INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Constanza Acuña

Fecha de nacimiento:16 de agosto 1994
Edad cronológica: 21
Escolaridad: Educación Superior
Curso: 3 semestre
Institución Educativa:Ip chile
Nombre del especialista: Camila Escobar
Periodo de evaluación:

2. MOTIVO DE CONSULTA
Bajo rendimiento académico

3. ANTECEDENTES RELEVANTES (Recogida de información)

Anamnesis + C.E.P.A
Entrevista con el estudiante
Entrevista con el profesor

4. ACTITUD OBSERVABLE DURANTE LA EVALUACIÓN

El alumno se observa tranquilo y con buena disposición al principio de la evaluación, se
frustra a ratos en el momento al demorarse en comprender una explicación de alguna
tarea.

5. PRUEBAS APLICADAS
Bateria psicopedagógica evalua N°10
Instrumento de evaluación

Nombre: Batería psicopedagógica Evalúa Nº10

Nombre abreviado: Evalúa Nº10
Autor: Jesús García Vidal y Daniel González Manjón

 Memoria- Atención
 Base del Razonamiento
 Niveles de Adaptación
 Lectura
 Escritura
 Aprendizaje Matemáticos

Test de Autoestima

Nombre: Inventario de Autoestima de Coopersmith

Autor: Adaptación de Brinkmann y Segure
6. ANÁLISIS DE RESULTADOS

6.1. Análisis cuantitativo:

Ítems Puntaje directo PC observaciones

Atención- 43 1
Concentración
Razonamiento 3 5
Inductivo
Razonamiento 1 1
espacial
Razonamiento 0 1
Deductivo
Comprensión Lectora 3 3
Velocidad Lectora 3 10 Comprensión muy
baja
Expresión Escrita 0 1
Ortografía Visual y 48 50
Reglada
Aprendizaje 0 1
Matemático
Resolución de 0 1
problemas

Tabla de dados para transformar a gráficos generales por área: evaluada.

Se analizan los datos obtenidos por ítem o por subtemas o por áreas.
Se refiere a la norma estadística. Cuán lejos o cerca esta del promedio, que sería
normal.

6.2. Análisis cualitativo:

Según los puntajes recopilados en la evaluación, es posible evidenciar que la alumna

Constanza Acuña presenta un nivel medio en ortografía visual y reglada ya que tiene una
buena calidad ortográfica, presenta un nivel bajo en las áreas de velocidad lectora,
razonamiento inductivo ya que tiene dificultades en aspectos de orden de datos gráficos y
simbólicos conceptos en el área de comprensión lectora se muestra distraido, no
comprende el vocabulario ni las inferencias dentro del texto, el rango de Atención-
concentración y razonamiento espacial igualmente es bajo ya que la alumna se mostraba
distraída y presentaba dificultad en mantención y focalización de la concentración, en el
área de expresión escrita muestra confusión y poco interés en las tareas y finalmente el
área donde presento mayor dificultad fue en matemáticas tanto como en resolución de
problemas se puede inferir que la alumna aunque mostro interés en resolver los ejercicios
no cuenta con los conocimientos básicos requeridos para poder realizar las tareas.

Área socio afectivo:

  Motivación
 Autonomía.
 Auto-concepto y autoestima
 Conductas pro-sociales
 Familiar

Área cognitiva:

 Memoria- atención:
 Percepción:
 Psicomotricidad:
 Razonamiento:

Áreas instrumentales:

 Escritura
 Lectura
 Comprensión y expresión oral
 Cálculo

7. HIPOTESIS DIAGNOSTICA Y SÍNTESIS GLOBAL

Basado en los resultados obtenidos cualitativamente y cuantitativamente se determina
que la alumna Constanza Acuña presenta una dificultad general de aprendizajes ya que
casi todas las áreas que fueron evaluadas se encuentran descendidas, por ende, se
recomienda que solicite entrevista con el psicopedagogo en el plan de acompañamiento
del instituto para buscar técnicas y estrategias que permitan mejorar su aprendizaje