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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE INGENIERÍA CIVIL

INFORME:

“TOMA DE NOTAS”

ESTUDIANTES:

Josué Bautista Burgos


Deiver Eli Burga Llamo
Josen Cieza García
Tito Gamaliel Huamán Alcántara
Marycielo Elizabeth Malca Hidalgo
Ricardo Sebastián Ponce Abanto
Jhon Nells Tasilla Llanos

DOCENTE:

Yanet Jackelin Machuca Cabrera


Maestra en Psicopedagogía Cognitiva

CAJAMARCA-PERÚ

Junio 2019
INTRODUCCIÓN

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el

estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas;

Desde el punto de vista del docente, son todas las actividades que realizan de manera

sistemática para lograr objetivos bien definidos en los alumnos, mientras desde el punto de

vista de los alumnos, son todas las actividades y procesos mentales que realizan para afianzar

el aprendizaje, las cuales deben ser previamente diseñadas por el maestro pues cada una de

las actividades persigue un propósito diferente logrando un aprendizaje diferente. Dentro de

este conjunto de técnicas se encuentra la toma de notas, que nos permitirá plantear objetivos

claros y bien definidos para tener un pleno conocimiento del tema estudiado.
DEFINICIÓN

La toma de notas consiste en establecer un sistema mediante el cual se reseña y se

destaca algo importante, o se hace una advertencia o explicación minúscula, o un comentario

pequeño acerca de lo que estamos interpretando, o simplemente captando […] Como proceso,

la toma de notas se relaciona directamente con la elaboración de datos, y en este sentido puede

llegar a ser muy efectivo ya que por lo menos en algunas ocasiones, como cuando se lee, se

convierte en un proceso viso-audio-motor en el cual intervienen al menos tres sentidos en un

mismo trabajo, circunstancia que lo torna muy favorable y que facilita y aumenta la

comprensión (Díaz, 1996, p.129).

PASOS PARA LA TOMA DE NOTAS

Motivación

Amena, que logre imbuir al estudiante en la actividad que realizará. Puede el profesor

emplear cualquier vía y apoyarse en medios de enseñanza.

Trabajar el vocabulario: se realizará con los estudiantes antes de que el profesor

empiece a explicar el texto. El vocabulario que se valora es el desconocido, el que bloquearía

la comprensión del alumno porque no lo puede entender a través de la inferencia por el

contexto. Si existen dudas con el ya conocido, las aclarará sobre la marcha. (Santrock, 2006)

Realización de preguntas

De acuerdo con Michel (2008), el alumno debe formularse una serie de preguntas

como: ¿Qué pretendo?, ¿Qué quiero aprender?, ¿Para qué?, ¿Por qué?, ¿Qué formas de

actuar, de pensar y de sentir voy a obtener como resultado de mis experiencias?, ¿A dónde

quiero llegar?, ¿Cómo voy a lograr lo que quiero?, ¿Cuándo?, ¿En qué momento? Hacerse

estas preguntas ayuda a determinar los objetivos, dado que al responderlas delimitan el

camino a seguir. El proceso que da significado o sentido personal a lo que se estudia, es


interno e individual, cada alumno utiliza sus propias estrategias para aprender, adaptándolas

de acuerdo a su interés, lo cual refleja su estilo de aprendizaje.

Explicación con resúmenes parciales

Es muy importante que el exponente domine bien el contenido del texto para que la

explicación no se convierta en un dictado El exponente debe mantener la continuidad

temática apoyándose en los recursos gramaticales y léxicos y con los elementos nuevos

seguir la línea de progresión e ir concatenando los hechos de una manera entendible. Debe

velar por la estructuración de lo que narra y explica y que esté bien preciso en su discurso el

SER y el HACER. (Zarzar, 2004)

Producción escrita

El estudiante redacta un texto coherente y eficaz con los aspectos más importantes que

logró anotar. Esta redacción es la que el profesor recoge. No tiene por qué ser una copia del

original. (Escandell, 2013)

EJERCICIOS QUE FACILITAN LA TOMA DE NOTAS SEGÚN JOUINI

 Resumir textos en todas sus formas.

 Formularle preguntas a un micro texto auténtico.

 Delimitar y extraer las ideas centrales y secundarias del párrafo.

 Proponerle un título a un texto.

 Ordenar un texto recortado con la intención comunicativa del texto.

 Colocar las conexiones coordinantes a un texto; o los articuladores

lógico-temporales o retóricos, anafóricos, pronominales y lexicales.

 Cambiar una intención comunicativa por otra.

 Proponer el plan a un texto.


 Realizar mapas semánticos de un texto (puede ser poético).

 Práctica situacional. (Khemais, 2010)

MÉTODOS

1. Método de Cornell

Un buen método para tomar apuntes es el método Cornell. Dicho método consiste

en dividir cada hoja de apuntes en tres zonas, de manera que tengamos: una columna de

apuntes, una de observaciones y la parte de abajo que destinaremos a hacer un resumen de

lo que tomemos en la parte de los apuntes. Esta forma se conoce como el 6R ya que

seguiríamos seis pasos a la hora de estudiar los apuntes hechos en la hoja anteriormente

descrita:

- Registra: En la columna de los apuntes escribiremos hechos e

ideas significativas, cuantas más, mejor. Frases cortas pero que más adelante puedan ser

reconstruidas con un significado completo. La escritura debe ser legible.

- Resume: Tras la clase, resumiremos los apuntes poniendo en la columna de

observaciones palabras claves o frases cortas. Esto hace que clarifiquemos significados,

revelemos relaciones que pueda haber en el contenido y además consolidaremos la

memorización del mismo.

- Recita: Taparíamos la columna de los apuntes y únicamente mirando

las palabras y frases cortas claves que hemos escrito en las observaciones recitaríamos en

voz alta y con nuestras propias palabras el tema a estudiar.

- Reflexiona: Debemos reflexionar sobre el contenido haciéndonos preguntas que

creamos convenientes. Esto nos ayudará a comprender mejor lo que estamos estudiando.

- Revisa: Debemos pasar al menos diez minutos cada semana repasando las notas

hechas. De este modo podremos retener mucho mejor el contenido de cara a los exámenes.
- Recapitulación: Como ya dijimos antes al final de cada hoja dejaríamos un

espacio para hacer una síntesis a modo de resumen.

Es muy importante que cada día empleemos tiempo para organizar nuestros apuntes.

Además, es conveniente emplear hojas sueltas y no cuadernos ya que podemos ordenarlos

mejor e incluir más notas si fueran necesarias. El clasificar, revisar y pasar apuntes a limpio

debe hacerse el mismo día en el que se toman. (Gonzáles, 2012)

2. Método del esquema

El método de esquema es uno de los mejores y más populares métodos para tomar

notas para estudiantes universitarios. Le permite organizar sus notas de forma estructurada, lo

que le ayuda a ahorrar mucho tiempo para seguir revisando y editando. Como su nombre lo

sugiere, este método requiere que estructure sus notas en forma de un esquema utilizando

viñetas para representar diferentes temas y sus subtemas. Comience a escribir los temas

principales en el extremo izquierdo de la página y agregue el subtema relacionado en los puntos

con viñetas a continuación con sangría.

Cuándo utilizamos el método del esquema:

Este método se puede utilizar cuando la clase sigue una estructura relativamente clara.

3. Método de mapeo

El mapeo mental es ideal para los aprendices visuales, aunque es probable que no sean

tan eficientes para capturar sus notas con tanto detalle como un sistema más parecido a Cornell,

entonces esta estrategia de toma de notas diferente nos puede ayudar.

Cuándo utilizamos el método de mapeo:

Cuando tiene una larga charla sobre un tema, que abarcará muchos subtemas.
Cuando su conferencia o clase está configurada en un formato que es más fácil hacer

puntos con puntos.

Conferencias que no son muy rápidas, de modo que tenga tiempo para ordenar sus

pensamientos correctamente.

Cómo hacer un mapa mental:

Para crear un mapa mental, tome un pedazo de papel más grande y escriba su tema en

medio de él. A partir de ahí, bájate del tema principal y escribe subtemas a su

alrededor. Durante la conferencia, escuche las ideas importantes y anótelas en el subtema en el

que cree que es más adecuado. Si hay un punto que crees que merece un subtema más

específico, entonces bifurca aún más. (Caitlin, 2018)

4. Método de gráficos

Crear columnas:

Antes de la conferencia o clase, dibuje columnas en su papel de toma de notas y coloque

un encabezado en cada columna.

Tomar notas durante la conferencia o clase:

A lo largo de la clase, cree puntos de información breves en sus columnas debajo del

encabezado que se adapte a la información. Por ejemplo, poner nombres de personas debajo de

las columnas.

Después de la clase o conferencia:

Si encuentra que las notas que ha tomado debajo de sus columnas son desordenadas o

insatisfactorias, vuelva a redactarlas de la forma que desee.


Cuando usar este método:

Este método funcionará mejor durante las clases en las que ya sabe de qué se hablará y

cuando ya tenga una comprensión general del contenido que se tratará.

5. Toma de notas en línea

Con una gran cantidad de aplicaciones y programas creados con el fin de mejorar la

organización y las habilidades académicas, no es necesario tener habilidades de estudio

impecables y técnicas para tomar notas. Aquí les presentamos algunas aplicaciones útiles para

la organización y toma de notas.

- Evernote

Capture sus ideas principales y sincronícelas en todos sus dispositivos.

Toma notas detalladas y deja recordatorios.

- Buenas notas

Escribe como en papel real.

Buscar a través de sus notas de estudio con palabras clave.

CONCLUSIÓN

Tomar notas es una parte crucial de la vida de cada estudiante y la forma en que lo hace

puede tener un gran impacto en sus estudios y resultados. Si sus notas son desordenadas, puede

ser difícil revisarlas y encontrar información importante antes de las pruebas y exámenes. Por

esta razón, debe considerar estas 5 formas diferentes de tomar notas de manera efectiva. No

solo profundizarán su comprensión de la información, acelerarán su revisión y mejorarán su

recuperación, sino que también lo ayudarán a mantenerse disciplinado y organizado,

maximizando sus posibilidades de obtener buenas calificaciones.


REFERENCIAS

Caitlin, G. (19 de julio de 2018). courses online. Obtenido de coursesonline.co.uk:


https://www.coursesonline.co.uk/take-note-5-best-note-taking-methods/
Diaz Barriga, F. (27 de Junio de 2016). Formacion materiales estrategias para un
aprendizaje. Obtenido de
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d2/p1/5.%20estrategia
s_docentes_para_un_aprendizaje_significativo.pdf
Diaz, F. H. (1996). Metodología del Estudio.Cómo estudiar con rapidez y eficacia. Santaféde
Bogotá: Mc Graw Hill Interamericana.
Escandell, V. (2013). Introduccíon a la pragmática. Barcelona: Editorial Anthropos.
Obtenido de https://linguno.files.wordpress.com/2013/10/144549186-1-introduccion-
a-la-pragmatica-victoria-escandel-p1-1.pdf
Gonzáles, C. (15 de mayo de 2012). Técnicas de Estudio. Obtenido de Técnicas de Estudio:
http://grupopsicopedagogia.blogspot.com/p/tomar-apuntes-metodo-de-cornell.html
Khemais, J. (2010). El enfoque didáctico-textual en la enseñanza de la expresión escrita.
Madrid: Editorial SDELL. Obtenido de
http://www.sedll.org/sites/default/files/journal/el_enfoque_didactico-
textual_en_la_ensenanza_de_la_expresion_escrita._jouini_k.pdf
Michel, G. (2008). Aprende A Aprender. Mexico: Editorial Trillas. Obtenido de
http://familiavance.com/wp-content/uploads/2017/07/Aprende-a-aprender-guía-de-
autoeducacon.pdf
Santrock, J. (2006). Psicología de la Educación. Mexico: Editorial McGraw-Hill.
Zarzar, C. (2004). Habilidades básicas para la docencia. Mexico. Obtenido de
http://distancia.fca.unam.mx/induccion_temporal/lecturas/cuarta_habilidad.pdf

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