HEGEMONIA

El concepto de hegemonía, en sociología general, nos dice: “es dominación por

consenso”
la voluntad de imponer al resto del grupo social, la producción cultural, la manera de
ver el mundo propia del sector social dominante”.esta hegemonía, se compone, no solo
de los mecanismos de producción y reproducción de bienes materiales y simbólicos,
sino que esta dado por la automatización de contenidos sociales inconcientes,
adquiridos en el ámbito social, (familia, barrio, medios de comunicación, etc).
Esta nueva versión del capitalismo, dominando
De la misma manera sobre los sujetos y los objetos; la hegemonía se produce y
reproduce espontáneamente. el nuevo tipo de relaciones sociales es el que produce el
nuevo tipo de ciudadano, comenzando por la familia y la escuela Esta realización de la
hegemonía nunca es total. las cuestiones sociales van tomando cada vez mayor
gravedad. Este dominio sobre las cosas y las conciencias no excluye las resistencias y
van creciendo en protagonismo y son imprevisibles. El capitalismo convive con el
conflicto y la lucha, y siempre lo hará. La escuela pública puede convertirse en un
espacio contracultural, a condición de que sus protagonistas se lo propongan. Su poder
dependerá de los recursos de que dispongan y de la inteligencia en emplearlos. Así
vemos entonces que la escuela, al responder al sistema de dominación vigente,
continuara los modos de producción y reproducción del “statu quo” a menos que
usemos esas mismas herramientas para cambiar la visión del mundo del alumno, no
mirándolo como “ciudadano del mercado”, sino como “sujeto de posibilidad. Ese es
nuestro desafío. Dar vuelta la moneda y cambiar, cada uno en su lugar, lo que se debe
cambiar.

CONCEPTO “NIÑO CARENTE”

Las “reformas educativas” de los años 90 en América latina parten de tres elementos
sustantivos al pensar las relaciones entre educación y pobreza, en este análisis nos
ocuparemos de uno de ellos y es el nombrar al sujeto de la educación como niño
carente
Se produce una renuncia a la educación desde el momento en que se anula al sujeto de
la educación, sustituyéndolo por el niño carente. Carencia es lo opuesto a posibilidad. El
niño no puede aprender porque es carente.
La idea de niño en situación de carencia tiene que ver con la vinculación entre pobreza
y bajo rendimiento académico. Se da por sentado que ciertas condiciones estructurales
de la vida del niño, tales como el hacinamiento y la baja instrucción de los padres serían
factores importantes en el fracaso académico de estos niños.
El niño es carente en cuanto a poseer un rico lenguaje y un capital cultural y que poseen
dificultades para la vida en sociedad, siendo el resultado de sus múltiples carencias la
imposibilidad de aprender y el fracaso y la repetición. A su vez, los niños que se
encuentran en estas condiciones tienden a agruparse en los barrios en que se encuentran
las poblaciones de peor nivel sociocultural y económico.
Para salvar a estos niños de los peligros de la marginalidad de sus barrios y de su
entorno familiar, el modelo educativo propone una extensión del horario de la jornada
escolar de cuatro horas a ocho, y los docentes además de su función educativa cumplen
roles de asistentes sociales. Se considera que de no acceder a la educación formal, estos
niños de sectores marginales están en posición de integrarse a circuitos delictivos
produciéndose una vinculación entre cárcel y escuela. Al implementar este tipo de
escuelas, se naturaliza la situación de desigualdad, el niño carente es concebido como
un desigual. Porque está en riesgo permanente de caer en la delincuencia, porque se cree
que necesita más tiempo para aprender porque posee escaso capital cultural.