“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impugnidad”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”-SULLANA

MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una institución de educación superior pedagógica pública acreditada, que brinda formación docente inicial y en
servicio acorde a las necesidades y demandas de la comunidad y la región; formamos líderes íntegros e innovadores.
Nuestra pedagogía tiene como base el enfoque socio-crítico, por competencias, con iniciativa emprendedora y práctica
de valores éticos que permitan el adecuado desempeño en la vida personal y profesional.

SÍLABO
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Programa Académico : Educación inicial
Semestre Académico : III “A”
Créditos :1
Horas Semestrales : 36
Horas Semanales :2
Formador : Ps. Aniano López Juárez
Correo Electrónico : anialojua@hotmail.com alopez@iesppvictorinoelorzsullana.edu.pe
Fecha de Inicio : 01 de marzo de 2019
Fecha de Término : 02 de agosto de 2019
SULLANA - PERÚ
2019 I
I.- FUNDAMENTACION:
Educación Intercultural, es un área de Formación General para el programa de Educación Inicial III, que orienta a las estudiantes a desarrollar la
capacidad de reconocer y valorar la diversidad lingüística y sociocultural en el interaprendizaje y en el ejercicio de la ciudadanía, para generar niveles de
diálogo y construcción de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y oportunidad. Se sustenta en el enfoque crítico reflexivo, por
competencias, con iniciativa emprendedora y práctica de valores éticos que permitan el adecuado desempeño en la vida personal y profesional. que
promueve la reflexión y transformación atendiendo la formación integral de los/as estudiantes.

Tiene como finalidad el logro de los criterios de desempeño, nos permite ir consolidando el perfil de la egresada en las dimensiones: Personal (preservando y
enriqueciendo su salud física y mental consolidada en una cultura ciudadana y ecológica), Profesional Pedagógico(Sistematizando experiencias educativas y
desarrollando procesos y estrategias pertinentes de manera actualizada …) y Socio comunitaria(Promoviendo desde su práctica pedagógica la solución de problemas
educativos en coordinación con la familia y los distintos actores con los que se vinculan y les ayude a desempeñarse con idoneidad. En la interacción docente
estudiantes, se utilizarán diversas estrategias desarrolladoras, metodologías en gabinete y de campo, técnicas de aprendizaje enseñanza, tomando como referente el
MBDD Y el adecuado uso de las TICs.

Los productos y criterios a lograr se verán reflejados cuando las estudiantes demuestren haberse ejercitado en la construcción de propuestas que permitan
desenvolverse con autonomía en los diferentes contextos culturales; dando respuesta a nuestra misión y visión institucional; respondiendo de manera
unificada e involucrándonos en la actividades relacionadas con el Proyecto Institucional denominado “Fortalecemos las capacidades pedagógicas y la gestión ambiental”,
participando en la realización de acciones de interacción para coadyuvar el logro de los objetivos del Proyecto Interáreas ”Feria Vocacional y Profesional; integrando
áreas, tales como; matemática, psicología, Investigación, práctica y Comunicación. Buscamos la participación en la formulación y concertación en la elaboración de
normas de convivencia para la práctica de valores dentro y fuera de aula, teniendo siempre en cuenta los objetivos estratégicos del PEI (Objetivo 5) y PC de la carrera;
así como el PEL, PER Y PEN.

III.TEMA TRANSVERSAL Y VALORES

: “EDUCACIÓN CIUDADANA Y ECOLÓGICA CON PEDAGOGÍA CRÍTICO REFLEXIVO”.

VALORES ACTITUDES INDICADORES

INSTITUCIONALES:

Solidaridad La solidaridad es el apoyo o la
adhesión circunstancial a una causa
de bien común.
Responsabilidad Consiste en asumir la obligación de
responder por actos realizados, de
tal modo que los demás queden
beneficiados lo más posible
Colabora y apoya dentro y fuera de la institución a todas aquellas personas que se encuentran en situaciones
desfavorecidas.
Brinda ayuda a quien lo solicita
Ayuda a resolver conflictos o problemas institucionales o sociales.
Contribuye al fomento de un ámbito de trabajo solidario.
Participación activa y comprometida en las actividades institucionales.
Cumple de manera creativa y puntual las tareas encomendadas.
Asume el autocompromiso de la puntualidad.
Cumple con los compromisos que adquiere.

Justicia Es dar a cada uno lo que le
corresponde, respetando los
derechos humanos generando
oportunidades de desarrollo.
Honestidad Hace referencia a un conjunto de
atributos personales coherentes
entre el pensar y el actuar.
RESPETO Es el reconocimiento del valor
propio y de los derechos de los
individuos y de la sociedad
Distribuye su tiempo y realiza sus deberes y trabajos pendientes.
Asume normas de conducta con otras personas: compañeros de estudio, familia, amigos y se comunica
correctamente.
Otorga a cada quien lo que le corresponde por derecho.
Participa e influye para que la justicia esté presente en las decisiones que afectan a los demás.
Valora y respeto la justicia de los demás, aún en contra de sus intereses personales.
Facilita la expresión individual y apoya la democracia.
Respeta los derechos de todos sin importar condición social ni género.
Es sincero consigo mismo y con los demás
Existe coherencia entre sus acciones y su discurso.
Admite y reconoce que aquello en lo que se creía o defendía no era lo correcto.
Respeta lo que no le pertenece y devuelve lo prestado, aun si la otra persona lo ha olvidado.
Respeta la verdad y al derecho de los demás.
Se relaciona con sus pares a partir de(demostrando)l respeto y valoración de su diversidad cultural (en todas sus
expresiones), saberes, experiencia y recursos.
Respeta las opiniones, ideas de sus compañeros.
Sabe escuchar sin interrumpir dentro y fuera del aula,
Resuelve conflictos de manera empática.

III.- PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL 1. Gestiona su autoformación permanente y práctica
la ética en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la
dignidad humana.
PROFESIONAL- 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias
PEDAGÓGICO educativas, aplicando los fundamentos teórico-
metodológicos vigentes en su carrera con
responsabilidad, para responder a las demandas del
contexto, contribuir a la formación integral del ser
humano y a las demandas del contexto.
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para
alcanzar sus metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias de su
entorno. Se compromete con el desarrollo
y fortalecimiento de su autoformación.
2.3 Desarrolla procesos pedagógicos
fundamentados en la teoría y la
experiencia educativa, considerando la
interdisciplinariedad e 2.3.8. Desarrolla procesos pedagógicos con enfoque sociocrítico e
interculturalidad para atender las
necesidades y demandas del entorno.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano y sobre las
experiencias significativas observadas en el centro de práctica
relacionada con discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades sociales para enfrentarlas D4 - C8 - d 37
2.3.2 Selecciona, diseña y organiza creativamente recursos y espacios
educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características
de los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
intercultural, mediante la aplicación de estrategias que promuevan la
conciencia ambiental y sociocultural referidas a la realidad institucional
y local difundiéndolas en aulas y en los diferentes medios de comunicación
social.
 SOCIO – 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración
COMUNITARIO por la pluralidad lingüística y de cosmovisión para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios a fin de
elevar la calidad de vida desde el enfoque de
desarrollo humano
3.1 interactúa con otros actores 3.1.1. Propicia un clima de respeto y confianza en la interacción con sus
educativos de manera armónica, pares, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
constructiva, crítica y reflexiva generando mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
acciones que impulsen el desarrollo democrático en la escuela. (3-6.30)
institucional.

IV.- MARCO ORGANIZATIVO:

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
(Código) Indicadores Técnicas e Mome Act Productos Contenidos Estrategias Tipo de
Instrume nto de ore
Partic.
ntos Aplica s
1.2.1. - Asume una actitud de Prueba Del Es Conducción 1.- Sem. 01 al 05/04/19: Acogida, socialización del sílabo, Proyecto - Exposición. Pares
disponibilidad frente al de inicio 01/ tu del institucional - Diálogo
área. (Rúbrica 04/ di Autocontrol. 2.- Sem. 08 al 12/04/19: Prueba de entrada -Acuerdos Mundiales. Diálogo Grupal
- Acepta con actitud de prueba 19 an Evidencia -Dilemas y alternativas.
asertiva las críticas que de Al te con una - Exposición
3.- Sem. 15 al 19/04/19: La diversidad: antecedentes, conceptos, Individ
le plantean sus pares ensayo) 08/ s rúbrica su ual
-Elabora un esquema de Participa 04/ Doce avance en
características, importancia, manifestaciones de la diversidad
2-3-2 aprendizaje, tomando ción 19 nte los Roles y 4.- Sem. 22 al 26/04/19: La interculturalidad: antecedentes, conceptos, - Exposición Pares
características, condiciones para la interculturalidad. Uso de la Tics. - Diálogo
como referencia el espontá Del Perfiles de
- Taller.
enfoque de teoría nea 09/ habilidad
5.- Sem. 29 al 05/05/19: La multiculturalidad. y pluriculturalidad: - Exposición Pares
analizada en aula. (Ficha de 04/ Estu intercultural
definición, características, semejanzas y diferencias. Interáreas I - Diálogo
-Diseña, elabora y aplica evaluaci 19 diant Obtención
los aspectos teóricos de ón de Al es de categoría 6.- Sem. 06 al 10/05/19: Aproximación teórica de identidad y diversidad - Exposición Grupal
en la elaboración de una participa 24/ de Suficiente cultural, desde un enfoque sociológico, antropológico, lingüístico y - Diálogo
ficha informativa sobre ción) 06/ Doce en filosófico.
la interculturalidad; a fin Observaci 19 ntes Evaluación 7.- Sem. 13 al 17/05/19: La interculturalidad en la educación. Reto de - Exposición Grupal
de compartir con sus ón Del inter del construir la interculturalidad. Uso del Pwp. Diálogo
pares. (Ficha de 27/ área Portafolio. 8.- Sem. 20 al 24/05/19: Sistemas educativos monolingües y bilingües. - Exposición
2.3.8. -Elabora y sustenta una auto y 06/ s Evidencia la Diálogo
crítica al enfoque o coevaluac 19 valoración 9.- Sem. 27 al 31/05/19: La educación intercultural en América Latina: - Exposición. Grupal
teoría planteada en aula ión) al Estu del lenguaje - Plataforma
panorama y situación lingüística y cultural.
-Hace uso de diversos Exposició 19/ diant Quechua,
medios y materiales n 07/ es utilizando lo
10.- Sem. 03 al 07/ 06/19: Evaluación y presentación del portafolio. .Exposición Grupal
CARTELES. Diálogo
actualizados a su Rúbrica 19 básico.
alcance, al realizar Portafo Del Doce Presenta y
11.- Sem. 10 al /06/19: Plenaria sobre Proyecto Institucional -Exposición Grupal
simulacros acerca de la lio 22/ nte obtiene
promoción de los DD. (Rúbric 07/ moni puntaje
a) 19 tor. aprobatorio 12.- Sem. 17 al 21/06/19: El multilingüismo indolatinoamericano y la - Exposición Pares
3.1.1. educación de la población indígena - Diálogo
 HH. Y la Participa Al en 13.- Sem. 24 al 28/07/19: La educación intercultural bilingüe: aportes a - Diálogo Grupal
interculturalidad. ción 02/ elaboración la pedagogía latinoamericana. Uso de los Mapas Conceptuales - Exposición
-Establece acuerdos con espontá 08/ y diseño de
sus compañeros y la nea 19 sesiones de 14.- Sem. 01 al 05/07/19: Criterios pedagógicos y lingüísticos para el - Interrogació Pares
comunidad (Ficha aprendizaje desarrollo de la interculturalidad: enseñanza de las lenguas como n
lengua materna y como segunda lengua. - Taller
-Se involucra de de
activamente en la evaluac interculturali 15.- Sem. 08 al 12/07/19: La interculturalidad: acciones para convivir en - Trabajo
planificación, ejecución y ión de dad. medio de las diferencias. individual
evaluación de particip 16.- Sem. 15 al 19/07/19: Diálogo de culturas para una ciudadanía Macro Grupal
actividades encaminadas ación grupo.
intercultural. Día de Logro.
a fomentar la oral) -Taller
interculturalidad entre Exposic 17.- Sem. 22 al 26/07/19. Prueba de la segunda parte
estudiantes de EBR ión 18.- Sem. 29 al 02/08/19. Presentación del portafolio
Rúbrica

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

01.- Burga, Elena 2004. Los Procesos de Aprendizaje de la Formación Docente Una Mirada desde un Enfoque Pedagógico de la Interculturalidad.
Lima - Perú
02.- Burga, Elena (2007). Una Mirada al Camino Recorrido: de la Educación Intercultural Bilingüe a la Interculturalidad. Lima – Perú
03.- Degregori, Carlos Iván (2003). Diversidad Cultural.- Enciclopedia Temática del Perú VIII- Diario El Comercio. Lima.
04.- López, Luis Enrique (2007). La Educación Interculturalidad Bilingüe en América Latina. Lima - Perú
05.- Lozano Vallejo, Ruth (2001). Formación Docente en Educación Bilingüe Intercultural. Lima - Perú
06.- Proeduca, GTZ (2007). Pueblos Indígenas y Educación. Folletos 49/53/55/58.
07.- Vigil, Nila (2003). Ciudadanías Inconclusas. P.U.C.P Lima - Perú
08.- Zariquiey, Roberto (2003). Realidad Multilingüe y Desafío Intercultural.
09.- Zavala, Virginia Oralidad y Escritura en la Educación Bilingüe. Lima - Perú.
WEBGRAFIA
1. www.minedu.gob.pe
2. http:// WWW.minedu.gob.pe/normatividad/
3. WWW.proeduca- gtz.org.pe
4. http://WWW.tarea.org.pe/modulos/boletin/tareainforma/RCuenca.doc+www.proeduca-gtz.pe

Sullana, abril del 2018

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Ps. Aniano López Juárez Prof. Robert García Suárez Mg. Sergio E. Curay Villanueva
Docente Jefe del Área Académica Jefe de la Unidad Académica