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NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMES DE LABORATORIOS FÍSICA Y QUÍMICA

Los Informes serán presentados en hojas cuadriculadas, tamaño carta escritas a lapicero (azul o
negro), por ambos lados de la hoja y respetando los siguientes márgenes: superior e izquierdo 3 cm;
inferior y derecho 3 cm. El Informe debe entregarse dentro de una carpeta blanca en buenas
condiciones (el estado físico, presentación tiene calificación).

La estructura del Informe será la siguiente:

1) Portada: En la parte superior y centrado deben aparecer los datos de identificación de la


institución, (Instituto Agrícola de Carcasí ciencias naturales Física o química) número de practica
(Práctica Nº 1) junto con el tema de laboratorio. En el centro de la hoja aparecerá el nombre
completo de los integrantes del grupo, y posterior Nombre del docente quien dirige la práctica
(Ing. Carlos augusto Pinzón Godoy, para quien no conoce el nombre) Por último, cercano al margen
inferior y centrado se debe escribir la ciudad y la fecha en que se entregará el Informe.

2) Introducción: Debe constar de tres párrafos. En el primero, se debe describir brevemente el


contenido del Informe. En el segundo, se debe indicar el o los objetivos de la práctica (resumen de
los objetivos con sus propias palabras) y en el último se deben resumir los métodos utilizados para
lograr los objetivos propuestos.

3) Marco teórico: se debe copiar el contenido del laboratorio que el docente les enviara, y realizar
una breve descripción de la temática que van a trabajar, contenido, conceptos, formulas etc.

4) Tabla de datos y resultados: Se refiere a la tabla preparada para el registro de datos, así como
también los resultados de las observaciones más importantes hechas durante el desarrollo de la
práctica. Las preguntas planteadas en cada experiencia y las respuestas obtenidas a las mismas
deben ser incluidas en este apartado.

4) Muestra de cálculo: Esta parte debe realizarse en forma ordenada para facilitar su revisión.
Consiste en efectuar un sólo cálculo por cada ecuación que se utilice.

5) Gráfica: Las gráficas serán hechas en papel milimetrado, con un título explicito (por ejemplo:
grafica de velocidad vs tiempo; solubilidad vs # de moles); los ejes deben estar bien definidos y con
las respectivas unidades (por ejemplo: la Masa en Kilogramos y está ubicada en el eje de las
ordenadas por aparecer primero en el título de la gráfica.

6) Análisis de resultados: En esta parte se debe hacer un análisis detallado de los resultados y de
las gráficas; aclarando y justificando las incongruencias y desviaciones presentadas en el laboratorio
con respecto a lo previsto.

7) Conclusiones: Basándose en las observaciones y análisis de los resultados se deben elaborar en


forma de conclusiones los aspectos que pongan de manifiesto el logro de los objetivos o la
verificación de cualquier ley física – Química.
Practica # 1
“Movimiento rectilíneo Uniforme, Movimiento rectilíneo Uniformemente variado, caída libre”

I. Movimiento rectilíneo Uniforme, Movimiento rectilíneo Uniformemente variado

En la naturaleza observamos diferentes tipos de movimientos, pero nunca nos detenemos a


cuestionar las características de estos. Para reconocer la diferencia entre un movimiento y otro, es
indispensable medir tiempos y distancias recorridas por un objeto y analizar los cambios de estas
magnitudes. En esta práctica medirás tiempos y distancias para reconocer si es un movimiento
rectilíneo uniforme.

Conocimientos previos: MRU, MRUV, Graficar coordenadas, distancia recorrida, velocidad y


tiempo, distancia recorrida.

Materiales:

■ Cinta métrica

■ Un bloque de madera.

■Balón

■Objeto de plástico hueco

■ Cronómetro.

Procedimiento:

El grupo de trabajo debe estar conformado por 3 estudiantes cada uno de ellos deberá realizar
tres desplazamientos mencionados a continuación:

1) El grupo se ubicará en la cancha de futbol del ITA, la cual tiene unas dimensiones de 90
metros de largo por 45 metros de ancho. De manera intercalada cada estudiante recorrerá
con toda su velocidad una distancia de 20 metros, 30 metros y 45 metros. Sus compañeros
registraran con el cronometro el tiempo que tardan en recorrer dicha distancia.
Determinar el tiempo promedio de las tres mediciones y registrarlas en su libreta de
laboratorio. Este mismo ejercicio lo deben realizar los tres integrantes del grupo durante 3
oportunidades.
2) Se repetirá el ejercicio del punto anterior, pero en este caso la distancia será de 90 metros
(largo de la cancha) en este caso el estudiante que realice el recorrido tendrá una
variación de velocidad debido al cansancio, por ende, tiende a acelerar su recorrido. Sus
compañeros registraran con el cronometro el tiempo que tardan en recorrer dicha
distancia. Determinar el tiempo promedio de las tres mediciones y registrarlas en su
libreta de laboratorio. Este mismo ejercicio lo deben realizar los tres integrantes del grupo
durante 3 oportunidades.
II. Movimiento rectilíneo Uniforme, Movimiento rectilíneo Uniformemente variado

Cuando un cuerpo se deja caer y se desplaza verticalmente con una aceleración constante, hace
que su rapidez aumente uniformemente en la medida que transcurre el tiempo de caída. Si se
desprecia la resistencia del aire y suponiendo que actúa la aceleración gravitacional de forma
constante, entonces, el movimiento es de caída libre. En esta práctica vas a observar los efectos
producidos por la gravedad en algunos objetos.

Conocimientos previos: M.V.C.L, aceleración gravitacional y velocidad.

Materiales:

 Cinta métrica
 Un bloque de madera.
 Un libro
 2 pelotas de tenis o pelotas pequeñas de tamaño similar
 Balón de futbol, micro o baloncesto
 Objeto de plástico hueco
 Cronómetro.

Procedimiento 1: Caída libre

1. Pon la hoja sobre el libro.

2. Sostén el libro horizontalmente a 1,5 metros de altura, con una hoja sobre su cara superior.

3. Antes de soltar el libro, trata de adivinar qué pasará con la hoja.

Procedimiento 2: Gravedad

1. Extiende tus brazos sosteniendo una pelota de tenis en cada mano y suéltalas. Observa
qué pasa con ellas. Repítelo 3 veces y registra el tiempo que tarda en tocar el piso.

Procedimiento 3: Lanzamiento vertical

1. Toma el balón y lánzalo con fuerza hacia arriba, registra el tiempo que tarde en subir hasta
su altura máxima. Repítelo 3 veces y saca el promedio de los mismos.
2. Toma el bloque de madera y lánzalo con fuerza hacia arriba, registra el tiempo que tarde
en subir hasta su altura máxima. Repítelo 3 veces y saca el promedio de los mismos.
3. Toma el objeto de plástico y lánzalo con fuerza hacia arriba, registra el tiempo que tarde
en subir hasta su altura máxima. Repítelo 3 veces y saca el promedio de los mismos.
4. Toma el balón y lánzalo con fuerza hacia arriba, registra el tiempo que tarde en subir hasta
su altura máxima, toma el tiempo en la altura máxima y el tiempo desde el punto máximo
hasta el punto de lanzamiento. Repítelo 3 veces y saca el promedio de los mismos.
Cálculos matematicos

I. Movimiento rectilíneo Uniforme, Movimiento rectilíneo Uniformemente variado

En este procedimiento usando los cálculos y fórmulas matemáticas aprendidas en clase,


determinen la velocidad que adquiere cada uno de los estudiantes en las diferentes
distancias.
Realicen las gráficas V vs T; X vs V.

II. Movimiento rectilíneo Uniforme, Movimiento rectilíneo Uniformemente variado

 Para el procedimiento 2, determina la velocidad que adquieren las pelotas de tenis antes
de tocar el piso.

 Para el procedimiento 3, en los lanzamientos 1,2,3 determinen la velocidad inicial de


lanzamiento, altura máxima alcanzada y la velocidad final que alcanza a los 2 segundos
de haber iniciado el lanzamiento. Realizar grafica Y vs T.

 En el lanzamiento deje que el balón realice todo el recorrido subida y bajada, determine
el tiempo de subida y bajada determine de manera precisa los tiempos, velocidad inicial,
velocidad final al primer segundo y altura máxima. Realice un dibujo del recorrido.

Análisis de resultados

Representa gráficamente los dardos en papel milimetrado.

1. ¿Por que los tiempos de recorrido cambian en cada uno de los intentos que realiza cada
uno de los estudiantes?
2. ¿Durante el recorrido más extenso algún estudiante mantuvo la velocidad constante?
3. ¿Qué sucedió con la hoja y con el libro?
4. ¿Hay alguna diferencia en los dos lanzamientos de las pelotas? ¿Por qué?
5. Analiza lo que sucede con cada experimento
6. ¿En la prueba 4, el tiempo de subida es igual al de bajada? Si no es así ¿por qué?
7. ¿Por qué los tiempos en cada uno de los intentos son diferentes y debido a esos se tiene
que determinar un tiempo promedio?

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