SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE TLAXCALA

UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE TLAXCALA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL
ESC. NOR. URB. FED. “LIC. EMILIO SÁNCHEZ PIEDRAS”
29DNL0001I

“2015, AÑO DEL GENERALÍSIMO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

Asignatura: Exploración de la Fecha de realización:

Naturaleza y la Sociedad.
Grado: 2° Fecha de realización: 1 y 3 de Diciembre
Campo de Formación:
Grupo: “A ” 8 y 10 de Diciembre
Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social.
Competencia:
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Competencias para la vida:
 Competencias para el manejo de la información.
Competencia que se favorece.
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Enfoque: Formación científica básica.
Estándares Curriculares:
1. Conocimiento científico.
2. Habilidades asociadas a la ciencia.
3. Actitudes asociadas a la ciencia.
Segmento Curricular
Bloque: II.  Lección: Cómo son los lugares donde viven plantas
y animales silvestres.
 Cómo son plantas y animales del medio acuático y
terrestre.
Contenido. Aprendizajes esperados.
 Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.  Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la
abundancia o la escasez de agua, las características de
 Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre. los lugares donde viven plantas y animales silvestres
 Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y
animales del medio acuático y terrestre.
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“2015, AÑO DEL GENERALÍSIMO JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

Vinculación con Educación Artística: Los alumnos realizaran un cartel Materiales: Cartulina, colores, crayolas, imágenes de animales
del tema plantas y animales acuáticos o terrestres con el propósito de acuáticos y terrestres.
informar sus características.
Secuencia Didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
-Salir con el grupo al patio a observar la naturaleza. - identifican características de -Comentar las características de los
-Identifican como son el suelo, el clima y con qué lugares donde viven plantas y lugares donde viven plantas y animales
frecuencia llueve. animales silvestres (no silvestres resaltando sus diferencias.
-Responden en su cuaderno las preguntas: considerar plantas y animales
¿Cuáles son las diferencias de los lugares?, ¿en domésticos), que los TAREA:
que se parecen? representen en dibujos. -Con ayuda de un familiar investigan
-Describen algunas características naturales de -Observan y comparan donde viven tres animales silvestres
elementos no vivos de su localidad. imágenes de diferentes lugares describiendo si en esos lugares hace frio
-Explicar características de algunos lugares donde como desiertos, selvas, costas y o calor, y si hay mucha o poca agua.
viven plantas y animales silvestres. pradera.

Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2

-Comparten con el grupo la investigación de los -Hacen un cuadro comparativo - Socializar el cuadro comparativo
animales silvestres. en donde clasifican y dibujan los resolviendo dudas y hacer las
-Mostrar imágenes de diferentes lugares donde animales y plantas que viven en correcciones necesarias.
viven plantas y animales silvestres. el desierto, selva, costa y
pradera. TAREA:
- Resolver la sopa de letras en donde
buscaran animales silvestres.
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Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3

-Preguntar acerca de los animales y plantes que -Dibujan en su cuaderno un
-Comparten con el grupo los dibujos
viven en el mar. animal y una planta que
realizados.
-Mostrar imágenes donde los alumnos identifiquen conozcan que viva en el agua.
-Comentan las diferencias y similitudes
y expliquen las diferencias que presentan los -Observan imágenes del medio
encontradas en las imágenes.
animales y plantas en relación con el medio acuático y terrestre con el fin de
TAREA:
terrestre o acuático en el que habitan. encontrar diferencias
-Investigar y
las características de
-Leen la página 57 de su libro de texto. similitudes. animales y plantas que vivan en ríos o
. mares y en tierra.
-Recortar material de la página 155 de
su libro de texto.
Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4
-Comentan los resultados de la investigación. -Elaboran un cartel del animal -Elegir al azar tres equipos para
-Comparan las diferencias entre los animales y seleccionado con el propósito de compartir su cartel.
plantas. informar sus características. -Clasificar el material recortable de
-Formar equipos con la dinámica “Canasta de acuerdo al medio que corresponde
Frutas”. acuático o terrestre.
-Eligen un animal acuático o terrestre de los
investigados.

Materiales y Recursos didácticos:

-Libro de texto.
-Libreta correspondiente a la asignatura.
-Lamina con dibujo de desierto, selva, costa, pradera.
-Imágenes del medio acuático y terrestre.
-Investigación de animales y plantas acuáticas y terrestres.
-Hojas de color.
-Tijeras, crayolas, cartulina.
-Material recortable.
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Evaluación:

-Escala estimativa
 Se pretende que el alumno identifique características, diferencias e impacto en el entorno de:

 Animales silvestres
 Animales acuáticos.
 Animales terrestres.

 El alumno realizara un cartel de plantas y animales acuáticos o terrestres el cual deberá tener las características previamente
estudiadas en la asignatura de español.

Observaciones:
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Escala Estimativa del Cartel

Criterios R B MB E

Rango de calidad

Muestran en su cartel las características del animal acuático o

terrestre.

Incluyen dibujos y texto adecuado.

Utilizan colores adecuados en la elaboración del cartel.

Clasifica la información necesaria para la elaboración del cartel.

Logra transmitir el mensaje concreto.

Participa equitativamente en la elaboración del cartel.

Presenta en tiempo y forma su cartel.