课文 文体类别

第一单元、美，就在你身边
（一）寻找美好 记叙文事
第二单元、开启美好的一天
（一）晨读，美好的航行 散文
第三单元、生活中的创意
（一）叶奶奶的菜园 应用文(日记)
第四单元、用心看世界
（一）爱好昆虫的孩子 记叙文事
第五单元、古神话，真英雄
（一）舍己为人的普罗米修斯 神话故事
第六单元、追根溯源
（一）有趣的地名 说明文地点
第七单元、把握当下
（一）时光老人的礼物 时间 诗歌
第八单元、生命不会重来
（一）没关系，没关系 散文
（二）黑暗里醒来的疲惫的爸爸 散文
第九单元、礼仪学问大
(一)你的嘴巴甜不甜 应用文(私函)
第十单元、书本里的绿意
(一)叶脉书签 说明文 过程
第十一单元、传统文化是瑰宝
(一)彩船节 说明文 地点 节日

第十二单元、畅游古诗天地
(一)南池 诗歌（古诗）
(二)观游鱼 诗歌（古诗）

第十三单元、照亮生活的伟人
(一)黑暗中的一盏灯 记叙文人

第十四单元、缤纷童话
(一)鼹鼠奶奶的窗子 童话故事
第十五单元《旅行的发现》 记叙文 地点
（一）拜访吉胆岛

第十六单元《随着想象的翱翔》 记叙文 事情
（一）雨变成一首诗了

第十七单元《走入成语天地》 成语故事
（一）塞翁失马

第十八单元《地球在呼救》 童话故事 科学
（一）不详乌云

第十九单元《风俗知多少》 故事 传统节日
（一）猜灯谜

第二十单元《精打细算学理财》 记叙文 事
（一）零用合约

第二十一单元《老行业，新感动》 记叙文 人
（一）高温下的巧手

第二十二单元《蛛丝马迹》 故事 推理
（一）聪明的化妆师

第二十三单元《纸上的心声》 应用文
（一）鞋子风波 （日记）
第二十四单元《经典里的智慧》 历史故事
（一）空城计

第二十五单元《与大自然对话》 应用文
（一）山和海的书信 （私函）
第二十六单元《多姿多彩的文化》 记叙文 风俗
（一）马来婚礼

第二十七单元《世界奇观》 记叙文 地点
（一）不可思议的金字塔

第二十八单元《环环相扣》 说明文 科学性

（一）蛇与庄稼
 文体类别 数量

故事 9

诗歌 3

散文 3

记叙文 8

说明文 3

议论文 0

应用文 4

应用文- 私函、日记

多数记叙文和说明文-文化（地点、节日、风俗）

科学性-2 篇

故事-神话、童话、推理、历史。。。。

1.7.11 疑问代词 礼貌发问 日常交谈 1,4,6,10,11,16,25,28

1.2.4 说明会 2,9,13,15,19,20,27

1.4.4 讲述经过的事情 3,7,12,14,17,21,22,25,26,27

1.7.10 礼貌语言慰问鼓励 5,8,14,21,23

1.6.4 说明做事方法 7,10,12,17,26

1.8.2 社区话题参与讨论 9,13,18,20

听 1.5.4 聆听 复述 3,6,11,15,16,22,24

听 1.3.4 听读 5,19,24

2.1.8 形音义

2.1.9 找字典、独立识字
2.1.10 构成词语

3. 1.5 正楷 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16-28

3.3.4 写感想 1,2,4,8,14，19，26

3.2.2 毛笔 3,7,12,15，18，21，24，27

3.8.4 习写日记 3,15，23

3.5.4 写报告 4,13

3.4.2 习写说明性段落 5,6,10x2（写句子在书签送人，写制作书签的过程）,11，

18，20，27，28

3.8.3 写私函 9，25

3.6.1 以人为主的记叙文 17，21

4.1.4 绕口令 3，10，24

4.3.4 朗诵诗歌 1 ，13，18，23，25

4.4.4 阅读心得 2，5 ，12，14，22，27

4.2.4 背诵古诗 4，6，8，11，15，17，19，21，26，28

4.6.2 写童诗 7，16

4.5.3 说广告 9，20

5.4.5 关联词语 1，4，6，15，23，28

5.3.8 辨析词义 5，9，11，13，14，16，17，20，24

5.3.9 认识成语和谚语

2 谚语，3 成语，7 谚语，10 谚语，11 成语，17 成语，18 成语，19 谚语、

成语，20 谚语，21 成语，25 成语，26 成语，27 成语、谚语

5.6.1 认识比喻和夸张

2 比喻，8 比喻，16 比喻，22 夸张，23 比喻

5.2.4 一和不的变调

3 一，5 不，10 一，18 不，26 不

5.5.4 认识表点符号

5 分号，9 着重号，13 连接号，28 分号

12 x 语文基础知识
缺点

1.有些插图 cacat 没有意义，不有效帮学生理解课文意境

×××插图的一致性，比例

2.文字翻译有问题 pg12，13，22，(16 看和原著有差 banyak kah?)

×××有的文字不能直翻，要了解原著的文化/文字表达

3.教材不适合 单元 28 科学 4.活动不适合学生 pg183

×××要考量教学实际情况和学生程度（有些 kampung 才懂，有些城市才懂，

better 大众化）

5. 24211 时间不适合，一个单元有很多课标，课标太多元

课标太繁重——减低学生学习兴趣，学生不会自主学习。

×××有些课标可融合，聚焦 focus 一点，不要散乱

6.课文篇幅太长，很 susah 达标

×××适度裁剪课文长度

7. “一”和“不”的变调为何现在 baru ajar, susah nak ubahsuaikan sudah

×××学生应在低年级就指导

8.写字---书法 tak ada 正确指导方式，不符合学生自主学习

pg81 文体不一样，serene cakap sangat hodoh,hodoh 到死。

×××书法可指导步骤，用一样的文体

9. 5.3.9 叶脉书签——67 说明性段落 不符合课标

×××解读课标有问题，所以在为课标设计活动时，需注重准确性。

10.无法有效建立有系统的识字、写字、和书法训练

----识字太多，来不及教完

×××减少识的字,
优点

1.听说--四年级是训练学生写作的最佳时期，所以听说的教材多，可作为写作素
材

2.鼓励学生自主学习——阅读角落

3.课本以第一人称“我”，学生会比较与参与感。

4.课文/阅读角落培养学生的阅读兴趣和自主学习。

5. pg54 运用第二单元的旧有知识，pg103 诗歌旧有经验

6. 色彩鲜艳，字的大小 wow ngam ngam,楷体 bagus

7. 除了课文，还有活动建议，课后延伸

8. 活动根据华文课程标准的内容标准设计，紧扣课文内容，让学生掌握所定下
的学生标准

9. 听说读写编写有序

10. 结合语文学习，观察自然和社会。

11. 课本与学生的实践活动为核心（tak berapa function leh,省书的人也许不大了

解，因为有些没有真正参与教学活动，所以不能达到预期教学效果）

编排课程的都是经验的教师/讲师，他们会结合多年经验来编排教材。

12. kbsr 没有注重听说，现在 kssr 有着重听说，帮助学生掌握听说

13 有多元活泼的活动

×××you know

缺 变 优——————pg158 网址教材不适合 (中国网)绝顶聪明的奥汉孟德