MES DE SETIEMBRE – 2º

PROYECTO DE APRENDIZAJE – SETIEMBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“Te quiero verde Institución Educativa”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta información del - Deduce características implícitas de personas, personajes, - Lee un cuento de manera autónoma
materna. texto oral animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de intercambiando ideas e identificando
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
palabras y expresiones según el contexto, así como información.
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- - Escala de valoración
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendióle y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. efecto y semejanza- diferencia, a partir de información
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En
explícita del mismo.
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en 2.1. Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Lee un cuento de manera autónoma
su lengua materna. partes del texto. Distingue esta información de otra intercambiando ideas e identificando
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
semejante (por ejemplo, distingue entre las características información.
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) - Escala de valoración
semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir en diversos tipos de textos de estructura simple, con - Lee un texto instructivo de manera
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia autónoma intercambiando ideas e

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). identificando información.
- Escala de valoración
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.2. Comunica su comprensión sobre los - Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos - Compara en forma vivencial y concreta
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
números y las operaciones. usando unidades no convencionales, y mide el tiempo la masa de objetos usando unidades no
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor usando unidades convencionales (días, horarios convencionales.
de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa 1.3. Usa estrategias y procedimientos de semanales).
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una - Prueba escrita
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y estimación y cálculo.
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y - Compara el peso de objetos mediante
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
el uso de una balanza casera.
resolución. - Prueba escrita
3. Resuelve problemas de forma, 3.2. Comunica su comprensión sobre las - Expresa con material concreto y dibujos su comprensión - Reconoce la superficie de formas
movimiento y localización. formas y relaciones geométricas sobre algún elemento de las formas tridimensionales geométricas bidimensionales.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
(número de puntas, número de caras, formas de sus caras)
ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y - Prueba escrita
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos
estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se - Compara superficie de objetos con
usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas unidades arbitrarias.
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos. - Prueba escrita
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.

4. Gestiona responsablemente el espacio
el ambiente.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar
actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los
elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
1. Indaga mediantes métodos científicos
para construir conocimientos.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer
posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las
características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su
indagación.
PERSONAL SOCIAL
4.2. Maneja fuentes de información para - Identifica las posibles causas y consecuencias de los
comprender el espacio geográfico y el problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y
ambiente. deforestación) que afectan su espacio cotidiano; participa
4.3. Genera acciones para conservar el de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
ambiente local y global.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.1. Problematiza situaciones para hacer - Hace preguntas que buscan la descripción de las
indagación características de los hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades identificadas en su
experiencia.
- Cuida el suelo y participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado. Escala
de valoración
- Elabora acciones para el cuidado de las
plantas de la localidad.
- Escala de valoración
- Experimenta la semilla, previo proceso
de indagación, en el que problematiza
sobre los tipos de semilla. Registra en
fichas la experimentación.
- Escala de valoración
- Experimenta los elementos esenciales
para el crecimiento de las plantas,

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

previo proceso de indagación, en el que
problematiza sobre los tipos de suelo.
Registra en fichas la experimentación.
- Escala de valoración
1.2. Diseña estrategias para hacer - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y - Experimenta los elementos esenciales
indagación las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, para el crecimiento de las plantas,
instrumentos y herramientas necesarios para explorar, previo proceso de indagación, en el que
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u problematiza sobre los tipos de suelo.
objetos naturales o tecnológicos. Registra en fichas la experimentación.
- Escala de valoración
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó - Experimenta cambios que experimenta
información. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores la semilla, previo proceso de
de información o representa los datos mediante dibujos o indagación, en el que problematiza
sus primeras formas de escritura. sobre los tipos de semilla. Registra en
fichas la experimentación.
- Escala de valoración
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa conocimientos - Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y - Experimenta la semilla, previo proceso
conocimientos sobre los seres vivos, sobre los seres vivos, materia y energía, sustrato para muchos seres vivos. de indagación, en el que problematiza
materia y energía, biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y universo. sobre los tipos de semilla. Registra en
universo. fichas la experimentación.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
- Escala de valoración
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
- Experimenta cambios que experimenta
los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus la semilla, previo proceso de
necesidades y estilo de vida.
indagación, en el que problematiza
sobre los tipos de semilla. Registra en
fichas la experimentación.
- Escala de valoración
3. Diseña y construye soluciones 3.2. Diseña la alternativa de solución - Representa su alternativa de solución tecnológica con - Elabora un cultivo hidropónico.
tecnológicas para resolver problemas de tecnológica dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de pasos Describe cómo se construyó, su uso y
su entorno. para su elaboración y selecciona herramientas, beneficios.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de
un problema tecnológico y propone alternativas de solución.
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. - Escala de valoración
Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos
y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando 3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su - Elabora un cultivo hidropónico.
herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso
de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y
y los impactos de su alternativa de alternativa de solución tecnológica con los requerimientos Describe cómo se construyó, su uso y
beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según solución tecnológica establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios.
los requerimientos establecidos y propone mejoras.
beneficios y funcionamiento, así como los conocimientos
- Escala de valoración
previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.

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Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje

ARTE Y CULTURA
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los lenguajes - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los - Aplica la técnica del esgrafiado en
artísticos. artísticos materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden diversos trabajos.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos - Lista de cotejos
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades 2.3 Evalúa y comunica sus procesos y - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y - Aplica la técnica del esgrafiado en
expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su proyectos grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y diversos trabajos.
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus organizado. - Lista de cotejos
experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

ED. RELIGIOSA
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno desde el - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo - Da a conocer la parábola del
personal y comunitario con Dios en su encuentro personal y comunitario con el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución sembrador, a partir de imágenes.
proyecto de vida en coherencia con su Dios y desde la fe que profesa educativa y entorno. - Lista de cotejos
creencia religiosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor
de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente
que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la
presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creado.

ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma a 1.1. Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de - Participa en juegos cooperativos y de
través de su motricidad. movimiento al realizar con segundad y confianza oposición en parejas y pequeños
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
habilidades motrices básicas, mediante movimientos grupos.
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le coordinados según sus intereses, necesidades y - Lista de cotejos
ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se
orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de posibilidades.
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como recursos para comunicar
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y - Participa en juegos cooperativos y de
sociomotrices. habilidades sociomotrices pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de oposición en parejas y pequeños
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de
juego y llega a consensos sobre la manera de jugar. grupos.
jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto - Lista de cotejos
evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus
compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción
de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de Derechos
Enfoque Inclusivo o de atención a
la diversidad
Enfoque Intercultural
 Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.

Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
común sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 El biohuerto es un lugar de tamaño variable donde se cultivan de forma continua diversas especies vegetales con el objetivo de aprovechar sus productos y mejorar la
calidad de vida del agricultor. Dentro del biohuerto se practican las técnicas de agricultura ecológica donde se evita el uso de productos químicos como pesticidas y
fertilizantes. En su lugar se utilizan productos naturales que tengan un menor impacto sobre el medio ambiente, como preparados caseros a base de plantas, productos
minerales, abonos, etc.
 En nuestra I.E observamos terrenos que están abandonados, no le damos el uso adecuado
 Es por ello que, en el presente proyecto, los niños y niñas en interacción con una diversidad de textos investigarán y recogerán información a través de entrevistas,
experiencias y otras fuentes sobre las características de un biohuerto.
Producto: Prototipo de un cultivo hidropónico

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CIENCIA Y
COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
1
2
3
4 Aplicando la técnica del Parábola del Sembrador. Participamos en juegos de
esgrafiado. resistencia.
5
6 Cuidado del suelo.
7 Cuidado de las plantas. La semilla y su función.
8 Cambios que experimenta la
semilla.
9 El sol, agua y tierra para las
plantas.

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10 Elaboración de un cultivo
hidropónico.
11
12
13
14 Leemos y dialogamos sobre
un cuento escuchado.
15 Leemos textos instructivos. Superficie de objetos
utilizando unidades
arbitrarias.
16 Compara superficie de
objetos con unidades
arbitrarias
17 Comparamos el peso de los
objetos.
18 Comparamos el peso de
objetos

6. DURACIÓN: • SETIEMBRE
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación 2, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2, 2017

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA