EVA 2, PREVENCIÓN Y PROCEDIMIENTO

Trabajo grupal. 5 estudiantes.

I.-Temas

1.-Detectar en la Institución, donde Ud. estudia que espacios y o lugares revisten

peligro para la comunidad educativa y para las personas que ingresan a esta, cómo personas
con discapacidad permanente, o transitoria, niños pequeños con su familia, hijos de
estudiantes desde lactantes hasta edad escolar.

Pónganse de acuerdo en el grupo y elaboren en un mensaje corto y sencillo de entender,

cómo prevenir y a la vez sugerir que se puede hacer.

Escríbalo acompañado de ilustraciones.

2.-Informar a la comunidad de cómo proceder cuando un bebé, niño y o adulto, presenta un

cuadro de: Los procedimientos se deben explicar paso por paso con lectura e imágenes.
Pérdida de conocimiento, ahogo, asfixia
A través de los procedimientos aprendidos en clases y PPT.

Lo describen con claridad y precisión a través de carteles, trípticos, tarjetas, fotografía

3.-Que hacemos frente a:

Heridas, quemaduras, esguinces, desmayos, convulsiones
Lo describen con claridad y precisión a través de carteles, trípticos, tarjetas, fotografía

4.-Cómo aprenden los niños al autocuidado frente a:

Peligros. Juegos, actitudes de mala y buena convivencia.
Lo describen con claridad y precisión a través de carteles, trípticos, tarjetas, fotografía,
cuentos

5. Se puede repetir 1 tema

6 .Se puede repetir un tema

EVALUACIÓN

Niveles de Calidad Deficiente Básico Medio Alto

Educativo
(entender,
aprender y hacer)
Descripción con
claridad y precisión
a través de carteles,
tríptico, tarjetas,
fotografía, otro
Ortografía y
redacción
Lenguaje escrito
(tipo de letra)
Diseño
Ilustración
Tamaño,
dimensiones
Motivación (que
invite a leer y
observar)
Secuencia
Creatividad
Recursos
Carteles, trípticos,
afiches, tarjetas,
fotografía, otros
Utilizar material
que no contamine

Ejemplo y sugerencias

LÁMINA 1: Niño tratando de alcanzar frascos de remedios del botiquín, porque le duele la
guatita. Es una situación de riesgo porque:

Los(as) niños(as) no deben tomar remedios por su cuenta. Sólo los padres, la familia y el
médico saben qué y cuándo deben ingerirlos.
Se podría evitar el riesgo: - No tomando nunca remedios por su cuenta. - Si se sienten mal,
avisar a la mamá o algún adulto de la familia.

«Autocuidado» - Existen lugares de riesgo por sí mismos, como un vidrio roto en una
puerta. Hay otros que lo serán, dependiendo de lo que yo haga; por ejemplo, un árbol no es
peligroso, pero si yo lo trepo hasta la copa y no he pensado antes cómo podría bajar, estoy
en una situación de riesgo. ¿Cómo me bajo ahora que estoy arriba? Pregúntele a los niños y
a las niñas: ¿Qué podríamos poner en un cartel para avisarles a los(as) demás niños(as) que
aquí podría producirse un accidente? NOSOTROS PODEMOS PREVENIR
SITUACION Puertas con abatimiento en sentido opuesto a la evacuación
Abatimiento de las hojas de las ventanas.
Protección de las ventanas.
Puertas de escape en horas de funcionamiento del jardín infantil.
Pasillos y vías de escape.
Cerraduras con seguros Existencia de elementos o bordes salientes o cortantes.
Peldaños de escalas
Baños
Esta situación se debe modificar.
Los pasillos y vías de escape no deben estar obstruidos, para dejar expedita la vía de
evacuación. No debe haber cerraduras con seguros en salas de hábitos higiénicos ni
salas de mudas, por riesgos de encierro y enclaustramiento. No deben existir
elementos o bordes salientes como bisagras, marcos metálicos, topes, etc., por
riesgo de heridas o golpes en los párvulos. Los peldaños de escalas deben tener
material antideslizante, para evitar caídas a distinto nivel. Se debe enfatizar medidas
de control y seguridad en zonas de escalas. No deben ser usados por adultos, para
evitar riesgo de infecciones en los párvulos