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SESIÓN DE APRENDIZAJE – CIENCIA Y TECNOLOGIA

DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : N° 88031 “República Peruana”
2. Subdirector : Octavio Salas Mejía
3. Docente : Gladys Pastor Rodríguez.
4. Grado y Sección : Sexto Grado “A”
5. Fecha de aplicación : 06 de junio del 2019

1. TÍTULO DE LA SESIÓN EXPLICAMOS LA DIFERENCIA ENTRE ANIMALES VERTEBRADOS E


INVERTEBRADOS.
2. PROPÓSITO DE LA SESION: Explicar la diferencia entre animales vertebrados e invertebrados
creando trípticos.

Competencias y capacidades Desempeños


¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
“Explica el mundo físico basándose Representa las diferentes - Elaborarán trípticos sobre los
en conocimientos sobre los seres formas de reproducción de animales vertebrados e
vivos, materia y energía, los seres vivos como los invertebrados.
biodiversidad, Tierra y universo” animales . - Evaluación escrita
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de interculturalidad  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
3. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Preparar copias de anexos,  Laminas, Texto,
- Ficha de autoevaluación  Cuadernos, papelotes

4.MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20


min .
- Analizan adivinanzas sobre diferentes animales.
- ¿De qué están hablando las adivinanzas? ¿Crees que las respuestas son correctas? ¿Cuáles son tus opiniones?
- Observan ilustraciones sobre diferentes animales marítimos.
- ¿Cómo se clasifican los animales? ¿Cuáles son las características de cada tipo de ellas?
- ¿Crees que sólo existen animales vertebrados e invertebrados?
- Se comunica a los niños que en esta sesión van a crear trípticos sobre la clasificación de los animales.
- Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirán en este día.
DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes Sistematización) Tiempo aproximado: 60 Minuto

planteamiento de hipótesis:
Escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación:
Es probable que exista una relación entre la megadiversidad y los animales vertebrados e invertebrados.
Elaboración del plan de indagación:
¿Qué actividades tendríamos que realizar para responder al problema?
¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar su indagación?
Escriben sobre algunos datos importantes a indagar en un cuadro.
Buscan diferentes fuentes de información y completan el cuadro:
Refuerzan lo aprendido observando el siguiente video sobre los animales invertebrados:
https://www.youtube.com/watch?v=NOpzysr0PJQ
Leen diferentes textos sobre la Nutrición en los animales.
Leen sobre la nutrición en los invertebrados
¿Por qué es necesario RECONOCER LA importancia de la nutrición de los animales?
¿Puedes ejemplificar los animales vertebrados e invertebrados del Perú? ¿Cuáles son las características de cada tipo
de animales?
¿Cuáles son las diferencias de las dos clases de animales?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:
Dialogan y contestan comparando las repuestas iniciales (hipótesis) con relación a las respuestas planteadas después
de realizar las actividades. Luego completan el cuadro sobre las respuestas iniciales y finales.
Comparan sus hipótesis con sus compañeros y compañeras ¿Cuál fue la más acertada?
Si no validaron sus hipótesis ¿A qué se debió esto?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Leen el siguiente concepto sobre los animales vertebrados e invertebrados, explican por separado lo que entienden.
Diferencian los grupos de los animales vertebrados e invertebrados.
Elaboran un organizador con los conocimientos adquiridos sobre la clasificación de los animales.
Elaboran trípticos sobre la clasificación de los animales
Planificación
Los niños y niñas van a planificar un tríptico, para lo cual responderán las siguientes preguntas
¿Qué necesitamos saber para planificar nuestro tríptico?
¿Cómo nos vamos a organizar y participar cada uno de los integrantes del equipo?
¿Cuál es el propósito del tríptico?
¿Qué información tenemos que buscar?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

- Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades realizadas.
- Los niños y niñas juntos escriben una conclusión final y lo escriben en un papelógrafo.
- Un representante lee la conclusión final.
- ¿Qué actividad te ayudó a entender más?
- ¿Qué actividad te resultó más difícil?
- ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades?
- Los estudiantes llenan una Evaluación escrita

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?