Unidad didáctica Nº 04

“Evitamos la contaminación ambiental para proteger nuestros recursos”

Trimestre: I Duración: Del 07 de junio al 05 de julio

1. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECTORA GENERAL : María Luisa Bernabé Pérez

SUBDIRECTOR PRIMARIA : Hugo Huamán Quincho
INTEGRANTES: 5to “A” : Silvia Alcarraz Rivera
5to “B” : Flor Aurora Vega Vásquez
5to “C” : Gisela Cruz Rodríguez
5to “D” : Magaly Holguin Guerrero
5to “E” : Rosario Torvisco Salas
5to “F” : Aníbal Noa Cahuayme
5to “G” : Ana Tello Núñez

TURNO : TARDE
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APREDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
Área: Comunicación
DESEMPEÑOS
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del
texto oral, a partir de información explícita e
implícita del mismo. Señala las características y
cualidades implícitas de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre
a sus saberes previos y aporta nueva información
para argumentar, explicar y complementar las
ideas expuestas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
y temas, de textos orales del ámbito escolar, social
o de medios de comunicación. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
- Revisa la utilización de tablas en la Rúbrica
elaboración de sus fichas
informativas evaluando el efecto Prueba escrita.
de su texto en los lectores.
- Señala las características de las
imágenes e información del texto Prueba escrita.
presentado y planifica la
elaboración de una infografía Lista de cotejos.
- Deducen las relaciones lógicas de Lista de cotejos
causa efecto resolviendo fichas de
aplicación.
- Participan en un conversatorio de
los efectos de la contaminación
respetando los distintos roles del
hablante y del oyente
- Emite sus opiniones sobre los
desastres a través de un discurso.
- -Lee e interpreta el contenido de Prueba escrita
afiches del cuidado del medio
ambiente identificando las causas y

COMPETENCIA CAPACIDAD
2. Lee diversos tipos de 2.3. Reflexiona y evalúa la
textos escritos en su forma, el contenido y contexto
lengua materna. del texto.
3. Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el texto a la
de textos en su lengua situación comunicativa.
materna. 3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
DESEMPEÑOS
en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
- Justifica la elección o recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa- efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
consecuencias de los problemas
ambientales
-Identifica el mensaje de la lectura del
Día del Padre y utiliza de la G-J
adecuadamente en sus escritos
-Argumenta por que han leído el texto
y lo relaciona con información de
nuestros textos y las comparte a
través de mapas conceptuales,
mapas mentales
- Organiza ideas para escribir fichas Escala de
informativas de forma coherente y valoración
cohesionada. Prueba escrita.
- Reconoce que los determinantes Rúbrica
dan sentido al texto y Resuelve Prueba escrita
fichas de aplicación Prueba escrita
- Revisa la infografía elaborada
teniendo en cuenta su estructura y
recursos textuales y registra la
revisión en fichas
- Usa los recursos gramaticales y
textuales para escribir oraciones e
identificar sus partes y clases.
- Escribe los textos relacionados al
medio ambiente y utiliza donde
corresponda las comillas y los dos
puntos.
 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN

- Evalúa el efecto de la infografía en los lectores, a

partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes cuando evalúa el texto.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
 ÁREA: Matemática

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

 Traduce cantidades a  Lista de cotejo

expresiones  Traduce una o más acciones de comparar,  Rubrica
numéricas igualar, repetir y repartir cantidades y de  Emplea procedimientos o  Prueba escrita
dividir una cantidad discreta en partes iguales; estrategias de cálculo escrito
a expresiones aditivas y multiplicativas con para dividir números
 Comunica su números naturales y expresiones aditivas con naturales con resultados de
comprensión sobre los fracciones y números decimales; al plantear y hasta cuatro cifras.
números y las resolver problemas.
operaciones
 Expresa su comprensión del valor posicional  Elabora representaciones
Usa estrategias y en números hasta seis cifras, los múltiplos, las concretas, pictóricas, gráficas
operaciones y sus propiedades (distributiva), y simbólicas de los  Lista de cotejo
procedimientos de
así como de los decimales (hasta el centésimo) significados de la adición y  Rubrica
Resuelve problemas de estimación y cálculo.
y de las operaciones de adición y sustracción sustracción de decimales
cantidad hasta el centésimo.
 Argumenta de decimales o fracciones. Para esto usa
afirmaciones sobre diversas representaciones y lenguaje
matemático.
relaciones numéricas y
las operaciones
 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo Utiliza estrategias o
mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos de cálculo para  Lista de cotejo
procedimientos, para realizar operaciones con Rubrica
fracciones, números naturales y decimales sumar o restar con decimales
exactos. Selecciona y usa unidades exactos
convencionales (expresadas con naturales,
fracciones y decimales) para medir la masa y el
tiempo; y hacer conversiones.
 COMPETENCIA CAPACIDAD
 Modela objetos con
formas geométricas y sus  Modela características de los objetos, datos de
transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
Resuelve problemas de relaciones geométricas.
forma, movimiento y
 Usa estrategias y
localizació
procedimientos para
orientarse en el espa
 Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de
 Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Representa gráficamente las
diferentes vistas bidimensionales
ubicación y cambios de tamaño de los objetos,
identificadas en problemas; con formas
que tiene una forma
bidimensionales (cuadriláteros) o tridimensionales tridimensional.
(prismas rectos) y sus elementos; así como
ampliaciones, reducciones y reflexiones en el plano
cartesiano.
 Identifican los elementos de un
ángulo
 Reconocen el tipo de ángulos
composición y descomposición para construir formas,
el tipo de ángulos
ángulos, realizar ampliaciones, reducciones, reflexiones
y traslaciones de las figuras, así como para hacer trazos
en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera exacta o aproximada
(estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la  Representa en forma gráfica y
capacidad (litros y decimales) de los objetos y realiza simbólica (pares ordenados) los
conversiones de unidades de longitud haciendo cálculos giros (cuartos de vuelta) de formas
numéricos. Emplea la unidad no convencional o bidimensionales.
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
elementos de las formas geométricas, su desarrollo en
el plano y atributos medibles, y las explica con
argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y
en sus conocimientos matemáticos con base en su
exploración o visualización, usando razonamiento  Representa en forma gráfica y
inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Por simbólica (pares ordenados) los
ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área
pero el mismo perímetro”, “El área de un triángulo la giros (cuartos de vuelta) de formas
puedo obtener dividiendo a la mitad el área del bidimensionales.
cuadrado”.

COMPETENCIA CAPACIDAD
 Comprende las relaciones entre los
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL elementos naturales y sociales.
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Área: Personal Social
DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUCIÓN
Describe las relaciones que se Los estudiantes reconozcan y
establecen entre los elementos aprendan sobre quienes
naturales y sociales de un conforman las actividades
económicas primaria y
determinado espacio geográfico
secundarias.
de su localidad o región, o de un
área natural protegida, así como Los estudiantes reconozcan y
las características de la aprendan sobre quienes
población que lo habita y las conforman las actividades
económicas terciarias,
actividades económicas que
cuaternarias y quinarias.
esta realiza.
Describe las relaciones que se
establecen entre los elementos Los estudiantes reconozcan y
naturales y sociales de un aprendan a cuidar Lista de cotejo
responsablemente los recursos
determinado espacio geográfico
naturales que nos brinda la
de su localidad o región, o de un
naturaleza.
área natural protegida, así como
las características de la
población que lo habita y las
actividades económicas que
esta realiza. Explora una serie de fuentes de
información de diversos tipos
Explica el uso de recursos para comprender quienes
naturales renovables y no conforman nuestras áreas
renovables que realiza su naturales.
escuela, y planifica y ejecuta
actividades orientadas a mejorar
las prácticas de su escuela para
la conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre
otros.

Describe las relaciones que se

establecen entre los elementos
naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico
de su localidad o región, o de un
área natural protegida, así como
las características de la
población que lo habita y las
actividades económicas que
esta realiza.

COMPETENCIA / CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS ( Criterios de evaluación) ¿QUE NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?
EVALUACIÓN
 Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por
componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan.  Describe los ecosistemas como parte del
ambiente del que vivimos y reconoce sus
 Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con componentes abióticos y bióticos que se
base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El hallan en constante interrelación.
estudiante opina sobre cómo la demanda de muebles de madera  Comprende y fundamenta que los seres vivos
promueve el desarrollo de maquinaria maderera, así como la se adaptan al ambiente en el que se Lista de cotejo
deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y tecnología para interrelacionan.
fomentar el desarrollo sostenible de esta industria.  Fundamenta sobre los impactos de los
objetos de uso tecnológico en el
ambiente.

DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
 Explica sobre los problemas del avance
 Determina una alternativa de
 Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su tecnológicos en el medio ambiente como
solución tecnológica. Lista de cotejo
alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas causante de la contaminación y plantea
 Diseña la alternativa de locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos alternativas de solución.
solución tecnológica. disponibles para construirla. Usa materiales reciclables
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
 ÁREA: RELIGIÓN
¿QUE NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ( Criterios de evaluación) APRENDIZAJE?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Construye su identidad como persona humana, Manifiesta su adhesión al cuarto Ficha practica
amada por Dios, digna, libre y trascendente, Reconoce el amor de Dios presente en mandamiento respetando y cuidando
comprendiendo la doctrina de su propia religión, la historia de la salvación respetándose a sus padres.
abierto al diálogo con las que le son cercanas. asi mismo y a los demás.

Se ejercita en la práctica de actitudes y

Expresa su amor a Dios y al prójimo normas que favorecen la relación del
Lista de cotejo
realizando acciones que fomentan el hombre con Dios.
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y respeto por la vida humana.
espiritual como persona digna, libre y trascendente. Parábolas.

-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Expresa el contenido de su fe, recita el

su entorno argumentando su fe de manera Credo.
comprensible y respetuosa.
Promueve la convivencia armónica en
su entorno más cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.

Reconoce la misión del Papa en la

Iglesia y sus virtudes Cristianas.

COMPETENCIA / CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
- Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
-Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
ÁREA: ARTE
DESEMPEÑOS ( Criterios de evaluación) ¿QUE NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
.
Participa de las actividades (danza, teatro, poemas)
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la planificadas para la actuación del día deL padre que
música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y se realizara en el aula. Rubrica
comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Rúbrica.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta  Elabora una trabajo para papá
de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del  Realizan un dibujo con la técnica del
proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el esgrafiado
resultado de sus creaciones o presentaciones.  Construye figuras utilizando la técnica
del origami.
 Dibujamos un paisaje natural y lo
pintamos utilizando témperas
 3. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a), evitando cualquier
DIVERSIDAD. forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades donde ellos expresan una anécdota vivida..
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Docente y estudiantes demuestran respeto y cuidado al formular sus normas y acuerdos para el uso de los
diversos materiales didácticos del aula. Así como tiene una actitud de compromiso y responsabilidad ante la
pérdida o deterioro.
Docente y estudiantes manifiestan y son respetuosos y tolerantes al formular sus acuerdos del aula, en la
ENFOQUE DE DERECHOS organización de los sectores y uso de materiales por todos los niños y niñas sin distinción alguna.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas y todos tienen las
mismas oportunidades al participar en el desarrollo de las diferentes actividades de aprendizaje.
- Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
ENFOQUE AMBIENTAL
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la institución educativa 1182 “El Bosque” se observan que las niñas y los niños de quinto grado arrojan basura papeles, envolturas ,cáscara de frutas en el
patio y comunidad causando graves problemas ambientales. Por ello, desde la escuela es urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que
están siendo contaminados, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación.
En este sentido, se plantean los siguientes retos:
- ¿Con qué recursos naturales contamos en nuestra localidad
- ¿Cómo se usaban y se usan estos recursos?
- ¿Qué actividades del hombre las están contaminando?
- ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos?,
- ¿Qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos?
5. EVIDENCIAS:
- Producción diferentes tipos de texto (descriptivos, narrativos, poéticos)
- Experimentos de actividades.
- Actividades realizadas con respecto a la celebración del día del padre .
- Creación de poesía, etc.
- Representación artística en sus diferentes formas.
 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA :

- 13-05-19: Toma de decisones(Margarita y la Yunza)

- 20-05-19: El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad
- 27-05-19: Es un buen trato, no es u buen trato.
- 04-05-19: Tengo derecho a un ambiente sano..
 6. SECUENCA DE SESIONES

5to Grado SECUENCIA DE SESIONES - MES de JUNIO – 2019 II - trimestre

LUNES
10 5º F - Aníbal
COM: Participamos en un debate sobre
los derechos de la mujer
P.S. Conocemos los recursos naturales
del Perú
17 5° D - Magaly
COM: Realizamos una entrevista sobre el
cuidado del medio ambiente
P.S. Conocemos el sector de Actividades
económicas primarias y secundarias.
Nombre Unidad: “Evitamos la contaminación ambiental para proteger nuestros recursos”
MARTES
11 5º G - Ana
MAT: Aprendemos a dividir de
diferentes maneras.
C y T: Describe los ecosistemas y
sus componentes que lo
conforman
18 5º E - Rosario
MAT: Problemas de divisiones
C y T: Comprende y fundamenta
las adaptaciones de los seres vivos.
MIERCOLES JUEVES VIERNES
12 5ºA - Silvia 13 5° B - Flor 14 5° C - Gisela
COM: Identificamos el tema de un MAT: Resolvemos problemas con COM: Aprendemos a elaborar
texto divisiones exactas y inexactas fichas de resumen
ARTE: Elaboramos con cariño un RELG: Jesús me enseña a amar a
MAT. Resolvemos divisiones trabajo para papá. mis padres (cuarto mandamiento)
descomponiendo. TUT.: Toma de decisones(Margarita ED. FIS
y la Yunza)
19 5º F - Aníbal 20 5º G - Ana 21 5ºA - Silvia
COM: Identificamos los adjetivos MAT: Aprendemos a identificar COM: Reconocemos y utilizamos
determinativos en un texto ángulos los pronombres adecuadamente
ARTE: Construimos figuras RELG: : Jesús hablaba en parábolas
MAT: Descubriendo las diferentes mediante la técnica del origami ED. FIS
formas geométricas de los objetos TUT.: El buen trato en la escuela, la
familia y la comunidad

24 5° B - Flor 25 5° C - Gisela 26 5° D - Magaly 27 5º E – Rosario 28 5º F - Aníbal

COM: Aprendemos a inferir textos
P.S.Conocemos el sector de Actividades
económicas terciarias, cuaternarias y
quinarias.
01 5º G - Ana
COM: Reconocemos la sílaba tónica y la
separación depalabras en sílabas
P.S. Áreas protegidas del Perú.
Cuaderno de trabajo pagina 59 y 60.
MAT: Conocemos los elementos
básicos de la geometría
C y T: Fundamenta sobre el
impacto del uso de objetos
tecnológicos en el ambiente
(contaminación 1; Tipos:
atmosférica, lumínica, del suelo,
hídrica)
MES DE JULIO - II - Trimestre
02 5ºA - Silvia
MAT: Redondeamos decimos y
centésimos usando monedas y
billetes.
C y T: Explica sobre los problemas
del avance tecnológicos en el
medio ambiente (contaminación 2;
radiactiva, térmica, visual y
genética)
COM: Utilizamos adecuadamente
los círculos concéntricos
MAT: Aprendemos a identificar
ángulos de
03 5° B - Flor
COM: - Escribimos Fichas
informativas : Planificación ,Revisión
y Presentación
MAT: Empleamos a elaborar
procedimientos para calcular
porcentajes
MAT: Expresamos decimales en COM: Diferenciamos diptongo,
nuestro sistema monetario triptongo y hiato
ARTE: Dibujan utilizando la técnica RELG: Día de San Pedro y San Pablo
del esgrafiado. ED. FIS
TUT.: Es un buen trato, no es u buen
trato.
04 5° C - Gisela 05 5° D - Magaly
MAT: Resolvemos problemas de COM: - Leemos infografías sobre
porcentajes en nuestra vida elmedio ambiente
cotidiana RELG: El Credo símbolo de nuestra
Fe
ARTE: Dibujamos un paisaje natural ED. FIS
y lo pintamos utilizando témperas
TUT. Tengo derecho a un ambiente
sano
 CUADRO PLANIFICACIÓN DE TUTORIA ABRIL

AREA DE AREA CURRICULAR CON LA ¿QUÉ CONTRIBUCIÓN DE

TUTORÍA QUE TEMA BUSCAMOS? LA TUTORÍA FECHA
SE RELACIONA

Convivencia y disciplina
escolar
Convivencia y disciplina
escolar
Convivencia y disciplina
escolar
Salud corporal y mental
Personal Social Toma de
decisones(Margarita y la
Yunza)
El buen trato en la escuela,
la familia y la comunidad
Personal Social
- Es un buen trato, no es
Personal Social u buen trato.
Tengo derecho a un
Personal Social ambiente sano..
Que las niñas y los niños El desarrollo de una 13-05-19
dialoguen, analicen y personalidad saludable que
reflexionen acerca de las les permita actuar con
razones para tomar
plenitud y eficacia en el
decisiones, discutiendo sobre
entorno social
diferentes
comportamientos posibles y
colocándose en el
lugar del otro.
Que las y los estudiantes Sensibilizar a los 20-05-19
reconozcan situaciones de estudiantes sobre la
buen trato y maltrato en la importancia del Buen Trato
escuela, la familia y la que deben dar y recibir en
comunidad, planteando la escuela, familia y
acciones para prevenirlo. comunidad.
Que los niños y niñas El respeto y el buen trato 27-05-19
reconozcan acciones de buen contribuyen a un adecuado
trato y diferencien acciones desarrollo emocional,
de mltrato
psicológico y social de los
niños.
Que las y los estudiantes La participación y 04-05-19
reconozcan el derecho a compromiso en acciones
disfrutar de una vida plena dirigidas a la búsqueda del
y de un ambiente seguro y bien común.
sano.

7. EVALUACIÓN

Evaluacion Formativa:
 Trabajo en equipo.
 Lectura de textos.
 Exposiciones.
 Producción de textos
 Lista de cotejo
  Fichas de aplicación

8. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro de texto Comunicación 5 - Minedu

• Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
• Módulo de la biblioteca del aula - Minedu.
• Texto Matemática 5 - Minedu.
• Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
• Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
• Materiales concretos estructurados y no estructurados.
• Módulos de Ciencia y Ambiente I y II - Minedu.
• Libro Ciencia y Ambiente del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

San Juan de Lurigancho, 10 de julio del 2019

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SUBDIRECTOR DOCENTE