PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES:
1. Nombres : Julio Eduardo Chafloque Tirado
2. Fecha de Nacimiento : 18-03-04
3. Edad : 8 años
4. CEBE : Centro de Educación Básica Especial de Cajamarca
5. Sección : Primer Grado “A”
6. Fecha : Noviembre del 2012
II. RESULTADOS:
2.1. Área Física.- Presenta dificultad para desplazarse caminando, actualmente se para
y camina pequeños trechos con ayuda, se para cogiéndose en la puerta. Se
moviliza en silla de ruedas.
2.2. Área Intelectual.- Comprende indicaciones básicas cuando las llega a entender,
depende de otros para vestirse, alimentarse, asearse. No expresa reconocimiento
de su esquema corporal, presenta dificultad con la visión, también en la
comunicación no utiliza lenguaje verbal.
2.3. Área Socio-emocional.- Expresa sus emociones, se alegra y sonríe, puede
manipular a materiales y de manera intempestiva se molesta. Le agrada que lo
lleven a pasear en la silla de ruedas por todo el patio. Continuamente busca la
puerta para empujarla, sinó se molesta, intenta morder a quién está cerca de él, o
pellizca o sino él se muerde o busca golpear su frente en la mesa.
Su información visual es limitada, lo cual repercute en su autonomía y
desenvolvimiento como persona.
2.4. Área de Lenguaje.- No se expresa verbalmente, grita, llora; a veces nombra:
estrella, tía.
III. Aspectos Relevantes:
3.1. Aspectos que favorecen su aprendizaje.
Reconoce algunos objetos relacionados con sus actividades diarias cuando se ha
familiarizado con la continuidad de utilizarlos.
3.2. Aspectos que dificultan su aprendizaje.
Depende de la dedicación exclusiva de alguien para las diferentes actividades que
realiza; sus reacciones de molestarse, pellizcar, morder, interfieren con la
secuencia de las actividades pedagógicas.
3.3. Comportamiento en el Aula.
No puede localizar o alcanzar objetos manualmente por su ceguera y opta por
renegar.
Se entretiene con materiales y juguetes que llamen su atención por períodos
cortos y con ayuda, si se molesta todo lo que está a su alcance al piso, tiende a
moletarse frecuentemente, grita, se muerde.
IV. Participación y Compromiso de los Padres.
Los papás vienen a visitarlo al hogar y al aula, para preguntar por su salud y el avance
de su hijo. Son padres responsables.
V. Proyecciones Educativas y Sociales.
Educativas.- Que adquiera conductas básicas, que le sirvan en su vida diaria.
Estimular su capacidad sensorial, proporcionándole materiales diversos,
nombrándolos; se debe tocarlos, sentirlos.
Continuar con actividades para que diferencia sabores, olores, texturas, etc.
Familiares.- Que su familia apoye en actividades de autonomía que se practica en el
aula.
Sociales:
Que se relacione con otras personas.
Desarrollar su autonomía personal.
VI. Apoyos Complementarios que Requiere.
Estimulación Polisensorial y desarrollo de los sentidos que va a utilizar, tacto, oído.
Entrenamiento en técnicas compensatorias.
VII. Recomendaciones Generales.
Estimular su expresión verbal.
Trabajar con materiales de relieve.
Potenciar su capacidad perceptiva a través de información kinestésico táctil.
Explorar su entorno nombrándole lo que él percibe con sus manos teniendo en cuenta
su ritmo de aprendizaje.
Reconocerle sus logros felicitándole.