INSTRUMENTO INVENTARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE ANSIEDAD ANTE

EXÁMENES (IDASE).
FICHA TÉCNICA
Nombre: Inventario de Autoevaluación de la Ansiedad ante Exámenes (Idase).

• Autores: Bauermeister, Collazo y Spielberger.

• Propósito: Evaluar la predisposición de estudiantes de habla hispana a reaccionar con

estados de ansiedad y respuestas de preocupación egocéntrica ante situaciones evaluativas.

• Aplicación: Adolescentes y adultos.

• Dimensiones: Emocionalidad y preocupación

• Puntaje: Mínima 20 y máxima 80 puntos.

El IDASE es de aplicación individual y colectiva.

Descripción:

Es una escala elaborada por Bauermeister, Collazo y Spielberger (1982). Su objetivo es evaluar
la predisposición de estudiantes de habla hispana a reaccionar con estados de ansiedad y
respuestas de preocupación egocéntrica ante situaciones evaluativas (Aliaga y Giove, 1993). Su
rango de aplicación es a partir de los 11 años de edad, empleando un tiempo promedio de 15
minutos, tanto en forma individual como colectiva.

El inventario no tiene límite de tiempo. Consta de veinte reactivos con cuatro alternativas de
respuesta: (A) casi nunca, (B) algunas veces, (C) frecuentemente y (D) casi siempre. La
puntuación para todos los ítems, salvo el número 1, es A = 1, B = 2, C = 3 y D = 4. Para el
elemento 1, la calificación es A = 4, B = 3, C = 2 y D = 1. En la versión puertorriqueña, la
subescala Emocionalidad está compuesta por los reactivos 2, 8, 9, 11, 15 y 18, y la subescala
Preocupación por los ítems 3, 5, 6, 7, 14, y 17. En la versión peruana, trabajada por Aliaga et al.
(2001), la subescala Emocionalidad está conformada por los reactivos 9, 11, 15 y 20. En tanto
que la subescala Preocupación está integrada por los reactivos 6, 7, 16 y 17. Para el presente
caso, se usará esta clasificación por ser más acorde a la realidad del país. Para ello, se tomará
el puntaje total del test del Idase como indicador de ansiedad frente a los exámenes. Los
puntajes más altos representan un mayor rasgo de ansiedad frente a los exámenes.

MARCO TEÓRICO

La ansiedad es una de las características de las personas en situaciones que impliquen

evaluación de sus competencias personales, entre ellas los exámenes académicos 276 (Navas,
1988). La ansiedad ante los exámenes (test anxiety) es un rasgo de personalidad específico
frente a esa situación. (Spielberger, 1980) y su elevación implica fuerte propensión a tener
reacciones de AE. Esta ansiedad tiene dos componentes: 1) Emocionalidad (Emocionality) que
como ya se anoto concierne a lo fisiológico-Afectivo e implica, sentimientos de displacer como
nerviosismo y tensión, y 2) Preocupación (Worry), elemento cognoscitivo, constituido por
pensamientos egocéntricos irrelevantes para la situación, orientados más a la persona que a la
tarea por realizar, del tipo "No soy bueno(a)", "¡No puedo¡", que reflejan expectativas
negativas acerca de uno mismo y de la situación y sus consecuencias (Morris, Davis y Hutchins,
1981, en Valderrama, Fernández, Martínez y Zepeda, 1994). La preocupación afecta a la
atención y la Emocionalidad conduce a errores y a la obstrucción de la memoria (Spielberger,
1980). El tratamiento de la ansiedad ante los exámenes (véase Hernández, Pozo & Polo, 1994)
requiere de su medición. La medición de la ansiedad se infiere de seis tipos de evidencia:
informes verbales introspectivos; signos psicofisiológicos; conductas "molares" (e.g. postura
del cuerpo, distorsiones en el lenguaje, agitación); rendimiento en tareas; intuición clínica y
respuestas al stress. Los reportes verbales introspectivos son los más usados (Krause, 1961, en
Spielberger, et al. 1977, p. 240). El autoinforme en la modalidad del cuestionario y escala -
asumiendo que la persona es capaz de describir correctamente su propia conducta, que sus
reactivos son sustitutos de muestras de conducta; y que estos elementos han sido aceptados
después de un análisis empírico-estadístico que establece su contribución en cierto grado a la
medida del rasgo (Fahremberg, 1971, en Matezans, 1974)- , es la técnica usual de medida de la
ansiedad ante los exámenes. Para medir la ansiedad ante los exámenes se elaboran
cuestionarios desde 1950. En 1978 Spielberger, Gonzáles, Taylor, Algaze, & Antón,
construyeron una prueba de 20 reactivos: el Test Anxiety Inventory (TAD para medir las
diferencias individuales en la disposición de estudiantes secundarios y de universidad
estadounidenses para engendrar esta ansiedad. En una perspectiva de investigación cross-
cultural, Bauermeister, Collazo & Spielberger (1982) construyeron el Inventario de
AutoEvaluación Sobre Exámenes (IDASE) como versión al español del TAI y para ser utilizado
en estudiantes de habla española.