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COMPETENCIAS
1. OBJETIVOS:
1.1. Qué diferencia hay en métodos, técnicas y estrategias.
1.2. Cuáles son las principales estrategias didácticas
1.3. Que es la didáctica por competencias
1.4. Cuáles son las características de la didáctica por competencias
1.5. Que estrategia didáctica es más adecuado para la formación por competencias
1.2.1. Aprendizaje por descubrimiento: Refiere a la secuencia de investigación por parte del
alumno.
1.2.2. Aprendizaje por exposición: Es la presentación expositiva de un sistema conceptual o red
de conceptos
1.2.3. Aprendizaje directo: en ella el profesor guía la práctica, la actuación de los alumnos, esta
forma de enseñar requiere:
Del alumno: atención, memoria y comprensión
Del profesor: presentación clara del procedimiento a adquirir.
1.2.4. Aprendizaje por solución de problemas: estrategia en la que se presentan y resuelven
problemas del mundo real. El docente selección a situaciones problemáticas y orienta a los
alumnos para que puedan llegar a la resolución del problema.
1.2.5. Aprendizaje por Método de casos: enseñar mediante el estudio y análisis de casos es una
herramienta que despierta el interés del alumno. Casos seleccionados o construidos nos
ayudan a comprender un tema o problema:
1.2.6. Aprendizaje por simulación: Se organiza para que los alumnos aprendan participando en
una situación similar a la real conscientes de que es una participación ficcional.
1.2.7. Aprendizaje por trabajo en grupo: refiere a la producción conjunta. Los docentes pueden
orientar a los grupos para que las preguntas, reflexiones y propuestas que se hagan
favorezcan la participación de todos los integrantes y permitan alcanzar la mente.
1.2.8. Aprendizaje por Trabajo por proyecto: El método de proyecto no es una sucesión de actos
inconexos, si no una actividad coherentemente ordenada, en la cual un paso prepara la
necesidad del siguiente y en la que cada uno de ellos se añade a lo que se ha hecho y
transciende de un modo acumulado.
El trabajo por proyecto puede perseguir la intención de resolver un problema, producir un
objetivo o profundizar un conocimiento.
Aprendizaje colaborativo
Proceso en el que se va desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el
concepto de ser. “Mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás”
No solo se da en un momento, es un proceso que se va dar durante mucho tiempo para que el grupo
llegue a eso que llamamos aprendizaje colaborativo.
Características principales de la estrategia de aprendizaje colaborativo
Grupo autogestión que no requiere del proceso del docente.
Colaboración efectiva: compartir información para entender conceptos y obtener conclusiones,
Dividir el trabajo en roles colaborativos: no todos haces la misma actividad, cada uno hace
lo que sus capacidades le permiten hacer y lo que las capacidades que tiene hace mejor de
tal manera sea complementario.
Compartir el conocimiento en términos explícitos: es lo llamado obvio, es rescatarlo y
llevarlo al trabajo de grupo y de ahí surge nuevos aprendizajes.
Interdependencia positiva: Mecanismo que incentiva y logra la colaboración dentro de los grupos
de trabajo. “O todos nadamos o todos nos ahogamos”
Sinergia: Yo llevo un aprendizaje y jalo a mis compañeros para que lleguen a la misma.
Roles de los alumnos en la interdependencia positiva:
Ser responsables con el aprendizaje: La persona es responsable de su aprendizaje, llevar lo
que me corresponde para que el grupo funciones.
Motivación: viene de una necesidad personal de aprender, encuentran placer en el
aprendizaje, pasión por resolver problemas y entender ideas y conceptos.
Colaborativo: estar abierto a escuchar las ideas de los demás y entienden que el aprendizaje
es social.
El más difícil de todos, porque todos están en competencias.
Estratégico: Desarrollan y refinan sus estilos de aprendizaje y usan las mejores estrategias
para resolver problemas.
Desarrollar y afinar estilos de aprendizajes que le permitan acceder de manera mas viable
a todas las estrategias que el docente este proveyendo dentro del rol de enseñanza.