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raleza de la inteligencia. Cattell, que habla sido alum no de Spearman, formul6 la teoda de que
la inteligencia se componla de dos factores generales: la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia
crisralizada (Gc; Cattell, 1941, 1957) . Mas tarde, H orn ampli6 la teoda de Carrell e incluy6los
siguientes factores: percepci6n visual, memoria a corto y largo plazo, velocidad de procesamiento,
aptitud de procesamiento auditivo, razonamiento cuantitativo, lectura y escritura (Horn, 1985,
1988, 1991 ; Horn y Noli, 1997).
Mientras Ios investigadores identificaban dominios de inteligencia mas espedficos, la interpre-
taci6n de Ios tests de inteligencia comenz6 a centrarse en el rendimiento del sujeto en ambitos
mas segmentados del funcionamiento cognitivo, asi como en las posibles diferencias de desarro-
llo en esos dominios (Carroll, 1993; Goldstein y H ersen, 2000; Keirh, 1985, 1990; Schneider,
Schumann-Hengsteler y Sodian, 2005). A lo largo de Ios ultimos setenta afios, gran parte del
debate sobre la evaluaci6n de la inteligencia se ha centrado en la existencia de un aspecto global
subyacente de la inteligencia, que influye sobre Ios diversos aspectos del rendimiento intelectual
del sujeto (Gottfredson y Saklofske, 2009; Jensen, 1998; Reeve y C harles, 2008; Wasserman,
2012). Carroll (1993, 2012), basandose en Ios estudios realizados hasta la fecha que evaluaban
las pruebas de aptitud cognitiva mediante el analisis factorial, concluy6 que la evidencia de un
factor general de inteligencia era incuestionable. Por tanto, la tendencia a considerar las aptitudes
intelectuales como multiples y mas definidas no supone el rechazo a la existencia de un factor
general de inteligencia (Gottfredson y Saldofske, 2009 ; Johnson, Bouchard, Krueger, McGue y
Gottesman, 2004). La mayoria de las teodas sobre la inteligencia consideran que su esrructura es
jerarquica, con un factor general en el nivel superior y amplios dominios de aptitud cognitiva en
Ios niveles siguientes; estos dominios, a su vez, divididos en aptitudes mas esped ficas y segmenta-
das. Los resultados basados en Ios estudios del analisis factorial coinciden en la identificaci6n de
entre 8 y 10 grandes dominios de inteligencia cuando se usa un numero suficientem ente amplio
de rareas distintas en el analisis (Carroll, 1993, 201 2; Horn y Blankson, 2012; Johnson et al. ,
2004; Schneider y M cGrew, 201 2). Existe respaldo empfrico en distintos tests para 4 o 5 de estos
grandes dominios en varias muestras de nifios y adolescentes en edad escolar (Benson, Hulac y
Bernstein, 2013; Benson y Taub, 201 3; Reynolds, Keith, Flanagan y Alfonso, 201 3; Sanders,
Mdntosh, Dunham, Rothlisberg y Finch , 2007; Weiss, Keith, Zhu y Chen, 201 3b).
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Introduce ion
Dado que las versiones actuales de !as escalas de inteligencia de Wechsler miden tanto el funciona-
miento intelectual global coma Ios dominios espedflcos de la aptitud cognitiva, !as bases re6ricas
de dichas escalas son evidences. La existencia de una base teorica en las escalas de Wechsler se
demuestra claramente en el hecho de que las mismas pruebas, o similares, estan presentes en otras
escalas de inteligencia, y por las elevadas correlaciones en tre las escalas de inteligencia de Wechsler
y otras pruebas de aptitud cognitiva. Muchas de las pruebas originales (p. ej., Cubos y Vocabulario)
siguen estando presences, con alguna modiflcaci6n, en otras medidas actuales de aptitud intelec-
tual que aflrman estar basadas en las teodas de la inteligencia (p. ej., Kaufinan y Kaufman, 2004;
Raid, 2003). La validez de la escala tambi<~n se demuestra en sus correlaciones con otras medidas
de la aptitud cognitiva (p. ej., Differential Ability Scales-Second Edition [DAS-11; Elliott, 2007];
Kaufman Assesssment Battery for Children, Second Edition [KABC-II; Kaufman y Kaufman, 2004];
Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition [Raid, 2003]; Woodcock-]ohnson IV [Woodcock,
Schrank, McGrew y Mather, en prensa]. Las altas correlaciones que se obtienen entre las escalas
de inteligencia de Wechsler y otras pruebas de aptitud intelectual indican que estos instrumentos
miden constructos similares.
La utilidad practica y cllnica de las escalas de inteligencia de Wechsler se ve avalada por mas de
setenta aiios de investigacion en distintos campos y con flnalidades muy diversas. Una y otra vez,
estas escalas han demostrado su utilidad clinica en la identiflcacion de la discapacidad intelectual y
de discapacidades espedflcas de aprendizaje, asignaci6 n a programas especializados, intervenci6n
clfnica y evaluaci6n neuropsicol6gica (Beres et al., 2000). Dadas las numerosas demosrraciones
de su utilidad cllnica, parece incuestionable que Wechsler tenia un verdadero concepto de la
naturaleza de la inteligencia cuando seleccion6 y desarroll6 las pruebas de sus escalas.
Con esta exposici6n se ha ofrecido una perspectiva hist6rica y contemporanea de la teoda sobre
la inteligencia en relaci6n con la evaluaci6 n de la inteligencia en niiios mediante la WISC-V. Para
una revision mas completa sobre la evoluci6n de la teoda de la inteligencia, veanse Flanagan y
Harrison (2012), Goldstein y Beers (2003) y Sternberg (2000).