PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas
14/14
I. TITULO DE LA SESIÓN
Los Polígonos y su belleza constructiva
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
Matematiza • Evalúa si los datos que estableció ayudaron a resolver
SITUACIONES DE FORMA
situaciones problemas.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
• El docente da la bienvenida a los estudiantes. A continuación, presenta una situación significativa para que, a
partir de ella, se puedan conocer los polígonos en nuestras históricas construcciones.

LA MARAVILLA DEL MUNDO

Machu Picchu es una de las maravillas del mundo, cuya construcción se remonta al reinado del soberano
Pachacutec. Su función podría explicarse en el marco de un gran proyecto estatal dirigido a ampliar la frontera
agraria en la comarca. Además de centro administrativo, debió ser sede del culto y de ceremonias destinadas
a ganar la benevolencia del numen o divinidad, que se presumía tenia dominio pleno sobre las alteraciones
climáticas, como el Fenómeno del Niño. La pulcritud de sus construcciones debe de interpretarse como una
forma de homenajear al Dios del Agua, materializado en los apus o montañas sagradas y a la Diosa Tierra
Pachamama.

Debido a la afluencia mundial de los turistas y siendo LA

MARAVILLA DEL MUNDO. Observa la imagen del atractivo
turístico:
¿Qué figuras geométricas reconoces?
¿Qué elementos identificas en las figuras?
¿Qué tipo de formas podemos observar en cada uno de las
piedras?
¿Se podría medir el tamaño de estas construcciones?

Los estudiantes desarrollan estas preguntas en

un papelógrafo y dan a conocer sus respuestas
en una exposición abriéndose a un conversatorio interesante de nuestra maravilla y el arte con que
fue construido.
Desarrollo: (60 minutos)
Los estudiantes reconocen los elementos de un polígono, áreas y clasificación de los polígonos a partir de la ficha de
trabajo 1 (anexo 1) y la desarrollan con las explicaciones dadas.

• A continuación, el docente plantea a los estudiantes la situación problemática de la ficha

de trabajo 2 (anexo 2):
Se pretende pintar la iglesia de la comunidad y, para ello, nos envían una fotografía con sus medidas; se desea
saber los costos del pintado y la pintura.

• Los estudiantes responden las

preguntas planteadas en la ficha de
trabajo 2.

• Los estudiantes reconocen los

diferentes elementos de los polígonos y su
aplicación.
• El docente entrega la ficha de
trabajo 3 (anexo 3)
para que la desarrollaren de manera
individual.
• Los estudiantes exponen sus
trabajos en forma ordenada y voluntaria explicando su proceso.
Cierre: 15 minutos
• Para el cierre de la sesión, los estudiantes construirán un TANGRAM, y de acuerdo a sus
piezas, formarán diferente figuras (anexo 4) y hallarán sus áreas.
• Hallaran las áreas de los polígonos de lo proyecto de vivienda que culminaron la
sesiones anteriores
• El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes

o Hemos aprendido los polígonos y sus propiedades.

o Desarrollamos los polígonos y su clasificación, así como las áreas de los diferentes
polígonos.

Los estudiantes desarrollan la ficha de metacognición.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
• El docente solicita a los estudiantes que investiguen acerca de las áreas y el perímetro de sus domicilios de
acuerdo a los polígonos formados por cada habitación.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de trabajo (anexo 1, 2, 3 y 4), plumones, papelógrafos.
 Anexo 1 - Ficha de trabajo - POLÍGONOS
f) Polígono Irregular

POLI = varios, muchos GONO = ángulos

CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS

1) Por el número de lados

2) De acuerdo con la medida de sus elementos
(ángulos y lados) los polígonos pueden ser:

a) Polígono Convexo PROPIEDADES Y

FÓRMULAS

1. En todo polígono: El número de lados es igual

al número de vértices y el número de ángulos
internos.

2. En todo polígono de "n" lados, desde cada vértice

Si: 0° < a se puede trazar (n - 3) diagonales. El número total
, p , 0 , de diagonales de un polígono es:
y < 180°
D _ n(n-3)
b) Polígono Cóncavo 2
3. La suma de los ángulos internos de un
polígono:

i = 180(n-2)

Si: 180° < p < 360° 4. En los polígonos equiángulos cada ángulo
interior mide:
c) Polígono Equilátero
180(n — 2)
□i=
n
5. En todo polígono convexo las medidas de los
ángulos exteriores, uno por vértice, suman 360°.

e = 360°
d) Polígono Equiángulo
6. Cada ángulo exterior mide:

360
□e=
n
e) Polígono Regular
7. La medida de un ángulo central de un
_ 360°
polígono e s : ^ C—
 DESARROLLAR:
la suma de sus ángulos interiores?
1. - ¿Cuántos lados tiene el polígono en el cual el
a) 2000° b) 1200°
número de lados es la mitad del número de
c) 2160° d) 1500°
diagonales?
e) NA
a) 3 b) 5

c) 7 d) 8
8. - Hallar la suma de los ángulos interiores más
e) 10
la suma de los ángulos exteriores de un polígono de 30

lados.
2. - La medida del ángulo interior de un polígono
a) 550° b) 5550°
regular de 24 lados es:
c) 5400° d) 5450°
a) 160° b) 120°
e) 5300°
c) 165° d) 100°

e) 103°
9. - Encontrar la suma de los ángulos interiores
3. - ¿Cuál es polígono cuyo número de
de un polígono que tiene 14 diagonales.
diagonales es cinco veces el número de lados?
a) 800° b) 200°
a) 11 b) 10
c) 850° d) 900°
c) 12 d) 13
e) 950°
e) 15

4. - La suma de ángulos internos de un polígono

10. - En la figura, calcular el valor de "x
convexo es 900°. Hallar el número de diagonales
a) 10°
del polígono.
b) 30°
a) 11 b) 12
c) 13 d) 14 c) 20°
e) 15
d) 15°

5. - ¿Cuál es el polígono convexo, tal que al e) 5°

duplicar el número de lados, la suma de sus

ángulos interiores se cuadruplica? 11. - Hallar "x"

4 b) 5 a) 50°
c) 3 d) 6
b) 40°
e) 8
c) 45°
6. - ¿Cuántas diagonales tiene un
d) 55°
octógono?
30 b) 10 e) NA

c) 25 d) 20

e) 15

7. - Si un polígono tiene 14 lados. ¿A qué es igual

 Anexo 2 - Ficha de trabajo 2

Integrantes: Tercero:
1.
2.
3.
4.

1. ¿Qué tipo de polígonos encuentras en la iglesia?

2. ¿Qué diferencia existe entre polígono convexo y polígono cóncavo? ¿Encuentras esos tipos de polígonos
en la figura?
3. Si debemos pintar las puertas de color marrón; las paredes de color blanco humo, el techo de color
ladrillo y las ventanas deben dejarse sin pintar, ¿cuál es el área de cada color que debemos pintar?
4. ¿Qué figura se quedará sin pintar?
5. Al consultar con un pintor sobre el costo de pintado de la casa mostrada inicialmente respondió: El
pintado de pared costará S/3.00 por metro cuadrado, la puerta por ser más trabajosa costará S/.4.00 por
metro cuadrado. ¿Cuánto costará el pintado de la casa en mención?
6. Se quiere cercar el templo para que tenga más realce a sus cuidados con dos metros de distancia de sus
paredes. Sabiendo que las paredes laterales miden 50 metros, ¿cuántos metros de bambú podríamos
emplear para cercar el perímetro?
7. Si con un galón de pintura se pueden pintar 20 metros cuadrados; y cada galón tiene un costo de S/.33.00
¿Cuánto es el costo por la compra de toda la pintura? (no varía entre la puerta y las paredes ).
Anexo 3 - Ficha de trabajo 3
Dados los polígonos, completa el cuadro correspondiente:

FIGURA A B c D E F G H J K
1

N° de lados

N° Z.s i

N° de diagonales

Perímetro

¿Es convexo?

¿Es cóncavo?

¿Es

equilátero?

¿Es

equiángulo?

¿Es
regular?
17
Anexo 4

Xt** M «nx

/»w >*>* A/«**** i* X ^

 Anexo 5 - Ficha de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Por qué es importante lo ¿Qué más necesito aprender
que aprendí? para mejorar?

Apellidos y nombres: