UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “MARISTA” DE MACARÁ

2018 - 2019 PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA
DOCENTE(S): Ing. Cristian Morán Vega
CURSO Y PARALELOS 2do. “A”,”B” y “C” NIVEL EDUCATIVO: CINCO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL N° SEMANAS DE TRABAJO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL, DE SEMANAS CLASES TOTAL, DE PERÍODOS
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES:

OBJETIVOS DEL ÁREA: OBJETIVOS DEL CURSO:

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual,
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre
los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, Físicas, geológicas,
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar solución a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación
de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
1) Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
2) Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes involucradas.
3) Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante experimentos,
tablas, gráficos y simulaciones en computador.
4) Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la
relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
5) Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y Movimiento circular uniformemente variado
(MCUV) en función de las magnitudes cinemáticas angulares.
6) Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
7) Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones reales.
8) Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
9) Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
10) Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia, conservación
de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
11) Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y las
condiciones del equilibrio térmico mediante los conceptos de calor especifico, cambio de estado,
calor latente en situaciones cotidianas.
12) Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de experimentaciones y
simulaciones en computador.

OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la
búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y
representación, cuando se requiera.

OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes

interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.

OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
La Solidaridad
La formación ciudadana y para la democracia.
El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes.
La protección del medio ambiente
Los derechos y obligaciones de los niños y adolescentes
La Interculturalidad

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

TÍTULO UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE DURACIÓN EN
N° CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PLANIFICAC. LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN SEMANAS
O.CN.F.5.1. Comprender que el CE.CN.F.5.1. Obtener las
CN.F.5.1.1.Determinar la posición y A: Preguntas generadoras de ideas,
desarrollo de la Física está ligado a magnitudes cinemáticas
el desplazamiento de un objeto Desequilibrio cognitivo
la historia de la humanidad y al CC: Procesamiento de la información: (posición, velocidad, velocidad
(considerado puntual) que se
avance de la civilización y apreciar Comprensión lectora, Lectura del texto:, media e instantánea,
mueve, a lo largo de una
su contribución en el progreso Investigación, Incorporación de léxico aceleración, aceleración media
trayectoria rectilínea, en un
socioeconómico, cultural y CA: Taller Pedagógico, Interdisciplinariedad: e instantánea y
sistema de referencia establecida y
tecnológico de la sociedad. Ciencias Naturales, Autoevaluación, desplazamiento) de un objeto
sistematizar información
O.CN.F.5.2. Comprender que la Interdisciplinariedad: cultura física, Trabajo que se mueve a lo largo de una
relacionada al cambio de posición
Física es un conjunto de teorías colaborativo en grupos, Autoevaluación, Meta trayectoria rectilínea del
en función del tiempo, como 12 semanas
MOVIMIENTO cuya validez ha tenido que cognición. Movimiento Rectilíneo
resultado de la observación de
1 comprobarse en cada caso, por
movimiento de un objeto y el
Uniforme y Rectilíneo
medio de la experimentación. Uniformemente Variado, según
empleo de tablas y gráficas.
O.CN.F.5.3. Comunicar resultados corresponda, elaborando tablas
de experimentaciones realizadas, y gráficas en un sistema de
relacionadas con fenómenos referencia establecido.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de
físicos, mediante informes I.CN.F.5.1.1. Determina
la experimentación de un objeto y A: Preguntas exploratorias, Desequilibrio
estructurados, detallando la magnitudes cinemáticas
el análisis de tablas y gráficas, que cognitivo
metodología utilizada, con la escalares como: posición,
correcta expresión de
magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.5.4. Caracterizar
movimiento en una dimensión, de
tal forma que puedan enfrentar
situaciones problémicas sobre el
tema, y lograr así resultados
exitosos en los que se evidencie
pulcritud, orden y metodología
coherentes.
O.CN.F.5.5. Describir
fenómenos que aparecen en la
naturaleza, analizando
características más relevantes y las
magnitudes que intervienen y
progresar en el dominio de los
conocimientos de Física, de menor
a mayor profundidad, para
aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
O.CN.F.5.6. Establecer
características del movimiento
compuesto y su importancia, de
manera que se puedan determinar
las aplicaciones útiles
beneficiosas de estos principios
para la humanidad.
las el movimiento rectilíneo uniforme CC: Procesamiento de la Información: Lectura desplazamiento, rapidez en el
implica una velocidad constante. comprensiva, Lectura del texto, Lectura de MRU, a partir de tablas y
el imágenes, Incorporación de léxico gráficas. (I.1., I.2.)
CA: Taller Pedagógico, Interdisciplinariedad: I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
Matemática, Autoevaluación, tablas y gráficos las magnitudes
Interdisciplinariedad: Astronomía. Trabajo cinemáticas del MRUV como:
colaborativo en grupos, Autoevaluación, posición, velocidad, velocidad
experimentación. Metacognición.
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad media e instantánea,
instantánea empleando el gráfico aceleración, aceleración media
A:Preguntas generadoras de ideas
posición en función del tiempo, y Desequilibrio Cognitivo e instantánea y desplazamiento.
los conceptualizar la aceleración CC: Procesamiento de la información: (I.1., I.2.)
media e instantánea, mediante el :comprensión lectora “velocidad media e
las análisis de las gráficas velocidad en instantánea”
función del tiempo. CA: Trabajo individual: gráficas: posición vs
tiempo, velocidad vs tiempo.
Interdisciplinariedad: investigación,
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de Heteroevaluación
velocidad versus tiempo, a partir Trabajo colaborativo: Taller.
de los gráficos posición versus Autoevaluación. Metacognición
tiempo; y determinar el A:Preguntas generadoras de ideas
las desplazamiento a partir del gráfico Desequilibrio Cognitivo
velocidad versus tiempo. CC: Procesamiento de la Información: Lectura
de gráficas, elaboración de gráficas. Guía de
preguntas
CA: Taller Pedagógico
y
Heteroevaluación Trabajo colaborativo: Taller
Autoevaluación. Metacognición
CN.F.5.1.6. Establecer la relación
entre las magnitudes escalares y CE.CN.F.5.2. Determina
vectoriales mediante representaciones
del movimiento en dos A:Preguntas generadoras de ideas gráficas de un objeto, que se
dimensiones, mediante el Desequilibrio Cognitivo mueve en dos dimensiones: la
reconocimiento de que los CC: Procesamiento de la Información: Lectura posición, la trayectoria, el
vectores guardan tres comprensiva: magnitudes escalares y vector posición, el vector
informaciones independientes: vectoriales, sistema de referencia. Guía de desplazamiento, la velocidad
magnitud, dirección y unidad preguntas vocabulario promedio, la aceleración
respectiva, y que cualquier vector CA: Taller Pedagógico promedio, y establece la
se puede proyectar en las Heteroevaluación. Trabajo colaborativo: Taller relación entre magnitudes
direcciones de los ejes Autoevaluación. Metacognición escalares y vectoriales.
independientes del sistema de I.CN.F.5.2.1 Obtiene
referencia, las llamadas magnitudes cinemáticas del
componentes perpendiculares u MRUV con un enfoque
ortogonales del vector vectorial, como: posición,
velocidad, velocidad media e
CN.F.5.1.7. Establecer las
diferencias entre vector posición y
vector desplazamiento,
y analizar gráficas que representen
la trayectoria
en dos dimensiones de un objeto,
observando la ubicación del vector
posición y vector desplazamiento
para diferentes instantes
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente
que, en el caso particular de que la
trayectoria sea un círculo, la
aceleración normal se llama
aceleración
central (centrípeta) y determinar
que en el movimiento circular solo
se necesita el ángulo (medido en
radianes) entre la posición del
objeto y una dirección de
referencia, mediante el análisis
gráfico de un punto situado en un
objeto que gira alrededor de un
eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante
el análisis de gráficos el
movimiento circular uniforme
(MCU) del movimiento circular
uniformemente variado (MCUV),
en función de la comprensión de
las características
y relaciones de las cuatro
magnitudes de la cinemática
del movimiento circular (posición
angular, velocidad angular,
aceleración angular y el tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolver problemas
de aplicación donde se relacionen
las magnitudes angulares y las
lineales.
A:Preguntas generadoras de ideas
Desequilibrio Cognitivo
CC: Procesamiento de la Información: Lectura
comprensiva: vector posición, vector
desplazamiento. Guía de preguntas
vocabulario
CA: Taller Pedagógico
Heteroevaluación. Trabajo colaborativo: Taller
Autoevaluación. Metacognición
A:Preguntas generadoras de ideas
Desequilibrio Cognitivo
CC: Procesamiento de la Información: Lectura
comprensiva: trayectoria circular. MCU,
unidades, aceleración centrípeta. Guía de
preguntas, vocabulario
CA: Taller Pedagógico Heteroevaluación
Trabajo colaborativo: Taller extra clase.
Autoevaluación. Meta cognición.
A:Preguntas generadoras de ideas
Desequilibrio Cognitivo
CC: Procesamiento de la Información: Lectura
comprensiva: análisis de gráficos del MCU y
variado, magnitudes del MC.
Guía de preguntas, vocabulario
CA: Taller Pedagógico
Heteroevaluación Trabajo colaborativo: Taller
extra clase. Autoevaluación. Metacognición
A:Preguntas generadoras de ideas
Desequilibrio Cognitivo
instantánea, aceleración,
aceleración media e
instantánea y desplazamiento a
base de representaciones
gráficas de un objeto que se
mueve en dos dimensiones.
(I.1., I.2.)
CE.CN.F.5.3. Determina
mediante representaciones
gráficas de un punto situado en
un objeto, que gira alrededor de
un eje, las características y las
relaciones entre las cuatro
magnitudes de la cinemática del
movimiento circular (posición
angular, velocidad angular,
aceleración angular y tiempo)
con sus análogas en el MRU y el
MCU.
I.CN.F.5.3.1 Determina las
magnitudes cinemáticas del
movimiento circular uniforme y
explica las características del
mismo considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un objeto
que gira en torno a un eje. (I.1.,
I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
de aplicación de movimiento
circular uniformemente variado
y establece analogías entre el
MRU y MCU. (I.1., I.2.)

CN.F.5.1.26. Determinar que el
lanzamiento vertical y la caída libre
son casos concretos del
movimiento unidimensional con
aceleración constante (g),
mediante ejemplificaciones y
utilizar las ecuaciones del
movimiento vertical en la solución
de problemas.
CN.F.5.1.29. Describir el
movimiento de proyectiles en la
superficie de la Tierra, mediante la
determinación de las coordenadas
horizontal y
vertical del objeto para cada
instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes
(velocidad, aceleración, tiempo);
determinar el alcance horizontal y
la altura máxima alcanzada por un
proyectil y su relación con el
ángulo de lanzamiento, a través del
análisis del tiempo que se demora
un objeto en seguir la trayectoria,
que es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes.
CN.F.5.1.32. Explicar que el
movimiento circular uniforme
requiere la aplicación de una
fuerza constante dirigida hacia el
centro del círculo, mediante la
demostración analítica y/o
experimental.
CC: Procesamiento de la Información de los
problemas, análisis de los problemas,
planteamiento, resolución Guía de preguntas.
CA: Taller Pedagógico Heteroevaluación
Trabajo colaborativo. Autoevaluación CE.CN.F.5.5. Determina el peso
Metacognición. y analiza el lanzamiento vertical
A:Preguntas generadoras de ideas y caída libre (considerando y sin
Desequilibrio Cognitivo
considerar la resistencia
CC: Procesamiento de la Información: Lectura
del aire) de un objeto en función
comprensiva: movimiento en dos dimensiones,
análisis de problemas, resolución. Guía de de la intensidad del campo
preguntas, vocabulario. gravitatorio.
CA: Taller Pedagógico I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
Heteroevaluación. Trabajo colaborativo: Taller analiza el lanzamiento vertical
extraclase, experimentación. Autoevaluación y caída libre (considerando y sin
Metacognición. considerar la resistencia
del aire) de un objeto, en
función de la intensidad del
A:Preguntas generadoras de ideas campo
Desequilibrio Cognitivo gravitatorio. (I.1., I.2.)
CC: Lectura comprensiva: movimiento de
proyectiles, alcance horizontal y altura máxima, CE.CN.F.5.6. Analizar la
análisis de problemas, resolución. Guía de velocidad, ángulo de
preguntas vocabulario
lanzamiento, aceleración,
CA: Taller Pedagógico Heteroevaluación
alcance, altura máxima, tiempo
Trabajo colaborativo: Taller extraclase.
Autoevaluación Metacognición de vuelo, aceleración
normal y centrípeta en el
movimiento de proyectiles, en
función de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de
Newton.
I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo
de vuelo, aceleración normal y
centrípeta en el movimiento de
A:Preguntas generadoras de ideas proyectiles, en función de la
Desequilibrio Cognitivo naturaleza vectorial de la
CC: Procesamiento de la Información: Lectura segunda ley de Newton. (I.2.)
comprensiva: fuerza centrípeta, análisis de
problemas, resolución. Guía de preguntas
vocabulario
CA: Taller Pedagógico

1. Describir los fenómenos que
aparecen en la naturaleza,
analizando las características
más relevantes y las magnitudes
que intervienen y progresar en el
dominio de la física, de menor a
mayor complejidad, para
apicararlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
2. Explicar las tres leyes de Kepler
sobre el movimiento planetario,
mediante la indagación del
trabajo investigativo de Tycho
Brahe y el análisis de sus datos
referentes al planeta Marte.
3. Establecer la ley de gravitación
FUERZAS EN LA
2 universal de Newton y su
NATURALEZA
explicación del sistema
Copernicano y de las leyes de
Kepler, para comprender el
aporte de la misión geodésica
francesa en el Ecuador, con el
apoyo profesional de Don Pedro
Vicente Maldonado en la
confirmación de la ley de
gravitación, identificando el
problema de acción a distancia
que plantea la ley de gravitación
newtoniana y su explicación a
través del concepto de campo
gravitacional.
4. Establecer semejanzas y
diferencias entre el movimiento
de la Luna y de los satélites
Heteroevaluación Trabajo colaborativo:
experimentación. Autoevaluación
Metacognición.
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas Criterios De Evaluación:
inerciales y no inerciales a través CE.CN.F.5.4. Elabora
de la observación diagramas de cuerpo libre y
de videos y análisis de situaciones resuelve problemas para
cotidianas y elaborar reconocer los sistemas
diagramas de cuerpo libre para inerciales y los no inerciales, la
 Que el momento de una fuerza se definirá
conceptualizar las leyes vinculación de la masa del
como la suma de todas las fuerzas que
de Newton, resolver problemas de objeto con su velocidad, el
actúan sobre el sólido por la distancia que las
aplicación. principio de conservación de la
separa del punto de acción.
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes cantidad de movimiento lineal,
 Si las fuerzas son las que realizan trabajo,
de Newton no son exactas, pero aplicando las leyes de Newton
entonces se debe explicar que las fuerzas
dan muy (con sus limitaciones de
gravitacional y elástica son ejemplos de
buenas aproximaciones cuando el aplicación) y determinando el
fuerzas conservativas. Es decir, realizan un
objeto se mueve con muy centro de masa para un sistema
trabajo nulo a lo largo de cualquier trayectoria
pequeña rapidez, comparada con simple de dos cuerpos.
cerrada.
la rapidez de la luz o cuando CE.CN.F.5.7. Argumenta desde
 En relación a la energía potencial elástica, se
el objeto es suficientemente grande la experimentación y la
debe entender que, para un resorte, el trabajo 14
para ignorar los efectos observación de fenómenos la
realizado por un agente externo para
cuánticos, mediante la observación ley de Hooke (fuerza que ejerce
deformarle una longitud x, es igual a 1/2k x2,
de videos relacionados. un resorte es proporcional a la
donde k es la constante de rigidez del resorte
CN.F.5.1.33. Reconocer que la deformación que experimenta),
(energía potencial elástica).
fuerza centrífuga es una fuerza estableciendo su modelo
 Si las fuerzas son las que realizan trabajo,
ficticia que matemático y su importancia
entonces se debe explicar que las fuerzas
aparece en un sistema no inercial para la vida cotidiana.
gravitacional y elástica son ejemplos de
(inercia de movimiento), en CE.CN.F.5.13. Determina
fuerzas conservativas. Es decir, realizan un
función de explicar la acción de las mediante ejercicios de
trabajo nulo a lo largo de cualquier trayectoria
fuerzas en el movimiento aplicación, el trabajo mecánico
cerrada.
curvilíneo. con fuerzas constantes, la
CN.F.5.1.37. Describir que, si una energía mecánica, la
masa se sujeta a un resorte, sin conservación de energía, la
considerar potencia y el trabajo negativo
fuerzas de fricción, se observa la producido por las fuerzas de
conservación de la energía fricción al mover un objeto, a lo
mecánica, considerando si el largo de cualquier trayectoria
resorte está en posición horizontal cerrada.
 artificiales alrededor de la Tierra,
mediante el uso de simuladores.
5. Analizar la incidencia del
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en
las necesidades de la sociedad
contemporánea.
6. Analizar los efectos que tiene la
tecnología en la revolución de las
industrias, con el fin de
concienciar que el uso indebido
del conocimiento y en especial
que la aplicación de leyes físicas
genera perjuicios a la sociedad.
7. Analizar la incidencia del
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en
las necesidades de la sociedad
contemporánea.
8. Analizar los efectos que tiene la
tecnología en la revolución de las
industrias, con el fin de
concienciar que el uso indebido
del conocimiento y en especial
que la aplicación de leyes físicas
genera perjuicios a la sociedad.
o suspendido verticalmente,
mediante la identificación de
las energías que intervienen en
cada caso.
Indicadores de Evaluación:
I.CN.F.5.4.2. Determina, a
través de experimentos y
ejemplos reales, el teorema del
impulso y la cantidad de
movimiento, el principio de
conservación de la cantidad de
movimiento lineal y el centro
de masa para un sistema simple
de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
de cuerpo libre, resuelve
problemas y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando las leyes de Newton,
cuando el objeto es mucho
mayor que una partícula
elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la
luz. (I.2.,I.4.)
I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde
la experimentación y la
observación de fenómenos la
ley de Hooke (fuerza que ejerce
un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta),
estableciendo su modelo
matemático y su importancia
para la vida cotidiana.
(I.2., S.4.)
CE.CN.F.5.13. Determina
mediante ejercicios de
aplicación, el trabajo mecánico
con fuerzas constantes, la
energía mecánica, la
conservación de energía, la
potencia y el trabajo negativo
producido por las fuerzas de
fricción al mover un objeto, a lo
largo de cualquier trayectoria
cerrada.

1. Explicar las formas de
trasferencia de la energía a
través de ejemplos de la
realidad.
2. Definir energía, trabajo y
potencia.
3. Establecer el principio de la
conservación de la energía
mecánica.
4. Explicar mediante
TRABAJO Y experimentación los procesos de
3 través de la resolución de
ENERGIA trasformación de la energía.
5. Analizar los efectos positivos y
negativos que tiene la fuerza de
rozamiento en la vida diaria.
6. Analizar las aplicaciones que
tiene la energía potencial y
cinética en el progreso del país.
Investigar de que forma la energía
cinética y potencial está siendo
utilizada en el país.
Para abordar el concepto de trabajo físico, es de
utilidad explicar que, en el sentido cotidiano, las
personas ejecutan el trabajo, en cambio en la
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo
Física son las fuerzas quienes lo hacen, se debe
mecánico a partir del análisis de la
analizar el aporte de una fuerza constante a un
acción de una fuerza constante
desplazamiento rectilíneo y reconocer que solo
aplicada a un objeto que se
la componente de la fuerza que se encuentra en Criterio de evaluación:
desplaza en forma rectilínea,
la dirección del desplazamiento apoya o no el CE.CN.F.5.13. Determina
considerando solo el componente
movimiento. mediante ejercicios de
de la fuerza en la dirección del
Hay que enfatizar que el trabajo realizado por aplicación, el trabajo mecánico
desplazamiento.
cualquier tipo de fuerza sobre un objeto es igual con fuerzas constantes, la
CN.F.5.2.2. Demostrar
a la variación de la magnitud ½ mv2 evaluada energía mecánica, la
analíticamente que la variación de
solamente en los instantes inicial y final del conservación de energía, la
la energía mecánica representa el
movimiento. No depende de nada de lo que potencia y el trabajo negativo
trabajo realizado por un objeto,
suceda en el intermedio. La magnitud ½ mv2 se producido por las fuerzas de
utilizando la segunda ley de
conoce como la energía cinética del objeto. fricción al mover un objeto, a lo
Newton y las leyes de la cinemática
la Con respecto a la energía potencial largo de cualquier trayectoria
y la conservación de la energía, a
gravitacional, se la debe explicar que el trabajo cerrada.
10
realizado por la fuerza gravitacional cerca de la Indicador de evaluación:
problemas que involucren el
superficie de la Tierra cuando mueve un objeto I.CN.F.5.13.1. Determina,
análisis de sistemas conservativos
entre dos alturas diferentes se expresa como mediante ejercicios de
donde solo fuerzas conservativas
una variación en la energía potencial aplicación,
efectúan trabajo.
gravitacional (mgh). el trabajo mecánico con fuerzas
CN.F.5.2.3. Explicar que las
• En relación a la energía potencial elástica, se constantes, energía mecánica,
fuerzas disipativas o de fricción se
debe entender que, para un resorte, el trabajo conservación de energía,
definen como las que realizan un
realizado por un agente externo para deformarle potencia y trabajo negativo
trabajo negativo al mover un objeto
una longitud x, es igual a 1/2k x2, donde k es la producido por las fuerzas de
a lo largo de cualquier trayectoria
constante de rigidez del resorte (energía fricción al mover un objeto a
cerrada.
potencial elástica). lo largo de cualquier trayectoria
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto
• La Energía Mecánica se la definirá como la cerrada. (I.2.)
de potencia mediante de la
suma de las energías cinética y potencial.
comprensión del ritmo temporal
• Si las fuerzas son las que realizan trabajo,
con que ingresa o se retira energía
entonces se debe explicar que las fuerzas
de un sistema.
gravitacional y elástica son ejemplos de fuerzas
conservativas. Es decir, realizan un trabajo nulo
a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente
que, en el caso particular de que la  Se debe abordar la velocidad angular media
trayectoria sea un círculo, la y la velocidad angular instantánea en forma
aceleración normal se llama análoga a como se trató el caso del
aceleración central (centrípeta) y movimiento unidimensional. Explicando que
 determinar que en el movimiento
circular solo se necesita el ángulo
(medido en radianes) entre la
posición del objeto y una dirección
de referencia, mediante el análisis
gráfico de un punto situado en un
objeto que gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante
el análisis de gráficos el
movimiento circular uniforme
(MCU) del movimiento circular
uniformemente variado (MCUV),
en función de la comprensión de
las características y relaciones de
las cuatro magnitudes de la
cinemática del movimiento circular
(posición angular, velocidad
angular, aceleración angular y el
tiempo).
6. BIBLIOGRAFÍA/WEB GRAFÍA
1) Dalmau, J. F. et al. (2004). Física y Química 1. Barcelona: Grupo ANAYA S. A, 1.a ed.
2) Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. México D. F.: Pearson educación.
3) Kirk, T. et al. (2007). Physics. Great Britain. Glasgow: Bell and Blain Ltd, 1st. ed.
4) Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall, 5.a ed. L24
5) Van Der Merwe, C. (1993). Física General. México D. F.: McGraw-Hill,1. a ed.
6) Wilson, Buffa, A. (2003). Física. México D. F.: Prentice Hall, 5a ed.
7) Tippens, P. (2008). Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
8) Valero, M. (2003. Física Fundamental 1, 2. Santa Fé de Bogotá Ed. L28"
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: COORDINADORA DEL ÁREA:
Ing. Cristian Morán Vega Lic. Medardo Valle
Firma: Firma:
_______________________________________________ __________________________________________________
Fecha: 23 Abril de 2018 Fecha: 23 Abril de 2018
la velocidad angular mide el ritmo al que
cambia la posición angular del objeto.
 Las animaciones en computador pueden
ayudar para que los estudiantes comprendan
que la aceleración angular mide el ritmo al
que varía la velocidad angular, concluyendo
que el MCU es posee aceleración angular
nula, el MCUV posee aceleración angular
constante.
 Se deben establecer las relaciones entre las
cuatro magnitudes: posición angular,
velocidad angular, aceleración angular y el
tiempo indicando su parecido con las lineales
estudiadas anteriormente.
 Es necesario mostrar en base a animaciones
que se pueden descargar del internet que la
aceleración tangencial es igual a la
aceleración angular multiplicada por el radio
de la trayectoria circular.
7. OBSERVACIONES
APROBADO
VICERRECTOR:
Lic. Félix Abad
Firma:
____________________________________________________
Fecha: 23 Abril de 2018