PAUTA DE EVALUACION AL PME

ESTABLECIMIENTO

RBD COMUNA

Objetivo : Proporcionar a los equipos técnico directivos criterios de análisis que faciliten la
formulación de los OBJETIVOS, ACCIONES E INDICADORES.

1. Identificación de la dimensión y de la(s) práctica(s), de acuerdo a “Reporte de Síntesis de los

niveles de calidad de las Dimensiones de la Gestión Institucional y Pedagógica” (gráficos).

2. Análisis de los Objetivos.

SI : Se ajusta al criterio.
NO : No se ajusta al criterio.

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
Claridad en su formulación.

Vinculación entre la práctica y el objetivo

Coherencia entre el objetivo y la fase de instalación que

se desea alcanzar (considerar gráficos)
Estructura del objetivo : acción a lograr (verbo),
práctica a mejorar (¿Qué?), propósito o finalidad (¿para
qué?) y contexto o circunstancia.

3. Análisis de los Indicadores.

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
Válido: asociado a las características de las Prácticas
abordadas en el Objetivo.

Cuantificable: hace referencia a una unidad de medida

conocida por todos los actores del establecimiento
educacional.

Relevante: apunta a los hechos [o contenidos] más

significativos del Objetivo elaborado.

Perdurable: es posible de aplicar en diferentes momento

del monitoreo y seguimiento para observar la evolución
del Objetivo.
Relación entre el indicador y medio de verificación.

Estructura del indicador: cuantificador, Contenido,

Período/ámbito de aplicación, Referente de calidad.
4. Análisis de las Acciones

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

La acción tiene relación con la Dimensión focalizada.

La acción tiene relación con la Práctica de la dimensión

que será abordada.
La acción contribuye al cumplimiento de a lo menos
unos de los indicadores.
La acción tiene relación con el objetivo.

El nombre de la acción es redactado de manera clara y

precisa.
La descripción de la acción ha sido formulada con
claridad, en la que se observa una progresión secuencial
de actividades, lo que permite configurar un ciclo de
mejoramiento.

La acción descrita corresponde a un proceso de (seleccione sólo una alternativa) :

a) Instalación de prácticas.

b) Mejoramiento de las prácticas.

c) Consolidación de las prácticas.

d) Articulación de las prácticas.

CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
El proceso al que corresponde la acción (de acuerdo a pregunta anterior) es coherente con aquel
definido en el Objetivo (Instalación, Mejoramiento, Consolidación o Articulación).
 ANEXOS

Fases de Mejoramiento:

A continuación se sugieren algunos verbos que facilitarán la formulación de los objetivos,

considerando las fases de mejoramiento.

Instalación Mejoramiento Consolidación Articulación

instalar, establecer, mejorar, fortalecer, consolidar, articular, estructurar,

definir, organizar, potenciar, progresar, perfeccionar, evaluar, vincular, relacionar,
implementar, sistematizar. afianzar. integrar.
desarrollar.

Estructura de un Objetivo :

Acción a Práctica a Propósito o finalidad Contexto, circunstancia o

lograr (verbo) mejorar (¿para qué?) ámbito de aplicación
(¿Qué?) (¿dónde?)
Instalar un sistema de monitoreo y seguimiento que permita evaluar trimestralmente la
cobertura curricular de NT1 hasta 8° año, en Lenguaje y Comunicación, y Matemática.
Instalar un sistema de que permita evaluar la de NT1 hasta 8° año
monitoreo y cobertura curricular Lenguaje y Comunicación
seguimiento

Para formular los indicadores se sugiere la siguiente estructura:

cuantificador Contenido Período/ámbito Referente de calidad

de aplicación
Ejemplo: % de estudiantes que alcanzan el nivel de logrado de los objetivos de
aprendizaje en Lenguaje, de NT1° a 4° año básico, en la evaluación de cada período del
PAC.
% Objetivos de Períodos del PAC/ Nivel de logrado (según
aprendizaje de lenguaje NT1° a 4° año prueba PAC)
básico.