Blosser Traducido

Los estudios de ingeniería
ISSN: 1937-8629 (Print) 1940-8374 página principal (en línea) Diario: http://www.tandfonline.com/loi/test20
Al otro lado de la segregación de género Ingeniería Majors: ¿Cómo

los profesores de ingeniería Comprender la subrepresentación
femenina en Ingeniería Pregrado
Emily Blosser
Para citar este artículo: Emily Blosser (2017) La segregación de género en Ingeniería Majors: ¿Cómo los profesores de
ingeniería Comprender la subrepresentación femenina en Pregrado Ingeniería, Estudios de Ingeniería, 9: 1, 24-44, DOI: 10.1080
/ 19378629.2017.1311902
Para enlazar a este artículo: http://dx.doi.org/10.1080/19378629.2017.1311902
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INGENIERÍA DE ESTUDIOS, 2017 VOL.
9, NO. 1, 24-44
https://doi.org/10.1080/19378629.2017.1311902
Al otro lado de la segregación de género EngineeringMajors: Cómo

subrepresentación Ingeniería Profesores de UnderstandWomen en
Ingeniería Pregrado
Emily Blosser
Sociología de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad del Estado de Louisiana, Baton Rouge, LA, EE.UU.
RESUMEN Historia del artículo

subrepresentación persistente de las mujeres en inge- niería de grado es la preocupación Recibió 9 de octubre de el año 2015
documentado awell. Uno discusiones issuemissing frommany sobre el tema, sin embargo, es que las de marzo de 2017 aceptamos 6 personas
mujeres no son igualmente poco representadas en todas las carreras de ingeniería. Por otra parte,
PALABRAS CLAVE
una parte no puede signifi- parte de la investigación se centra exclusivamente en las experiencias de
Facultad de Ingeniería; género;
las mujeres dentro de la ingeniería. Sabemos mucho menos acerca de cómo ERS stakehold- clave, mujeres en la ingeniería;
como la facultad, entender la estratificación de género en la enseñanza de la ingeniería. Facultad son subrepresentación
figuras influyentes que se ha demostrado que desempeñan un papel central en la introducción de los
estudiantes a la profesión y pueden afectar significativamente la experiencia de los estudiantes. En
este artículo se aborda estas lagunas mediante el examen de los profesores razones técnicas de pro-
vide para explicar la escasa representación de las mujeres en todo mayores. Utilizando datos de 23
entrevistas en profundidad en una universidad, los resultados demuestran cómo la mayoría de los
profesores movilizar imágenes de género para posicionar algunas carreras como femenino como
masculino y otros y, a continuación, sugieren que las opciones de los campos de esto impacta de las
mujeres. ingeniería de cal químicamente, sin embargo, sirvió como un caso interesante en este
estudio, ya que fue descrito como de género diversa. Estos resultados contribuyen a las discusiones
sobre la construcción de culturas de género dentro de la ingeniería y muestran cómo facultad de
ingeniería jugar un papel en este proceso.
Introducción
En las últimas décadas, las mujeres en los Estados theUnited havemade avances sustanciales en el rendimiento escolar. Las mujeres
superan a los hombres en las instituciones de educación superior, ganando el 57% de todos los títulos de licenciatura. 1 Sin embargo,
los campos de estudio de género siguen siendo fuertemente segregado. Esto es muy evidente en la ingeniería, un campo en el que
womenmake hasta aproximadamente el 19% de los que terminan una licenciatura. 2
CONTACTO Emily Blosser ebloss2@lsu.edu Sociología de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Louisiana
State University, Baton Rouge, LA 70803, EE.UU.
1 Centro Nacional de Estadísticas de Educación, Recopilación de Estadísticas de Educación, 2015.

2 DiPrete y Buchmann, El ascenso de las mujeres, 2013 y la Fundación Nacional de Ciencia, Las mujeres, las minorías y las personas con discapacidad en Ciencia e Ingeniería, 2017.
© 2017 Informa UK Limited, el comercio como Taylor & Francis Group

ESTUDIOS DE INGENIERÍA 25
El tema del progreso desigual de las mujeres en los campos de ciencia e ingeniería sigue cosechando agreat cantidad de
fromscholars atención. 3 altas tasas de muchas explainwomen de desgaste de estos campos, como resultado del clima frío que
hace que las mujeres para salir de estas especialidades. 4
Otros investigadores exploran las mujeres relativamente movimiento lento en especialidades de ingeniería, documentación howmany
mujeres altamente cualificadas seleccionar otros campos. 5 Sin embargo, uno se pasa por alto asunto dentro de gran parte de esta
literatura, es el hecho de que las mujeres no están igualmente representadas en todas las carreras de ingeniería. Por ejemplo, en
2013, las mujeres representaban el 40,6% de los que completaron un grado de ingeniería biomédica, y el 36% que completó una
carrera de ingeniería química, pero representaban sólo el 13% de los títulos en ingeniería mecánica o eléctrica. 6
En este artículo se amplía la investigación sobre la participación de las mujeres en la ingeniería mediante el examen de la
facultad de ingeniería razones prevé la estratificación de género entre los estudiantes universitarios en una escuela de ingeniería
ubicada en una gran universidad pública insignia en el sur de los Estados Unidos.
Tomando en serio las llamadas recientes para más investigación que incorpora opiniones de los miembros de la facultad de
ingeniería en la subrepresentación de las mujeres en la ingeniería, 7 este estudio se pregunta cómo Facultad de Ingeniería sentido
de la representación de la mujer a través de la variación estudiantes de ingeniería. Lo que es importante recordar es que los
profesores no sólo son responsables de la enseñanza de materias estudiantes de ingeniería, sino también interactuar con
andmentor estudiantes en formas que dan forma al clima académico y la influencia o no sienten que pertenecen. 8 Por otra parte,
miembros de la facultad son a menudo el primer punto de contacto entre los estudiantes entrantes y la profesión de la ingeniería.
Por lo tanto, su viewsmatter, ya que desempeñan un papel importante en la difusión de información acerca de lo que la ingeniería
es, qué carreras están disponibles, y lo que se valora en diferentes disciplinas y áreas de investigación. 9 Por ejemplo, si los
profesores creen que algunos campos son más apropiados para ciertos estudiantes que otros, tales ideas pueden tener un impacto
experiencias de los estudiantes y dar forma a sus pensamientos y percepciones a medida que progresan a través de sus estudios.
En este artículo se procede de la siguiente manera: primero se inicia con una breve revisión de la literatura sobre el género y la
ingeniería, lo que proporciona una base para enmarcar y la interpretación de las entrevistas. Después de presentar los métodos
utilizados para completar el estudio, que se mueve en un análisis de las entrevistas. Argumento que amajority de la facultad en estas
imágenes universitymobilize de mayores
3 Blickensta ff, “las mujeres y las carreras científicas”, 2005; Ceci andWilliams, TheMathematics de sexo, 2009; Frehill, “Educación y Salud Ocupacional Sexo
segregación”, 1997; y Xie y Shauman, Mujeres en la Ciencia, 2003.

4 Seymour y Hewitt, Hablando de Dejar, 1997.
5 Eccles, “Roles de género y de las decisiones relacionadas con el rendimiento”, 1987; Eccles, “La comprensión de la Educación de la Mujer y las opciones profesionales”,
1994; y Frome et al., “¿Por qué no quieren un trabajo dominado por los hombres?” 2006.
6 Yoder, Ingeniería por los números, 2015.
7 Como sostiene Kacey Beddoes, la investigación sobre las mujeres en la ingeniería se caracteriza en gran medida por los estudios que examinan la “de fi ciencias” de
estudiantes de sexo femenino en relación con la ingeniería. Ella sugiere investigadores comienzan a explorar puntos de vista de la facultad de ampliar la gama de
perspectivas sobre las personas que tienen poder dentro de la educación en ingeniería. Ver Beddoes, “La venta de Política corto?” En prensa; “Miembros de la Facultad de
Ingeniería Al discutir el papel de la política en la Universidad de direccionamiento sentación Underrepre-,” 2015 y “Las percepciones de HowMenandWomenStudents
Experiencia EngineeringEducationDi ff erently. . . O no “, 2015. Véase también Pawley,‘Límites Gendered,’2007. Cabe señalar, sin embargo, que en el estudio de cómo los
profesores hablar sobre el tema, no me refiero a sugerir que sus opiniones representan algo de verdad objetiva acerca de las mujeres participa - ción. Influida por los
estudiosos como Laura Nader ( “Hasta el antropólogo”, 1976), Karin Knorr-Cetina ( Culturas epistémicas,
1999), Sharon Traweek ( Beamtimes y tiempos de vida, 1988) y Elaine Ecklund et al. (2012), mi objetivo es mostrar cómo las partes interesadas poderosa pensar y
entender la escasa representación de las mujeres.
8 Dryburgh, “El trabajo duro, juega duro,” 1999; McIlwee y Robinson, Mujer en la ingeniería, 1992, pp 57-61.; y Seymour y Hewitt, Hablando de Dejar, 1997.
9 Pawley, “Lo que cuenta en Ingeniería”, 2008; y Pawley, “Narrativas universaliza,” 2009.
26 E. blosser
como tener asociaciones ormasculine femeninos y luego utilizar estas afiliaciones tomake generalizaciones acerca de las
estudiantes a entender su representación variable a través de mayores. Por último, el artículo examina la disciplina de la
ingeniería química, que interrumpió ideas normativas sobre las mujeres en la ingeniería. Los encuestados describieron como la
ingeniería química de género diversa, ofreciendo nuevas posibilidades para resistir las ideas dominantes sobre género en
términos de intereses, habilidades y capacidades de las mujeres en relación con la ingeniería. En conclusión, el artículo
considera las implicaciones de la generización de especializaciones académicas dentro de la ingeniería, lo que sugiere que los
significados de todo certainmajors perpetúan los patrones de segregación y la desigualdad de género.
Revisión de literatura
Muchas investigaciones han explorado la comprensión de cómo el género de la participación de las mujeres influyen en la
ingeniería en el campo. Una de las afirmaciones más comunes en esta literatura es que la ingeniería ismale dominada y
asmasculine de género, lo que conduce a la exclusión de las mujeres. La búsqueda de la representación insuficiente de
tounderstandwomen en este contexto, los estudiosos han documentado cuidadosamente theways inwhichmenhaveplaced
mismos inpositions de poder relacionado con la ingeniería. 10 Por ejemplo, los historiadores tienen theways detalladas inwhich
ingeniería educationdeveloped aroundnotions que ofrecía una prueba de one'smanhood, whichwas un classmaleprivilege
importantmechanismwhichhelpedpreservemiddle andeffectively descartar a las mujeres. 11 Otros han demostrado que, aun
cuando las mujeres han logrado avances modestos en la profesión, la ingeniería está siendo entendido comúnmente para ser
más apropiados para los hombres basadas en estereotipos de género. Womenwho entrar en este campo son vistos como
rarezas, andmust demostrar continuamente su idoneidad como ingenieros. 12
La ingeniería, sin embargo, cuenta con un conjunto diverso de disciplinas, sectores y tipos de trabajo y más disparidades
pronouncedgender existen en algunos campos, pero no en otros. Por lo tanto, los estudios han establecido para examinar las
cualidades simbólicas atribuidas a las diferentes culturas de ingeniería y estructuras organizativas y cómo esto podría afectar a
tales resultados. 13 Por ejemplo, Wendy Faulkner se investigan las formas en las que algunas de las tareas de ingeniería son
percibidos como de la femenina. Se teoriza la prevalencia de estilos dualistas de género de pensamiento entre los ingenieros en
ejercicio. Estos dualismos prevén prácticas de ingeniería, trabajos e identidades incluso personales como encajar en categorías
mutuamente excluyentes, tales como: (es decir, el diseño del motor) técnica frente sociales (es decir, trabajar con personas como
clientes), duro (es decir, la programación de computadoras) o blando (la seguridad es decir, la aplicación de procedimientos en el
lugar de trabajo) o incluso abstractas (cálculos es decir haciendo) o aplicada (es decir, la ejecución de un experimento). 14 Aunque
no es inherentemente género, la primera es muy valorado y afiliados a la comprensión cultural de la masculinidad, que presumen
que aremore montaje de hombres, en que el segundo es visto como menos valorados y femeninos, andperceived de asmore
apropiado para las mujeres. 15 Los estudios demuestran que tal
10 Bix, Muchachas que vienen a Tech, 2013; Hacker, “La cultura de la Ingeniería”, 1981; Oldenziel, Haciendo TechnologyMasculine, 1999;
McIlwee y Robinson, Mujer en la ingeniería, 1999; y Wajcman, FeminismConfronts Tecnología, 1991.

11 Frehill, “Gendered Construcción de la profesión de ingeniería en los Estados Unidos, 1893-1920”, 2004.
12 Dryburgh, “El trabajo duro, juega duro,” 1999 y McIlwee y Robinson, Mujer en la ingeniería, 1992.
13 Charles: “¿Qué es la ciencia de género”, 2011; Cockburn y Ormrod, Género y Tecnología en la fabricación, 1993; Faulkner,
“Dualismos, jerarquías, y el género en Ingeniería”, 2000; Faulkner, “hacer género en EngineeringWorkplace culturas I”, 2009; Faulkner, “hacer género en
el lugar de trabajo de ingeniería culturas II”, 2009; y Lagesen, “fuerza en números”, 2007.
14 Faulkner, “Dualismos, jerarquías, y género en Ingeniería”, 2000.
15 Faulkner, “Dualismos, jerarquías, y género en Ingeniería”, 2000 y Faulkner, “Nuts and Bolts y personas,” 2007.
dualismos son defectuosos distinciones en la práctica, como el trabajo de los ingenieros es en gran parte de naturaleza
heterogénea. Por otra parte, las mujeres a menudo andmen sobresalir por igual y disfrutar de ambos lados de ellos. Como señala
Faulkner, ' las personas y las prácticas reales en ingeniería divergen significativamente de la generización simbólico convencional
encontrado en imágenes de Ingeniería'. Sin embargo, siguen siendo resistentes y siguen influyendo en la comprensión de la gente
del trabajo involucrado en la ingeniería y que son competentes o no. dieciséis
De hecho, lejos de ser inocuos supuestos, estas ideologías culturales tienen consecuencias materiales. Ellos pasan por alto el
hecho de que hay tanta variación entre las mujeres y los hombres, ya que hay entre ellos, y descuidar el hecho de que las
diferencias son a menudo el resultado de la función de socialización de género en lugar de las propiedades innatas. 17 Como
resultado de ello, influyen fuertemente en los comportamientos y las percepciones de la población, ya menudo sesgar sus
expectativas y la comprensión de sí mismos y otros. 18 Cuando tales ideologías culturales se construyen en la toma de decisiones,
las personas pueden llegar a gravitar hacia las áreas de la ingeniería que ellos creen que son adecuados a sus capacidades a
menudo en función de su sexo. 19 Además, ganando aceptación en ciertas áreas de la ingeniería de los demás también puede
depender de qué tan bien las relaciones sexuales se percibe como congruente con su contenido de la tarea, en lugar de medidas
más objetivas, como el propio conocimiento o habilidades reales. 20 Esto contribuye a patrones de segregación de género dentro de
las profesiones, que a menudo tienen consecuencias para la desigualdad de género en los ingresos. 21
En una línea similar, la investigación también examina cómo los ingenieros académicos categorizar y asignar valores a los
diversos tipos de trabajo situados dentro de la ingeniería. Alice Pawley, un erudito enseñanza de la ingeniería feminista,
caracteriza a las formas en que los ingenieros académicos utilizan el lenguaje para construir, reproducir, transformar, y resistir
las fronteras simbólicas y sociales de género de ingeniería. 22 Por ejemplo, se pone de manifiesto, las formas en que los
ingenieros de asignar el estado de la ingeniería mediante el uso de género como categoría de análisis, dependiendo de donde
ciertas disciplinas se encuentran administrativamente, ya sea que centran su trabajo en el trabajo remunerado o no, y en
momentos que está en ellos. Por ejemplo, Pawley proporciona una ilustración detallada de esto en una referencia al campo
del diseño textil. En su trabajo, uno de los encuestados explica cómo el diseño textil se encuentra a veces en universidades
indepartments mayoritariamente pobladas por mujeres (ecología humana), mientras que en otros se encuentra en las
escuelas principalmente pobladas por hombres (ingeniería) y en este caso se llama ingeniería textil. A medida que su
entrevistado explica, diseño textil no es ciertamente la ingeniería, a pesar de la superposición de áreas de contenido. Este
ejemplo indica que hay un interés considerable en la tipificación de género en la ingeniería. Esto sucede mediante la creación
de diferentes nombres, las aplicaciones y las etiquetas y los lugares afiliados a las ocupaciones y las personas (hombres y
mujeres), aun cuando las diferencias entre las competencias básicas en estos campos sólo pueden ser leves. 23 Otra
fromthiswork penetración importante es que las historias que facultymembers tellmatter porque
dieciséis Faulkner, “Dualismos, jerarquías, y género en Ingeniería”, 2000 y Faulkner, “Nuts and Bolts y personas,” 2007, p.
(Énfasis del autor no la mía) 333.

17 Hyde, “Género Similitudes hipótesis”, 2005; Ridgeway, Enmarcado por género, 2011; y West y Zimmerman, “Hacer
Género,”1987.
18 Ridgeway, Enmarcado por género, 2011.
19 Charles y Bradley, “La complacencia Nuestra Gendered Seres?” 2009.
21 Cech, “las desigualdades salariales ideológico”, 2013.
22 Pawley, “GenderedBoundaries”, 2007; Pawley, “UniversalizedNarratives,” 2009; Pawley, “Ingeniería del FacultyDrawing
Line “, 2012; y Pawley, “¿Qué se considera Ingeniería,” 2008.

23 Pawley “¿Qué se considera Ingeniería?” 2012.
28 E. blosser
que producen narrativas dominantes que los alumnos responden y pueden utilizar para determinar cómo y si
quieren participar en la ingeniería.
En otra corriente de investigación, los estudiosos han investigado la variabilidad contextual en asociaciones de género en
todas las disciplinas, desde la perspectiva de los estudiantes. Muchos de estos estudios demuestran que los campos de
ingeniería y areaswithin canget socialmente codificados asmasculine o femenino, o incluso como un punto intermedio. 24 Un
estudio reciente realizado por etnográfica Foor y Walden, por ejemplo, sostiene que los estudiantes perciben el campo de la
engineeringas industriales que tienen feminizedqualities, comoel un fromtechnology rigor andadistance lackof, y por lo tanto lo
ven como un lugar natural para las mujeres. 25
Otra investigación analiza la generización de campos técnicos más de tiempo y lugar y en contextos transnacionales. 26 Por
ejemplo, las profesiones en Estados Unidos como la informática, donde la mayoría de los estudiantes son hombres, y el
contenido de la mayor se percibe como que requiere rasgos masculinos culturalmente, adquiere diferentes concepciones de
género en otros países. En Malasia, donde las mujeres constituyen más del 50% de los estudiantes en este campo, la gente
no ve las habilidades necesarias para el éxito en la informática como masculino. Muchas mujeres no muestran gran
entusiasmo por la programación y computadoras, y expresan un deseo afilado para las perspectivas de empleo interesantes y
estables que ofrece. Sorprendentemente, el caso de Malasia demuestra poderosamente cómo la designación de un área
temática de como masculino o femenino (o género diversa) es variable y en forma culturalmente. 27
Como todo esto a cabo, literaturepoints percepciones culturales de género canbehighly saliente y actuar como la
organización de los marcos que shapehowengineersmake senseof theirwork anddisciplines. Además se señala la importancia
del papel que desempeñan los ingenieros a sí mismos para influir en la producción de narrativas de género en el campo y
cómo esto influye en las creencias de la gente acerca de su forma como ingenieros. Sin embargo, la literatura existente no ha
explorado adecuadamente cómo los ingenieros académica ver las diferencias entre estudiantes de ingeniería o les hicieron en
toweigh en temas de participación entre ellos surroundingwomen. A tal efecto, este estudio intenta llenar este vacío mediante
el examen de cómo los ingenieros académica sentido de la estratificación de género entre los mayores en su colegio.
Métodos y datos
Este artículo se basa en entrevistas realizadas durante 2013-2014 en una universidad en el sur de Estados Unidos. En
términos del sitio de investigación, este colegio de la ingeniería se compone de aproximadamente 130 miembros de la
facultad a tiempo completo. Las mujeres constituyeron aproximadamente el 12% de la facultad. La Facultad de Ingeniería es
el hogar de 8 departamentos con 11 carreras: biológicos, civiles y ambientales, química, informática,
constructionmanagement, ingeniería eléctrica e informática, industrial y mecánica y de petróleo (véase la tabla 1 para obtener
más información sobre la demografía de género entre los estudiantes).
La muestra para este estudio incluye a 23 hombres y mujeres que ocupan posiciones de la facultad de ingeniería (véase la tabla 2
para obtener más información acerca de los encuestados). El estudio se inició
24 Bowman, “Impactos Potenciales de Creación de Programas de Ingeniería Biomédica,” 2011; Brawner et al., “Mujeres en Indus-
Ingeniería juicio,”2012; Dryburgh, “El trabajo duro, juega duro,” 1999; y Foor y Walden, “Ingeniería imaginario o re-imaginado Ingeniería,”
2009.
25 Foor y Walden, “Ingeniería imaginario o re-imaginado Ingeniería,” 2009.
26 Charles: “¿Qué es la ciencia de género”, 2011; Donato, “Programación para el cambio?”, 1990; Lagesen, “fuerza en números”
2007; Lagesen, “Un Ciberfeminista Utopía?” 2008; y Zengin-Arslan, “Mujeres en la Educación en Ingeniería en Turquía”, 2002.
27 Lagesen, “Un Ciberfeminista Utopía?” 2007.
Tabla 1. Las mujeres y los hombres inscritos en la ingeniería de grado en esta universidad en 2013. Ingeniería importante
# De mujer #hombres
de Total % De mujer % de hombres # De la facultad
Biológico 107 119 226 47 53 12

Químico 237 425 662 36 64 dieciséis
Civil 103 379 482 21 79 dieciséis una
Ciencias de la Computación 43 264 307 14 86 dieciséis
Gestión de la construcción 29 347 376 8 92 dieciséis
Eléctrico 29 263 292 9 91 22 una
Eléctrica e informática 25 149 174 14 86 22 una
Ambiental 51 74 125 41 59 dieciséis una
Industrial 35 62 97 36 64 28 una
Mecánico 127 829 956 13 87 28 una
Petróleo 114 791 905 13 87 9
una Algunos departamentos tienen un cuerpo de profesores sino O ff er di ff mayores Erent. Medioambiental y civil comprenden un departamento con 16 profesores
en general. Mecánicos e industriales comprenden un departamento con 28 facultad general. Ingeniería Eléctrica e Informática comprenden un departamento con
22 facultad general.
Tabla 2. Características de los encuestados. Nombre una
Disciplina Género Rango
Harper Daigle Biológico Masculino Profesor asistente

Catalina Goodson Biológico Hembra profesor asociado
Misty Kinney Biológico Hembra Profesor
John Kamani Biológico Masculino Profesor
Jason Fisher Químico Masculino Profesor asistente
Martin Nielson Químico Masculino Profesor
James Ramírez Químico Masculino Profesor asistente
Patrick Robicheaux Químico Masculino Profesor
Melissa Hinson Civil Hembra Profesor asistente
Yehya Ramzy Civil Masculino profesor asociado
Samir Shaheen Civil Masculino profesor asociado
Jacob Gwin Ciencias de la Computación Masculino Profesor asistente
Jackie Graves Gestión de la construcción Hembra Instructor
Jack Ingram Eléctrica e informática Masculino Profesor
Richard Crawford Industrial Masculino profesor asociado
Leslie Hamilton Industrial Hembra profesor asociado
Jeannine Cram Industrial Hembra Profesor asistente
Bob Newman Mecánico Masculino Profesor
Jane Hui Mecánico Masculino Profesor asistente
Hank Lange Mecánico Masculino Profesor asistente
Aditya Sharma Mecánico Masculino Profesor
JimAnderson Petróleo Masculino profesor asociado
Krisztian Stadler Petróleo Masculino Profesor
una Todos los nombres usados son seudónimos.
con dos entrevistas piloto con miembros de la facultad de ingeniería mecánica que conocía a través de una conexión
personal. Este allowedme para probar la APARALAENTREVISTA y dio lugar a ediciones menores que permitieron mejoras
en el flujo de las siguientes entrevistas. A continuación un correo electrónico fue enviado a todos los miembros de la facultad
en la universidad con una breve descripción de la investigación y una solicitud para realizar una entrevista. Once facultad
respondió (twobiological, uno en ingeniería civil y ambiental, dos ingeniería química, dos industrial, dos mecánico, dos de
petróleo) y dispuesto veces de entrevista y ubicaciones a través de correo electrónico. Después de estas entrevistas, la
facultad veces se sugiere colegas que podrían ser importantes para entrevistar en base a su experiencia o posición y tres
encuestados adicionales se obtuvieron de esta manera a partir de (1) civil y ambiental, (1) industrial y (1) química. En este
punto, con el fin de aumentar el número de los encuestados, entré en contacto con los profesores por teléfono o en persona
30 E. blosser
para pedir su participación. Si bien este proceso puede haber generado un muestreo selectivo de los profesores, ya que sólo
un número de themwere disponible, es apropiado para el objetivo de generar casos ricos en información. 28 El objetivo de este
estudio no es generalizar per se, sino para explorar y profundizar nuestra comprensión de los sistemas en torno al género
howmeaning pueden quedar implicado en torno especializaciones académicas en la formación de ingenieros.
Esta muestra incluye 6 mujeres y 17 hombres: 8 profesores, 6, 8 profesores asociados, profesores asistentes y 1
instructor. Dentro de mi muestra, siete profesores eran extranjeros pero todos habían estudiado y / o trabajado en los Estados
Unidos antes de convertirse en profesores. De estos profesores, los encuestados se originaron de los países, tanto en
Europa Occidental y Oriental, India, China y Oriente Medio. Incluyendo la facultad de origen extranjero en este estudio puede
haber influido en sus respuestas, como la nacionalidad y la cultura sin duda puede dar forma a la comprensión de género y la
ingeniería. 29 Sin embargo, aproximadamente el 46% del profesorado de ingeniería en los Estados Unidos es de origen
extranjero. 30 En esta universidad, personas de origen extranjero representan aproximadamente el 50% de la facultad. 31 Por lo
tanto, su representación en este estudio es consistente con la diversidad presente entre los colegios típicos de la ingeniería
en los Estados Unidos. Por otra parte, mientras que los profesores a veces discute variaciones entre su país de origen y los
Estados Unidos, sus relatos sobre las mujeres en este colegio no varían mucho de muchos profesores que han nacido y
criado en los Estados Unidos. Todos los nombres utilizados en este artículo son seudónimos.
Las entrevistas fueron conversacional y semi-estructurada, con una duración entre 30 minutos y una hora y media.
Todas las entrevistas fueron grabadas en audio y transcritas con cierta editingof menor thequotesoffered en thepaper a
increaseclarity. El structureof la guía de entrevista se centró en cuestiones twomain. En primer lugar, pidió explicaciones del
profesorado de baja representación general de la mujer en la educación de pregrado de ingeniería en general, con un
enfoque particular en esta universidad. Para dar seguimiento a esto, también contenía preguntas acerca de las variaciones
entre las mujeres de diferentes carreras en esta universidad. Este artículo se basa en las respuestas a la siguiente
pregunta de la interviewprotocol: 'Estadísticas indica que hay diferentes proporciones de mujeres en diferentes
especialidades de ingeniería en la Universidad. Se puede hablar de por qué cree que hay un número mayor o menor de las
mujeres en su campo, en comparación con los demás?' Si la facultad habló de género en relación con sus campos u otras
personas en cualquier otro momento de la entrevista, esto también se incluyó.
Utilicé un enfoque teórico constructivista a tierra para codificar las entrevistas como se indica por Charmaz. Este método
comienza con un sistema de codificación abierta donde el investigador lee transcrito línea de entrevistas por línea, pegándose a
los datos a utilizar frases cortas para characterizewhat que se dice en las entrevistas. 32 A continuación, en la codificación de
enfocado que comparan y contrastan cómo facultad habló sobre las características demográficas de diversas disciplinas anotando
cualquier maneras en que las imágenes o el lenguaje de género se trabajaron en sus respuestas. El paso final incluye la
codificación axial, lo que llevó al análisis presentado en los hallazgos, que argumenta intento facultad de hacer sentido de
participación de las mujeres a menudo mediante la descripción de disciplinas como la celebración de connotaciones femeninas o
masculinas y luego generalizar sobre intereses, preferencias y habilidades para explicar las mujeres por qué estaban más
concentrados en algunos, pero no
28 Seidman, Entrevistando como la investigación cualitativa: una guía para los investigadores en Educación y las Ciencias Sociales, 1991, p. 41.
29 Downey y Lucena, “la identidad nacional en los mundos multinacionales”, 2005.
30 NSF, Indicadores de Ciencia y de Ingeniería, 2012.
31 Datos tomados Sociedad fromAmerican de Educación en Ingeniería Per fi les a: http: // per fi les.asee.org .
32 Charmaz, La construcción de la teoría fundamentada, 2014.
otros. ingeniería química ofreció un contraste importante porque era difícil de clasificar de forma binaria y
fue descrito como de género diversa.
disciplinas 'femeninas'
Las mujeres están más representadas en ingeniería industrial y biológica en esta universidad y profesores de ambos
departamentos ofrecen una serie de razones por las que cree que este es el caso. Sus explicaciones giraron
principalmente en torno a la explicación de que sus disciplinas enunciadas a alguna zona contenido que alinea bien
con las preferencias y fortalezas de las mujeres.
Ingeniería Industrial
Una manera clave en el que la ingeniería industrial fue el género como femenino tenía que ver con el hecho de los
encuestados describió como un campo que ofrece una gran cantidad de interacción humana. En palabras de la
ingeniería industrial Profesor Asociado Richard Crawford:
la ingeniería industrial en su conjunto es una de las pocas disciplinas que interactúa con la gente, nuestro trabajo es interactuar
totalmente con la gente en general, y creo que usted encuentra que las mujeres se sienten más atraídas a eso.
El seguimiento de esta declaración, también mencionó:
Sólo pienso muchas más mujeres se sienten atraídas por IE (la ingeniería industrial), ya que, y esto va a sonar sexista, pero es
NOTMY intención de ser, pero las mujeres tienden a, y yo ambroad-cepillado aquí, tiendo tohavemorewanting que se preocupan por
la gente y cosas y que simplemente tiende Tobe su naturaleza fundamental del ser humano, si se quiere.
Profesor Asociado de la ingeniería industrial Jeannine Cram también explicó parecida:
Industrial es mucho más amplio que algunas de las otras disciplinas para que tenga la oportunidad de trabajar en una gran cantidad de
industrias. Así que ahora mismo haciendo la ingeniería industrial en la asistencia sanitaria es muy popular y que también tienden a hacer
hincapié en que la ingeniería industrial tiene una gran cantidad de gestión en ella. Hay una gran cantidad de oportunidades para trabajar con la
gente y creo que realmente dibuja en más hembras, debido a que una gran cantidad de personas, tanto niños como niñas, tiene la impresión
de que si usted es un ingeniero que se va a trabajar solo en el laboratorio.
Estas citas se distinguen como la ingeniería industrial que requiere habilidades interpersonales más queridos y asociados
themwithwomen técnica, celebrada basedonwidely creencias culturales sobre el género que definen a las mujeres como
naturalmente expertos en comunicación y relaciones uno-a-uno con los demás. 33 Si un engineeringmajor se refiere primordialmente
a las personas workingwith, según esta lógica, se convierte en apropiado para las mujeres. Curiosamente, la declaración de Cram
promueve la idea de que la amplia base de contenidos de la ingeniería industrial, que permite el trabajo con la gente, puede que
sea más atractivo para los bothmale y femeninos estudiantes, sin embargo, su caracterización todavía asume que las mujeres son
las que realmente pueden extraer en. Por las hembras que sugieren son más proclives a esto, estas narrativas pueden empujar a
las mujeres en este campo, ya que es compatible con una identidad femenina culturalmente aprobado.
Además, los tres miembros de la facultad de ingeniería industrial que distancian frommath de manera que los
profesores de otros departamentos no hizo de sus propios campos. Dos de ellos sugirió que esto también podría funcionar
interesar a las mujeres, whomay ser menos confianza en su
33 Hochschild, TheManaged corazón, 1997.

32 E. blosser
habilidades matemáticas. Profesor Asociado Leslie Hamilton hizo alusión a esto y contó una historia acerca de cómo se realiza a
veces alcance a las mujeres y la convirtió en un punto explícito de restar importancia a las matemáticas involucradas, porque esto
podría ser intimidante. Ella explicó:
Es importante mostrar lo themabout IEs (ingenieros industriales) hacer. . . y creo que también romper el estigma, oh Tengo que
ser muy bueno en matemáticas y en la ciencia, al igual que romper hacia abajo y dejar que la gente sepa, no, eso no es
verdad.
Crawford mencionó que él hizo esto también y contó la historia de su propia hija. Explicó cómo se había negado a considerar la
ingeniería como collegemajor porque ella no creía que era lo suficientemente fuerte en matemáticas, a pesar de sus altas
calificaciones en la escuela y en las pruebas preparatorias para la universidad. Crawfordwent a decir, 'tengo changedmy
wholemessage acerca de las matemáticas basado en este incidente.'
Implícito en estas historias son supuestos relación tomath awealthof de aboutwomen. Ellos sugieren que todas las mujeres se ven
afectadas por los estereotipos de matemáticas e imágenes, por tanto, la movilización de la ingeniería industrial como frommath
distanciado hará que sea más atractivo para ellos. Sin embargo, tal inferencesmay fueren más fuertes. Algunas investigaciones
existentes demuestra claramente que las creencias perjudiciales sobre la capacidad de las mujeres en matemáticas pueden deprimir su
rendimiento real en las pruebas de matemáticas. 34 Sabemos también, que en promedio, las mujeres subestiman sus habilidades
matemáticas en comparación con los hombres principales que se aparten carreras frommath intensivos. 35 Pero esto no quiere decir que
todas las mujeres son menos seguros de sí mismos en matemáticas. Las mujeres han alcanzado una masa crítica en otras
engineeringmajors (y inmanymath y campos basados en la ciencia), así como la percepción de matemáticas más intensiva. Como
algunos estudiosos sostienen, el alto rendimiento académico en matemáticas es cada vez más affiliatedwithwomen y la feminidad, como
las lagunas se han estrechado y en muchos aspectos cerrada completamente en términos de grados de secundaria y por supuesto la
asunción. 36 Por lo tanto, si el relato se utiliza que la ingeniería industrial es menos matemáticas centrado en comparación con otros para
atraer específicamente a las mujeres o para explicar la participación de las mujeres, esto puede servir para reforzar las expectativas
perjudiciales e inexactitudes sobre las mujeres y las matemáticas en lugar de debilitarlos, lo que perpetúa la desigualdad de género en
Ingeniería.
Ingeniería biológica
Los encuestados en la ingeniería biológica también hicieron hincapié en que no había elementos distintos sobre el principal que
atrajo a las mujeres con el fin de dar sentido a por qué estaban bien representados. Profesor Adjunto Harper Daigle explicó que la
ingeniería biológica es importante una excelente preparación para la escuela de medicina. En su opinión, debido a las estudiantes
el 47% de los cuales la escuela inmedical, esto podría explainwomen de mayor presencia. De acuerdo con Daigle, las facultades de
medicina entienden cómo engineeringwas biológicos rigurosos en comparación toother sciencemajors como la biología, lo que es
un preferreddegree para la admisión. En las entrevistas con los participantes en otros campos, no miembro de la facultad promueve
activamente su campo como la preparación de los estudiantes para una carrera en medicina o cualquier otra actividad profesional
de atención médica.
De una manera similar a los de la ingeniería industrial, otro profesor de tiempo completo en el departamento de ingeniería
biológica se refiere a los aspectos del contenido del campo como femeninos para
34 Spencer, Steele, y Quinn, “la amenaza del estereotipo y el rendimiento en matemáticas de la Mujer”, 1999.
35 Correll, “Género y el proceso de elección de carrera,” 2001 y “Restricciones en Correll Preferencias”, 2004.
36 Cheryan, “Descripción de la paradoja,” 2012.
describir la apelación de las mujeres para la biología, y por lo tanto los seres vivos, sobre los objetos. De acuerdo con John Kamani:
Mujeres como la biología, la medicina que les gusta, y que no tiene que hacer nada para conseguir que se interesen. Pero ese no es el
caso con otros grados de ingeniería. Hay una gran cantidad de las sociedades nacionales de ingenieros de las mujeres que pasan una
gran cantidad de su tiempo tratando de ingeniería tomakemechanical excitante para las mujeres. . . pero que han estado tratando desde
hace mucho tiempo y no han llegado a ninguna parte. Las mujeres simplemente no les tendencia hacia la mecánica.
Estos hallazgos son similares a los del estudio de los físicos y los biólogos académicos, que muestran cómo los biólogos
describen mayor presencia de las mujeres en la biología como resultado de las preferencias innatas que hacen que sean más
adecuados y más interesado en él Ecklund y sus colegas. Los encuestados en su estudio postula que estas preferencias
llevan a las mujeres a buscar trabajo en el que puedan realizar tareas aplicadas con los seres vivos para que pudieran
conectar con ellos emocionalmente, y evitar la física debido a su naturaleza abstracta. 37 A pesar de que existen serias dudas
acerca de la validez de tales reclamaciones, Kamani también promueve la idea de que las mujeres se sienten naturalmente
atraídos a la biología en la ingeniería biológica. 38
Otro profesor de ingeniería biológica también propuso la idea de que el principal permitidos para que los
estudiantes lo utilizan para fines de interés social. Según Catherine Goodson:
Las mujeres como towork en algo que va a hacer una diferencia. . . Aquí (ingeniería enBiological) que esté satisfecho porque
eso hace que su día. El panorama general es - Puedo hacer un impacto en este mundo, andmaybe que es nuestro enfoque!
Inmechanical usted está construyendo algo, no está necesariamente salvar el mundo o ayudar a los niños, o la creación de una
mejor nutrición. Del mismo modo, el profesor de ingeniería biológica, brumoso Kinney, explicó:
Una gran cantidad de theengineeringprofession se trata complejo themilitary. . . y siento mucho likea de los jóvenes, y en particular
las mujeres, están interesados en servir a sus comunidades. Así que creo que lo que constituye la diferencia entre las disciplinas
de ingeniería es donde se toma el conjunto de habilidades de ingeniería y lo que haces con él y lo aplica a. Así que en biológica
puede ser algo relacionado con la intersección de la biología y la ingeniería, que se podría ayudar a las personas o podría ser una
pieza médica.
Aquí, Kinney sugiere que las mujeres en particular están interesados en servir a la comunidad y es por eso que persiguen
este grado. Durante la entrevista también habló largo y tendido sobre las tendencias pronunciadas entre las mujeres a ser
más relacional "y 'querer hacer algo para hacer una diferencia'. Ambos de estos encuestados explicaron que no querían a
un exceso de generalizar con sus demandas y expresó la idea de que la socialización juega un papel en influenciar estos
rasgos. Sin embargo, tales matices fácilmente puede perderse si uno no tiene cuidado. De hecho, los estados pueden tener
efectos importantes sobre cómo los estudiantes perciben y se relacionan con estudiantes de ingeniería.
Las declaraciones presentadas anteriormente a menudo contribuyen a entendimientos culturales dominantes sobre lo que las mujeres y
los hombres, y son como ', que puede ser utilizado para hacer evaluaciones sobre los individuos. Incluso si se pueden identificar diferencias
medias entre las mujeres y los hombres, por lo general no son lo suficientemente consistentes como para caracterizar un grupo entero (en
este caso las mujeres) y por lo tanto debe ser colocado en su contexto. Tales cotizaciones crean una imagen de la ingeniería biológica como
muy adecuado para las mujeres como resultado de su conexión a las búsquedas codificado femeninamente.
37 Ecklund, Lincoln, y Tansey, “Género segregación en Elite ciencia académica,” 2012.

38 Multa, Delirios de Género, 2010.
34 E. blosser
Por último, cabe señalar que las relaciones de poder se construyen a partir de normas sociales en torno al
género. La designación por un campo como femenino puede trabajar a devaluar. 39 Al menos tres profesores
(uno en industrial y dos en la biológica) explicaron que su disciplina fue marginado como resultado de su
conexión a la feminidad. Crawford en ingeniería industrial describe la tensión entre él y sus colegas
inmechanical ingeniería industrial porque percibían como 'imaginaria' y pensé que carecía de rigor. Tanto
Goodson y Kinney también explicaron que los colegas de otros departamentos no pensaban que los cursos y
proyectos socialmente dealingwith objetivos pertinentes constituían 'ingeniería real'. Estos viewswere tampoco
carecen de fundamento, ya que había un puñado de los encuestados en otros departamentos que hicieron
comentarios sobre estos twomajors. En una entrevista, un profesor de tiempo completo de la ingeniería
mecánica en broma que tal vez más mujeres se encontraban en la ingeniería industrial, ya que no era tan
difícil como su campo.
disciplinas 'masculino'
Ingeniería mecánica
En esta universidad, las mujeres constituyen el 8-21% de los estudiantes de ingeniería civil, informática, ingeniería
informática, gestión de la construcción, ingeniería eléctrica, ingeniería mecánica e ingeniería del petróleo. En este estudio,
uno de los mayores que a menudo fue identificado como masculino-mecanografiada fue la ingeniería mecánica, en base a
las tareas consideradas como afiliadas a ella. Muchos se explica el elevado número de estudiantes de sexo masculino
como consecuencia de amor de las máquinas, la tecnología y el trabajo sucio de los hombres. Como un instructor que
enseña clases tanto en la gestión de la construcción y la ingeniería mecánica, Jackie Graves explicó:
Creo que es difícil para las mujeres ven a sí mismos en un papel que no pueden asociarse anythingwith y mecánica, así sólo la
palabra por sí sola puede que los espante, nunca se piensa en una chica como mecánicamente inclinado. No puedo recordar
siempre mirando a una chica de secundaria y decir, 'Wow, ella es aficionado a la mecánica, se debe pensar en eso'. . . Quiero
decir también que sé de criar a los niños a mí mismo, que, quiero decir que vi a mi hijo en realidad tratar de hacer algo debajo
del capó de su coche cuando se rompió. En realidad trató de trabajar en él, y mi hija nunca pensó que podía mirarlo o incluso
hacerlo.
En otro ejemplo, catedrático Aditya Sharma también se hizo eco de un sentimiento algo similar indicando:
Bueno, yo creo que muchas chicas creo que hay que poner en un casco e ir a un sitio de construcción, que de alguna manera no
es atractivo para ellos. Es decir, no es el trabajo que creo que se les dice que deben hacer, o el trabajo que se les dice que pueden
hacer, o que incluso lo que quieren hacer cuando son más jóvenes. O tal vez es sólo que no quieren tener en sus uñas sucias, no
sé?
Ambas observaciones apuntan a una diferencia de género muy conocido entre mujeres y hombres en todo retoques jóvenes, lo
que afecta a las vías de estudiantes en ingeniería. Los hombres son más propensos a haber participado en actividades en las
que se podría ensuciar, como trabajar en el coche de la familia o un ordenador, que es una ruta típica hacia la elección de
ingeniería como una importante universidad. 40 La cita de Sharma señala explícitamente que la socialización juega un papel en
este proceso,
39 Foor y Walden, “Ingeniería imaginario o re-imaginado Ingeniería,” 2009.

40 McIlwee y Robinson, Mujer en la ingeniería, 1992.
pero estas declaraciones minimizan su importancia, lo que sugiere que los hombres y las mujeres jóvenes tienen tendencias
naturales hacia ciertas tareas. Estos relatos demuestran cómo las percepciones del profesorado y entendimientos muy
sutileza indican quién pertenece y quién no. Independientemente de sus antecedentes académicos, o la propia capacidad
para aprender y engagewith el material académico, que demuestran la conexión cultural profunda y duradera de hombres y
tomachines masculinidad, la tecnología y el trabajo sucio, que providesmen, Withmore credibilidad en este importante. 41 Como
Wendy Faulkner notas acerca de los lugares de trabajo de ingeniería, 'actividades y comportamientos particulares se
perciben y se sentía a bemore género auténtico para grupos particulares en cualquier momento y lugar.' En efecto, estas
ideas promueven la noción de falta de autenticidad de las mujeres en la ingeniería mecánica y siembran dudas sobre su
competencia y compromiso con este campo. 42
Ingeniería del petróleo
profesores de ingeniería de petróleo también describen el lugar de trabajo futuro de este campo como un factor que influye en la
conducción en su demografía. De acuerdo con ambos entrevistados en este departamento, la educación en ingeniería de petróleo
prepara a los estudiantes para las carreras de trabajo en plataformas petroleras ubicadas millas de distancia de las zonas urbanas e
ingenieros que tienen que circular a menudo. El trabajo requiere disponibilidad ininterrumpida, lo que crea una tensión particular para
las mujeres. Kristian Stadler puso de esta manera:
Usted sabe, yo estoy a la espera hasta que me pregunta por qué hay tan pocas mujeres en la industria del petróleo. Bueno, te voy a
decir! Esto se debe a que el trabajo en la industria del petróleo es muy duro y que históricamente ha sido de esa manera. Además, se
requiere de sacrificio que es anti-familia. Ese sacrificio viene del hecho de que se trata de reubicaciones frecuentes, se trata de un
compromiso de tiempo absolutamente 24-7 de trabajo, por lo que realmente no ayuda a cualquier persona que está tratando de
construir familia.
Curiosamente, este miembro de la facultad era de Europa del Este y discutió cómo las mujeres durante el período comunista
estaban bien representados en ciertas ocupaciones profesionales en su país de origen como resultado de las políticas del
gobierno. De acuerdo con este participante que había trabajado en una 'mina de carbón-subsuelo' en un lugar de trabajo que
era 'completamente 50-50', para que pudiera inferir a partir de la experiencia personal que las mujeres y los hombres eran
igualmente hábiles en estas tareas. Sin embargo, en su opinión, las mujeres querían ser los cuidadores primarios en las
familias y tenía un fuerte deseo de alimentar y criar a los hijos. Se observó que una carrera en otra disciplina de ingeniería
podría permitir que un a equilibrar una carrera y la familia con mayor facilidad y que esto era de conocimiento común en esta
escuela de ingeniería entre los estudiantes y profesores. Como este miembro de la facultad señala, incluso cuando las
mujeres son vistas como capaces del trabajo que las demandas de ingeniería y comprendidos para disfrutar de ella, otras
características de estado, como ser una madre (o en este caso futura maternidad) en combinación con las realidades
estructurales de los futuros lugares de trabajo plantean obstáculos por el género. En Ingeniería del petróleo, las cuentas de la
futureworkplaceweighdifferently onwomen que en los hombres.
41 Wajcman, FeminismConfronts Tecnología, 1991.

42 Faulkner, “Nuts and Bolts y personas,” 2007, p. 333.
36 E. blosser
nichos femeninas en carreras 'masculinas'
Otro de los temas entre los profesores inmale departamentos dominados fue que womenwould onlymake ganancias en
estos campos de la ingeniería si encontraron nichos adecuados dentro de ellos. Como Samir Shaheen en ingeniería civil
explicó:
Creo que, naturalmente, las mujeres y los hombres tienen habilidades distintivas. Ellos no necesariamente tienen exactamente las mismas
habilidades, bien, por lo que, naturalmente, se completan mutuamente cuando trabajan en esta profesión. Ingeniería no se trata sólo de
problemas técnicos, hay una gran parte de su trabajo diario que implica la comunicación con la sociedad. También se sabe, es probable que
sea más atractivo para las mujeres que trabajan en una oficina agradable y ocasionalmente tener que hacer algunas excursiones sin tener
que pasar la mayor parte del trabajo en condiciones climáticas adversas o ubicaciones remotas.
En su opinión, la ingeniería civil ofrece un trabajo que es ideal para las mujeres, que poseen las habilidades necesarias para este
tipo de trabajo. Su cita es una reminiscencia de las formas en que los ingenieros en la década de 1900 se basó en los tropos de la
masculinidad para reposicionar el campo para reclutar hombres jóvenes, afirmando que les permitiría hacer 'el trabajo duro de
domar el desierto, en lugar de la general en interiores ingenieros reales de trabajo tedioso realizan'. 43 Más de un siglo después,
este participante utiliza un lenguaje similar al género masculino como el campo y para las mujeres encasillados en ciertos roles
dentro de la ingeniería civil. En su opinión, ahora que más mujeres están entrando en la ingeniería civil, que pueden tomar los
puestos de trabajo de oficina, mientras que son los hombres los que continuarán en el verdadero espíritu de la profesión que
soportar las dificultades de la laborando en condiciones climáticas adversas en lugares remotos.
Cabe señalar, sin embargo, que una tensión apareció en muchas de estas entrevistas como la escasa representación
de talkedaboutwomen facultad. Anumbermade theobservation thatwhat estudiantes previeron campos de la ingeniería de
ser en realidad no era representativo de lo que realmente son. Como Sharma me habló de su propia obra, 'Mecánica no es
sólo acerca de los trabajos de la planta, Imean hago inbioengineering investigación.' Explicó que las plantas, los cascos y
las imágenes unidimensionales carswereonly de whatwas en realidad un verymultifaceteddiscipline. Sin embargo, lo que es
notable aquí es que Sharma, likemany otros en este estudio, era mucho más preocupado por aclarar posibles
malentendidos acerca de la ingeniería, en lugar de las percepciones erróneas potenciales acerca de las mujeres.
climas fríos y la falta de rolemodels
Mientras themajority de la representación de los encuestados de sawwomen través engineeringmajors como el resultado
de las preferencias de las mujeres, citando su aversión a lo masculino trabajo codificado y su atracción femenina trabajo
codificado, un pequeño número de profesores ofreció otras explicaciones en combinación con este tipo de narrativas, o
como alternativas. Algunos creían que los climas varió entre las mayores y que esto influyó en la demografía. Como un
ejemplo, Harper Daigle en ingeniería biológica declaró:
Creo que no ha habido una historia de las mujeres en algunas de estas áreas, y no creo que algunos han sido muy
acogedor, por lo que si se puede llegar a la parte biológica y hacer sólo tanto dinero, ¿por qué luchar esa batalla ?
Daigle habló de su campo como una disciplina más joven, que a diferencia de otros en la universidad no tiene la misma
historia. En su opinión, las perspectivas salariales y de trabajo en ingeniería eran
43 Frehill, “El Gendered La construcción de la profesión de la ingeniería”, 2004, p. 389.

un factor de motivación para todos los estudiantes en la elección de la principal y que creían que las mujeres buscarían un
ambiente que era más acogedor.
Profesor Adjunto Jacob Gwin en informática también ha destacado que fromwhat que había visto en su propia
experiencia personal, las mujeres no siempre fueron tratados bien en su campo, lo que llevó themtoboth evitarlo
andpotentially salir de él. Mientras consideraba thedemographics del campo, dijo:
También puedo decir que cuando se piensa acerca de por qué nosotros no tienen las mujeres, la idea de un clima discriminatoria es
real. Los tentáculos del patriarcado son muy fuertes en esta profesión y que sólo va a tomar mucho tiempo para que eso se disminuye.
Algunos entrevistados también creía que modelos de conducta y las características demográficas de la facultad opciones de las mujeres
afectadas. Como Aditya Sharma puso:
Es como un pollo problema del huevo y la derecha la facultad más mujeres tenemos el mejor estaríamos. Digamos que este
departamento fue de 50 por ciento de mujeres (facultad). Creo que sería conseguir las estudiantes a ver que está bien. Si abrieron la
página web si veían a un 30 por ciento o por lo menos el 40 por ciento facultad femenina, que habían creo que tengo una opción, no
puedo hacer esto. Derecho nowwhen que ven sólo una, que están pensando, que sabe que no es divertido.
La declaración de Sharma sugiere que la presencia de modelos en ingeniería mecánica sería una señal a los estudiantes
que este no es necesariamente el trabajo de un hombre y alteraría la imagen de themajor. Su uso de la frase 'que no es
divertido', sugirió que reconoció los retos que enfrentan las mujeres.
En esta universidad, no hay departamentos de ingeniería tienen una masa crítica de la facultad femenina. Sin embargo alguna
facultad femenina, tanto en la ingeniería biológica e industrial discutió teniendo un papel activo y visible en el reclutamiento y / o
diferentes iniciativas de diversidad, que se cree que tuvo un impacto en el aumento de los números y las experiencias de
estudiantes de sexo femenino. De hecho, algunos estudios han indicado que la cultura departamental y la representación de las
mujeres entre los profesores pueden ser un factor clave para influir en las decisiones de las mujeres para entrar y permanecer en el
ámbito académico. 44
ingeniería química: el género diverso?
En esta sección final, describo el campo de la ingeniería química porque la facultad descripciones proporcionado sobre la
demografía de este campo eran bastante diferentes de aquellos en las mayores previamente mencionados 'femeninas' o
'masculinas'. ingeniería química era una anomalía, en el que era difícil de clasificar. En esta universidad, las mujeres
representaban el 36% de los estudiantes en ingeniería química y en la clase de graduación de 2014, el 48% eran
mujeres. Sin embargo, en contraste con la ingeniería biológica o industrial, Facultad de Ingeniería química a menudo
posicionado como masculina mediante la descripción de tan duro y desafiante. Por ejemplo, Bob Newman en ingeniería
mecánica se reivindica:
Química engineeringhas un reputacióndel ser-en theirwords - la creamof la cosecha. Es uno de los programas de
ingeniería más difíciles y más difícil aquí. Así que lo que vas a encontrar es que hay una población de mujeres que
quieren atacar a la disciplina más dura. Así que hay algunas personas que simplemente persiguen eso y es por eso que
me gustaría ver un mayor porcentaje de mujeres en la química que en ingeniería mecánica o eléctrica.
44 Foor y Walden, “Ingeniería imaginario o re-imaginado Ingeniería,” 2009 y Margolis y Fisher, Desbloqueo de la
casa club, 2002.
38 E. blosser
ideologías culturales en ingeniería y otros campos menudo designan aquellos que son percibidos como el de más difícil como
masculino, que a menudo se presumen que las mujeres no son aptos. 45 En esta muestra, como se mencionó anteriormente,
algunos de los encuestados explicaron que las mujeres eligieron ingeniería industrial debido a su frommath distancia. La cita
anterior fromNewman problematiza esta idea, sin embargo, y sugiere que las normas de género en todo va bien en
matemáticas y ciencia puede estar empezando a pasar de ser masculino, ya que las ganancias de las mujeres en estos
dominios han mejorado. 46 En esta cita también es notable que Newman utiliza el término población de las mujeres, así, lo que
indica que las mujeres no constituyen un grupo monolítico.
Además, los encuestados también discutieron los espacios de trabajo futuros en ingeniería química como masculino en muchas
de las mismas maneras como profesores de otros departamentos hicieron, pero difieren en la forma en que hablaban de la
participación de las mujeres. Muchos afirmaron que los principales estudiantes preparados para puestos de trabajo en las plantas
químicas y de gasolina, que se consideraban sucio y lleno de máquinas y equipos. Además este tipo de puestos de trabajo a menudo
se requieren tiempos de respuesta (o períodos en que una planta se cierra para mantenimiento y reparación), que causó a sus
ingenieros tienen que trabajar extensos períodos largos, sin tiempo libre. Como profesor de ingeniería química Robicheaux me dijo en
la discusión de lo que los ingenieros químicos hacen y que lo hace:
Así, los ingenieros químicos diseñan esencialmente aquellas fábricas que se ven arriba y abajo del río para tomar rawmaterials
productos andmakingchemical, whichcanbe líquidos likegasoline, pueden ser sólidos likenanoparticles. . . Anda gran cantidad de
ingenieros químicos alsowork dentro de esas plantas químicas. Ellos trabajan día a día en el piso de la fábrica, asegurándose de
que funciona bien, hacer mejoras, supervisando cosas. Ahora que es más de una cosa Manual sabes, pero bien seguro de que lo
hacen ver una gran cantidad de hembras que hacen eso.
Este participante describió el trabajo como extremadamente sucia en estos puestos de trabajo de la planta, pero observa que muchas
mujeres participan en ellos. En cierto sentido, esta observación desafía los estereotipos de género preferencias de aboutwomen para
entornos limpios y estériles, lo que contradice las ideas que fueron mencionados por los profesores en la sección anterior. En este caso,
ver a las mujeres hacen este trabajo sugiere que puede que no haya nada 'masculino' sobre el trabajo en una fábrica de productos
químicos después de todo.
Al igual que en la ingeniería andbiological industrial, ingeniería inchemical algunos encuestados parecían
estar buscando algo femenino que podría explicar alta participación de las mujeres. En una conversación con el
catedrático de ingeniería química, Nielson me dijo:
Tenía un profesor en la universidad que toldme que therewere alwaysmorewomen en ingeniería química, ya que
es el campo de la ingeniería que uno es el más ganas de cocinar en la cocina.
Después de que él transmitió la historia, hementioned que tal declaración era probablemente inadecuado, pero él se lo
ofreció porque había oído de un mentor en algún momento de su carrera. Cuando se le preguntó si pensaba que la
cocina era una parte de la ingeniería química, dijo lo siguiente:
Bueno, supongo que de alguna manera, cookingmay ser la ingeniería química formade más antigua. . . pero no creo que lo que realmente
estamos haciendo aquí es la cocina y yo thinkmost de nuestros estudiantes lo saben. Tomé, la ingeniería química es sólo un campo
fascinante debido a todas las cosas que puede hacer en ella y creo que es por eso que tenemos los estudiantes que tenemos.
45 Faulkner, “Dualismos, jerarquías, y género en Ingeniería”, 2000.

46 Cheryan, “Descripción de la paradoja en matemáticas campos relacionados,” 2012.
Su comentario demuestra la forma en que primero considera la cocina, que se entiende tradicionalmente como trabajo de las
mujeres, como fundamento de la ingeniería química. Sin embargo, afirma que esta afiliación no es forwomen necesarios para
disfrutar engineeringor química para estudiarlo, en la creencia de que el excitingnature de esta fieldmakes accesible a todos
los estudiantes. estudiosos de género han observado que a menudo existe una gran variabilidad contextual en la prominencia
de género entre instituciones y lugares de trabajo. 47 Esta cita parece sugerir que la ingeniería química en esto no
universitydoes evocar connotaciones fuertes como se Formen somethingexclusively. Por otra parte, presenceheredoes de las
mujeres no aparecen toneed justificationby encontrar elementos femeninos de la obra.
Finalmente, un profesor también discutió cómo su vínculo con la química hace que sea más fácil para algunas mujeres que se
refieren a ella como apossiblemajor. Como petroleumengineeringprofessor JimAnderson explicó:
La ingeniería química es la disciplina más dura que existe aquí y está amarrada de nuevo a una disciplina que es
fundamentalmente un chemistry- la ciencia y la química es algo que canbe enseñó muy bien en la escuela secundaria.
Aprendí toda la química que conozco en la escuela secundaria y no mucho en mi formación de postgrado así que es algo
mujeres han sido expuestos. Pero es este duro, duro, la disciplina que tiene que luchar pasante así que ¿cómo hace eso
sentido? Creo que tiene sentido, porque si usted es una mujer joven y estás a conseguir en ingeniería, así parece que
necesitan ver que se puede tener éxito y que están compitiendo mano a mano. Porque, bueno, creo que la ingeniería
inmechanical, y sabes en lo civil, en realidad se diferencia proceso de socialización que la mayoría de los niños han tenido
que pasar, que la mayoría de las chicas no han pasado por eso funciona contra ellos de alguna manera.
Este nuevo participante se hace eco de otros en su evaluación de la ingeniería química tan difícil, pero señala que hay
mujeres que disfrutan el desafío. Sin embargo, observa que lo que es significativo en la ingeniería química es que a diferencia
de las habilidades técnicas y retoques, las mujeres en general han estado expuestos a la química, whichworks para nivelar el
campo de juego. En cualquier caso, también es importante aquí es que, a diferencia de la ingeniería mecánica o civil en la que
los hombres se asumen automáticamente a ser 'naturalmente' tecnológicamente adeptos, las percepciones en química
engineeringweremore relajado. Womendo no tienen que superar los supuestos estereotipados que no son los ideales
estudiante de ingeniería, simplemente porque son mujeres.
descripciones demandado de la ingeniería química ofrecen posibilidades interesantes que van en contra de las
ideas dominantes sobre el género en términos de interés de las mujeres, habilidades y capacidades en relación
con este campo. Volaron en la cara de muchos relatos ofrecidos en las secciones anteriores. El caso de la
ingeniería química en esta universidad se alinea con los hallazgos de otros investigadores, que demuestran que
los campos de ingeniería no deben estar vinculados a los rasgos femeninos estereotipados (por ejemplo, la
ingeniería química es acerca de la cocina) que las mujeres encuentren atractivos. Por otra parte, cuando el
número de mujeres es alta en un campo, la imagen simbólica puede cambiar dramáticamente, pero no
necesariamente tiene que cambiar de masculino a femenino. De hecho, como estas observaciones demuestran
que se puede clasificar como de género diversa, 48

48 Lagesen, “fuerza en números”, 2007 y Lagesen, “Un Ciberfeminista Utopía?” 2008.
40 E. blosser
conclusiones
Este estudio examina cómo 23 miembros de la facultad en una universidad pública en el sur de los Estados sentido Statesmake
de la representación de las mujeres varía acrossmajors. Los hallazgos sugieren que la facultad de clasificar como disciplinas que
contiene características femeninas o masculinas y luego implica que estas afiliaciones llevan las mujeres a elegir ellos, ya que
están alineados con sus gustos e inclinaciones naturales en apariencia. El sexo fue visto estar estrechamente vinculado a las
ideas normativas sobre el género. Por ejemplo, la ingeniería industrial y biológica eran describedas
incorporatingcommunicationand objetivos y Thiswas de relevancia social supone que atraer a las mujeres y justifican su presencia
en una de las principales. Por el contrario, en muchos de los mayores dominadas por los hombres, el trabajo descrito en lo
relacionado con el campo, incluyendo futuros lugares de trabajo, se consideraron como algo sucio y técnica y por lo tanto poco
atractivo para el 'típico' estudiante. El campo de la ingeniería química, sin embargo, se basaba en algún punto intermedio y
desafió las ideas sobre las mujeres en la ingeniería, como la facultad describió cómo muchas mujeres disfrutaron de este campo
difícil y desafiante, lo que lleva a los empleos que los miembros de la facultad en otros campos de juzgar a ser más apropiado de
los hombres .
Estos hallazgos son importantes, porque las historias y el lenguaje que el uso de la facultad pueden ser descritos como
prácticas discursivas que producen realidades sociales. 49 Esto significa que, independientemente de que estas nociones son
exactos o no, tales declaraciones son piezas importantes de información para los estudiantes y influenceunderstandings de las
capacidades de las mujeres pueden andpreferences fromboth sus propias perspectivas y las de los demás. En este estudio,
themajority de los encuestados a menudo implicaba que las mujeres le gusta categóricamente ciertas cosas con el fin de dar
sentido a los patrones demográficos en ingeniería, no tener en cuenta la variación sustancial que existe amongwomen. Por otra
parte, muy fewseemed a considerar seriamente las habilidades y preferencias impactos de socialización de roles howgender de
las mujeres, y cómo esto puede ser reformado y cambiado, o incluso tomado en consideración cuando la educación y la
interacción con los estudiantes.
La segregación de las mujeres y hombres a través de campos profesionales sigue siendo generalizada, porque la gente está
tan invertidos en los estereotipos culturales sobre las diferencias de género. Por supuesto, las mujeres pueden ya menudo abrazar
partes de la ingeniería que se cree que son más masculino. Sin embargo, la gente espera de ser juzgados por los estándares
normativos de comportamiento masculino y femenino apropiado, que a menudo conduce a alterar su comportamiento para reducir
al mínimo las sanciones sociales y actuar de manera que estén en consonancia con la comprensión cultural de ser un hombre o
una mujer. En suma, estas ideas corren el riesgo de reproducir la evitación de campos de la ingeniería 'masculinas' de las
mujeres. También puede conducir a mujeres que abrazan campos 'femeninas' a través de las evaluaciones sesgadas de sus
fortalezas y habilidades, tanto por sí mismos y otros. 50
Estos resultados también tienen implicaciones políticas. A lo largo del estudio, un número de encuestados explicó que creían
personalmente el tema de la igualdad de género sea importante, pero muchos dijeron que sabían muy poco acerca de lo que
podrían hacer para promover resultados más equitativos. De hecho, los marcos feministas que tratan de llamar la atención sobre
los impactos de las ideologías culturales sobre el género en la desigualdad no son comunes en la formación de ingenieros. 51 En
cambio, en esta universidad, como en muchos otros, una oficina de la diversidad se dedica principalmente en el aumento del
número relativo de estudiantes mujeres andminority. En la medida en que se trata de
49 Davies y Harre, “Posicionamiento”, 1990.

50 Charles y Bradley, “La complacencia Nuestra Gendered Seres?” 2009 y Occidente y Zimmerman, “hacer género”, 1987.
51 Beddoes, “los estudios feministas en la Enseñanza de la Ingeniería,” 2012.
cierto en otras instituciones de ingeniería, tales oficinas podrían centrarse más en las formas en que las ideas populares acerca de las
'características comunes' de las mujeres y los hombres a menudo sirven para reforzar los estereotipos de género inways que tienen
efectos autocumplidas en theway tanto los profesores y sus estudiantes pensar y comportarse. 52
Mi esperanza de este proyecto es que va a contribuir a la literatura y grandes discusiones acerca de cómo los miembros de la
facultad también se pueden incorporar en la investigación sobre el género en relación con la ingeniería de grado. La comprensión de
las perspectivas de la facultad es un importante primer paso para la identificación de ellos y apertura themup para la discusión y el
debate. La investigación adicional también debería estudiar la manera de la facultad en diferentes contextos e instituciones ver estas
cuestiones.
Los sociólogos señalan a menudo el peligro de los estereotipos de género, ya que reducen las identidades de los seres
humanos complejos en estrictamente definidas, a menudo limita, categorías. 53
Sin embargo, muchos alsonote que arenot tochange invulnerable. 54 Una cuestión importante que este estudio
plantea es: ¿son thesemessages los que el profesorado de ingeniería desea promover sobre sus campos y la
gente en ellos, y, si no, ¿qué haría falta para ofrecer alternativas?
Declaración de divulgación
Ningún conflicto de intereses potencial se informó por el autor.
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Los estudios de ingeniería

Al otro lado de la segregación de género Ingeniería Majors: ¿Cómo

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Publicado en línea el 12 abril 2017.

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1 Centro Nacional de Estadísticas de Educación, Recopilación de Estadísticas de Educación, 2015.

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imágenes universitymobilize de mayores

segregación”, 1997; y Xie y Shauman, Mujeres en la Ciencia, 2003.

apropiado para las mujeres. 15 Los estudios demuestran que tal

McIlwee y Robinson, Mujer en la ingeniería, 1999; y Wajcman, FeminismConfronts Tecnología, 1991.

(Énfasis del autor no la mía) 333.

Line “, 2012; y Pawley, “¿Qué se considera Ingeniería,” 2008.

para obtener más información acerca de los encuestados). El estudio se inició

Biológico 107 119 226 47 53 12

Tabla 2. Características de los encuestados. Nombre una

Disciplina Género Rango

Harper Daigle Biológico Masculino Profesor asistente

El seguimiento de esta declaración, también mencionó:

Profesor Asociado de la ingeniería industrial Jeannine Cram también explicó parecida:

33 Hochschild, TheManaged corazón, 1997.

37 Ecklund, Lincoln, y Tansey, “Género segregación en Elite ciencia académica,” 2012.

39 Foor y Walden, “Ingeniería imaginario o re-imaginado Ingeniería,” 2009.

Ingeniería del petróleo

las mujeres. Kristian Stadler puso de esta manera:

41 Wajcman, FeminismConfronts Tecnología, 1991.

nichos femeninas en carreras 'masculinas'

soportar las dificultades de la laborando en condiciones climáticas adversas en lugares remotos.

climas fríos y la falta de rolemodels

43 Frehill, “El Gendered La construcción de la profesión de la ingeniería”, 2004, p. 389.

afectadas. Como Aditya Sharma puso:

ingeniería química: el género diverso?

la discusión de lo que los ingenieros químicos hacen y que lo hace:

químicos después de todo.

45 Faulkner, “Dualismos, jerarquías, y género en Ingeniería”, 2000.

refieren a ella como apossiblemajor. Como petroleumengineeringprofessor JimAnderson explicó:

47 Ridgeway, Enmarcado por género, 2001.

49 Davies y Harre, “Posicionamiento”, 1990.

Ningún conflicto de intereses potencial se informó por el autor.

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