* Planificacion para el profesor Chile Semestre Tans 2018 CIENCIAS NATURALESAptusChile Las planificaciones de Aptus Chile son una propuesta de clases de trabajo diario ysistemitico cuyo principal referente son las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material ha sido disefiado como un modelo de clase que aborda en detalle las etapas conducentes a alcanzar los Objetivos de Aprendizaje. Su finali- dad es entregar una herramienta eficaz y tangible a todos los profesores, y asi facilitar un proceso de ensefianza aprendizaje significativo y profundo en los estudiantes. Las planificaciones se basan en los principios de tres grandes modelos instruccionales: + La Instruccién explicita’, que profundiza en los distintos elementos instruccionales, dentro de un proceso guiado de ensefianza/aprendizaje. + El Disefio en Reverso y para la Comprension*, que considera dos principios: El alineamiento al objetivo de aprendizaje curricular como un foco esencial para la efectividad de la instruccién, y la comprensién profunda por parte de los alumnos. + Disefio Universal del Aprendizaje (DUA), que son las estrategias y principios que sustentan la educacién inclusiva. Asi, el disefio de estas clases estan organizadas en unidades seguin el programa de estudio de las Ba- ses Curriculares, y estructuradas a través de cinco practicas instruccionales que se denominan en las planificaciones de la siguiente manera: Preparar el aprendizaje - Ensefar un nuevo conocimiento - Prac- tica quiada - Practica independiente — Consolidar el aprendizaje. Para adquirirlos distintos conocimientos se requieren variadas estrategias y practicas instruccionales, que dependiendo de la dificultad y tipo de objetivo de aprendizaje, se pueden utilizar total oparcialmente. Introduccién general De ahi, que dentro della lectura de las planificaciones de Aptus Chile, se podran encontrar clases en las cuales los docentes realizaran todas las practicas instruccionales,o bien, solo aquellas que se requieran. Estas planificaciones permiten que cada docente, considerando la realidad de su contexto,las adapte a los distintos niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre guardando un riguroso alineamiento al objetivo de aprendizaje de cada clase. Asu vez, se han desarrollado pruebas intermedias y finales para cada unidad*, Estos instrumentos bus- can levantar informacion acerca de los aprendizajes efectivamente obtenidos por los alumnos. Ellas se encuentran alineadas al Curriculum Nacional vigente, y estan disponibles en la Plataforma Aptus Chile (https:/wwwaptuschilecVapt systemv)> ‘Sugerencias para laimplementacién en el aula: + Es fundamental leer y estudiar la planificacion con anticipacién, para interiorizar los objetivos de aprendizaje de cada clase, la progresion de conte- nidos en el cronograma, los materiales adjuntos y la evaluacién correspondiente. + Para ampliar y profundizar los contenidos con- ceptuales y procedimentales propuestos en las planificaciones, recomendamos investigar en distintas fuentes como: textos escolares, materiales didacticos, internet, laboratorios, etc. | En esta planificacién se hace referencia al siguiente texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. Valdés, P, Rojas, E., (2016) Ciencias Naturales Se bésico. Editorial Crecer Pensando Limitada. Las Condes, Chile. " archer, AL, & Huhges,C.A, (2011). Explicit Instruction: Effective and efficient teaching, New York. Guildford press * Wiggins, GD.8 MC Tigue, J. (2008). Understanding by design. Alexandria, Va: Association for supervision and curiculum development. » Gordon, D. Meyer, A, & Rose, D.(2016) Universal design for learning. Peaboyu: Cast professional Publishing * Ciencias Naturales e Historia, Geografiay Ciencias Sociales solo cuentan con pruebas finales de unidad. * Cada colegio cuenta con nombre de usuario y contrasena,