CARTEL CIENCIAS SOCIALES 2DO DE SECUNDARIA – 2017

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES AÑO Y SECCIÓN: 2 A-B-C CICLO: VI

DOCENTE:.
Estándar de Competencia Capacidad Desempeño Indicadores de desempeño Campo Temático
aprendizaje de la
competencia
Construye Construye Interpreta  Explica las diferencias entre  Demuestra iniciativa a la  La Edad Media: Las Invasiones
interpretaciones interpretacione críticamente narraciones e interpretaciones investigación usando Bárbaras y el surgimiento de las
históricas sobre s históricas fuentes diversas de un hecho de un hecho o diversas fuentes que monarquías,
hechos o proceso histórico, desde las desarrollan las invasiones .Las invasiones bárbaras
procesos del Perú invasiones bárbaras hasta la de los siglos V, IX y X, (siglos V-IX)
y el mundo, en los expansión europea siglo (XV – mediante organizadores .Las invasiones del siglo IX y
que explica XVI) y desde los orígenes del visuales y mapas. X
hechos o Tahuantinsuyo hasta inicios del  Sistematiza información en . El imperio bizantino.
procesos virreinato siglo (XVI) un cuadro comparativo  La Edad Media: el sistema feudal
históricos, a partir clasificando las causas y .El feudalismo y el contrato
de la clasificación consecuencias de los siglos de vasallaje.
de las causas y V, IX, y X. .Organización
consecuencias,  Interpreta información de social:(nobleza, clero,
reconociendo sus imágenes diversas de la campesinos).
cambios y edad media, a través de .La expansión agrícola.
permanencias, y ficha de análisis.  La Edad Media: el cristianismo,el
usando términos  Comunica las diferencias y surgimiento del Islam.
históricos. Explica semejanzas entre iglesia . La iglesia católica su
su relevancia a católica y el islamismo en un organización y sus
partir cuadro de doble entrada. problemas.
de los cambios y  Compara cambios y .El islamismo y su
permanencias permanencias en aspectos expansión
que generan en el sociales y económicos de la . Las cruzadas.
tiempo, edad media.  La Edad Media: El sistema feudal
empleando  Explica las características .El renacimiento urbano y
distintos de la sociedad feudal comercial, y sus
referentes y haciendo uso de consecuencias.
convenciones interpretaciones. .El desarrollo del
temporales, así  Sistematiza información en comercio.
como conceptos un cuadro de doble entrada .El surgimiento de las
relacionados a entre las ciudades ciudades.
instituciones medievales y ciudades
sociopolíticas y la actuales.
economía.  Clarifica a sus compañeros
Compara e en un organizador las
integra causas del surgimiento del
información de mundo moderno.
diversas fuentes,  Analiza información de
estableciendo fuentes primarias acerca del
diferencias entre Renacimiento y el
las Humanismo elaborando
narraciones de organizadores.
los hechos y las  Discrimina información en
interpretaciones cuadros sobre la Reforma y
de los autores de la Contrarreforma.
las fuentes.  Sistematiza información en
un cuadro comparativo entre
monarquías nacionales
(España e Inglaterra)
 Interpreta información
entre leyendas que explican
el origen del Tahuantinsuyo,
en cuadro comparativo.
 Relaciona los procesos de
reciprocidad y
redistribución mediante un
gráfico.
 Discrimina los elementos
referidos a los cambios y
permanencias dejadas por
los incas en un
organizador.
 Demuestra iniciativa para
investigar a los mayas y
aztecas en una ficha de
trabajo.
 Demuestra iniciativa a la
investigación usando
diversas fuentes para
investigar sobre las
Jurisdicciones territoriales
y consolidación del
 Cambios y permanencias en las
sociedades europeas de los siglos
XVI y XVII.
.Factores de los finales de
la edad
media.(demográficos,
sociales, religiosos,
políticos)
.Factores de surgimiento
del mundo
moderno.(económicos,
sociales y políticos)
.El humanismo y la ciencia
.El renacimiento cultural
. Sociedad
.Los orígenes de la reforma
.El luteranismo y otras
reformas
.El predominio de la
Monarquía Española.
.El predominio de la
Monarquía Inglesa.
.Conflictos y acuerdos.
 Principales sociedades
prehispánicas en los Andes:
Orígenes y expansión del
Tahuantinsuyo.
.Leyendas, crónicas, expansión y
suyos.
 Principales sociedades
prehispánicas en los Andes
centrales y América: Bases de la
economía, organización social y
cosmovisión..

Comprende el  Explica las diferencias entre
tiempo histórico narraciones e interpretaciones
de un hecho de un hecho o
proceso histórico, desde las
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea siglo (XV –
XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta inicios del
virreinato siglo (XVI)
virreinato en una ficha de
trabajo.
 Interpreta diversas fuentes
cartográficas para tratar
problemáticas territoriales
relacionadas con la
Reforma, en una ficha de
trabajo.
 Elabora líneas de tiempo
identificando hechos y procesos
vinculados a los conflictos
religiosos.
 Interpreta diversas fuentes
cartográficas para tratar
problemáticas territoriales
en el conflicto entre
monarquías, en una ficha
de trabajo.
 Señala las rutas que
siguieron las invasiones y
los territorios que ocuparon
los imperios haciendo uso
de diversos mapas
históricos.
 Discrimina los elementos
referidos a los cambios y
permanencias dejadas por
los incas en un
organizador.
 Explicar los elementos
referidos a los cambios y
permanencias sobre los
aspectos sociales y
económicos en la Edad
Media en un organizador.
.Reciprocidad, redistribución, mita
y ayllu.
 Principales sociedades
prehispánicas en los Andes
centrales y América:
.Rebeliones de étnias ,los
problemas de sucesión, ausencia
de unidad política.
 Principales sociedades
prehispánicas en los Andes
centrales y América:
.Mayas y Aztecas
.Mesoamérica, olmecas, toltecas,
aztecas y mayas.
 Exploraciones europeas hacia
otros continentes: Causas de la
expansión. Exploraciones del siglo
XV y el descubrimiento de
América. Consecuencias de la
expansión europea.
 Procesos de la conquista del
Tahuantinsuyo:
.El Proyecto Levante y la
Capitulación de Toledo.
 . Principales sociedades
prehispánicas en los Andes
centrales y América:
Viajes de conquista
 Causas y consecuencias de la
caída del Tahuantinsuyo.
.La resistencia de Vilcabamba
 Conquista del Tahuantinsuyo:
.Jurisdicciones territoriales y
consolidación del virreinato.
 Argumenta las
características de la
sociedad feudal mediante
un esquema.
 Categoriza en pirámides
las funciones de los
sectores sociales
estableciendo relaciones
entre ellos.
 Describe los hechos y
procesos vinculados a los
conflictos religiosos en una
línea de tiempo.
 Discrimina los elementos
referidos a los cambios de
Europa en el siglo XV,
mediante organizadores.
 Describe el proceso de
expansión del
Tahuantinsuyo, en un
cuadro secuencial
 Establece comparaciones
a partir de situaciones
cotidianas acerca de los
cambios de las actividades
económicas de los incas
en un esquema.
 Describe los hechos y
procesos de los mayas y
aztecas en una línea de
tiempo.
 Describe los elementos
referidos a las
exploraciones europeas del
siglo XV, en una línea de
tiempo.
 Interpreta información de
imágenes del proceso de
la conquista del

Elabora  Explica los hechos y procesos
explicaciones históricos desde las invasiones
sobre procesos bárbaras hasta la expansión
históricos. europea (s.XV y XVI) y desde
los orígenes del Tahuantinsuyo
hasta el inicio del virreinato
(s.XVI) a partir de la
clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales,
políticas, económicas,
culturales, etc), para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y de trabajo.
económicos y diversos términos
históricos.
 Clasifica las causas y
consecuencias de los hechos o
procesos históricos desde las
invasiones bárbaras hasta la
expansión europea (s XV y
XVI) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta el inicio
del virreinato (s XVI) para
elaborar explicaciones
Tahuantinsuyo, en fichas
de trabajo.
 Describe los hechos y
procesos de la conquista
del Tahuantinsuyo en una
línea de tiempo.
 Interpreta información de
imágenes de la crisis del
Tahuantinsuyo en una
ficha de trabajo.
 Establece comparaciones
de los hechos y procesos
de América y Europa entre
los siglos XVI y XVII en
una línea de tiempo
 Interpreta diversas fuentes
cartográficas para tratar
problemáticas territoriales
relacionadas con la
Reforma, en una ficha de
trabajo.
 Interpreta diversas fuentes
cartográficas para tratar
problemáticas territoriales
en el conflicto entre
monarquías, en una ficha
 Señala las rutas que
siguieron las invasiones y
los territorios que ocuparon
los imperios haciendo uso
de diversos mapas
históricos.
 Explica mediante
interrogantes las creencias,
valores y actitudes de
personajes vinculados a la
Reforma.
 Sistematiza información en
esquemas clasificando las
 históricas. Para ello utiliza causas y consecuencias de
conceptos sociopolíticos la crisis interna en el
económicos así como diversos Tahuantinsuyo.
términos históricos.  Explica la importancia de
los hechos o procesos
históricos de los mayas y
aztecas mediante un
organizador.
 Explica información sobre
hecho o proceso histórico
de la conquista del
Tahuantinsuyo en un
organizador.
 Sistematiza información en
un esquema clasificando
las causas y
consecuencias de la de la
expansión europea

 Sistematiza información en
esquemas conceptuales
las causas y
consecuencias dela crisis
del Tahuantinsuyo.
 Explica un hecho o proceso
histórico sobre la crisis del
Tahuantinsuyo en un
esquema.
 Explica en un esquema un
hecho o proceso de las
Jurisdicciones territoriales y
consolidación del virreinato.
Comprende las  Explica los cambios y  Argumenta procesos y  Desarrollo sostenible:
Gestiona Gestiona relaciones entre permanencias en las ocho dinámicas migracionalesde -Actividades económicas,
responsablement responsablem los elementos naturales del Perú y los las poblacionales mediante indicadores demográficos básicos.
e el espacio y ente el espacio naturales y grandes espacios en américa interrogantes. -Indicadores demográficos.
ambiente al y el ambiente sociales considerando la influencia de  Sistematiza información en -Migraciones internas y externas.
realizar las actividades económicas esquemas clasificando las
actividades en la conservación del causas y consecuencias del  Planificación urbana.
orientadas al crecimiento urbano.
cuidado de su ambiente y en las condiciones  Reconoce la influencia de -Gestión de riesgos en las
localidad. de vida de la población. las actividades humanas en ciudades.
Compara las . la generación de situaciones
causas y de riesgo inducidas  Las actividades económicas y las
consecuencias de mediante interrogantes. necesidades humanas.
diversas  Sistematiza información en -Agentes económicos
situaciones de un cuadro comparativo de -Factores de producción
riesgo a diversas las ocho regiones.
escalas para  Describe los elementos  Lasocho regiones naturales de
proponer referidos a los cambios y Javier Pulgar Vidal.
medidas de permanencias sobre las  Las ecorregiones de Antonio
prevención. ocho regiones naturales- Brack.
Explica cambios y ecorregiones del Perú- y los
permanencias en grandes espacios en  Problemáticas ambientales y
el espacio américa. territoriales:
geográfico a  Reflexiona sobre las -Áreas naturales protegidas:
diferentes ventajas y posibilidades que Parque nacional, reserva
escalas. Explica ofrece la diversidad nacional, santuario nacional.
conflictos geográfica al hombre
ambientales y mediante interrogantes.  Riesgo peligro y vulnerabilidad:
territoriales  Explica mediante -Impacto, erosión, deforestación,
reconociendo sus interrogantes cómo una contaminación, amenaza y riesgo.
múltiples problemática ambiental o -Problemáticas ambientales y
dimensiones. territorial puede derivar en territoriales
Utiliza un conflicto  El territorio peruano y sus
información y  Investiga y explica el rol de fenómenos naturales
diversas los diversos actores sociales  El Riesgo peligro y
herramientas en los conflictos socio vulnerabilidad.
cartográficas para ambientalesy territoriales  Plan de gestión de riesgos ante
ubicar y orientar mediante interrogantes. desastres en la escuela.
distintos  Describe las potencialidades  Los elementos naturales y
elementos del que le ofrece el territorio sociales
espacio mediante interrogantes.
geográfico,
 Reconoce la influencia de
incluyéndose él.
actividades humanas
comosituaciones de riesgo
para la conservación del
ambiente y las condiciones
de vida mediante
interrogantes.
  Explica mediante
interrogantes cómo una
problemática ambiental o
territorial puede derivar en
un conflicto.
 Analiza en un cuadro las
potencialidades del
territorio, potencial natural y
acciones de la población.
 Compara situaciones de
desastre de origen natural e
inducido ocurridos en
distintos escenarios, en un
organizador.
 Analiza las causas de las
situaciones de origen
natural e inducido ocurridos
en distintos escenarios,
mediante interrogantes.
 Reconoce la influencia de
actividades humanas en la
generación de situaciones
de riesgo inducidas,
mediante interrogantes.
 Analiza situaciones de
riesgo y vulnerabilidad de la
localidad,mediante análisis
de casos
 Señala las similitudes y
diferencias en las acciones
propuestas en diversos
planes de prevención de
riesgo de desastres.
Maneja fuentes de  Utiliza información y  Representa los elementos
información para herramientas cartográficas para naturales y sociales del
comprender el ubicar y orientar diversos espacio geográfico haciendo
espacio elementos naturales y sociales uso de mapas físicos y
geográfico y el del espacio geográfico políticos.
ambiente. incluyéndose en este.  Interpreta fuentes
cuantitativas y cualitativas

 Explica las causas
consecuencias de los conflictos
socioambientales relacionados
con la gestión de los recursos
naturales, calidad ambiental y
contaminación, manejo de los
recursos forestales de las áreas
agrícolas, gestión de cuencas
hidrográficas, entre otros, y
reconoce sus dimensiones
políticas, económicas
sociales.
para obtener información
vinculada a los movimientos
migratorios, mediante una
ficha de trabajo.
 Interpreta fuentes
cuantitativas y cualitativas
para obtener información
vinculada a los riesgos en la
comunidad, en una ficha de
trabajo.
 Analiza diversas fuentes
cartográficas sobre las
y problemáticas ambientales y
territoriales a través de
interrogantes.
 Analiza mediante un
esquema las causas y
consecuencia de
un conflicto socio ambiental y
territorial desde sus múltiples
dimensiones (política,
económica, social, cultural,
y etc)
 Analiza diversas fuentes
cartográficas para investigar
las problemáticas
ambientales y territoriales, a
través de interrogantes.
 Interpreta fuentes
cuantitativas y cualitativas
sobre los riesgos de nuestro
colegio, mediante una ficha
de trabajo.

Genera acciones  Participa en actividades  Describe alternativas de

para preservar el orientadas al cuidado del solución sobre las
ambiente local y ambiente, y a la mitigación y problemáticas ambientales y
global. adaptación al cambio climático territoriales en un
de su localidad, desde la organizador.
escuela, considerando el
 cuidado del planeta y el  Describe un informe sobre
desarrollo sostenible. los fenómenos naturales que
son una amenaza en su
 Compara las causas y región.
consecuencias de diversas  Contrasta las causas y
situaciones de riesgo de consecuencias de los
desastre ocurridas a diferentes peligros frecuentes a nivel
escalas (local, nacional o local,nacional y mundial en
mundial) y propone alternativas un esquema.
mejorar la gestión de riesgo  Propone acciones para
escolar. disminuir la vulnerabilidad en
la escuela y comunidadfrente
a los desastres
 Formula y socializa el plan de
prevención de riesgo de la
I,E. en una ficha de trabajo.
Gestiona Comprende el  Explica que el rol del Estado es  Investiga e informa en un  Las actividades económicas y las
Gestiona responsablem funcionamiento la de garantizar el bien común cuadro las funciones de la necesidades humanas.
responsablement ente los del sistema de las persona y asegurar para familia, empresas y el
e los recursos recursos económico y ello el financiamiento del Estado. -Sectores económicos: La
económicos al económicos. financiero. presupuesto nacional.  Investiga información en un minería y la pesca
promover el esquema sobre las causas
ahorro y la  Explicacómo laescasez de y consecuencias de los  Las actividades económicas y las
inversión de los losrecursosinfluyeen las problemas económicos. necesidades humanas.
recursos. -sectores económicos: La
decisiones que toman los
Promueve el con  Analiza los problemas de la agricultura y la ganadería.
sumo informado agentes económicos y que, economía a nivel nacional,  Las actividades económicas y las
frente a los frenteaello,sedaninteraccion mediante interrogantes. necesidades humanas
recursos esenelmercado. -Sectores económicos: La
económicos y los  Explica que los recursos son industria y los servicios.
productos y limitados y por ello elabora
servicios propuestas sobre cómo  Los principales problemas de la
financieros, utilizarlos adecuadamente economía
asumiendo una mediante interrogantes. -Pobreza,
posición crítica -Sobreendeudamiento
respecto a la financiero
publicidad y  Redacta un artículo sobre -Desempleo
rechazando toda cómo una problemática -Situación de los jóvenes
actividad ambiental y económica NEET
financiera pueden desencadenar en -La economía y la
informal e ilegal. un conflicto. informalidad.
Explica las Toma decisiones  Formulapresupuestospersona  Reflexiona sobre la  La actividad financiera
interrelaciones económicas y lesconsiderandolos importancia del ahorro, -¿Qué es ahorro? Y ¿Qué es
entre los agentes financieras ingresosyegresos proyectándose al buen inversión?
del sistema individualesodelhogarparaeje uso de éste, elaborando
económico y cutar un plan de ahorro  Problemas económicos en el
financiero accionesdeahorroodeinversió  Sustenta un plan de Perú.
nacional (familia, nconel findemejorar operaciones de ingresos y
empresa, Estado) subienestaryel de su familia. egresos del hogar
teniendo como mejorando su bienestar y
referencia el  Toma decisiones como el de su familia.
mercado. Explica  Redactan un breve
el rol del Estado consumidorresponsable al
comentario sobre el uso
en ejercersus derechos responsable de la tarjeta
el financiamiento yresponsabilidades. de crédito-débito y cómo
del presupuesto Reconoceque vivir de forma
nacional. responsable.
cadaelecciónimplicarenunci
 Describe sobre las
ara otrasnecesidadesque maneras de ser
tienen económicamente
quesercubiertasconlosmism responsable, haciendo uso
osrecursos. de afiches.
 Plantea hipótesis y
concluye sobre los efectos
 Manifiestaunaposición de la informalidad en las
derechazofrentealriesgoque
actividades económicas.
supone para
lasociedadoptarpor la  Analiza los problemas de la
informalidadyla economía (subempleo,
ilegalidadalmomentodetomar pobreza, consumismo,
decisionesfinancieras.
sobrendeudamiento) a nivel
nacional.
 Explica cómo una
problemática ambiental o
territorial puede derivar en un
conflicto