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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 31

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Experimentamos los estados de la materia
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Experimentar los estados de la materia
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
sesión? sesión?
-Preparar el tema -Vaso. Agua cañita, canica, globos, bolas de tecnopor,
Elaborar actividades piedras, borrador
Seleccionar un texto - Libro Ciencia Y Ambiente 3, pag. 132 al 135

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN


Área Competencia Capacidad Desempeño
Explica el mundo físico, basándose en Comprende y usa conocimientos Experimenta las
conocimientos sobre los seres vivos; sobre los seres vivos; materia y propiedades de la
TECNOLOGA

materia y energía; biodiversidad, tierra energía; biodiversidad, Tierra y materia, sus estados y
CIENCIA Y

y universo universo sus cambios físicos y


químicos.

V. ENFOQUES
Enfoques Acciones observables
transversales
 Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los
orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

 Enfoque de Los docentes propician y los estudiantes practican deliberación


derecho. para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Tiempo


Inicio - Saludo cordial
- Participan en un juego:
“No dejemos que el globo caiga”
- Lanzan un globo al aire y empiezan a tocarlos todos con los dedos, no deben 20
dejar que caiga al suelo, repiten la acción usando un pedazo de hielo y luego
con una pequeña piedra.
- Responden:
 ¿Qué tipo de materia es la que observamos?
 ¿Creen que podemos encontrar en diferentes estados la materia?
 ¿Creen que los globos tienen peso? ¿Por qué?
 ¿Los 3 objetos tienen igual peso y medida?
- Se rescata los saberes previos:
 ¿Pueden nombrar diferentes objetos que encontramos en nuestro
alrededor que sean sólidos, gaseosos o líquidos?
 ¿Podemos describir los objetos nombrados?
- Se plantea el conflicto: ¿Cómo encontramos en la naturaleza la materia?
- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy experimentaran los estados de la materia
- Normas que cumplirán en este día
 Conversar evitando el bullicio.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo PLANTEAN EL PROBLEMA:
“Larisa vive en Chimbote y todos los días se compra un chupete
de maracuyá porque hace mucho calor. Un día se acabaron los
chupetes y solo encontró refresco de maracuyá, con el que se
hacen los chupetes y algunos frutos”
 ¿En qué se diferencian los chupetes del refresco de
maracuyá?
 ¿Por qué Larisa toma el refresco en un vaso?
 ¿Necesita un vaso el chupete de maracuyá para ser 60
servido?
- Responden:
¿Por qué?
 De qué trata la información?
 ¿Cuáles son los estados de la materia?
 ¿Cómo podemos demostrar que la materia tiene estados?
INDAGO Y EXPERIMENTO:
- Realizan un experimentos con la ayuda de la docente y practicando
las nomas.
Observan y manipula:

Responden:
a) ¿En qué estado está el refresco de maracuyá? ¿Cómo lo
sabes?
b) ¿En qué estado está el chupete de maracuyá? ¿Cómo lo
sabes?
a) ¿En qué estado está el fruto de maracuyá? ¿Cómo lo sabes?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

LOS ESTADOS DE LA MATERIA


La materia se encuentra en la naturaleza en tres estados:
a) Estado sólido:
 Tienen forma y volumen definidos.
 Al cambiar de sitio o recipiente, su
forma y su volumen no cambia.
b) Estado líquido:
 Tiene volumen definido.
 Su forma cambia de acuerdo al
recipiente que lo contiene.

c ) Estado gaseoso:
 No tiene ni forma ni volumen.
 Se pueden expandir, por eso ocupan el
mayor espacio.

La diferencia entre los estados de la materia se debe a las


fuerzas de atracción y separación que hay entre las moléculas
que la forman, determinando su distancia y el movimiento
entre ellas.
-Actividades:
1) Dibuja y pinta los estados de la materia
2) ¿Por qué un cuerpo solido tiene forma y volumen constante? Dibuja
3) ¿Por qué los líquidos tienen volumen constante, pero forma
variable? Dibuja
4) ¿ Por qué los gases tienen forma y volumen variable? Dibuja
5) ¿Cómo puedes distinguir un cuerpo liquido de un sólido?
-
Cierre - METACOGNICIÓN: 10
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
 ¿En qué me servirá lo aprendido?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA


Con la ayuda de mama mide y dibuja la caja de desayuno y luego halla su volumen

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observan?

 Los estudiantes realizaron experimentos para


comprobar las propiedades de la materia

Chimbote, 03 de abril del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubi LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B”
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
ESCALA VALORATIVA
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubi LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
ÁREA: Ciencia y Tecnología
EVIDENCIA; Exposición de su trabajo

CRITERO: Explica las propiedades de la materia


INDICADORES
Selecciona las
Experimenta y
N
N° Apellidos y Nombres fuentes de
información que le elabora conclusiones Presenta su trabajo L
permitan hallar la sobre el tema
respuesta

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LOS ESTADOS DE LA MATERIA


La materia se encuentra en la naturaleza en tres estados:
a) Estado sólido:
 Tienen forma y volumen definidos.
 Al cambiar de sitio o recipiente, su
forma y su volumen no cambia.

b) Estado líquido:
 Tiene volumen definido.
 Su forma cambia de acuerdo al
recipiente que lo contiene.
c ) Estado gaseoso:
 No tiene ni forma ni volumen.
 Se pueden expandir, por eso ocupan el
mayor espacio.

La diferencia entre los estados de la materia se debe a las


fuerzas de atracción y separación que hay entre las moléculas
que la forman, determinando su distancia y el movimiento
entre ellas.

LOS ESTADOS DE LA MATERIA


La materia se encuentra en la naturaleza en tres estados:
a) Estado sólido:
 Tienen forma y volumen definidos.
 Al cambiar de sitio o recipiente, su
forma y su volumen no cambia.

b) Estado líquido:
 Tiene volumen definido.
 Su forma cambia de acuerdo al
recipiente que lo contiene.
c ) Estado gaseoso:
 No tiene ni forma ni volumen.
 Se pueden expandir, por eso ocupan el
mayor espacio.

La diferencia entre los estados de la materia se debe a las


fuerzas de atracción y separación que hay entre las moléculas
que la forman, determinando su distancia y el movimiento
entre ellas.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVALUACIÓN ESCRITA
1. Contesta.
a. ¿Qué es la materia?
_______________________________________________________
______________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son los tres estados de la materia?


____________________________________
______________________________________________________________________

2. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso.

Los sólidos tienen una forma y un volumen fijos.

Los líquidos no tienen forma fija ni volumen fijo.

Los gases tienen un volumen fijo, pero su forma puede variar, porque
Adoptan la forma del recipiente que los contiene.

a. Hay cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos. ( )


b. Los líquidos cambian de forma según el recipiente que los contiene. ( )
c. Todos los cuerpos ocupan un lugar en el espacio. ( )
d. Los cuerpos gaseosos no mantienen ni la forma ni el volumen. ( )

3. Completa el siguiente esquema:


Estados Sólido Líquido Gaseoso

Forma

Volumen

Ejemplos