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Desplazamientos y traslados
1. Secuencias curriculares correspondientes
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UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
sexto de Primaria | Educación Física
Desplazamientos y traslados
Recuerda
La habilidad locomotora es considerada como una de las fases del desarrollo mo-
tor más importante en la evolución de los seres humanos, ya que hasta que no se
adquiere la capacidad de desplazamiento el universo de las personas se encuentra
bastante limitado. El punto central de estas habilidades se sustenta en el trasla-
do del cuerpo de un lugar a otro. Entre las mismas se encuentran: caminar, rodar,
reptar, correr, saltar, marchar y trepar. Para la perfección del aprendizaje de estas
habilidades motrices se partirá de lo que saben las y los estudiantes, combinando
repeticiones y variaciones de forma adecuada a la habilidad que se desea poten-
ciar. En estas edades las habilidades de rodar y reptar han sido absorbidas por la
apropiación correcta de la habilidad de caminar y correr; por lo que a las mismas
no se les dará la importancia de las demás. La Unidad de Aprendizaje será desarro-
llada en base a actividades de juego, sobre todo cooperativo. La evaluación se hará
con la observación directa de las actividades propuestas y la participación de las y
los estudiantes, dentro de las mismas.
Situación de Aprendizaje
Las y los estudiantes 6to. Grado necesitan perfeccionar sus habilidades lo-
comotoras con el propósito de practicar deportes que lleven movimientos de
traslación, para la celebración de los juegos intramuros escolares. Con el pro-
pósito de ayudarlos a lograr su objetivo, el docente ha preparado la siguiente
secuencia de la Unidad de Aprendizaje.
Competencias fundamentales
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
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• Dominio motriz. Conceptuales • Muestra dominio de sus habilida- • Gomas de vehículos, picas,
• Desarrollo de aptitud des motrices básicas y capaci- obstáculos, vallas, elásticos,
Habilidades motrices básicas: dades físicas en la resolución de cuerdas, pelotas, aros y
física y deportiva.
• Locomotoras: caminar, rodar, reptar, correr, sal- situaciones motrices cotidianas, cualquier otro material del
• tar, marchar, salticar, trepar.
deportivas y recreativas con y sin medio ambiente.
la utilización de implementos.
Procedimentales • Realiza de forma autónoma mo-
vimientos simples o combinados
• Distribución consciente del movimiento en el
espacio. de sus segmentos corporales sin
• Combinación de movimientos, formas, formacio- hacer pausa para ello.
nes, direcciones y trayectorias de forma creativa. • Realiza diversas combinaciones
• Aplicación de las habilidades motrices básicas y de movimientos integrándolos en
capacidades físicas en la resolución de situacio- la ejecución.
nes motrices cotidianas, deportivas y recreativas.
• Salta realizando giros diversos
• Practicar hábitos de higiene, aseo personal
y alimentación saludable en las actividades sobre su eje vertical con piernas
físicas diarias. cerradas y abiertas y alternando
un modo y otro en el despegue y
la salida.
Actitudinales
Aprendizaje Puesta
colaborativo en común
Observación
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2. Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio Aprendizaje
colaborativo
Juegos
Actividad 2 Juegos
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Estiramiento
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Coordinación
Resistencia
• Trotar 5 minutos.
• Trotar con intervalos.
• Carreras de baja velocidad: de frente, espaldas, agachado, zancadas largas.
Velocidad
Actividades:
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Actividad 3 Aprendizaje
colaborativo
Juegos
Debido a la dificultad que conlleva arrastrar el cuerpo en el piso, se debe dar un es-
pacio de descanso a las y los estudiantes y observar atentamente el ritmo del grupo.
Actividad 4 Aprendizaje
colaborativo
Juegos
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Actividad 5 Aprendizaje
colaborativo
Juegos
Actividad 6: Aprendizaje
colaborativo
Juegos
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Utilizar diferentes señales y sonidos. Observar que las y los estudiantes estén
atentos para realizar los cambios.
Actividad 7 Expresión
oral
Juegos Aprendizaje
colaborativo
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• Saltos en cuadrícula.
• Subida de cuerda.
• Subida de pared con una cuerda atada en altura.
• Subida de escalera.
Se puede gestionar una pared de escalar poniendo pedazos de madera atornilla-
dos a diferentes distancias y alturas para que las y los estudiantes escalen.
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Si observas Trata
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4. Anexos
ANEXO 1|Secuencia global de la marcha atlética
http://www.efdeportes.com/efd161/la-marcha-atletica-medios-para-su-entrenamiento.htm
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http://www.efdeportes.com/efd177/los-saltos-en-la-etapa-infantil.htm
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