas facultades de decisión, haciendo así más independientes a las regiones, para que cada una
adapte sus políticas a sus propias necesidades.
e) Por último, la ________________________ de todos los sectores mediante instituciones que los obliguen a
proceder en conjunto.
III. Completa el siguiente esquema con los conceptos que se presentan a

continuación.
servivios mínimos - recursos naturales – situación geografica – mercado de consumo –

estructura urbano-rural – dinámica de crecimiento – población urbana –
características geográficas
REGIONES
Criterios
Núcleo Tamaño
económico- suficiente
espacial
Desarrollo Delimitación
económico
Fuerza de
trabajo
93
“Las regiones naturales”
I. Lee la definición del concepto de región natural y responde las

preguntas.
“La región natural o fisiográfica es un área de dimensiones variables,

delimitada convencionalmente gracias a un artificio lógico, y en el cual
el medio físico, representado por el relieve, suelo, clima, aguas y
vegetación, ofrece una homogeneidad ecológica de condiciones de
vida, creando cierta unidad de configuración”.
Sole Sabarís. L. (1984). “Sobre el concepto de región geográfica y su evolución”.

En: Didáctica Geográfica nº 11.
1.- Explique el concepto de “homogeneidad ecológica”.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son los criterios que permiten calificar a una zona del planeta
como región natural?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Qué zonas de nuestro planeta podrían ser consideradas como

regiones naturales, según esta definición? Nombre al menos tres.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
94
II. Relaciona los nombres de las regiones naturales que aparecen en la
columna A con la característica que le corresponde de la columna B.
Fila A Fila B
1. Selva ______ Clima frío y lluvioso y árboles como

pino y abeto.
2. Sabana ______ Clima tropical con lluvias en verano,
con pastizales altos y árboles cerca de los
ríos.
3. Desierto ______ Clima polar, vegetación de
líquenes, musgos y pinos pequeños-
4. Tundra ______ Clima tropical lluvioso, vegetación
abundante y exuberante.
5. Estepa ______ Clima templado con lluvias en
verano, abundan los árboles como el
encino y el nogal.
6. Región mediterránea ______ Clima árido, vegetación xerófita con
diversos tipos de cactus.
7. Región monzónica ______ Clima seco estepario, las escasas
lluvias solo permiten realizar algunos
cultivos como el trigo.
8. Bosque mixto ______ Clima tropical con lluvia de monzón.
Se encuentra fundamentalmente en el sur
de Asia.
9. Bosques de coníferas ______ Clima templado con lluvias en
invierno y un verano seco, abundan los
matorrales y los cultivos de vid, olivo y
cítricos.
III. Observa el mapa de Chile y ubica las siguientes regiones naturales en

él, pintándolas de colores diferentes. Confecciona una simbología para
este mapa.
95
“Las regiones culturales”
I. De acuerdo a lo estudiado escribe con tus palabras una definición para el

concepto de región cultural.
¿Qué es una región cultural?
II. Observa el siguiente esquema sobre las regiones culturales y explícalo con tus
palabras, de la manera más completa posible, en las líneas que se encuentran a
continuación.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
96
III. Observa el siguiente mapa de América y pinta con colores diferentes
las regiones culturales que puedes identificar en él. Confecciona una
simbología para este mapa.
1.- ¿Qué criterios utilizaste para definir en el mapa las regiones culturales
de América?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
97
“Regiones administrativas de Chile”
I. Con ayuda de un atlas completa el nombre de cada región.
XV:
I:
II:
III:
IV:
V:
RM:
VI:
VII:
VIII:
IX:
XIV:
X:
XI:
XII:
98
II. Usando tu mapa de Chile regionalizado completa en el mapa que
regiones político-administrativas corresponden a cada zona natural.
1.- Señala a qué regiones político-administrativas corresponde cada

región natural.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- Ubica en el mapa los ríos que se mencionen en la página anterior.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
99
3.- Escribe en los recuadros una característica de cada región natural en
cuanto a su relieve y clima.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.- ¿Es posible una distinción de regiones naturales que no sean definidas
de norte a sur, sino de oeste a este, es decir, longitudinalmente y no
latitudinalmente? Fundamenta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
III.Con los datos que muestra tu mapa completa la tabla agregando el

nombre de la capital de cada región y luego responde las preguntas.
1.- ¿Cuáles son las dos regiones con mayor cantidad de provincias?
2.- ¿Cuáles con las dos regiones con mayor cantidad de comunas?
100
3.- ¿A qué zona natural corresponden las regiones nombradas en la
pregunta 1 y 2?
Lee atentamente el texto y la noticia que aparecen a continuación,

observa las imágenes y responde las preguntas.
101
1. ¿Cuál es la función de los gobiernos regionales?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué poder del Estado debió aprobar la ley para que existieran
nuevas regiones?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿A qué regiones administrativas pertenecían antes Arica y Valdivia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Cuál fue la finalidad de crear estas dos regiones?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Por qué crees que en las nuevas regiones se celebró la noticia de su

creación? Señala posibles beneficios de esa situación.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
102

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Cuadernillo de Actividades

Profesora Ana María Rojas Araya

En esta unidad estudiaremos:

 El renacimiento de la vida urbana.

I. Completa la siguiente línea de tiempo identificando los acontecimientos

Cruzadas Peste negra Peste negra Ilustración

Feudalismo Resurgimiento Fortalecimiento

II. A partir de esta línea de tiempo, responde las siguientes preguntas

1.- ¿Qué acontecimiento marcó el inicio de la Edad Media?

2. ¿Cuándo se produjo el resurgimiento comercial en Europa?

a. Después del fortalecimiento monárquico

3. ¿Qué fenómeno histórico ocurrió en el útimo siglo de la Edad Media?

Primeros siglos de la Edad Últimos siglos de la Edad

¿Qué grupo social

Los cambios en Cambios

 Auge del comercio  Aparición de los parlamentos.

V. Analiza la importancia que tuvieron, en términos históricos, los cambios

I. A partir del siguiente mapa, describe y explica el funcionamiento del

Comercio medieval europeo

1.- Redacta una breve crónica sobre el viaje de un comerciante medieval

-La distancia (1.442 kilómetros)

2.- ¿En qué se diferenciaría el viaje de este comerciante medieval de uno

Con el fin de satisfacer las necesidades de las gentes del castillo,

Crónica medieval. En Pounds, Norman J.G.

a. ______ Los grupos sociales que aparecen en la crónica son

c. ______ Muchas de las ciudades medievales se desarrollaron en las

d. ______ La venta de artículos fue prohibida por nobles y príncipes durante

e. ______ El incremento comercial en los alrededores de los castillos

IV. Resume los efectos provocados por el aumento de la producción

I. Lee los siguientes relatos y responde las preguntas adjuntas, marcando la

a. Porque fueron publicados en 1990.

a. Abarcó a toda Europa, con excepción de los castillos y las ciudades.

1.-¿De dónde provino la peste negra?

Asia. África. Europa. O.Atlántico.

París. Viena. Nápoles. Marsella.

3.- ¿Qué zona de Europa no se vio afectada por la peste?

Hamburgo. Milán. Orán. Lisboa.

4.- ¿Cuánto tiempo demoró la peste en expandirse por el continente

Un año. Dos años. Tres años. Cuatro años.

III. Utiliza los siguientes conceptos para completar la secuencia narrativa

enfermadad – muerte – Oriente – cadáveres – Dios – axilas – Yersinia pestis

Era el año mil trescientos cuarenta y ocho, Los contemporáneos redescubrieron y

 ¿Qué origen se atribuía a la peste, según las creencias de la

I. Indica si las aiguientes características corresponden al sistema

A: Sistema feudal B: Sistema monárquico

Los pobladores deciden recurrir a los privados para buscar protección y

El grupo de la burguesía colaboró fuertemente en el ejercicio del poder

II. Establece las principales diferencias entre le sistema monárquico y el sistema

III. Observa estos mapas y marca la alternativa correcta.

1.- ¿Qué cambio territorial ocurrió en Europa durante este período?

a. El surgimiento del Sacro Imperio.

a. Desintegración del Imperio romano.

3.- ¿Qués consecuencias tuvieron esos cambios para la corona de Castilla?

IV. Observa este árbol genealógico y responde.

1497 1497 1500 1496 1503

Margarita Manuel I de Manuel I de Felipe de Enrique VIII

¿Cuál era el objetivo político de estos matrimonios?

a. Cristianizar las regiones más atrasadas.

Fundamenta tu respuesta anterior:

V. Explica cómo las siguientes medidas ayudaron a fortalecer el poder de los

¿Cómo ayudó a fortalecer el poder de los reyes europeos?

En esta unidad estudiaremos:

I. Observa estos mapas y responde las preguntas marcando la alternativa

1.- ¿Qué ciudades fueron centros artísticos y centros de imprenta a la vez?