El aprendizaje de signos de Tolman.

Edward Chance Tolman es psicólogo estadounidense que nació en Massachusetts

el 14 abril 1886 y murió el 19 de noviembre de 1959 en California.

Es parte de los principales autores de la Teoría Conductista Propositiva= Teoría de

Signos, su principal obra publicada fue en 1932 denominada ”Comportamiento
intencional entre animales y el hombre”

El Conductismo es un proceso mental que debe definirse objetivamente, en donde

las propiedades conductuales se establecen pon una condición ambiental, por
imágenes mentales, mapas cognitivos así como conductas propositivas.

Para Tolman existen 5 aprendizajes de signos como son:

1. La conducta propositiva la cual depende de los factores que son independientes

entre sí como es la genética, la maduración así como los estímulos ambientales.

2. Decisiones que se toman a diario, esta depende del contexto del individuo para
dicha toma de decisión.

3. Acciones dirigidas hacia una meta, es decir que es la causa para un efecto en
corto plazo
4. El aprendizaje se obtiene como resultado de la observación de los factores
ambientales sin ser necesaria la recompensa.

5. El camino indicado por los estímulos internos y externos aceptando la conducta-

meta

Sin embargo Tolman mencionaba que existen dos construcciones cognoscitivas

importantes las disposiciones medios-fin y las expectativas; la conducta se dividía
en dos grupos:

a) Conducta molecular. Análisis del comportamiento dando como resultado la

reflexología

b) Conducto molar: Tanto el hombre como los animales actúan con una
intencionalidad y metas por lo tanto la

C=f(S,A)

En donde:

C= conducta

S= Situación

A= Antecedentes

Su contribución con la educación:

Es el uso de mapas cognitivos por lo que el aprendizaje no es la adquisición de un

hábito sino la creación de representaciones internas en la mente para llegar a una
meta que conduce al éxito

Un mapa cognitivo es la representación en el espacio de los mecanismos que estén

involucrados para la creación del conocimiento o aprendizajes desde lo más simple
hasta lo más complejo.

Para Tolman se adquiere conocimiento del ambiente la metas van de un lugar a otro
por lo que hay una relación entre el E1 R1 E2 como el condicionamiento
Pavloviano

La conducta psicológica es molar por lo que fue la base para el conductismo y la

teoría del aprendizaje.
 Otros conductistas posteriores a Tolman; tanto Guthrier y Hull desarrollaron sus
puntos de vista sobre los argumentos de Tolman resaltando la teoría de estímulo –
respuesta ( E – R )

Esta teoría de aprendizaje de signos se respalda con el experimento del laberinto

con ratas

1.- Durante 10 días la rata recorrió el laberinto sin darle ningún refuerzo,

2.- En el día 11 se le dio una recompensa (queso) cuando encontró la salida sin
ningún ensayo y error por lo que el tiempo del recorrido fue menor con respecto al
tiempo de recorrido cuando no se le dio ningún estímulo,

3.- El aprendizaje fue muy rápido debido a que la rata elaboro un mapa cognitivo
del laberinto por lo que pudo llegar a la meta rápidamente para la obtención del
queso que se encontraba a la salida de este que sería la meta.

Obteniendo como resultado

E1 R1 E2 R2

Los 6 tipos de aprendizaje de TOLMAN

1.- CATEXIAS.

· Son unas respuestas que llegas a ejecutar para lograr algo en particular.

· Consecuencias específicas de la respuesta.

· La conducta ejecutada se deriva de las expectativas creadas por las experiencias

· Existen catexias positivas y negativas

Por ejemplo: Una catexia positiva es cuando sabemos que ruta seguir para llegar
a un lugar después de haber experimentado varias rutas. Una catexia negativa sería
no volver a llegar por una ruta en la que fuimos asaltados y que nos causa miedo.
Las catexias negativas pueden llevarnos a fobias.

2.- EQUIVALENCIA DE CREENCIAS.

· Conductas en busca de algo específico donde las motivaciones juegan un papel

importante. Nos guían a llegar a una meta final.
· Fijación de sub-metas que serán buscadas por periodos de tiempos más cortos
que ayuden a llegar a la meta final.

Por ejemplo: Si un niño quiere llegar un día a obtener una medalla de oro en una
competencia de natación tendrá que fijarse una serie de sub-metas, como aprender
a flotar, aprender los 4 estilos y finalmente entrenarse en algún estilo hasta
perfeccionarlo.

3.- EXPECTATIVAS DE CAMPO

· Se adquieren de la experiencia con los acontecimientos del entorno.

· Los individuos crean mapas cognitivos que son representaciones internas del
ambiente físico o externo que sirven para predecir mejor la acción a tomar para
alcanzar los objetivos.

Por ejemplo: Si queremos llegar una parada del Metrobús que ya conocemos no
necesitamos leer el nombre de la estación, con reconocer algunas características
 como una tienda alguna avenida sabemos que es la indicada lo aprendimos
trazando mapas cognitivos en función de las representaciones externas.

4.-MODO CAMPO COGNICION

· Creencias perceptuales que surgen a través de la deducción manifestándose por

una secuencia de un acontecimiento que ha ocurrido debido a una causa y que se
puede aplicar en otras subsecuentes.

· Se basan en las interferencias, la percepción y la memoria.

Por ejemplo: Cuando es época de lluvia nos prevenimos con una sombrilla, aunque
talvez ese día no llueva. Esto lo aprendimos mediante la memoria, la percepción y
las inferencias.

5.-DISCRIMINACIÓN DE ESTADO

· Capacidad de distinguir distintos impulsos o necesidades

· El sujeto aprende a distinguir sus verdaderas necesidades internas

 Por ejemplo: Saber distinguir entre el hambre y el antojo o entre la sed y el hambre.

6. PATRONES MOTOR

· Es el cambio en las capacidades de un sujeto para realizar una tarea motriz

· Respuestas previamente aprendidas para resolver situaciones que se nos

presentan.

· Suelen ser conductas estereotípicas.

Por ejemplo: Andar en bicicleta en donde a partir de un aprendizaje previo se realiza

una actividad física.

Actividad: Realiza los siguentes laberintos.