UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

Facultad de Psicología

Tema:
Informe Grupal
Programa Vocacional
Integrantes:
Liseth Cabrera Castillón
Javier Gallo Toscano
Kriscia Olivera Drago
Luis Sánchez Seminario
Benjamín Urrutia Vargas
Alexandra Vásquez Bohorquez
Curso:
Tutoría y Orientación Escolar
Profesora:
Talía Beatriz Tauro Uriarte
SEMESTRE 2019 – I
 INFORME PSICOLÓGICO GRUPAL

I. DATOS POBLACIÓN OBJETIVO DESCRIPTIVA

Alumnos del curso de Tutoría y

Orientación Escolar, de la carrera de
Grupo objetivo de individuos: Psicología de la Universidad Ricardo
Palma representando estudiantes del
5to de secundaria
Sexo: Hombres y mujeres.
Edad: Desde 22 hasta 25 años de edad.

Fecha informe: 29 de Mayo del 2019

II. MOTIVO DE INTERVENCIÓN:

Por solicitud del curso de “Tutoría y Orientación Escolar” se lleva a cabo la

evaluación de diversas pruebas que serán mencionadas más adelante, de modo
que pueda brindarse información referente a intereses y vocaciones del grupo
evaluado.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

- Inventario de Intereses de A.L Angelini y N.C.R

- Inventario de Temperamento de J.P. Guilford y W.S. Zimmerman
- Cuestionario de Autoevaluación de las Inteligencias Múltiple (C.A.I.M) de
Roberto Kertész
- Cuestionario para la orientación vocacional

IV. OBSERVACIÓN:
 El grupo fue evaluado de manera individual, en distintos momentos y lugares
(casa y universidad), esto debido a los horarios variables entre los sujetos. Todos
se encontraban adecuadamente aseados y con ropa acorde a la estación del año,
se mostraron tranquilos frente a la evaluación y bastante seguros.

V. RESULTADOS:

En cuanto al Inventario de Intereses Vocacionales, se obtuvo un puntaje

homogéneo de la muestra, con un promedio de 87,5% siendo lo correspondiente
a la carrera que cursan los sujetos; además de ello se halló el interés literario en
50% y el científico biológico en 37,5%.
Del mismo modo se obtuvo un puntaje medio en áreas como artística (87,5%),
musical (75%), administrativo-burocrático y físico-químico (67,5%) y finalmente
literario (50%).
Cabe resaltar que el resultado más bajo obtenido es el de persuasión con 50%.

Por otro lado, en el inventario de temperamento el 60% de los estudiantes

presentaron un nivel alto en refrenamiento, benevolencia y estabilidad emocional,
un 50% en objetividad y relaciones interpersonales.
Así mismo, un 60% presentaron un nivel medio en dureza y un 50% en
ascendencia, objetividad, reflexión y relaciones interpersonales.
Por último, el 30% muestra un nivel bajo en sociabilidad y otro 20% en reflexión
y ascendencia.

Con respecto a las inteligencias múltiples (C.A.I.M.) se observa que el 65 % del

grupo de estudiantes universitarios de psicología tiene un mayor puntaje en la
Inteligencia Intrapersonal (71, 77, 85, 90 y 90), Así mismo el 50% de los
estudiantes tiene un mayor puntaje en la Inteligencia Interpersonal (85, 86, 88 y
88). El 65% tiene un mayor puntaje en la inteligencia Verbal-Lingüística (72, 75,
81, 84 y 91). En cuanto a la inteligencia Visual-Espacial el 35% tiene un mayor
puntaje (76, 82 y 95). Por otro lado el 35% de los estudiantes tiene un mayor
puntaje en la inteligencia Lógico Matemática (70, 74 y 90). También se puede
observar que el 35% de estudiantes tiene un mayor puntaje en la inteligencia
Musical-Rítmica (78, 75 y 85). Y por ultimo en la inteligencia Corporal-
Kinestesica el 50 % tiene un mayor puntaje (70, 76, 79 y 85). Por otro lado hay
un menor puntaje en la inteligencia espacial (59,60, 61 y 63) y Lógico
Matemático de (38, 42, 59 y 68) siendo el 65% de los estudiantes.

VI. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

Prueba de Intereses:
Los evaluados tienen un marcado interés por el servicio social, ayudar a las
personas, familias, organismos sociales y otras instituciones que tienen el objetivo
de resolver problemas de conductas inadaptadas a la sociedad como la condición
de huérfanos o abandonados, también les interesa la naturaleza y los problemas
que hay en ella, tomando en consideración los factores psicológicos, sociales,
ambientales, sanitarios y económicos. Podrían destacar áreas laborales como la
psicología, enfermería, asistencia social, orientación escolar, profesor de
primaria, inicial o nido y religioso.

Además, a la mitad de ellos, les llama la atención el área literaria de forma alta y
a la otra mitad de forma media, esto incluye la expresión artística por medio de
las palabras y también los cursos de literatura, escribir artículos para revistas,
estudiar idiomas, leer y todo aspecto relacionado con conocimientos de
producciones literarias. Pueden desarrollar satisfactoriamente trabajos como
cronista, escritores, profesores de idiomas, periodistas, locutores y toda labor
relacionada con la expresión por medio de la palabra.

Se puede apreciar un interés de algunos por las ciencias biológicas en forma alta
y de los demás de forma media, se pueden desarrollar en investigaciones
relacionadas con las formas de vida, incrementar conocimientos científicos y
descubrir aplicaciones prácticas en varios campos para el cuidado y preservación
de la vida. Pueden tener a realizar labores como médico, botánico, oculista,
biólogo, dentista, farmacéutico, agrónomo, veterinario y bacteriólogo.

Por último, la mitad de los evaluados carece de interés por la persuasión, que es
convencer, inducir a los demás a creer o hacer una cosa y la inclinación por la
publicidad, la política o la defensa de leyes. Esta mitad, no tiene inclinación por
labores como publicista, agente de seguros, vendedor y abogado.

Prueba de temperamento:

Los estudiantes que presentaron un nivel alto en refrenamiento, benevolencia y

estabilidad emocional se caracterizan por ser personas serias y responsables, tiene
mucho autodominio de sus impulsos, muestra respeto por los demás y docilidad,
poseen mucha energía, optimismo y serenidad. Los de alto nivel en objetividad y
relaciones interpersonales son personas con poca susceptibilidad y practicidad,
son tolerantes con los demás y tienen fe en las instituciones sociales.

Así mismo, los que obtuvieron un nivel medio en dureza los caracteriza por ser
personas con actitud blanda y poca sugestionabilidad, en ocasiones pueden
mostrar resistencia al miedo y a la vez asquearse con facilidad. El otro porcentaje
muestra nivel medio en ascendencia, objetividad, reflexión y relaciones
interpersonales lo que quiere decir que son personas que les gusta dirigir y en
ocasiones tienen facilidad de dialogo, intermedia practicidad y objetividad de
juicio, tienden a ser flexibles y a una capacidad de reflexión a sí mismo y a los
demás, tendencia a generar críticas como también ser tolerantes.

Por último, los estudiantes que presentaron un nivel bajo en actividad general es
decir, personas con actividad lenta, poca energía y muchas veces muestran bajo
rendimiento. Otro nivel bajo es sociabilidad que se caracterizan por tener pocos
amigos ya que son tímidos y retraimiento en el contacto social.

Prueba de Inteligencias Múltiples C.A.I.M.:

Se puede observar que el 65% del grupo de estudiantes de Psicología tiene el
mayor puntaje en la inteligencia Verbal Lingüística y la inteligencia
Intrapersonal. Esto indica que tienen alta capacidad de entenderse a sí mismo
con sus fortalezas y debilidades, deseos y miedos. Además poseen la habilidad
para el acceso a la propia vida sentimental, para controlarse y conducirse
personalmente, capacidad para mirarse hacia adentro, utilizar la introspección,
esto incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Por otro lado
poseen gran habilidad para manejar el significado de las palabras, de forma oral
o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y
los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el
metalenguaje).
Así mismo tienen habilidades e intereses por aprender nuevos términos o
vocabulario e idiomas, jugar con rimas, hablar, inventar y contar cuentos e
historias con facilidad. Según este Cuestionario los estudiantes tienen las
capacidades para seguir las profesiones tales como: psicólogos, filósofos,
teólogos y algunos escritores, oradores y periodistas.
Además se puede notar que la mitad de ellos tienen un alto puntaje en la
inteligencia interpersonal y Corporal Kinestesica. Es decir, ellos pueden
comprender a las personas, interactuar adecuadamente con ellas, motivarlas,
comprender sus personalidades, etc. Los estudiantes tienen la habilidad para
entender los estados de ánimo, motivaciones e intenciones de los demás y de
colaborar con ellos. También se puede apreciar su gran capacidad para ser
sensibles a la disposición de los demás, esto incluye la sensibilidad a expresiones
faciales, la voz, los gestos, posturas y la habilidad para responder.
Por otro lado ellos pueden solucionar problemas o crear productos utilizando
todo el cuerpo o parte de él, como las manos, la boca, etc., esto implica también
la manipulación de objetos y la imitación para crear las habilidades kinestésico
corporales. Así mismo incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio,
flexibilidad, fuerza y velocidad, así como la percepción de medidas y volúmenes.
Podrían destacar en trabajos como medicina, negocios, enseñanza, psicología,
política, bailarines, danza, artesano, cirujanos y actores.
 Por último, más de la mitad de los estudiantes tiene menor puntaje en la
inteligencia Visual-Espacial y Lógico –Matemático, es decir la capacidad de
formar imágenes mentales del mundo y manipularlas que implica pensar en tres
dimensiones. Capacidad de percibir formas y objetos para resolver problemas que
requieren manipulación de imágenes mentales. Además comprende el proceso de
abstracción y exploración de problemas racionales difíciles de lograr. Implica la
rigurosidad del pensamiento formal y objetivo, la aptitud investigadora y
científica. Este grupo no tiene la tendencia a labores como cirujanos, pilotos de
aviación, dibujo y pintura.

VII. CONCLUSIONES:

De lo mencionado puede concluirse que todos los sujetos destacan en áreas

relacionadas a la carrera de Psicología, de lo que podemos inferir que buscan
desenvolverse en un área de su agrado y para la que tienen las herramientas y
aptitudes necesarias. El resultado, es pues, el esperado para este grupo.

VIII. RECOMENDACIONES:

En cuanto a las recomendaciones para los individuos evaluados serían el

desarrollar aquellas inteligencias o aptitudes que figuran como bajas o
ciertamente deficientes; cabe resaltar nuevamente que los sujetos están
desarrollandose en el área de interés; sin embargo, podrían mejorar en aquellas
que no obtuvieron el puntaje ideal.
 IX. ANEXOS:
Inventario de Intereses de A.L. Angelini y N.C.R:
Tablas con medidas de tendencia central:

Tabla 1
Estadísticos descriptivos del Interés Literario de launa muestra de estudiantes de
psicología de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 11.875
Mediana 12
Moda 13
Existe un interés medio alto por la literatura, con un puntaje medio de 12 y con un valor que
se repite tres veces de 13.

Tabla 2
Estadísticos descriptivos del Interés Artístico de una muestra de estudiantes de psicología
de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 9.75
Mediana 10.5
Moda 10
Existe un interés medio por el arte, con un valor medio de 10.5 y con un puntaje que se repite
tres veces de 10.

Tabla3
Estadísticos descriptivos del Interés Musical de una muestra de estudiantes de psicología de
una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 8.25
Mediana 7
Moda 7
Existe un interés medio bajo por la música, con un puntaje medio de 7 y con un valor que se
repite dos veces de 7.
 Tabla 4
Estadísticos descriptivos del Interés Persuasivo de una muestra de estudiantes de psicología
de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 6.625
Mediana 5.5
Moda 6
Existe un interés medio bajo por la persuasión, con un valor medio de 5.5 y con un puntaje
que se repite dos veces de 6.

Tabla 5
Estadísticos descriptivos del Interés Administrativo Burocrático de una muestra de
estudiantes de psicología de una universidad privada-

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 7.125
Mediana 7
Moda 4
Existe un interés medio bajo por la administración burocrática, con un puntaje medio de 7 y
con un valor que se repite dos veces de 4.

Tabla 6
Estadísticos descriptivos del Interés por el Servicio Social de una muestra de estudiantes de
psicología de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 15.625
Mediana 17
Moda 17
Existe un interés bastante alto por el servicio social, con un valor medio de 17 y con un
puntaje que se repite tres veces de 17.
 Tabla 7
Estadísticos descriptivos del Interés Físico Químico de una muestra de estudiantes de
psicología de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 9.125
Mediana 9.5
Moda 12
Existe un interés medio alto por la física y química, con un puntaje medio de 9.5 y con un
puntaje que se repite dos veces de 12.

Tabla 8
Estadísticos descriptivos del Interés Científico Biológico de una muestra de estudiantes de
psicología de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 12.125
Mediana 11.5
Moda 11
Existe un interés medio alto por las ciencias biológicas, con un valor medio de 11.5 y con un
valor que se repite dos veces de 11.

Tabla 9
Estadísticos descriptivos del Interés Cálculo Matemático de una muestra de estudiantes
de psicología de una universidad privada

Estadísticos descriptivos Puntajes

Media 6.875
Mediana 6.5
Moda 9
Existe un interés medio por el cálculo matemático, con un valor medio de 6.5 y con un valor
que se repite dos veces de 9.
Gráficos por Intereses:

Interés Literario
16
14
12
10
8 Literario
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 1. El interés literario oscila entre 16 y 8 puntos, con intereses alto y medio por esta
área, respectivamente.

Interés Artístico
12

10

6 Artístico

0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 2. El interés artístico oscila entre 12 y 3 puntos, con intereses medio y bajo por esta
área, respectivamente.
 Interés Musical
14
12
10
8
Musical
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 3. El interés musical oscila entre 14 y 4 puntos, con intereses alto y bajo por esta
área, respectivamente.

Interés Persuasivo
14
12
10
8
Persuasivo
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 4.. El interés persuasivo oscila entre 14 y 2 puntos, con intereses alto y bajo por esta
área, respectivamente.
 Interés Administrativo Burocrático
12

10

6 Administrativo Burocrático

0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 5. El interés administrativo burocrático oscila entre 11 y 3 puntos, con intereses

medio y bajo por esta área, respectivamente.

Interés por el Servicio Social

18
16
14
12
10
Servicio Social
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 6. El interés por el servicio social oscila entre 18 y 9 puntos, con intereses alto y
medio por esta área, respectivamente.
 Interés Físico Químico
14
12
10
8
Físico Químico
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 7. El interés físico químico oscila entre 13 y 3 puntos, con intereses alto y bajo por
esta área, respectivamente.

Interés Científico Biológico

18
16
14
12
10
Científico Biológico
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 8. El interés científico biológico oscila entre 17 y 7 puntos, con intereses alto y
medio por esta área, respectivamente.
 Interés por el Cálculo Matemático
14
12
10
8
Cálculo Matemático
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 9. El interés por el cálculo matemático oscila entre 13 y 1 puntos, con intereses alto
y medio por esta área, respectivamente.
Gráficos del Inventario de temperamento

Figura 1: El puntaje de actividad general oscila entre 8 y 2, con mayor porcentaje bajo.

Figura 2: El puntaje de refrenamiento oscila entre 9 y 1, con mayor porcentaje alto.

Figura 3: El puntaje de ascendia oscila entre 8 y 2, con mayor porcentaje medio.

Figura 4: El puntaje de sociabilidad oscila entre 8 y 2, con mayor porcentaje medio y bajo.
Figura 5: El puntaje de estabilidad emocional oscila entre 9 y 5, con mayor porcentaje alto.

Figura 6: Los puntajes de objetividad oscilan entre 8 y 5, con mayor porcentaje alto y
medio.
Figura 7: Los puntajes de benevolencia oscilan entre 9 y 5, con mayor porcentaje alto.

Figura 8: Los puntajes de reflexión oscilan entre 7 y 1, con mayor porcentaje medio y bajo.
Figura 9: Los puntajes de relaciones interpersonales oscilan entre 9 y 5, con mayor
porcentaje alto y medio.

Figura 10: Los puntajes de dureza oscilan entre 8 y 4, con mayor porcentaje alto y medio.

Grafico de Inteligencias Múltiples C.A.I.M.

 Intrapersonal
100
90
80
70
60
50
Intrapersonal
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 1: El puntaje de inteligencia Intrapersonal oscila entre 90 y 55 con mayor

porcentaje alto.

Interpersonal
100
90
80
70
60
50
Interpersonal
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 2: El puntaje de inteligencia interpersonal oscila entre 98 y 68 con mayor

porcentaje alto y medio.
 Verbal_Linguistica
100
90
80
70
60
50
Verbal_Linguistica
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 3: El puntaje de inteligencia Interpersonal oscila entre 90 y 48 con mayor

porcentaje alto.

Visual_Espacial
100
90
80
70
60
50
Visual_Espacial
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 4: El puntaje de inteligencia Visual _Espacial oscila entre 95 y 42 con mayor

porcentaje alto y medio.
 Logico_Matematico
100
90
80
70
60
50
Logico_Matematico
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 5: El puntaje de inteligencia Logico_Matematico oscila entre 90 y 39 con

mayor porcentaje medio bajo.

Musical_Ritmica
90
80
70
60
50
40 Musical_Ritmica
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 6: El puntaje de inteligencia Musical_ Rítmica oscila entre 85 y 35 con mayor

porcentaje medio bajo.
 Corporal_Kinestesica
90
80
70
60
50
40 Corporal_Kinestesica
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Figura 8: El puntaje de inteligencia Corporal_Kinestesica oscila entre 85 y 52 con

mayor porcentaje medio alto.
 PROGRAMA DE ORIENTACION VOCACIONAL

Fundamentación

Hoy en día para los jóvenes escoger una profesión puede ser muy complicado. Muchos de
ellos le toman terror a esta etapa de su vida académica y más aún buscar ayuda profesional.
Por lo que, la mayoría hacen elecciones erróneas debido a la falta de información o por la
presión de los familiares o su entorno, también existen muchos casos que los jóvenes se
cambian de carrera constantemente, debido a que desconocen sus habilidades, gustos y
preferencia.

Por ello, es importante la realización de la orientación vocacional durante esta etapa escolar
nivel secundario o nivel medio superior, ya que necesitan cierto apoyo o dirección en cuanto
la elección de una carrera profesional para que cumplan sus objetivos sin mayores
dificultades o inconvenientes. El proceso de orientación vocacional muchas veces se vuelve
indispensable al momento de combinar los intereses, las aptitudes y los rasgos de la
personalidad del sujeto con las particularidades del trabajo o la profesión elegida. Por eso es
fundamental que el orientador analice en profundidad y con tiempo no sólo el estado de
preparación de los estudiantes sino también sus aptitudes e intereses.

Por lo cual, realizaremos a los estudiantes de 5to de secundaria orientación vocacional

mediante el uso de múltiples técnicas y herramientas, con el fin de encaminar al alumno a
elegir una carrera de acuerdo a su personalidad, sus intereses y aptitudes.

Objetivos Generales

1. Determinar la vocación profesional de los alumnos de 5to. Año de Secundaria.

2. Proporcionar a los alumnos de 5to. de Secundaria los resultados del proceso de orientación
vocacional.
3. Proporcionar a los alumnos de 5to de secundaria información esencial de las carreras
profesionales que los ayude a elegir la profesión de acuerdo a sus capacidades.
Objetivos Específicos

1.1 Identificar aptitudes e intereses de los alumnos del 5to. de Secundaria para poderlos
orientar en su vocación.
3.1 Ofrecer a los alumnos de 5to. de Secundaria los resultados obtenidos en la orientación
vocacional.
2.2 Informar a los alumnos de 5to. de Secundaria sobre las principales carreras
profesionales.

Recursos

1. Personales
 8 Psicólogos
 1 Asistente
 2 Profesionales Invitados

2. Materiales
 Cuestionario Para la Orientación Vocacional
 Test de Intereses Vocacionales de Angellini
 Test de Personalidad (Inventario de temperamento): Guilford Zimmerman
 Cuestionario de Autoevaluación de las Inteligencias Múltiples
OBJETIVO GENERAL
Determinar la vocación profesional de los alumnos de 5to. Año de Secundaria

Objetivo CRONOGRAMA
Actividades Materiales Responsables
Específico Mayo Junio Julio Set. Nov. Dic.
Identificar Selección de los materiales •Inventario de  Liseth
las siguientes: Intereses de A.L Cabrera
característica  Cuestionario C.A.I.M Angelini y N.C.R  Javier
s  Cuestionario de Orientación •Inventario de Gallo
vocacionales Vocacional Temperamento de  Kriscia
de los  Test de Personalidad J.P.Guilford y W.S. Olivera
alumnos de  Test de Intereses. Zimmerman  Luis
5to. de Aplicación de: •Cuestionario de Sánchez
Secundaria  Cuestionario C.A.I.M Autoevaluación de  Benjamín
 Cuestionario de Orientación las Inteligencias Urrutia
Vocacional Múltiples (C.A.I.M)  Alexandra
 Test de Personalidad de Roberto Kertész Vásquez
 Test de Intereses.
Calificación de los materiales
Redacción de informes
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los alumnos de 5to. de Secundaria los resultados del proceso de orientación vocacional

Objetivo CRONOGRAMA Materiales Responsables

Actividades
Específico Noviembre Diciembre
Informar a  Organización de feria
los alumnos vocacional.
de 5º de  Preparar los ambientes
Secundaria donde se realizará la feria
sobre las vocacional.
principales  Distribuir responsabilidades
carreras para el día de la feria.
profesionales  Palabras de bienvenida y
. despedida.
 Tareas de los psicólogos,
tutores, profesores para
que organicen a los
alumnos.
 Realización de visitas
guiadas a:
Universidades, institutos,
etc.
 Cursar solicitud para la
visita a las instituciones
 Fijar transporte de los
alumnos (presupuesto)
 Realización de charlas sobre
algunas profesiones.
 Seleccionar las charlas.
 Cursar las invitaciones.
 Elegir los ambientes, día
y hora.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los alumnos de 5to de secundaria información esencial de las carreras profesionales que los ayude a elegir la profesión de acuerdo
a sus capacidades

Objetivo CRONOGRAMA Materiales Responsables

Actividades
Específico Diciembre
Informar a Realizar entrevistas con cada Realización de las entrevistas.
los alumnos alumno para proporcionarle los
de 5to. De resultados.
Secundaria
los resultados
obtenidos en
la
evaluación.
PRESUPUESTO

1. Personal Costo
 8 Psicólogos -
 2 Asistentes -
2. Materiales
 Inventario de Intereses de Angellini S/.10
(11 hojas)
 Inventario de Temperamento de
Guilford-Zimmermann (6 hojas) S/.10
 Cuestionario de Autoevaluación de las
Inteligencias Múltiples (5 hojas) S/.10

3. Feria Vocacional
 Toldo S/.250
 Mesas S/.50
 Sillas, etc. S/.50

4. Visitas
 Ómnibus x día S/.50
 Ómnibus x 4 días S/200
5. Charlas
 4 profesionales S/450
TOTAL S/.1080

MODALIDADES
1. Modalidad “C”
El colegio asume los gastos.
Incluye: Materiales – Aplicación de Test Vocacionales y Resultados.