Lehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Diversity Education und internationale Bildungsforschung Prof. Dr. Anatoli Rakhkochkine
Vorlesung „Geschichte der Pädagogik“
Pädagogik in der BRD von 1945 bis zur
Gegenwart Entwicklungen in der Bundesrepublik zwischen 1945 und 1965
• Re-education (Umerziehung) • Wiederherstellung des dreigliedrigen Schulwesens nach 1945 • Stagnation und innerer Ausbau des Schulwesens in den 1950er Jahren • Empfehlungen des Deutschen Ausschusses für das Erziehungs- und Bildungswesen zur Umgestaltung und Vereinheitlichung des Schulsystems (1959) Schulreformen und Bildungsexpansion in der Bundesrepublik zwischen 1965 und 1990
• Zeitgeschichtlicher Hintergrund der Reformen Mitte
der 1960er Jahre (Vollbeschäftigung, technologischer Fortschritt und die Notwendigkeit der Ausschöpfung aller „Begabungsreserven“ • Das Schulreformkonzept des Deutschen Bildungsrates (Strukturplan für das Bildungswesen) und die Gründung der „Bund-Länderkommission für Bildungsplanung“ • Schulreformen und Grenzen ihrer Umsetzung • Ausmaß und Folgen der Bildungsexpansion Reflexionspause
• Wie erklären Sie – mit Bezug auf die Geschichte der
Bildungsreformen in der Bundesrepublik die Vielfalt in der Schulstruktur? Erziehungswissenschaft in der Bundesrepublik zwischen 1954 und 1990
• Autonomisierung der Disziplin
• Geisteswissenschftliche Pädagogik • „Realistische Wendung“ (Heinrich Roth) und empirische Erziehungswissenschaft • Kritische Erziehungswissenschaft • weitere Theorierichtungen (systemtheoretische Erziehungswissenschaft, praxeologische Erziehungstheorie, Phänomenologie etc.) Wolfgang Klafki • Biographische Notiz (geb. 1927, von 1963 bis 1992 Professor für Erziehungswissenschaft an der Universität Marburg) • Entwicklung von der geisteswissenschaftlichen Pädagogik zur kritisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft • Methodologische Grundlage: Verschränkung von hermeneutischen, empirischen (erfahrungswissenschaftlichen) und ideologiekritischen Methoden) Wolfgang Klafki: das Konzept der Allgemeinbildung Bildung als selbständig erarbeiteter und personal verantworteter Zusammenhang dreier Grundfähigkeiten (Fähigkeit zur Selbstbestimmung, Mitbestimmungsfähigkeit, Solidaritätsfähigkeit)
Allgemeinbildung im dreifachen Sinn
• Allgemeinbildung als Bildung für alle • Allgemeinbildung als auf das „Insgesamt der menschlichen Möglichkeiten“ bezogene Bildung (Bildung in allen Grunddimensionen menschlicher Interessen und Fähigkeiten) • Bildung im Medium des Allgemeinen: Konzentration auf epochaltypische Schlüsselprobleme (gemeinsame Aufgaben und Probleme der Menschen) (vgl. Klafki 2007, S. 97) Gesamtdeutsche Entwicklung seit 1990
• Reform der Schulsysteme in den ostdeutschen
Bundesländern und Schulstrukturdiskurse • Schulautonomie und Schulentwicklung • Teilnahme an den international vergleichenden Leistungsstudien und ihre Folgen (der „PISA- Schock“) • Entwicklung der empirischen Bildungsforschung
