14

15
16

17 mallllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
18

19
20
Final yo

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de un proceso
satisfactorio, la relación E-R se fortalece:

Ley de la primacía.

La ley del castigo.

Ley del efecto.

La ley de la intensidad.

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
El aprendizaje cognoscitivo propone que:

Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una conducta.

Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que son reforzadas

El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.

El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del individuo y el entorno

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”, además hace un gesto
de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada se convirtió en:

Una desaprobación.
Un evento aversivo.

Un refuerzo positivo.

Una Sobrecorrección.

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
El condicionamiento operante depende de:

La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.

La intensidad de la respuesta instrumental.

La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.

El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del medio

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental en un infante:

El desarrollo de habilidades hipotético-deductivas.

La maduración de sistema nervioso y motor.

Las experiencias que se dan sin el entorno social.

La capacidad de argumentación que planteé ante un problema.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto
relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas,
conceptos y preposiciones sean aprendidos significativamente en la medida de que otras
ideas y conceptos están adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo.
Es por lo anterior que puede decirse que el aprendizaje significativo se caracteriza por:

Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los estudiantes.

Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.

Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la experiencia en relación a

conocimientos previos.

Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos

Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o estudiante integra la información nueva con la que ya
posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, es decir, que la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias. El aprendizaje es recíproco y permite el
desarrollo de una retroalimentación Carretero, 1993).

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras intentaba decirle algo se dio
cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en dicho lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó.
Esto es un ejemplo de:

Condicionamiento clásico

Condicionamiento operante
Aprendizaje asociativo

Aprendizaje latente

El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra, ocurre sin reforzamiento obvio y
permanece oculto hasta que se proporciona el reforzamiento

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la puerta del salón, usted
comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir que se ha generado una
asociación entre observar al profesor y sentir miedo porque hay un castigo por no haber entregado el
pendiente. En un principio esto no ocurriría porque:

El estímulo neutro es el miedo.

El estímulo neutro es estar nervioso.

El estímulo neutro es no presentar la tarea.

El estímulo neutro es el profesor.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de encender la luz roja y da una
bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de pasos se denomina:

Cambio en el reforzador.

Extinción.

Desesperanza aprendida.
Moldeamiento.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
En la extinción:

La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre El estimulo y la
respuesta

El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras la experiencia

repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta condicionada.

El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras la experiencia

repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta.

El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del condicionamiento anterior.

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento” corresponde al:

Empirismo.

Mentalismo.

Idealismo.

Racionalismo.

Se basa en la propuesta de la "tabula raza".

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se genere un aprendizaje
significativo debe darse desde:
La voluntad y los sentimientos del individuo.

Desde la disposición de los docentes.

desde la metodología y el uso de herramientas.

El ambiente y el contexto cultural

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje significativo, el cual hasta su aparición
se ha basado en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este componente tiene características afectivas. Novak
reconoce que para que un individuo incorpore un conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que
desde una corriente humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo se caracteriza por:

Se basa en la necesidad de evitar el castigo.

Estar basado en reforzadores primarios.

Permite el reconocimiento de estimulos aversivos.

Ser permanente y se adquiere a largo plazo.

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente filosófica:

Dualismo cartesiano

El asociacionismo
El empirismo

neurología funcional

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se refiere a:

La respuesta evita los aprendizajes previos.

La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.

La respuesta requiere de reforzadores secundarios.

La respuesta se sustenta en el emparejamiento del E-R.

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
La adaptación sensorial puede ocurrir por:

El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta anterior.

El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando sus características.

El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando una respuesta

condicionada.

Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Son características del método experimental, excepto:

Se delimitan los discursos de los individuos.

Se utiliza técnicas psicofísicas.

La manipulación de variables.

Operacionalización de las variables.

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en:

Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre miembros de un
grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.

Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración entre especies.

Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye con la
experiencia y en relación con los esquemas previos.

Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende es pasivo y
observa y luego participa.

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar sus comentarios pero
ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay una situación particular que los
desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente por:

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la misma.

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación hacia los mismos.

Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer, este es un claro
ejemplo de:

Reforzamiento.

Aprendizaje.

Contingencia.

Condicionamiento.

Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una experiencia previa.

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