Escuela Primaria: “Lic. Emilio Sánchez Piedras”.

Clave: 29DPR0019Z Zona Escolar: 43

Localidad: San Rafael Atlixtac, Apizaco, Tlax.

Grado: 3° Grupo: “A”

Fecha de aplicación: 2 y 9 de diciembre de 2015.

Hora: 11:00 am – 11:50 am

Bloque: ll Aprendizaje esperado (o Eje de enseñanza y aprendizaje:

propósito):
Lección 9 ¡A escena! • Apreciación
• Representa situaciones dramáticas
reales o ficticias. • Expresión
Competencia: Cultural y artística
• Contextualización

Lenguaje Artístico: Producto: Materiales:

Presentar una reclamación de  Lámina de pellón con definición de Commented [S1]: Error de dedo, corrígelo
  Teatro poemas en el cual que se expresen escenario e imágenes de las partes
emociones y aprendan el rol de un de la escenografía de un teatro.
actor y del público.  Pequeño escenario de madera con
un pequeño telón.

Inicio Desarrollo Cierre

Sesión 1. Sesión 1 Sesión 1

 Indagar conocimientos  Anoten en su libreta la  Socializar las preguntas mediante
previos mediante la definición de escenario y la dinámica “atención
dinámica “el cartero” sobre dibujen las partes de la concentración”, quien pierda tendrá
¿qué es el teatro? y ¿qué es escenografía que hay en el que expresar sus respuestas.
un escenario? teatro.  Tarea: En equipos escoger un
 Explicar mediante una  Jugar a “Reír o llorar” ejercicio poema de los tratados en la
lámina de pellón con teatral que les mostrara las asignatura de español el cual Commented [S2]: Faltas de ortografía subrayaré con amarillo,
porfa las corriges
imágenes la definición de acciones en el escenario, las deberán declamar para la siguiente
teatro, escenario y las partes indicaciones las encuentran en clase llevar el poema escrito.
de la escenografía en un su libro de Educación Artística  (Nota). Los equipos podrán
teatro. 3° página 34. caracterizarse si gustan.
 Formar equipos de 7  Contestar las preguntas de la
integrantes con dulces de página 35.
colores.
15 Min. 25 Min. 10 Min.

Sesión 2. Sesión 2. Sesión 2.

 Pedir a los equipos que  Preparen en equipos su  Socializar la actividad mediante la
entreguen la información del declamación con un tiempo dinámica “la papa caliente” quien
poema que declamarán. límite de 5 minutos. pierda tendrá que expresar su
  Entregar una hoja a cada  Realizar el evento donde todos opinión sobre lo vivido;
equipo con las los equipos de manera ¿Qué fue lo que sintió al estar
características que se secuencial pasaran a declamar sobre un escenario?
tomaran en cuenta para la su poema mostrando ¿Qué emociones experimento?
evaluación de su profesionalismo, carácter y ¿Te gusto lo vivido?
declamación. mostrando dominio del
 Montar el pequeño escenario.
escenario con ayuda de los
alumnos, (en el salón o patio
cívico).
10 Min. 30 Min. 10 Min.

Inicial o diagnóstica Formativa Sumativa

¿Saben que es un teatro?
¿Sabes que es un escenario?
¿Qué es una escenografía?
¿Qué son los actores?
¿Cuál es la función del público?
Realiza las actividades de clase de El equipo declamo su poema cumpliendo
maneta eficiente y con respeto. con las características mencionadas de
El equipo toma en cuenta las evaluación.
características e indicaciones  Presentación.
sugeridas para la realización de su  Profesionalismo.
declamación.  Presencia.
Muestran eficiencia al trabajo y utiliza  Respeto.
los tiempos adecuadamente.  Expresa emociones.
 Usan la expresión corporal.
 Toma los tiempos necesarios.
 Es entendible el mensaje que
trasmiten.
 Criterios R B MB E Commented [S3]: Los criterios deben ir más acordes con la
declamación, te centras en algunos aspectos no importantes

Conceptual

 Identifica el concepto de escenario y la

importancia de este en el ámbito teatral.
Procedimental
Proceso

 Realiza las actividades de clase y refleja un

interés sobre el ámbito teatral.
Actitudinal

 Muestra entusiasmo y participación en el

desarrollo de las actividades.
Conceptual

 Sabe realizar una declamación sobre un

escenario y valora la importancia del teatro.
Procedimental
Producto

 Participó activamente en la declamación del

poema de su equipo, mostrando presencia, y
seguridad de lo que estaba hablando.
Actitudinal

 Mostro empatía en el trabajo de equipo tomando

en cuenta el respeto, tolerancia y ayuda para
realizar una buena declamación.