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Visto que lo que se plantea en TICS no está del todo creado y que con base en el
ensayo y error debe ser mejorado o modificado teniendo en cuenta las
necesidades, se deben priorizar en el uso de herramientas tecnológicas que
incluyan simuladores y calculadoras online que se constituyan como recursos
versátiles para permitir que el estudiante interactúe con el objeto de estudio.
Es de aclarar que las TIC en la actualidad ofrecen una gran variedad de métodos
de instrucción para ser aplicados en el aula o fuera de ella y que su función es
diversificar métodos de instrucción para los docentes. Las estrategias que se
ofrecen son más que útiles cuando logran los objetivos propuestos para el
aprendizaje y no deben ser vistas como el reemplazo de la labor docente, al
contrario deben ser tenidas en cuenta como facilitadoras del conocimiento
matemático.
Los recursos tecnológicos en el salón de clases deben ser valorados por el alto
potencial que tienen para la construcción del conocimiento matemático, el cual
empieza en el momento en el que el mismo docente experimenta las tecnologías y
mide su potencial basado en el conocimiento del área que él tiene y en el
conocimiento de las dificultades de sus estudiantes.