Módulos de principios de epidemiología

para el control de enfermedades

(MOPECE)
Tercera edición

Manual del facilitador

Editores
Gabriela Fernández Quintanilla
Marco Fidel Suarez Agudelo
Fernando José Amado y Luarca
Federico Gerardo de Cosio
Catalogación por la Biblioteca de la OPS:

Organización Panamericana de la Salud.

Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades.–Tercera edición.
–Washington D.C.: OPS, © 2017, (Serie PALTEX para Técnicos Medios y Auxiliares N° 26).

ISBN 92 75 32407 7

I. Título II. (serie)

1. EPIDEMIOLOGÍA–principios 2. CONTROL
3. SALUD PÚBLICA 4. REGIÓN DE LAS AMÉRICAS

PROGRAMA AMPLIADO DE LIBROS DE TEXTO (PALTEX)

Estos Módulos de capacitación están especialmente destinados a los profesionales de salud y se
publica dentro del Programa Ampliado de Libros de Texto y Materiales de Instrucción (PALTEX)
de la Organización Panamericana de la Salud, organismo internacional constituido por los
países de las Américas, para la promoción de la salud de sus habitantes.

Cita sugerida: Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial

de la Salud, Enfermedades Transmisibles y Análisis de Salud/Información y Análisis
de Salud. Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermeda-
des. Tercera edición, 2017. Washington, DC; Estados Unidos de América, 2017.

ISBN 92 75 32407 7
© Organización Panamericana de la Salud, 2017
www.paho.org

Las publicaciones de la Organización Panamericana de la Salud están acogidas a la protección

prevista por las disposiciones sobre reproducción de originales del Protocolo 2 de la Convención
Universal sobre Derecho de Autor. Reservados todos los Derechos.

Las denominaciones empleadas en esta publicación y la forma en que aparecen presentados los
datos que contiene no implican, por parte de la Secretaría de la Organización Panamericana
de la Salud, juicio alguno sobre la condición jurídica de países, territorios, ciudades o zonas,
o de sus autoridades, ni respecto del trazado de sus fronteras o límites.

La mención de determinadas sociedades mercantiles o del nombre comercial de ciertos pro-

ductos no implica que la Organización Panamericana de la Salud los apruebe o recomiende
con preferencia a otros análogos.

De las opiniones expresadas en la presente publicación responden únicamente los autores.

Contenido

AGRADECIMIENTO v

PRÓLOGO vii

AUTORES ix

ORIENTACIONES 1

REQUERIMIENTOS LOGÍSTICOS 8

GLOSARIO BÁSICO DE TÉRMINOS 9

EJERCICIOS RAZONADOS 17

Módulo 2: Salud y enfermedad en la población 19

Módulo 3: Medición de las condiciones de salud y enfermedad

en la población 27

Módulo 4: Vigilancia en Salud Pública 47

Módulo 5: Investigación epidemiológica de campo: aplicación al

estudio de brotes 57

Módulo 6: Control de enfermedades en la población 77

Módulo 7: Herramientas tecnológicas e información complementaria

de apoyo a la epidemiología básica aplicada al nivel local 83

MATERIAL DIDÁCTICO PARA PRESENTACIONES

MODULARES INTRODUCTORIAS 89

REFERENCIAS 99
  v

Agradecimiento

El contenido de los Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de

Enfermedades (MOPECE) incluye información adaptada de diferentes experiencias
epidemiológicas que los países de la Región han tenido; sobre todo, las experiencias
de México, Nicaragua y Ecuador, las cuales fueron de singular importancia y riqueza
de información contenida.

Por ello, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) desea agradecer al Pro-

grama de Residencia en Epidemiología Aplicada, Dirección General de Epidemiología
de la Secretaría de Salud de México, por autorizar el uso del Ejercicio N° 7: Estudio de
Brotes. “Brote de enfermedad ictérica en un área rural 1986”. VIII Curso Internacional
en Epidemiología Aplicada SSA-CDC, preparado por el Dr. Oscar Velázquez Monroy,
en el módulo 5 de la segunda y tercera ediciones de los MOPECE.

Igualmente, la OPS reitera su agradecimiento al Ministerio de Salud de Nicaragua

por autorizar el uso de los datos del brote de rubéola en León, Nicaragua en 1999
para la elaboración del ejercicio que se presenta en los módulos 3 y 7 de la segunda
y tercera ediciones, respectivamente.

Asimismo, la OPS agradece al Ministerio de Salud del Ecuador por su autorización

para usar los datos del brote de sarampión ocurrido en el Ecuador en el 2011, para
la elaboración del ejercicio que se presenta en el módulo 3 de la tercera edición de
los MOPECE.

Finalmente, la OPS expresa su agradecimiento a los múltiples participantes y facili-

tadores de los talleres de los MOPECE en la Región de las Américas, quienes a través
de los años han sugerido recomendaciones importantes.
   vii

Prólogo

A comienzos de los años ochenta, la Organización Panamericana de la Salud (OPS)

publicó la primera edición de los Módulos de principios de epidemiología para el con-
trol de enfermedades (MOPECE) en los cuatro idiomas oficiales de la Organización:
español, francés, inglés y portugués, con el objetivo de proporcionar a los profesionales
que actúan en los servicios locales de salud el conocimiento y la aplicación práctica
del enfoque epidemiológico en la investigación y resolución de los problemas de salud.
Desde entonces, los MOPECE han sido el instrumento de capacitación básica de los
equipos locales de salud en epidemiología aplicada para la prevención y el control de
problemas de salud en toda la Región. En 2001, la OPS publicó la segunda edición
de los MOPECE para incorporar los nuevos conceptos y avances. Esa edición se con-
virtió en la herramienta de capacitación para incrementar el nivel técnico básico de la
epidemiología en el personal local de salud de la Región de las Américas, logrando
capacitar a más de 20.000 profesionales con esta segunda edición.

A casi dos décadas de la publicación de la segunda edición, me complace presentar

la tercera edición de los MOPECE. Esta tercera edición cambia su enfoque educativo
hacia la generación de competencias profesionales en epidemiología básica y consti-
tuye un instrumento útil para mejorar la gestión de los servicios locales de salud.

Esta nueva edición incluye los seis módulos originales, que han sido actualizados,
además de un séptimo módulo completamente nuevo que compila información de
diversas fuentes técnicas y científicas a fin de proporcionar herramientas adicionales
para reforzar las competencias profesionales aprendidas a través de los MOPECE.
Además, los MOPECE tienen como objetivo fortalecer las capacidades de alerta y
respuesta de los sistemas de salud ante emergencias epidémicas, de conformidad con
el Reglamento Sanitario Internacional (2005).

Esta versión actualizada de los MOPECE proporciona los elementos necesarios para
desarrollar las habilidades fundamentales de la epidemiología básica para el personal
de los servicios locales de salud. Estamos seguros de que su uso en talleres de capa-
citación presenciales ayudará a desarrollar y reforzar las capacidades analíticas y de
resolución de problemas de la práctica epidemiológica en la gestión local de la salud.
Aliento a nuestros Estados Miembros a utilizar esta herramienta para desarrollar las
competencias profesionales de los trabajadores de salud.

Dra. Carissa F. Etienne

Directora
   ix

Autores

Carlos Castillo-Salgado
Médico Cirujano, Abogado, Doctor en Salud Pública
Profesor de Epidemiología, Director del Observatorio de Salud Publica Global
Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health
Estados Unidos de América

Edgar Navarro Lechuga

Médico y Cirujano, Magíster en Epidemiología
Coordinador de la Maestría en Epidemiología y docente del Departamento de Salud
Pública, Universidad del Norte
Colombia

Federico Gerardo de Cosio

Médico Cirujano, Master en Salud Pública
Jefe de Unidad de Información y Análisis de Salud
Organización Panamericana de la Salud
Estados Unidos de América

Fernando José Amado y Luarca

Médico Cirujano, Master en Administración de Hospitales
Asesor en Administración de Sistemas de Salud, Promoción de la Salud y Salud Re-
productiva
México

Gabriela Fernández Quintanilla

Médico Cirujano, Master en Salud Pública, Especialista en Epidemiología Aplicada
Asesora en Vigilancia y Análisis de Salud
Organización Panamericana de la Salud
Estados Unidos de América

Ingrid García Velásquez

Bacterióloga, Magister en Epidemiología
Consultora Organización Panamericana de la Salud
Colombia

Jaume Canela-Soler
Médico Cirujano, Master en Salud Pública, Doctor en Filosofía
Profesor Titular de Medicina Preventiva y Salud Pública
Universidad de Barcelona
España
x   

Marco Fidel SuÁrez Agudelo

Microbiólogo, Especialista en Epidemiología Médico-Entomológica,
Magister en Parasitología y Entomología Médica
Docente de postgrado en epidemiología
Universidad Andina Simón Bolívar
Bolivia

Martha Patricia Velandia Gonzalez

Médico Cirujano, Magister en Epidemiología
Asesora en Inmunizaciones
Organización Panamericana de la Salud
Estados Unidos de América

Pablo Bautista Osorno

Médico Veterinario Zootecnista, Especialista en Epidemiología Aplicada,
Master en Ciencias de la Salud con énfasis en epidemiología
Epidemiólogo y maestro de estadística en la residencia en Epidemiología Aplicada
Dirección General de Epidemiología
México

Victoria Patricia Gassibe Klarián

Médico Cirujano, Especialista en Salud Pública y Epidemiología
Docente en el Instituto de Salud Pública
Universidad Andrés Bello
Chile

Virginia Moscoso Arriaza

Médico cirujano, Master en Salud Pública y Doctora en Ciencias de la Salud
Consultora en Salud Pública y Epidemiología
Guatemala

Autores y revisores técnicos ediciones anteriores

Carlos Castillo-Salgado, Oscar J Mujica, Enrique Loyola Elizondo, Jaume Canela Soler,
Gabriela Fernández Quintanilla, Enrique Vázquez Fernández, Patricia Gassibe Klarián,
Soledad Velázquez García, Edgar Navarro Lechuga, Patricia Arbeláez Montoya,
Mayra Cartín Brenes, Eduardo Velas.

COLABORADORES SEGUNDA EDICIÓN

Gilberto Ayala, Julio Alberto Armero, Xiomara Badilla, Itza Barahona de Mosca, Herbert
Caballero, Marco Tulio Carranza, Rocío Cuevas Vargas, Thais Dos Santos, Carlos
Flores, Modesta Haughton, José Federico Hernández, Marlo Libel, Miguel Machuca,
Alfredo Moltó, José Moya, Carlos Muñoz, Maritza Ortega, Alberto Paredes, Rosalía
Quinteros, Patricia Ruiz, Gloria Tewres, Guadalupe Verdejo, Reinaldo Viveros Aguilar.

COLABORADORES SEGUNDA EDICIÓN REVISADA

José Moya, Oscar J Mujica, Steven K Ault, Jacobo Finkelman, Fátima Marinho y Diego
Victoria.
Manual del facilitador
 MOPECE Manual del Facilitador   1

ORIENTACIONES

El Manual del Facilitador de los Módulos de Principios de Epidemiología para el

Control de Enfermedades (MOPECE) contiene información privilegiada y confidencial
para el facilitador, en relación a los resultados de los ejercicios. Consecuentemente,
la Organización Panamericana de la Salud (OPS) prohíbe su reproducción física o
electrónica para evitar que se desvirtúe el propósito del taller.

El taller presencial de los MOPECE está diseñado para lograr que los participantes
desarrollen competencias básicas en epidemiología básica a través de lecturas, resolu-
ción de ejercicios y discusión, contrastando sus experiencias en ese contexto. Por ello,
la OPS no recomienda que se utilicen y resuelvan individualmente porque no garantiza
que las competencias propuestas sean alcanzadas. Los MOPECE deben ser impartidos
exclusivamente en talleres presenciales, y su uso, divulgación, reproducción física o
electrónica en forma parcial o total fuera de los mismos no está permitida.

Características del taller presencial

La epidemiología básica es una herramienta indispensable para el funciona-
miento y mejoramiento de los servicios de salud. Cada país requiere contar con
personal capacitado para satisfacer las necesidades locales. La OPS recomienda
incorporar los talleres presenciales de los MOPECE en los programas de capacita-
ción de los servicios de salud para satisfacer de manera continua las necesidades
de personal competente en epidemiología básica.

El facilitador debe identificar y conocer la educación por competencias que se

describen en cada uno de los módulos de los MOPECE.

La formación con enfoque de competencias permite que haya una relación

directa entre las competencias requeridas para el trabajo y los contenidos de los
programas de formación. La planificación curricular se realiza para lograr la “em-
pleabilidad” de los egresados, dentro de una definición que se manifiesta como
“la capacidad de cada persona para, desde sus condiciones personales, poder
hacer algo con lo que sabe”. La formación por competencias es el proceso de en-
señanza/aprendizaje que facilita la adquisición de conocimientos, la generación
de habilidades y destrezas, para el desarrollo de las capacidades y el fomento de
actitudes positivas para aplicarlos. Una vez que la persona adquiere las compe-
tencias está en capacidad de responder correctamente ante situaciones reales de
trabajo (Irigoín y Vargas, 2002; OPS/OMS, 2007).
2    Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades (MOPECE), Tercera edición

Los MOPECE están dirigidos al personal de los equipos multidisciplinarios que

integran las redes locales de salud y están orientados a la generación de com-
petencias profesionales integradas para el uso de la epidemiología básica en
la gestión de los programas de salud. Facilitan la implementación de respuestas
prácticas a la prevención, atención y control de los eventos y problemas de salud
en las comunidades.

En la tabla 1 se presentan las competencias esenciales y la descripción de los

principales contenidos de epidemiología básica que el facilitador debe enfatizar
con los participantes del taller presencial de los MOPECE.

El taller modular de los MOPECE es una experiencia de capacitación colectiva en

epidemiología básica, de naturaleza presencial y de carácter participativo.

La aplicación de los mismos persigue el logro de los siguientes cuatro objetivos:

• Apoyar el desarrollo de competencias profesionales de los equipos locales de sa-

lud para la aplicación sistemática de los conceptos, métodos, técnicas y enfoque
básicos de la epidemiología para el control de enfermedades y eventos de salud
en las poblaciones.
• Proporcionar el “lenguaje común” necesario para el desarrollo de redes de comu-
nicación e información epidemiológica entre los equipos multidisciplinarios locales
de salud, incluyendo la operación de sistemas interconectados de vigilancia en
salud pública.
• Fortalecer las competencias del personal de salud local y la importancia de su
actuación en el desarrollo de los servicios locales de salud para participar en la
organización y respuesta oportuna y eficiente ante situaciones de alerta y control
epidemiológicos.
• Motivar el desarrollo y fortalecimiento continuo de las capacidades analíticas y
resolutivas del personal de salud para la práctica epidemiológica en la gestión
local de salud.

Para lograr el cumplimiento de los objetivos antes mencionados, la OPS recomienda

que el tamaño del grupo que participe en el taller no exceda a más de 30 participantes,
quienes serán divididos en equipos de diez personas, con su respectivo facilitador.

Tabla 1 Resumen de competencias principales por módulo de MOPECE
Módulo Elemento distintivo de la competencia
central
Módulo 1 • Determinantes sociales de la salud
Módulo 2 • Variables epidemiológicas
• Historia natural de la enfermedad
• Cadena epidemiológica
• Causalidad
Módulo 3 • Descripción, medición, análisis e inter-
pretación de los eventos de salud-enfer-
medad para la toma de decisiones
Módulo 4 • Sistema de vigilancia en salud pública
• Detección de cambios del comporta-
miento de los eventos
Módulo 5 • Procedimientos básicos de la investiga- • Identifica y aplica los principios, métodos
ción epidemiológica de campo
Módulo 6 • En base al reconocimiento de los proble- • Identifica los eventos y problemas priori-
mas de salud pública en la población
propone las acciones de intervención
para su prevención y control
Módulo 7 • Acceso a herramientas e información
complementaria y consolidación de los
conocimientos adquiridos
MOPECE Manual del Facilitador   3
Descripción
• Reconoce el concepto.
• Aplica el marco de trabajo.
• Identifica características.
• Describe la importancia de su uso.
• Describe las variables epidemiológicas,
• Aplica la historia natural de la enferme-
dad.
• Describe y aplica la cadena epidemio-
lógica.
• Distingue las relaciones causales.
Con relación a los eventos de salud-enfer-
medad:
• Reconoce las formas de medición.
• Identifica los factores de riesgo.
• Prepara tablas de contingencia (2X2).
• Presenta los datos de manera tabular o
gráfica.
• Calcula las medidas apropiadas.
• Analiza e interpreta los resultados.
Con relación al sistema de vigilancia en
salud pública:
• Define y reconoce las características del
sistema.
• Identifica los tipos de vigilancia y las
fuentes de información.
• Detecta los cambios del comportamiento
de los eventos entre lo esperado y lo
observado y responde ante ellos.
y procedimientos básicos de la investi-
gación epidemiológica de campo en el
estudio de brotes.
• Identifica y reconoce las situaciones de
alerta y preparación para la respuesta
ante emergencias epidemiológicas.
• Reconoce los requerimientos del Regla-
mento Sanitario Internacional, 2005.
tarios de salud pública.
• Propone acciones específicas para su
prevención y control.
• Accede a las herramientas e información
complementaria, y se mantiene motivado
e interesado para la aplicación de éstas
en su trabajo.
4    Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades (MOPECE), Tercera edición

Hay varios actores que se identifican para la realización de un taller presencial

de los MOPECE: la autoridad nacional de salud, el funcionario responsable de epide-
miología, el coordinador del taller y los facilitadores. Las responsabilidades de cada
actor son las siguientes:

Autoridad nacional de salud.

• Identifica la necesidad de mejorar las competencias en epidemiología básica de
los equipos locales de salud.
• Designa un funcionario del área de epidemiología como enlace con el nivel local
para la organización, coordinación logística y desarrollo de los talleres de los
MOPECE.

Responsable de epidemiología. Es el funcionario designado por la autoridad de

salud del país para apoyar la planificación, organización y coordinación logística del
taller presencial, sus funciones son:

• Determinar la región del país donde haya necesidad de fortalecer las competencias
de epidemiología básica en el nivel local.
• Coordinar con el personal responsable de ejecutar el taller de capacitación de los
MOPECE por facilitadores acreditados, de acuerdo con las características de cada
país; podría ser personal nacional del Ministerio de Salud, de la oficina de la OPS
en el país o bien, alguien de la oficina regional de la OPS.
• Determinar el lugar donde se realizará el taller.
• Asignar los recursos necesarios para realizar los arreglos logísticos requeridos.

Coordinador del taller. Es el funcionario acreditado del Ministerio de Salud o de

la Organización Panamericana de la Salud para la coordinación, ejecución directa y
evaluación del taller presencial de los MOPECE. Sus funciones principales son:

• Conducir integralmente la ejecución del taller.

• Concertar la fecha de ejecución del taller.
• Lograr la identificación y aseguramiento de los facilitadores.
• Efectuar la convocatoria y prerregistro de los participantes en coordinación con la
autoridad local de salud.
• Obtener el lugar de ejecución de acuerdo a los requerimientos logísticos, en coor-
dinación con la autoridad local de salud.
• Lograr identificar a los facilitadores y asegurar su presencia.
• Efectuar la convocatoria y preregistro de los participantes en coordinación con la
autoridad local de salud.
• Adquirir los módulos, materiales y equipos necesarios para la ejecución del taller.
• Establecer comunicación y coordinación previa con los facilitadores en relación al
manejo de las actividades y situaciones cotidianas durante el taller.
• Conducir la ejecución directa del taller en coordinación con los facilitadores y
participantes.
• Marcar el ritmo de trabajo de los tres equipos, asegurar que se mantengan los
 MOPECE Manual del Facilitador   5

tiempos y confirmar el logro de las competencias.

• Evaluar la actividad de manera integral en los aspectos de planificación, organiza-
ción, ejecución y efectividad del taller e informar los resultados a las autoridades
nacionales e institucionales.

Facilitadores. El facilitador es quien presenta y conduce el taller de los MOPECE en

forma presencial. Su papel es de capital importancia para lograr los objetivos establecidos
en los MOPECE. Como requisito, el facilitador debe haber tomado el taller presencial de los
MOPECE y participado en la evaluación del mismo. Además, debe haber sido identificado
y seleccionado de acuerdo a los siguientes criterios: participación activa, dominio técnico,
capacidad de acompañamiento, responsabilidad y capacidad de trabajo en equipo.

Como instructor y orientador del taller presencial de los MOPECE es fundamental que
esté familiarizado a profundidad con los contenidos temáticos de los módulos y con la
dinámica interactiva propia del taller. Las orientaciones generales y características sobre
estos aspectos se describen en el módulo 1.

Asimismo, el facilitador debe generar y sostener una dinámica grupal efectiva que
permita conseguir los objetivos descritos y alcanzar las competencias y subcompetencias
deseadas, que se describen al inicio de cada uno de los módulos de los MOPECE. Se
recomienda que el facilitador permanezca con el mismo grupo de trabajo originalmente
asignado.

El facilitador debe promover y ayudar mediante la orientación técnica a que los

integrantes del equipo:

• logren y mantengan colectivamente un ritmo de avance sostenido;

• ajusten de forma adecuada los tiempos de trabajo;
• aseguren la participación individual de todos los integrantes del equipo;
• aprendan los conceptos, procedimientos y técnicas básicos;
• identifiquen experiencias y aplicaciones prácticas en su realidad local, y
• negocien sus diferencias individuales de enfoque para alcanzar el consenso técnico.

En particular, el facilitador debe desempeñar un rol activo no protagónico en tres

aspectos:

1. Conducir el trabajo grupal.

2. Facilitar el contenido temático.
3. Administrar el tiempo.

1. Conducción del trabajo grupal. La experiencia de capacitación se desarrolla a

través del trabajo en equipo y es el equipo quien tiene el rol protagónico. El faci-
litador debe concentrarse en tres tareas:

• Administrar la lectura colectiva: que incluye el establecimiento de turnos de lectura

6    Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades (MOPECE), Tercera edición

en voz alta, a intervalos regulares y breves, y el monitoreo del ritmo de lectura y

comprensión entre todos los integrantes del equipo.
• Estimular y moderar la discusión grupal: que incluye el estímulo permanente al in-
tercambio de experiencias, ejemplos, problemas y situaciones locales vividas por
los integrantes del equipo y asegurar que estas experiencias aporten elementos
para la generación de las competencias propuestas, en particular la fijación de
conceptos y su relación con el contexto donde se desempeñan los participantes.
• Acompañar la resolución razonada de los ejercicios: que incluye el seguimiento
sistemático, individualizado y colectivo, del procedimiento metodológico adecuado
para la resolución de cada ejercicio presentado, tanto los de tipo individual como
los de resolución grupal, así como la aplicación del razonamiento epidemiológico
que sustenta cada respuesta. El facilitador debe estimular:
• la sustentación objetiva de las evidencias en los ejercicios individuales;
• la eficiencia para organizarse, distribuir tareas y resolver colectivamente el
problema planteado en los ejercicios grupales, y,
• la promoción del debate y generación de consenso técnico en los ejercicios
mixtos.

2. Facilitación del contenido temático. La extensión y profundidad de los temas concep-

tuales, metodológicos y operacionales de la epidemiología básica están contenidos
en los módulos de los MOPECE. En consecuencia, el facilitador debe orientar y
promover la fijación de tales conceptos, métodos y su aplicación práctica para
lograr la competencia. El facilitador debe prestar atención a tres aspectos:

• La secuencia temática: incluye la revisión de cada uno de los módulos en la secuen-

cia prevista, según el ritmo de avance grupal. La primera actividad es la resolución
de la prueba pre-taller y la actividad final es la resolución de la prueba post-taller,
ambas con duración de 25 minutos. Adicionalmente, se aplica una encuesta de
opinión.
• La fijación de los conceptos: incluye la orientación, aclaración y complementación
de conceptos básicos y los métodos que integran los contenidos de los MOPECE.
En este manual del facilitador se incluye un glosario de términos usados en los
MOPECE que es útil para armonizar definiciones. En lo posible, la aclaración
de conceptos y métodos debe surgir de la discusión colectiva del equipo y no de
enunciados expresados por el facilitador.
• La aplicación práctica de los conceptos: constituye la demostración de la aplicación
de las competencias adquiridas; incluye la aplicación práctica de los conceptos,
métodos y aplicaciones de la epidemiología para el estudio, medición, vigilancia y
control de enfermedades en el nivel local de salud. Durante la discusión grupal, el
facilitador debe estimular el razonamiento deductivo y el intercambio de experien-
cias vividas por los participantes con el fin de identificar las opciones concretas de
aplicación de las competencias adquiridas en las comunidades donde desempeñan
su actividad laboral.

3. Administración del tiempo. Los facilitadores deben estar en contacto permanente

 MOPECE Manual del Facilitador   7

con el coordinador del taller de los MOPECE para sincronizar el ritmo de avance
intergrupal y asegurar el cumplimiento satisfactorio de los objetivos de capacita-
ción. El taller es intensivo y su cumplimiento requiere de cinco jornadas de ocho
horas de trabajo para un total de 40 horas. Una jornada diaria tiene, en general,
cuatro bloques de dos horas cada uno: los bloques matinales y vespertinos están
separados por un receso para almuerzo y dos recesos breves (10-15 minutos) para
refrigerios. Se debe prestar atención al cumplimiento del cronograma de ejecución
del taller de los MOPECE, que se muestra a continuación:

Bloques diarios Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1° (2 Prueba + m1 M2 M3 M4 M5
Horas)
Mañana
2° (2 M1 M3 M3 M5 M6
Horas)
1° (2 M2 M3 M4 M5 M6
Tarde Horas)
2° (2 M2 M3 M4 M5 M6+
Horas) prueba

La participación a tiempo completo de todos los integrantes de los equipos de

trabajo es fundamental para asegurar el sostenimiento del ritmo de avance grupal. El
tiempo debe ser administrado en forma eficiente, de manera que se asegure la misma
dedicación al desarrollo de cada uno de los módulos.

Después de la prueba pre-taller se realiza una dinámica de presentación de los

participantes. Se debe garantizar la construcción de un ambiente relajado, de camara-
dería e interacción colectiva de los participantes del taller. A continuación se conforman
los equipos de trabajo, buscando que la composición sea homogénea (P. ej.: mismo
número de médicos, enfermeras, etc.) en cada grupo, y se designan los respectivos
facilitadores para cada equipo.

El desarrollo de cada módulo en los equipos de trabajo estará precedido por una
breve exposición introductoria de 15 minutos en sesión-plenaria, que motive el interés
general en los aspectos temáticos relacionados con el logro de las competencias pro-
puestas. Debe asegurarse que todos los módulos sean sistemáticamente presentados
en sesión-plenaria y no solamente algunos de ellos. En este caso, se recomienda que
cada uno de los facilitadores sea quien presente, al menos, uno de los módulos.

Finalmente, se recomienda que todos los facilitadores de grupos y el coordinador

del taller de los MOPECE realicen una breve reunión operativa al final de cada jornada
diaria, a fin de sincronizar el desarrollo armónico de esta experiencia de capacitación
y asegurar el soporte logístico requerido.
8    Módulos de principios de epidemiología para el control de enfermedades (MOPECE), Tercera edición

REQUERIMIENTOS LOGÍSTICOS

Para la ejecución del taller presencial de los MOPECE se requiere contar con un
ambiente dividido en tres salones, uno de ellos debe tener capacidad para 35 personas
y dos salones más con espacio para doce personas cada uno. Se requiere contar con
un ambiente físico adecuado para que cada grupo de trabajo pueda desenvolverse
con independencia y cuente con servicios básicos.

El salón de mayor capacidad debe contar con posibilidad de oscurecimiento y

disponer de equipo de proyección de imágenes en PowerPoint y computadora; los
tres salones deberán contar, además, con rotafolios, marcadores y pizarrón para la
realización de los ejercicios contenidos en los diferentes módulos.

Desde el inicio del taller se requiere que cada participante cuente con la serie com-
pleta de los MOPECE–Tercera Edición (siete módulos) que será proporcionada por los
organizadores en la primera sesión. Cada participante deberá disponer de un lápiz,
cuaderno de apuntes y una calculadora estándar para la resolución de los ejercicios.