PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2019

COMUNICACIÓN QUINTO AÑO

I. DATOS GENERALES
1.1. D.R.E : Ucayali
1.2. UGEL : Coronel Portillo
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: Villa el Salvador
1.4. AREA : Comunicación
1.5. GRADO : 5to
1.6. SECCIONES : “A”,”B”,”C”
1.7. AÑO ESCOLAR : 2019
1.8. DOCENTE : Francisco Rengifo Fababa

II. PRESENTACIÓN

A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del área curricular de Comunicación correspondientes a su
ciclo. Por lo tanto, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

 Comprensión de textos orales: infiere información relevante y conclusiones y evalúa la validez de los argumentos e informaciones
de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.

 Expresión de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en
torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evalúa las ideas de los otros.

 Comprensión de textos escritos: reconoce e integra información relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones
y evalúa la validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

 Producción de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lógicamente sus ideas;
plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evalúa si su texto se adecúa a la situación comunicativa.

 Interacción con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados
empleando su imaginación y recursos estilísticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relación a diversos géneros y procedencias
culturales.

Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año son: Textos literarios, recursos y técnicas literarias para crear ensayos
literarios, microficción fantástica y poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la
literatura peruana y latinoamericana y nociones literarias (arquetipos, representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos
de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales: adecuación, coherencia y
cohesión, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).
III. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

 Comprensión de textos orales: infiera información relevante y conclusiones, evalúe la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.
 Expresión de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus
ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evalúa las ideas de los otros.
 Comprensión de textos escritos: reconozca e integre información relevante en textos de estructura compleja, infiera
conclusiones y evalúe la validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
 Producción de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lógicamente
sus ideas, plantee su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evalúe si su texto se adecúa a la situación
comunicativa.
 Interacción con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados
empleando su imaginación y recursos estilísticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relación a diversos géneros
y procedencias culturales.

Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y
mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión;
estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales y para verbales).
Textos literarios, recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto,
ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana

IV. ENFOQUES TRANSVERSAL

 Educación en valores y formación ética
V. VALORES Y ACTIVIDADES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
-

-Respeta las normas de convivencia. Se valora, también a sus compañeros.

-Respeta las ideas de los demás.
Respeto
-Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
-Respeta los acuerdos democráticos realizados en el
aula.
-Cumple con las normas de convivencia de la I.E
-Perseverancia en el cumplimiento de sus tareas.
-Respeta los símbolos patrios, costumbres y tradiciones de la
región.
-respeta la propiedad ajena.

-Utilizan sus cualidades y recursos al máximo para

Los docentes y estudiantes valoran la puntualidad para
cumplir sus compromisos.
Puntualidad cumplir sus metas.
-Se esfuerzan por cumplir a ser diligentes para
llegar a la hora

Actúa con honestidad frente a sus compañeros y la -Docentes y estudiantes desarrollan acciones de honradez y
comunidad educativa. transparencia basado en la autoconfianza
Honradez

VI. CALENDARIZACIÓN AÑO 2019

 BIMESTRE INICIO TERMINO N° SEMANAS HORAS SEMANALES

I 11 MARZO 17 MAYO 10 06
II 20 MAYO 26 JULIO 10 06

VACACIONES 27 DE JULIO AL 11 DE AGOSTO

III 12 AGOSTO 18 DE OCTUBRE 10 06

IV 21 DE OCTUBRE 20 DE DICIEMBRE 09 06

VII. CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDAD FECHA
Aniversario del AA.HH (10) MARZO
Buen inicio del año escolar MARZO
Aniversario de la I.E ABRIL
Semana Santa ABRIL
Dia mundial del trabajo MAYO
Día de la madre 2do dom. De Mayo.
Aniversario del distrito Manantay 06 de Junio
Aniversario del departamento de Ucayali
Día del padre 3er dom. De Junio
Fiesta Patronal 24 de junio
Días del Maestro 06 de Julio
Semana Patriótica
Desfile cívico julio
Santa rosa 30 de Agosto
Celebración de la primavera 23 de Setiembre
Mes morado
Aniversario de Pucallpa 13 de octubre

Día de los Santos 01 de Noviembre

Navidad 25 de Diciembre
actual?
Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad IV:
escuchamos

¿Ser o no ser?
DE LA
UNIDAD

Somos lo que leemos y

nuestra voz ciudadana?

NÚMERO Y TÍTULO

¿Cuándo y para qué alzar

¿Cómo es mi hoja de vida

¿Cómo será mi hoja de vida

¿Mi destino nace o se hace?
N

s)
(en

12
12
12
12
10

30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
25 horas

sesiones
sesiones
sesiones
sesiones
sesiones
horas y
sesione

6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
5 semanas
DURACIÓ

Escucha activamente diversos textos

X
X
X
X
orales.
Recupera y organiza información de

X
X
X
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
X
textos
orales
Comprende

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la

X
X
X
X

situación comunicativa.

X
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados

X
X
oralmente

recursos expresivos.
Se expresa

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X

contexto de sus textos orales.

Interactúa colaborativamente
X
X
X

manteniendo el hilo temático.

Recupera información de
X
X
X

diversos textos escritos.

Reorganiza información de
X
X
X

diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos
textos

X
X
X
X
Comprende

escritos.
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X
X

contexto de los textos escritos.

Planifica la producción de
X

X
X
X
X

diversos textos escritos

Textualiza sus ideas según las
X

X
X
X
X

convenciones de la escritura.
Produce
textos
escritos

Reflexiona sobre la forma,

X
X
X
X
X

contenido y contexto de sus

textos escritos.
Interpreta textos literarios en
X

X
X
X
X

relación con diversos contextos.

s

Crea textos literarios según sus

X
X

X
con

necesidades expresivas.
literarias
Interactúa

expresione

Se vincula con tradiciones literarias

X
X

X
X
X

mediante el diálogo intercultural.

futura?

Unidad VI: 6 semanas

¿Qué raíces y alas tiene mi 12 X X X X X X X X X X X X X X X X
plan de vida? sesiones
30 horas
Total de veces que se 5 3 4 5 5 6 3 5 4 3 4 5 6 6 6 6 6 4 6
trabajará
cada capacidad

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
(Situación significativa o situación (en
S
problemática) sesiones)
Unidad I: Somos lo que leemos y escuchamos. - Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposición.
Compartimos nuestra historia personal de - Estrategia de producción textual: El discurso (Historia Historia
lectura y mapa literario colectivo. personal de lectura). personal de
Amaneces en el año 3000, en un lugar donde los 25 horas - Propiedades textuales: adecuación, coherencia y lectura,
libros están prohibidos. Sin embargo, aparece una 10 cohesión. escritura y
comunidad clandestina de “hombres y mujeres sesiones - Gramática: Oraciones compuestas coordinadas. mapa literario
libros” que narran las obras que leyeron o - Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra,
escucharon y te percatas que no hay ningún el personaje.
encargado de preservar tus obras favoritas ¿Qué - Comprensión lectora: Inferencias y lectura crítica.
harías? ¿Qué les dirías?
Unidad II: ¿Mi destino nace o se hace?
Elaboramos un ensayo literario. - Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El
Este año terminas la secundaria… ¿Qué destino. Hitos literarios de la literatura clásica y Ensayo literario
pasará contigo? 30 horas latinoamericana.
¿Cuál será tu destino? ¿El destino nace o se 12 - Estrategias de producción textual de textos
hace? Este pensamiento ha acompañado a los sesiones argumentativos.
seres humanos a lo largo de su existencia - Gramática: Oraciones compuestas subordinadas.
generando una serie de reflexiones y de Sustantivas y adjetivas.
creaciones sobre lo que se espera en el viaje de - Estrategia de texto oral: La exposición argumentativa.
la vida.
¿Te interesa sustentar tus ideas sobre este tema?

Unidad III: ¿Cuándo y para qué alzar nuestra - Literatura: Hitos de la literatura contemporánea, Un memorial
voz ciudadana? Nos universal y peruana. y/o testimonio y
pronunciamos…Escribimos 30 horas - Estrategias de comprensión y producción de textos: El un artículo de
memoriales, testimonios y artículos de 12 testimonio y/o el memorial. El artículo de opinión. opinión sobre
opinión. sesiones - Gramática: Palabras que cambian su función. los programas
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin - Lenguaje audiovisual: Realities. realities de TV
embargo, muchas veces nuestra voz es reprimida, - Ortografía: La tilde en palabras compuestas.
silenciada en contextos de estructuras muy
injustas. ¿Qué hacer frente a ello?

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el área curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploración de la identidad para
lograr que se reconozcan como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita,
respetando y acogiendo otras experiencias, tradiciones literarias de diversas culturas y puntos de vista. También se articula con el área de
Formación ciudadana y cívica (FCC) porque se promueve el sentido de pertenencia a una comunidad y el diálogo intercultural entre diversas
tradiciones valorando a las sociedades multiétnicas y pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el área curricular de Arte, puesto que
el estudiante expresa sus sentimientos, sueños e ideas experimentando con distintos lenguajes del arte para crear un producto colectivo
(Mapa literario).
 La Unidad II se relaciona con el área curricular Educación Física porque en la producción de diálogos teatrales se da énfasis a las técnicas
de expresión corporal. Por otro lado, se articula de manera profunda con las áreas curriculares de Formación ciudadana y cívica (FCC),
Formación religiosa porque el estudiante se cuestiona sobre concepciones sobre el destino, el libre albedrío, lo trascendente y los principios
éticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias reflexionando sobre sus propias acciones dentro de los
principios democráticos para construir normas de convivencia. Además, dicha unidad ofrece un espacio de reflexión sobre los prejuicios y
estereotipos más comunes sobre edad, origen étnico-cultural y orientación sexual que pueden influir en las creencias personales y
sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o atentando contra el principio de dignidad (Ensayo
literario sobre el destino).
La Unidad III se vincula con el área curricular Formación ciudadana y cívica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos públicos puesto
que supone que el estudiante analice situaciones públicas que vulneran los derechos humanos (Un memorial y/o testimonio vinculado al
conflicto armado interno u otro tema y un artículo de opinión sobre los programas realities de TV). Además se relaciona con el área de
Educación para el trabajo, pues en su reflexión sobre liderazgo reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera
coordinada para el logro de objetivos.
La Unidad IV se relaciona con las áreas de Formación ciudadana y cívica por la reflexión crítica sobre situaciones vigentes de marginación,
violencia, explotación e imposición cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexión sobre las prácticas de alteridad
(marginación, indiferencia, empatía) y con el área de Formación religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz
de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficción fantástica y poema vanguardista.). Finalmente la producción el anuario se relaciona
con el área de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexión sobre la
identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad V se articula con el área curricular Formación ciudadana y cívica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos
públicos reflexionando sobre
derechos en condiciones democráticas y participando democráticamente, lo que implica diseñar y gestionar iniciativas que
contribuyen a la construcción

PARA EL
DOCENTE:
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Texto del estudiante de cuarto grado

- Módulo de comprensión lectora de cuarto grado
- Biblioteca escolar (Textos literarios y no literarios)
- Internet
- Textos de diverso tipo
- Periódicos

Manantay ,marzo del 2019

DIRECTORA DOCENTE