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comunidad científica para garantizar la validez de los diferentes tipos de estudio, es así
estructurado. Ahora, este ámbito, el cual antes era aspecto intrínsecamente ligado al
campo cuantitativo, constituye también una preocupación y/o reto actual para la
fundamental del enfoque cualitativo afirma que es imposible generalizar los hallazgos
datos, lo cual, según Mejía (2011), es una etapa central de la investigación, establece una
la emergencia de enunciados sobre los significados que expresan los datos, palabras,
textos, gráficos, dibujos, entre otros, que se obtienen específicamente de cada uno de los
participantes; es así que las proposiciones, que se desprenden de los datos, pueden ser
corte cualitativo reside en la flexibilidad de dicho proceso, tal como lo refieren Rodríguez,
Lorenzo y Herrera (2005), quienes señalan que las etapas de encuentran sumamente
cíclica y circular, frente a la posición lineal que adopta el análisis de datos cuantitativos.
Dentro del proceso de análisis para los datos cualitativos se debe considerar como
punto de partida la revisión crítica de los mismos para asegurar adecuada relevancia de la
encontrando nuevos aportes que sean de exclusividad para nuestro estudio, ya que
simplemente se observa la repetición de los datos obtenidos quizá con una mínima
acceder a una mejor visualización-organización del material obtenido y así poder realizar
un adecuado análisis; en este sentido, Miles y Huberman (como se citó en Cisterna, 2005)
focales, estudio de caso, etc., para la posterior reducción de datos, procedimiento que
texto de campo, se descompone o divide en unidades temáticas que expresan una idea
que se haya decido explorar; es por ello que, previo a este paso, es imprescindible la
de la categorización es que se refiere a una unidad de registro que expresa una idea, en
un proceso constante de integración y reintegración del todo y las partes a medida que se
representando así la materia prima del análisis que permite establecer los datos
descubrimiento progresivo de las categorías a partir del examen sucesivo de los datos de
todas las formas posibles, no parte de una estructura teórica restrictiva sobre los datos,
sino que se examina línea a línea o párrafo a párrafo del texto para generar contenidos de
descrito previamente, ya que parte de un marco teórico definido, pues el esquema de las
la estructura teórica define de antemano el conjunto de las categorías, las mismas que
contienen las unidades de información; cabe señalar que este proceso se expresa cuando
que más se utiliza en la práctica del trabajo de investigación, ya que se tiende a recurrir
con más frecuencia a la combinación de las estrategias inductiva y deductiva para elaborar
esquemas de categorías, este criterio se inicia con un marco teórico para plantear
minucioso y repetido de los textos de campo, se elaboran listas más específicas a partir
Restrepo, 2005).
Si bien, al inicio se mencionaba la crítica que aún existe hacia cierto tipo de
acumulada en este tipo de investigaciones tiene sus primeros avances significativos hacia
la mitad del siglo pasado y no podemos pasarlo como algo poco significativo, ni siquiera
decir, a aquella “visión cerrada que sólo pretende encontrar objetividad en lo que es
el contrario, los avances actuales en el campo epistemológico son cada vez más
cuantitativo; sin embargo, cabe señalar también que una de las carencias más comunes en
el transcurso de los años, si bien, aún percibimos aspectos por mejorar y delimitar,
tenemos que considerar que la recolección de los datos resulta el eje principal para ambos
importancia que brinda el enfoque cualitativo a entender los motivos subyacentes, los
de http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v14/a6.pdf
Recuperado de http://www.redalyc.org/html/806/80628403009/
Recuperado de
http://jbposgrado.org/icuali/An%E1lisis%20de%20datos%20cualitativos%2
0problemas%20centrales.pdf
Rodríguez, C., Lorenzo, O. & Herrera, L. (2005). Teoría y práctica del análisis de datos
http://www.redalyc.org/pdf/654/65415209.pdf