SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “ ”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E : N° 7265 “José Carlos Mariátegui”
1.2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6° “C”
1.4. TRIMESTRE :I
1.5. FECHA : 04-06-19
1.6. UNIDAD DIDÁCTICA :mayo
1.7. DOCENTE :ELIZABETH SÁNCHEZ QUISPE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS
INDAGA MEDIANTE Obtiene datos cualitativos o
MÉTODOS • Genera y registra cuantitativos del sistema endocrino - , Explica las funciones
CIENTIFICOS PARA datos e información. que evidencian la relación entre las del sistema endocrino
CONSTRUIR SUS variables que utiliza para responder la
en nuestro organismo.
pregunta. Organiza los datos, hace
CONOCIMIENTOS • Analiza datos e cálculos de moda, proporcionalidad
En un organizador
información directa y otros, y los representa en visual
diferentes organizadores.

ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE . Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
INTERCULTURAL razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Revisar los cuadernos de trabajo y libro de Ciencia y - Imágenes
Tecnología. - Libro MED
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la - Textos
sesión a trabajar. - Papelógrafos.
Preparar la ficha de aplicación. Plumones
TIEMPO:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 10 minuto)
Se participa de las actividades permanentes.
Se dialoga sobre la sesión anterior sobre las causas y consecuencias del bullyng.
Se presenta la siguiente imagen.

- Se pregunta: ¿Qué observan en la

imagen?¿de qué trata?¿porque estará llorando la
niña?¿será víctima de bullyng? ¿Por qué sienten
ganas de llorar? ¿Qué sistema de nuestro cuerpo capta
ese sentimiento? ¿Qué sistema controla esas
emociones?¿Qué sistemas controlan y coordinan las
funciones de nuestro organismo?

Los estudiantes responden a las interrogantes.

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán el funcionamiento del sistema endocrino”
Se acuerda las normas que se tomaran en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO (70 minutos)
Planteamiento del problema
Formados en grupo
Se plantea las preguntas:¿Por qué la niña tuvo esa reacción?¿qué función tiene el sistema endocrino?¿cuáles son
sus principales glándulas?¿qué hormona se produce en gran cantidad ante esta situación?
Planteamiento de hipótesis
En equipos formulan sus posibles respuestas o hipótesis y lo plasmen en un papelote junto a la pregunta de la
situación problemática.
Elaboración del plan de acción
¿Qué actividades se realizarán para encontrar las respuestas a las hipótesis? ¿Cuál es el problema a indagar?
¿Cuáles son las hipótesis planteadas? ¿Qué actividades o tareas realizarán? ¿Qué fuentes de información
utilizarán? : ¿En dónde podrían buscar esa información?, ¿cuáles podrían ser esas fuentes?
Escuchan sus propias sugerencias y anotan a un extremo de la pizarra.
Se les comenta que obtendrán información en el libro de ciencia y tecnología de sexto grado
Recojo de Datos y análisis de resultados
Se les invita a los estudiantes a leer el libro de ciencia y tecnología de sexto grado pag. (54 y 55) para recoger
información sobre las preguntas planteadas en el planteamiento del problema
Se les entrega un papelote donde responderán preguntas y lo organizaran en un organizador que eligan
¿Qué es el sistema endocrino?
¿Qué función tiene?
¿Cuáles son sus glándulas principales?
¿Qué son las hormonas?
¿Qué sucede cuando las hormonas fallan?

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

En base a la actividad realizada anteriormente se les indica que ahora deben contrastar la hipótesis con la
información procesada y escribir sus conclusiones en un papelote.
Evaluación y comunicación
Los estudiantes exponen el organizador visual, dando respuesta a las preguntas planteadas en el inicio.
Se induce a la reflexión preguntando:¿Qué relación existe entre el sistema endocrino con nuestros estado de
ánimo?¿qué importancia tiene las glándulas suprarrenales para nuestro organismo?
Los estudiantes desarrollan el cuaderno de trabajo de la página el 31 al 34

CIERRE (10 minutos)

¿Cómo lo aprendí?¿Para qué me sirve lo que aprendí?¿Qué dificultades tuve al realizar las tareas de la clase de hoy?
¿Podemos aplicar a nuestra vida cotidiana el conocimiento que hoy aprendí?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

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JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI MIRTHA LESCANO RENDÓN ELIZABETH SANCHEZ QUISPE
DIRECTOR SUB DIRECTORA PROFESOR(A)