NIVEL SUPERIOR

FORMACIÓN DOCENTE
PERMANENTE

Y EN SERVICIO

2018
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

TERCERA JORNADA INSTITUCIONAL

Fecha: 07 de septiembre de 2018

Lugar: IES de cada una de las Localidades

Organizada por: Dirección de Educación Superior

PRESENTACIÓN:
En este recorrido de la Formación en Servicio se organiza esta jornada con el
propósito de promover espacios de reflexión, discusión y construcción de
acuerdos sobre las capacidades para elaborar propuestas de enseñanza y de
evaluación que se relacionen con dicho enfoque.
Promover propuestas pedagógicas centradas en las capacidades
profesionales implica revisar las concepciones de enseñanza y evaluación y los
documentos curriculares desde una perspectiva reflexiva de la práctica
docente. Esta perspectiva tiene como objeto principal poner en diálogo saberes
proporcionados por las disciplinas y saberes devenidos del conocimiento de las
propias prácticas (Anijovich, Capelletti, Mora y Sabelli, 2007).
En esta etapa del recorrido formativo y de habernos apropiado del Marco
Referencial de Capacidades podemos construir acuerdos institucionales que
fomenten el desarrollo de capacidades, retomando los nudos críticos revisados
en la jornada anterior, entendiendo al Marco Referencial “como un instrumento
para pensar las prácticas, debatir sobre la profesión, descubrir los aspectos
emergentes o las zonas controvertidas” (Perrenoud,1999).
Esto exige “ integrar los aportes de todas las unidades y espacios
curriculares, en tanto las capacidades se consolidan en relación con la
multiplicidad de saberes que hacen a la formación de los docentes, tales como
los saberes disciplinares – los que se deben enseñar y los que son necesarios
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

para enseñar- y las actitudes que promueven ambientes favorables para el

aprendizaje.” (Marco referencial de capacidades)

Propósitos de la Jornada Institucional

 Enriquecer el vínculo entre qué se enseña y cómo se enseña en los IES
considerando la doble dimensión de las prácticas profesionales de los
formadores de formadores, en tanto a partir de su propio desempeño
favorecen experiencias de aprendizaje en los estudiantes que resultan
formativas en sí mismas.
 Analizar y reflexionar sobre las propuestas de enseñanza y evaluación
en relación al marco referencial de capacidades
 Debatir e intercambiar diseños de enseñanza y evaluación reconstruidas
a partir del Marco referencial de capacidades.
Participantes
o Equipo de Conducción de los IES, incluido el Cipe (Coordinador de
Políticas Estudiantiles), Profesores, Administrativos y Bedeles.
o Los estudiantes en esta jornada participan, ya que pueden contribuir a
la reflexión sobre las prácticas docentes y la vida institucional y porque
es uno de los pilares de esta gestión, el acompañamiento a la
trayectoria de los estudiantes.

Ejes de Trabajo

PRIMER MOMENTO: Encuadre y presentación de la Jornada

Presentación de la Agenda y modalidad de trabajo pensada para esta Jornada de
Formación en Servicio.
Presentación del Dispositivo de Fortalecimiento Institucional 2018 -2019
Actividad 1: Presentación de los acuerdos de la primera jornada
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

El equipo institucional realizará:

La presentación de la síntesis de la primera jornada de Formación en Servicio

Actividad 2: Enseñar y evaluar en el marco de las capacidades

a) Compartir en subgrupos el desarrollo de alguna propuesta de enseñanza propia
que se vincule con el nivel para el que forma el ISFD e involucre el desarrollo de
alguna/s capacidades y contenidos; e identificar semejanzas, diferencias, momentos
significativos, aprendizajes y situaciones críticas.
b) Identificar tipos de propuestas o actividades que están ausentes o debilitadas.
c) A partir del análisis de las propuestas compartidas, elaborar orientaciones,
sugerencias o criterios para el desarrollo de propuestas de enseñanza en el marco de
capacidades profesionales.
d) Promover la reflexión a partir del video de Rebeca Anijovich sobre el valor
formativo de la retroalimentación y conformar grupos de reflexión respecto del sentido
de la evaluación, la autoevaluación y retroalimentación y las posibilidades de
incorporar algunas de estas ideas en la práctica de los formadores de formadores.
e) Diseñar una o dos propuestas de evaluación para las situaciones registradas
teniendo en cuenta el Marco de Capacidades y el enfoque de la evaluación formativa.
Tiempo estimado: 2 horas
Material a consultar:
- Marco Referencial de Capacidades
- https://www.youtube.com/watch?v=ShlEPX6_NUM
- Anijovich, Rebeca - El valor formativo de la retroalimentación
-Tejada, J. (2005). El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y
cómo evaluarlo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2).
-Bonafé, J. M. (2004). La formación del profesorado y el discurso de las
competencias. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-
8646, ISSN-e 2530-3791, Nº 5.1
-Anijovich, R. y Gonzalez, C. (2011). Evaluar para aprender. Buenos Aires: Aique.
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-Anijovich, R. y Cappelletti, G. (2017). La evaluación como oportunidad. Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: Paidós.

SEGUNDO MOMENTO:
Tiempo estimado: 3 horas
Actividad: Presentación de los saberes de profundización disciplinar a ser
abordados en esta jornada
Presentación de Ateneos de la Didáctica de la Matemática, Didáctica de la
Lengua y la Literatura o de Investigación Educativa
El equipo institucional organizará a los docentes por grupo según los saberes
prioritarios a desarrollar o disciplina seleccionada.

TERCER MOMENTO
● Acuerdos Institucionales: Para ser incorporados al PEIC.
● Conclusiones y propuestas.
● Sistematización de la Información.
Tiempo estimado: 1 horas

MESA DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES (Primer momento y para el

segundo y tercer momento se suman a los ateneos y plenario institucional)
ACTIVIDADES:
- Les proponemos revisar el Marco Referencial de Capacidades
- Trabajar en Parejas analizando una práctica de enseñanza
- Debatir en grupos sobre una variedad de escenas de la vida en la formación
docente y en las prácticas.
- Seleccionar una capacidad y buscar alguna experiencia de sus prácticas en la
que se evidencie la coherencia entre el qué se enseña (contenidos) y el cómo
se enseña (estrategias y recursos didácticos) para el desarrollo de esa
capacidad. Fundamentar
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CAPACIDADES GENERALES
Acordadas en el Marco Referencial de Capacidades Profesionales
 Dominar los saberes a enseñar
 Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de
los estudiantes
 Dirigir la enseñanza y gestionar la clase
 Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar
 Intervenir en el escenario institucional y comunitario
 Comprometerse con el propio proceso formativo

MESA DE TRABAJO Para Bedeles y Administrativos (durante la jornada y la

última hora participan del plenario institucional)
Las capacidades en la administración y la organización escolar
 A partir del diagnóstico realizado en la jornada anterior y de la estrategia de
comunicación elaborada, realizar:
 Listado de las actividades y saberes diarios de un bedel (según la función que
cumple): Resoluciones de Plan de estudios, Correlatividades, equivalencias,
régimen de evaluación, RAI-ROI, estatuto del docente, licencias, circuito de
comunicación, otros
 Cotejar con las Capacidades Generales (Marco Referencial de Capacidades),
con cuál/es de esas capacidades se relacionan las actividades que realizan a
diario y que contribuyen a la formación de los estudiantes
 Proponer acciones de mejora que estén relacionadas con acciones
pedagógicas de la formación de los estudiantes del nivel superior.
Bibliografía:
Marco Referencial de Capacidades
Niedzwiecki, D. (2010) “Preceptores. De la reproducción normativa a la construcción
artesanal de vínculos” en Propuesta Educativa N° 34, FLACSO, Buenos Aires.
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MESA DE TRABAJO PARA ETP

-Propósito: Revisar los procesos de planificación de la enseñanza, el desarrollo de las
prácticas de enseñanza en los diferentes espacios formativos de la educación en los
Institutos de Educación técnica y la evaluación de las capacidades.
-Formular lineamientos institucionales para la planificación y la evaluación de los
aprendizajes.
-Contenidos: Gestión didáctica y pedagógica en las instituciones de ETP
-La planificación de objetivos a corto y mediano plazo. Formulación de objetivos.
Importancia de la mirada estratégica
Bibliografía:
-Anijovich, R. y otros (2016) Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Enseñar
y aprender en la diversidad. Cap. 1 y 2
-Gothelf, Elizabeth: Planifico luego improviso. La planificación de actividades
educativas como herramienta de trabajo. Julio 2003

Las conclusiones y acuerdos arribados serán enviados a la Dirección de Educación

Superior al correo: deschaco@gmail.com
Tener en cuenta que dicho envío con los actores participantes forma parte de la
acreditación de esta instancia de Formación en Servicio.

Fecha de envío: 14 de septiembre 2018

Datos de Contacto:
DIRECTORA DE NIVEL SUPERIOR
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Prof. Norma Emilia Vega

deschaco@gmail.com