Lectura crítica de documentos históricos y mirada sobre

nuestro pasado
Con estas actividades nos proponemos indagar de forma crítica algunos elementos que
forman parte del proceso a partir del cual se inicia la independencia de nuestro país.

Te sugerimos proponer a tus alumnos el trabajo comparativo entre un texto clásico (que
podés encontrar completo en esta página): el Contrato Social, obra clave para entender los
acontecimientos de mayo, escrita por el filósofo suizo Jean Jaques Rousseau y la "Jura de la
Junta Provisoria" redactada por Mariano Moreno , que podés leer a continuación:

Jura de la Junta provisoriaNada se presenta más magnífico a la consideración del hombre

filósofo, que el espectáculo de un pueblo que elige, sin tumultos, personas que merecen su
confianza y a quienes encarga el cuidado de su gobierno. Buenos Aires había dado una
lección al mundo entero por la madurez y moderación con que en el Congreso general se
examinaron las grandes cuestiones que iban a decidir de su suerte, y el feliz resultado de tan
respetable asamblea produjo la augusta ceremonia del juramento solemne, en que se
estrecharon los vínculos para la religiosa observancia de lo que la pluralidad había
sancionado.Dos tardes seguidas apenas bastaron para recibir los votos de los funcionarios
públicos e incorporaciones más respetables. El eclesiástico, el regular, el militar, el togado,
el empleado, el vecino, todos concurrieron a jurar la firmeza y estabilidad de la nueva obra,
porque todos reconocieron la justicia, confesaron su necesidad y vieron el interés común
íntimamente unido al particular de sus personas. Las almas sensibles desfallecían con la
novedad de una impresión dulcísima, a que no estaban acostumbrados, un numeroso cuadro
de tropas en quienes la ternura ocupaba el lugar de la ferocidad que los distinguió en los
combates: la existencia de los oficiales de la marina inglesa y principales individuos de su
comercio, el prelado de la Iglesia y jefes de todas las corporaciones públicas, alternando
con los nuevos representantes del pueblo y dando a éste, desde los balcones de las casas
consistoriales, una prueba nada equívoca de la sinceridad de sus sentimientos: el estruendo
de la artillería aumentado por las aclamaciones y vivas de veinte mil espectadores; la salva
de los buques ingleses que celebraban una función que sus jefes estaban admirando; el
conjunto de mil sucesos grandes; todo producía la ternura, la confianza, las esperanzas más
seguras, y elevando las almas de los jóvenes, arrancaba lágrimas a los viejos, para quienes
dejó de ser terrible la muerte, después de haber visto un día tan glorioso. La fórmula del
juramento fue la siguiente: "¿Juráis a Dios nuestro Señor y estos Santos Evangelios,
reconocer la Junta Provisional Gubernativa del Río de la Plata, a nombre del señor Don
Fernando VII, y para guarda de sus augustos derechos; obedecer sus órdenes y decretos; y
no atentar directa ni indirectamente contra su autoridad, propendiendo pública y
privadamente a su seguridad y respeto?" Todos juraron; y todos morirán, antes que
quebranten la sagrada obligación que se han impuesto. El día 30 del pasado hubo misa de
gracias, y se cantó Tedeum en la Santa Catedral. El doble objeto de celebrarse el día de
nuestro augusto monarca Don Fernando VII y la instalación de la Junta redobló la
celebridad de la fiesta a que concurrieron todas las corporaciones, jefes y vecindario,
pasando después a la real fortaleza, al besamanos, que principió la Real Audiencia y
continuaron por su orden los demás cuerpos civiles y jefes del ejército, concurriendo
 igualmente a aquel acto el Excmo. señor Don Baltasar Hidalgo de Cisneros. (Gaceta de
Buenos Aires , del 7 de junio de 1810.)

En el inicio del Contrato Social, leemos:

LIBRO PRIMERO "Quiero averiguar si puede haber en el orden civil alguna regla de
administración legitima y segura tomando a los hombres tal como son y las leyes tales
como pueden ser. Procuraré unir siempre, en esta indagación, lo que la ley permite con lo
que el interés prescribe, a fin de que la justicia y la utilidad no se encuentren separadas."

Capítulo II De Las Primeras Sociedades Se conceptúa que la sociedad esta conformada

por la familia como inicio de toda sociedad, por consiguiente es alegoría de esta misma,
infiriendo desde este punto que el modelo de familia, padre e hijos, esto es jefe y pueblo. La
libertad es atacada de forma necesaria para la existencia de la sociedad organizada, este
ataque es aceptado por el pueblo como mal necesario para existir, en forma organizada.
Todo se humano nace libre, solo que unos nacen para gobernar y otros para ser gobernados,
y que los libres pierden su libertad en aras de su utilidad.

Capítulo III Del Derecho Del Mas Fuerte"... la fuerza no hace el derecho, y que no está
obligado a obedecer sino a los poderes legítimos." La idea del más fuerte no ha de
trascender si esta fuerza no se convierte en un derecho y por el débil la obediencia. Dar
paso a la fuerza es por necesidad urgente y no por voluntad, la fuerza es el poder y
necesariamente hay que obedecer a los poderes si estos son los legítimos.

Actividad 1

Como sabemos, los movimientos políticos están siempre contextuados, esto es, suceden en
un momento histórico determinado y son el producto de las acciones de personas
determinadas. Las mentalidades de estas personas son el resultado del tiempo histórico en
el que viven, y están influidas por el pensamiento dominante en un momento u otro.

Primera parte Esta breve introducción nos conduce a la primera parte de la actividad, en la
que te proponemos indagar los conocimientos previos vinculados con temas fundamentales
en relación con al 25 de Mayo y luego proponerles una investigación sobre las siguientes
cuestiones:

 El Contrato Social. ¿Qué conocen tus alumnos? ¿Por qué se habla de "Contrato"?
¿En qué época fue escrito y cuáles eran los objetivos que buscaba su autor? ¿Por
qué algunos de los patriotas estaban de acuerdo con esta obra? ¿Cómo la
conocieron?
 Acerca de la relación entre el Virreinato del Río de la Plata y España. ¿Cómo era esa
relación? ¿Cuáles eran sus características principales?
 Acerca del gobierno del Virreinato: ¿Qué poder tenía el virrey sobre el pueblo?
¿Quién lo elegía y cómo era el mecanismo de elección?
 El lugar de rey. ¿Qué pasó cuando Napoleón invadió España?
Segunda parteA partir de este trabajo, la segunda parte de esta actividad propuesta busca
cotejar los dos textos sobre los que estamos trabajando a partir de completar los cuadros a
continuación y buscando articular con lo trabajado en la primer parte de la actividad:

Cuadro 1: contexto histórico de aparición y circulación posterior

Contexto histórico de Fundamentos Impacto político que Impacto que produjo en

aparición del escrito filosóficos produjo en el momento los años sucesivos
de su aparición
Declaración de la
Junta de Mayo
Contrato Social

Cuadro 2: sobre los escritos

Cuestiones del marco Elementos referidos a lo Lugar que ocupa la figura del Lugar que ocupa la figura del
filosófico que tienen en político que tienen en común pueblo gobernante
común

Actividad 2

Propuestas para reflexionar y discutir con tus alumnos.

Te invitamos a leer junto con tu grupo la siguiente cita del historiador inglés Eric
Hobsbawm, tomada de su libro Historia del siglo XX. 1914-1991, (Barcelona, Crítica,
1995):

"La destrucción del pasado, o más bien de los mecanismos sociales que vinculan la
experiencia contemporánea del individuo con la de generaciones anteriores, es uno de los
fenómenos más característicos y extraños de las postrimerías del siglo XX. En su mayor
parte, los jóvenes, hombres y mujeres (...) crecen en una suerte de presente permanente sin
relación orgánica alguna con el pasado del tiempo en el que viven".

La propuesta que te sugerimos es abrir la discusión en el aula y trabajar la cita junto con tus
alumnos. Los siguientes ejes pueden resultar de utilidad para encuadrar el debate:

 ¿A qué hace referencia el autor con la idea de "presente permanente"?

 ¿Por qué considera que buena parte de los jóvenes no se relacionan con el presente
en el que viven?
 ¿Cuál es la opinión de tus alumnos acerca de estas afirmaciones?

Como segunda actividad para el debate te sugerimos proponer a tus alumnos la lectura del
texto de Osvaldo Soriano: "Sin paraguas ni escarapelas" (que podés bajar haciendo clic en
el enlace). A partir de esta lectura, te sugerimos proponer una discusión en relación a la
 importancia de revisar críticamente nuestro pasado, la importancia que tiene hacerlo para
proyectarse como pueblo hacia el futuro.

Interesa que puedas trabajar el concepto de "lazo social": ¿cómo se construye? Indagar qué
papel juegan los mitos fundacionales para que un pueblo se conforme como tal. ¿Por qué se
sostiene que la Revolución de Mayo es el evento que da inicio a nuestro país, cuando
sabemos que todavía la idea de país estaba muy lejana? Y en relación a este último punto,
buscar definir qué cosas nos hacen ser "argentinos".