Matematicas Segundo Secundaria .

1
CABALLERO RAMOS ROMEO FROYLÁN
(Versión Experimental Para Ser Piloteada)
FÁBRICA DE SABIOS
MATEMÁTICOS 2.
Para alumnos de Segundo de Secundaria
MATERIAL
OFICIAL PARA
LA
MATEMATIADA
Octubre del año 2006.
SERIE MUSEO DIDÁCTICO DE LA MATEMÁTICA
FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

2
REGISTRO DE AUTOR
1ª Edición octubre del año 2006.
Título de lo obra Fábrica de Sabios Matemáticos 2.

Para alumnos de Segundo de Secundaria.
Autor: Profesor Romeo Froylán Caballero Ramos
Derechos reservados conforme a la ley.

Las características tipográficas y de edición de esta obra son propiedad del autor.
Se prohíbe su reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización del
autor.
Impreso en México.
Registro Público del Derecho de Autor
N° 03-2005-043012505300-01

3
HOMENAJE Y RECONOCIMIENTO PERMANENTE A

LOS PRIMEROS MAESTROS MISIONEROS DEL TERCER MILENIO
Alicia Martha Sayda Angelina Jorge Laura

Ramírez Reyes Hernández Romeo Fernando Silvia León Susana
Aván Márquez Rodríguez Salazar
Froylán García Vidal
Monroy Ochoa Argonza Alcíbar
Caballero
Ramos
Sara Ma. Estela Ma. del Rocío Jesús Mónica Sandra Marisela
Isidro
Lizbeth Jácome Villalobos Aván García
Mayoral
González Serrano Campillo García Contreras Monroy Cholula
Martínez
Santiago Gómez López
Hugo Edgar Silvia Alicia María de la

Alejandra Marisela Liliana
Oliver Cabrera Paz
Sepúlveda Ramírez Alma Rosa Cardoso
Cervantes Torres Espinosa
Saldívar Márquez Alejandra
García Hernández
Fuentes Torres
Méndez Irigoyen
Liliana Lidia Ma. del Felipa

Oralia Ruiz José Liliana
Vázquez Ramos Carmen Cuéllar
Miranda Armando Manuel Vázquez
Velázquez Torres Gama Pinzón
Peralta García
Moreno y Lagunas
Gutiérrez
Tamayo
Xóchitl Marcos Israel Rosa Linett

Jessica Georgina Fledy
Caballero Leopoldo Barrios de María Duek de
Salas Valdez Lira
Santiago Terán la Vega Abadi
Montiel Flores López
Rodríguez Cruz Yañez
Ma. del Rosario Patricia

Carmen González Osuna
Paredes Calderón
Padilla
Beltrán

4
INTRODUCCIÓN
TEXTO OFICIAL DE LA MATEMATIADA DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Este texto es el material oficial para participar en la Matematiada en la competencia de

planteamiento y resolución de problemas para alumnos de educación secundaria. La
Matematiada es una olimpiada de matemáticas concebida para desarrollar en profesores
y alumnos la habilidad para plantear y resolver problemas aritméticos, geométricos y
lógicos.
En la Matematiada de educación secundaria, pueden participar todas las escuelas,

institutos y colegios, pertenecientes a este nivel educativo, que estén interesados en
elevar su nivel académico al mismo tiempo que propician el desarrollo intelectual de sus
alumnos (también hay Matematiada Preescolar, Matematiada Primaria y Matematiada
Normalista).
Este material escrito, es una versión preliminar y experimental, para ser piloteado en el
año escolar 2006-2007, mismo que será depurado y mejorado, para implementarse de
manera formal, en el año escolar 2007-2008. Por tal motivo, el autor agradecerá todas las
observaciones y sugerencias que los profesores y profesoras de grupo, le hagan llegar al
Museo Didáctico d ela Matemática.
La Matematiada se desarrolla durante todo el año escolar, dividida en 3 etapas:

diagnóstica, competencia interna, final regional, y final de entidad federativa; y en ella
pueden participar todas las instituciones públicas o privadas que lo deseen. Cuando una
institución participa, lo hace con todos sus alumnos, nunca únicamente con los mejores
de ellos. Esto con el fin de que salgan beneficiados todos los estudiantes; es decir, la
escuela en su conjunto.
La primera etapa es de diagnóstico, consiste en aplicar un examen escrito que será

proporcionado por el comité organizador y tiene como propósito detectar, los aciertos y las
fallas del niño, así como sus puntos fuertes y los débiles; todo esto con el fin de que el o
la directora en unión de sus docentes, tomen las decisiones que consideren pertinentes
para caminar hacia la excelencia académica. Antes de que los niños resuelvan el examen
diagnóstico, se sugiere una campaña de motivación para interesar al niño en la resolución
de problemas; se sugiere además que no haya una preparación previa, es decir, que el o
la docente no intente “enseñar algo” que ayude al niño a resolver los problemas; y por
último se sugiere también que se aplique entre los meses de septiembre y octubre
(aunque en escuelas que se incorporan por primera vez a la Matematiada, puede ser a
cualquier altura del año escolar).
La segunda etapa es la competencia interna de escuela durante 150 días de trabajo, que
consiste en ir resolviendo en el salón de clases, los problemas presentados en el texto
correspondiente a cada grado, uno cada día (y otro similar de tarea). La solución de
problemas se trabaja en equipos de 3 alumnos o alumnas cada uno. De forma paralela a
la solución de los problemas, el o la docente podrá ir apoyando la solución de problemas
con juegos y/o actividades que fomenten el manejo de algoritmos y conceptos, utilizando
diversos materiales concretos.
Los docentes también podrán apoyarse en el trabajo y la vida cotidiana del alumno o la
alumna, para apoyar el planteamiento y la resolución de problemas. Por ejemplo, las

5
actividades de compra-venta, la construcción de juguetes y otros trabajos manuales, el
manejo de la información que aparece en periódicos y revistas, etc.
Esta segunda etapa culmina con una competencia en la que saldrán como representantes
de escuela, un equipo por cada grado escolar. Se sugiere desarrollar esta etapa entre el
primero de noviembre y el 15 de mayo, de cada año escolar.
La tercera etapa o etapa final será a nivel entidad federativa, y a ella asistirán a la escuela
sede, las instituciones que así lo hayan decidido, con 3 equipos, uno por cada grado
escolar (aunque se permite que algunas escuelas participen únicamente en el o los
grados que consideren pertinentes). Será desarrollada en la primer quincena del mes de
junio en la sede que previamente se dará a conocer por el comité organizador.
Aunque como ya se dijo anteriormente, estos textos son el material oficial para la
matematiada; también pueden ser adquiridos por los o las docentes o los padres de
familia, que quieran desarrollar en sus alumnos o sus hijos, la habilidad para plantear y
resolver problemas, aunque no participen en la Matematiada.
Es conveniente aclarar que aunque la Matematiada está organizada como una

competencia; en realidad es un pretexto para mejorar el aprendizaje de la matemática
desde su cimiento que es la educación básica. Por eso a partir de este evento, ofrecemos
cursos de actualización para los profesores y las profesoras; así como para padres y
madres de familia, que estén interesados en mejorar sus estrategias de enseñanza y/o
sus apoyos a los alumnos o hijos.
En resumen, la Matematiada puede concebirse como un esfuerzo común de todas las

instituciones participantes, para ayudarse e impulsarse hacia una educación matemática
de calidad, hacia una educación matemática de excelencia.
¿CÓMO UTILIZAR ESTE TEXTO?
Este texto está basado en el sistema de aprendizaje de la matemática ROFROY

CABARRA, sustentado en el constructivismo humanista-transformador, cuyo fundamento
psicopedagógico es la pedagogía dialéctica.
Para un óptimo aprovechamiento del sistema, se sugiere que el(la) alumno(a) use este
texto, apoyado por un adulto, que deberá convertirse en un motivador, guía y asesor. El
adulto mencionado puede ser el(la) profesor(a), el padre o la madre de familia, o cualquier
otro adulto interesado en el aprendizaje del(de la) niño(a), en lo general, a este adulto le
llamaremos entrenador.
El sistema ROFROY CABARRA, fomenta la construcción de conceptos lógico-

matemáticos y de herramientas intelectuales, a partir de las interacciones adulto-niño y
niño-niños; es decir, mediante el diálogo y la confrontación de ideas.
En este sistema, se trabaja simultáneamente con 3 recursos didácticos: el juego, el

trabajo-vida cotidiana y el planteamiento y la resolución de problemas matemáticos; pero
siempre contemplando esté último recurso, como el punto de partida y de llegada. En este
sentido, trabajamos sobre la máxima de que alumno(a) que no sabe resolver
problemas, es alumno(a) que no sabe matemáticas. Si existen dudas sobre la forma
de utilizar estos textos, ofrecemos asesoría al respecto en el Museo Didáctico de la
Matemática, de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.

6
EL PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Se sugiere que el alumno resuelva dos problemas diario ya sea dentro del salón de clase
o como tarea para casa, fomentándose la idea de que al resolver problemas importa tanto
el procedimiento de solución como el resultado. En cuanto al procedimiento de solución,
el o la profesora, deberá propiciar el gusto por la matemática, la voluntad para enfrentar
retos, la paciencia, el trabajo colectivo, los hábitos de orden y organización.
También es conveniente motivar al alumno para que busque diferentes marcos de

solución al mismo problema: utilizando material concreto, o gráficas o diagramas; o
herramientas simbólicas; etc. En otras palabras, que lo resuelva de diferentes maneras.
Así mismo, es conveniente fomentar la invención de problemas por parte del alumno, por
lo que se pide que éste, invente al menos un problema semejante a cada uno de los que
vaya resolviendo.
De igual manera, debe considerarse prioritario, que el alumno aprenda matemáticas

resolviendo problemas, por lo que no es necesario que los alumnos o las alumnas
dominen previamente algoritmos y conceptos. Mas bien, deberá aprender los algoritmos y
construir los conceptos a partir de la solución de dichos problemas.
Es conveniente resaltar que los problemas de este texto, no siguen un orden de dificultad
secuencial, por lo que el entrenador deberá elegir aquél que resulte conveniente para
cada sesión de trabajo. Se sugiere como estrategia de trabajo, que el entrenador elija
varios problemas que tengan la misma estructura y los trabaje de manera secuencial, del
más sencillo al más complejo, formando lo que llamamos una cadena de problemas.
La calificación es una parte del proceso de evaluación; y la calificación que se asignará a

cada problema resuelto, tendrá un valor máximo de 4 puntos:
1 punto para un planteamiento cercano al correcto y un resultado incorrecto.
2 puntos para un planteamiento correcto y un resultado incorrecto.
3 puntos para un resultado cercano al correcto y un planteamiento correcto.
4 puntos para un resultado correcto y un planteamiento correcto.
Hay que aclarar aquí también, que un resultado sin planteamiento, aunque esté correcto,
no tiene valor alguno.
NOTA FINAL
El propósito de este texto es proporcionar a alumnos y educadores, un material que

fomente la competencia de pensamiento racional y el aprendizaje lógico-matemático, de
forma significativa.
Se intenta seguir un enfoque constructivista, pero éste sólo se dará, si el(la) profesor(a)
está convencido de las bondades de su uso y a partir de ahí, desarrolla habilidades para
su manejo adecuado. Por tanto, el enfoque constructivista no está en el texto, sino en la
interacción educador-texto-alumno.
EL AUTOR

7
PRIMERA PARTE:
PLANTEAMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS PARA
ALUMNOS DE SEGUNDO
DE SECUNDARIA.

8
ESTIMADO ALUMNO O ESTIMADA ALUMNA: PARA RESOLVER CADA UNO DE LOS

PROBLEMAS SIGUIENTES, DEBERÁS OBSERVAR ESTAS RECOMENDACIONES
Subraya en cada problema las palabras que no hayas entendido y

coméntalas con tu profesor y con tus compañeros.
Escribe lo que creas que te falta aprender para resolver estos

problemas y pide ayuda a tu profesor o profesora, para aclarar tus
dudas.
Intenta representar los Intenta representar en Intenta representar en

datos y condiciones del tu cuaderno los datos y tu cuaderno los datos y
problema con dibujos o condiciones del condiciones del
con cualquier otra problema con símbolos problema con signos
representación gráfica, aritméticos. algebraicos.
etc.
Después encuentra el Después encuentra el
Después encuentra el resultado del problema resultado del problema
resultado del problema y discútelo con tus y discútelo con tus
y discútelo con tus compañeros y con tu compañeros y con tu
compañeros y con tu maestra o maestro. maestra o maestro.
maestra o maestro.
Comprueba si los resultados que obtuviste, satisfacen las condiciones

del problema.
Escucha con respeto y analiza la forma como otros compañeros

resolvieron el problema.
Inventa un problema parecido a cada uno de los que acabas de

resolver.
EN CADA PROBLEMA CUENTA TANTO EL PLANTEAMIENTO COMO EL RESULTADO, POR LO

TANTO, AUNQUE PUEDAS RESOLVER EL PROBLEMA MENTALMENTE, ESCRIBE EN LOS
ESPACIOS EN BLANCO, YA SEA CON DIBUJOS O CON OPERACIONES TU RAZONAMIENTO,
LOS RESULTADOS SIN PLANTEAMIENTO NO CUENTAN.
Y RECUERDA QUE TODOS PODEMOS RESOLVER ESTOS PROBLEMAS, SOLAMENTE SE

REQUIERE PACIENCIA, ESFUERZO Y VOLUNTAD PARA SER UN TRIUNFADOR. ADELANTE
Y QUE NUNCA DECAIGA TU ÁNIMO.

9
MATEMÁTICAS 2
Eje sentido numérico y pensamiento algebraico
1. Miriam tiene 10 años, su hermana Esther tiene 4 años menos que Miriam, Rocío tiene 2
años más que Esther, Adela tiene 1 año menos que Rocío y Consuelo tiene 6 años más que
Adela ¿Quién es y cuántos años tiene la mayor? ¿Quién es y cuántos años tiene la menor?
 RESPUESTA
2. Un ferrocarril sale por una vía a 45 kilómetros por hora y 40 minutos después sale otro
ferrocarril por la misma vía y en el mismo sentido a 60 kilómetros por hora. Si las
velocidades se mantienen constantes ¿En qué tiempo alcanzará este último al primer
ferrocarril?
 RESPUESTA

10
3. Observa que la siguiente estrella mágica está formada por dos triángulos, y cada lado de
un triángulo será considerado un lado de la estrella mágica (la estrella mágica tendrá por
tanto 6 lados en total). Imagina que tiene 12 círculos pequeños numerados del 1 al 12.
Coloca todos y cada uno de los doce círculos en los puntos donde se corten dos segmentos
o donde haya algún vértice, de manera que las sumas de cada lado de los triángulos que
forman la estrella mágica sean iguales. Ningún número se deberá repetir.
1 2 3 4 5 6 7 8 i. 9··· 12
4. Llenar una estrella mágica con los números:

18 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

11
5. Tenemos 81 granos de maíz repartidos en 3 montones con diferente número de granos de

maíz en cada montón. Si del primer montón paso al segundo, el doble de granos de maíz
que hay en este último, de tal forma que se triplique su número. Luego del segundo montón
paso al tercero el doble de granos de maíz que hay en este último, para que se triplique su
número. Finalmente, del tercer montón paso al primero el doble de granos de maíz que
existen ahora en ese primer montón, para que se triplique su número. Observo con
curiosidad que terminé con igual cantidad de granos de maíz en cada montón ¿Cuántos
granos de maíz había al principio en cada uno de ellos?
 RESPUESTA

18 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36.

12
7. Dos automóviles salen al mismo tiempo de las ciudades Juárez y Ocampo, distantes entre
sí 1 260 kilómetros, y van al encuentro por la misma carretera. El que va de Juárez hacia
Ocampo lleva una velocidad constante de 60 kilómetros por hora. y el que va de Ocampo
hacia Juárez de 80 kilómetros por hora. Si salieron ambos a las 10 a.m. ¿A qué hora se
encontrarán y a que distancia de Juárez y de Ocampo?
 RESPUESTA
8. Ramiro colocó en un tablero de ajedrez 2 tazos en el primer casillero, 3 tazos en el

segundo casillero; 4 tazos en el tercero; 5 en el cuarto; 6 en el quinto; y así sucesivamente
hasta llegar al casillero 64 ¿Cuántos tazos colocó Ramiro en total?
Tablero de Ajedrez de 8 x 8
 RESPUESTA

13
9. ¿Cuánto pesa el equipo de un buzo si lleva una cámara que pesa 8 kilogramos; los
tanques de oxígeno pesan lo mismo que su cámara y su traje juntos; y el traje pesa lo
mismo que su cámara más la mitad del peso de los tanques de oxígeno?
 RESPUESTA
10. Se pagaron en total $ 4.00 por un bolígrafo y un lápiz. Si el precio del bolígrafo se hubiera
rebajado un 10% y el precio del lápiz un 20%, entonces el precio de compra de ambos
artículos hubiera sido de $ 3.46 ¿Cuánto costó cada cosa?
 RESPUESTA

14
11. La Sra. Julieta salió a pasear con su hijo y su hija y gastaron cada quién una suma de
dinero. Juntos madre e hijo gastaron 150 pesos. Hijo e hija juntos gastaron 110 pesos.
Madre e hija juntas gastaron 140 pesos. ¿Cuánto gastó cada uno de ellos?
 RESPUESTA

18 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24.

15
13. Tenemos unas palomas y unas jaulas. Cuando se mete una paloma en cada jaula, quedan
2 palomas sin jaula. Cuando se meten dos palomas en cada jaula, quedan dos jaulas vacías.
¿Cuántas palomas y cuántas jaulas tenemos?
 RESPUESTA
14. Arma un cuadrado mágico 4 x 4 con los números:

18 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22.

16
15. De acuerdo a como está planeado, una fábrica debe producir 62 mesas diariamente en un
período particular de tiempo. Sin embargo, cada día se hicieron 3 mesas más de lo
planeado, y por lo tanto, un día antes de la fecha límite, sólo faltaban 41 mesas por hacer
¿Cuántas mesas en total estaba planeado producir? ¿En cuántos días?
 RESPUESTA
16. Un matrimonio tuvo 3 hijas: Alma, Leonor y Rocío. Si Alma le lleva 2 años a Leonor y ésta
2 años a Rocío y actualmente las edades de las 3 suman 96 años ¿Cuál es la edad de
cada uno de ellas?
 RESPUESTA

17

18 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42.
18. Con el dinero que tengo podría comprar 5 lápices y me sobrarían 80 centavos. Pero si
quisiera comprar 8 lápices me faltarían $ 4.60 ¿Cuánto dinero tengo?
 RESPUESTA

18
19. Arma un cuadrado mágico de 5x5, con los números 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30.
20. Media sandía más 8 peras pesan lo mismo que la sandía completa. Si cada pera pesa 165
gramos ¿Cuánto pesa la sandía?
 RESPUESTA

19
21. Elena le dio a Dulce la tercera parte de sus naranjas y un tercio de una naranja más. Le
quedaron 9 naranjas ¿Cuántas naranjas tenía Elena? ¿Cuántas naranjas recibió Dulce?
 RESPUESTA
22. Cada alumno varón de 6° B, tiene igual número de compañeros que de compañeras; y
para cada niña de ese mismo grupo, el número de compañeras es la mitad del número de
compañeros ¿Cuántos niños y cuántas niñas hay en ese 6° B ?
 RESPUESTA

20
23. Esther tenía el doble del dinero de Mónica y tenían $ 3 600.00 entre las dos. Edith tenía
solamente $ 100.00, pero Mónica y Esther le dieron $ 500 cada una ¿Cuánto dinero tiene
ahora cada una de ellas?
 RESPUESTA
24. Una pelota rebota cada vez a una altura igual a la cuarta parte de su altura anterior. Si se
deja caer de una altura de 16 metros; calcular la distancia recorrida hasta el preciso
momento que se encuentra en el suelo, dando el quinto rebote.
 RESPUESTA

21
25. Se tienen $ 3.20 en 20 monedas, de las cuales algunas son de 10 centavos y otras son de
20 centavos ¿Cuántas monedas de cada valor hay?
 RESPUESTA
26. En la mesa de un restaurante se encuentran varios amigos comiendo. Para no dar muchas
vueltas, el mesero puso determinado número de refrescos sobre la mesa. Al inicio, se dio
cuenta que la proporción de botellas tapadas con respecto a las destapadas era de 3 a 1.
Más adelante, al destapar cuatro botellas más, de las que estaban sobre la mesa, se percató
con curiosidad, que el número de botellas tapadas se igualaba con el número de botellas
destapadas ¿Cuántas botellas puso el mesero sobre la mesa?
 RESPUESTA

22
27. Una mesera me comentó lo siguiente “si esta tarde se presenta a comer el mismo número
de personas que atendí ayer, podré servir 3 duraznos a cada una; pero si se presentan 4
personas más, sólo podré servir 2 duraznos a cada una de ellas, porque tengo la misma
cantidad de duraznos que ayer” ¿Cuántas personas atendió la mesera ayer? ¿Cuántos
duraznos tiene hoy?
 RESPUESTA
28. Construye un triángulo mágico con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (utiliza todos los
números, una y solamente una vez; y logra que sumen lo mismo en cada lado del triángulo).

23
29. Actualmente Joaquín tiene tres veces la edad de Osiris y dentro de dos años tendrá el
doble ¿Qué edad tienen Joaquín y Osiris actualmente?
 RESPUESTA
30. Un gavilán está parado, observando como pasa un grupo de pollitas y les grita: “Adiós mis
cien pollitas”. Una pollita se voltea y le dice: “No somos cien, las que somos, más otro tanto
de las que somos, más el triple de las que somos, más el cuádruple de las que somos, más
tú gavilán, sumaríamos cien” ¿Cuántas pollitas formaban el grupo?
 RESPUESTA

24
31. Tengo 24 galletas repartidas en 2 montones, con diferente cantidad de galletas en cada
montón. Si del primer montón paso al segundo tantas galletas como hay en ese segundo
montón para que se duplique su número; observo con curiosidad, que terminé con la misma
cantidad de galletas en cada montón ¿Cuántas galletas había al principio en cada montón?
 RESPUESTA
32. Tengo 30 dulces repartidos en 2 montones, con diferente cantidad de dulces en cada
montón. Si del primer montón paso al segundo el doble de los dulces que hay en ese
segundo montón para que se triplique su número; observo con curiosidad, que terminé con
la misma cantidad de dulces en cada montón ¿Cuántos dulces había al principio en cada
montón?
 RESPUESTA

25
33. Un león está parado, observando cómo pasa un grupo de conejitas y le grita: “Adiós mis
cien conejitas”. Una conejita se voltea y le dice: “No somos cien, las que somos, más otro
tanto de las que somos, más la mitad de las que somos, más la cuarta parte de las que
somos, más tú león sumaríamos cien ¿Cuántas conejitas eran?
 RESPUESTA
34. Llena un cuadrado mágico de 5x5, con los números: 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,
22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36.

26
35. El lobo feroz está observando como pasa caperucita con sus amigas y les grita: “Adiós mis
cien caperucitas”. Caperucita Roja se voltea y le dice: “No somos cien, las que somos, más
el doble de las que somos, más tú lobo feroz, sumaríamos cien ¿Cuántas niñas eran?
 RESPUESTA
36. Tengo 72 fichas de colores repartidas en 3 montones, con diferente cantidad de fichas de
colores en cada montón. Si del primer montón paso al segundo tantas fichas como hay en
ese segundo montón para que se duplique su número; después, de las fichas de colores que
hay en el segundo montón, paso al tercero tantas fichas de colores como hay en ese tercer
montón para que se duplique su número; por último, del tercer montón paso al primero,
tantas fichas de colores como ahora hay en dicho primer montón, para que se duplique su
número; observo con curiosidad, que terminé con la misma cantidad de fichas de colores en
cada montón ¿Cuántas fichas de colores había al principio en cada montón?
 RESPUESTA

27
37. Tengo 40 tazos repartidos en 2 montones, con diferente cantidad de tazos en cada
montón. Si del primer montón paso al segundo tantos tazos como hay en ese segundo
montón para que se duplique su número; después, del segundo montón, paso al primero
tantos tazos como ahora hay en el primer montón para que se duplique su número; observo
con curiosidad, que terminé con la misma cantidad de tazos en cada montón ¿Cuántos tazos
había al principio en cada montón?
 RESPUESTA
38. Tengo 32 chocolates repartidos en 2 montones, con diferente cantidad de chocolates en

cada montón. Si del primer montón paso al segundo, el triple de chocolates que hay en ese
segundo montón para que se cuadruplique su número; después, del segundo montón, paso
al primero el triple de los chocolates que ahora hay en ese primer montón para que se
cuadruplique su número; observo con curiosidad, que terminé con la misma cantidad de
chocolates en cada montón ¿Cuántos chocolates había al principio en cada montón?
 RESPUESTA

28
39. En el libro Delirium Tremens se habla de una raza de gigantes muy especial. Se dice que
la altura media de esos gigantes es de diez metros más que la mitad de su altura ¿Cuánto
mide cada gigante?
 RESPUESTA

18 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.

29
41. Elabora cuadrado mágico de 5x5 con los números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25.
42. Elabora una estrella mágica con los números:

18 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16.

30
43. Tenemos la siguiente figura, compuesta por 8 cuadros. Dentro de cada cuadro debes
colocar un dígito del 1 al 8. El problema consiste en colocar esos dígitos, de manera que
cada uno de ellos, no puede quedar junto a su antecesor ni a su sucesor; ni en diagonal, ni
arriba, ni abajo, ni a la derecha, ni a la izquierda de él.
44. Elabora un cuadrado mágico de 4x4 con los números:

18 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31.

31
45. Felipe y Leonardo tienen la misma cantidad de dinero, cantidad que es mayor que $ 5.00
¿Cuánto dinero tiene que dar Felipe a Leonardo para que este último tenga 10 pesos más
que él?
 RESPUESTA
46. Un estanque con capacidad de 300 litros, es alimentado por una llave que vierte 20 litros
cada 2 minutos y tiene un desagüe por el que salen 24 litros cada 3 minutos. ¿En qué tiempo
se llenará dicho estanque, si teniendo 200 litros de agua, abrimos al mismo tiempo la llave
y el desagüe?
 RESPUESTA

32
47. Las edades de Elena, Alejandra y Flor que se llevan un año cada una, suman 48 años. Si
Alejandra es la menor y Elena la mayor ¿Cuál es la edad de cada una de ellas?
 RESPUESTA
48. Pedro tiene 37 años, su hijo 25 años menos que él y su esposa tiene 15 años más que
su hijo ¿Cuántos años tiene la esposa?
 RESPUESTA

33
49. Patricia repartió $ 1 500.00 entre sus 3 hijos. Al mayor le dio la tercera parte de esa
cantidad; al de en medio $ 100.00 menos que al mayor y al chico el resto ¿Cuánto dinero le
tocó a cada quien?
 RESPUESTA
50. Roberto compró en $ 21.25 el mismo número de lápices que de bolígrafos. Si cada lápiz
costó $ 1.15 y cada bolígrafo $ 3.10 ¿Cuánto lápices y cuántos bolígrafos compró?
 RESPUESTA

34
51. Dos automóviles saldrán del mismo punto de partida y avanzarán por la misma carretera a
partir del kilómetro cero. Si el primero sale a las 8 horas a una velocidad constante de 49
kilómetros por hora y el segundo sale dos horas después a una velocidad constante de 63
kilómetros por hora ¿A qué hora alcanzará el segundo al primero? ¿En qué kilómetro?
 RESPUESTA

18 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

35
53. Las edades de Ramón e Hiram suman 32 años, mientras que las edades de Ramón y Luis
suman 30 años y las edades de Hiram y Luis suman 26 años ¿Qué edad tiene cada uno de
ellos?
 RESPUESTA
54. Un tinaco con capacidad de 420 litros se puede llenar con 2 llaves. La llave A vierte 20
litros cada 5 minutos y la llave B vierte 24 litros cada 3 minutos. ¿En qué tiempo se
llenará, si está vacío y se dejan las dos llaves abiertas al mismo tiempo?
 RESPUESTA

36
55. Angelina tiene 27 monedas, algunas de las cuales son de 20 centavos y otras de 10
centavos. Si en total tiene $ 4.20 ¿Cuántas monedas de cada denominación tiene?
 RESPUESTA
56. Cierto tipo de bacterias duplican su número cada dos minutos. Si determinado número de
esos animalitos ocupan la octava parte de una botella en determinado momento ¿En qué
tiempo se llenará la parte vacía de la botella?
 RESPUESTA

37
57. Un camión de carga consume 50 veces menos aceite que gasolina y con un litro de
2
gasolina se puede desplazar 6 kilómetros. En un trayecto, el camión gastó 3 litros de
5
aceite ¿Cuánta gasolina usó en el trayecto? ¿Cuál fue la longitud del trayecto?
 RESPUESTA
58. Por 4 faldas y 2 blusas se pagaron en total $ 336.00; en cambio, si se hubieran comprado
2 faldas y 3 blusas, se hubiera pagado en total $ 244.00 ¿Cuál es el precio de cada
artículo?
 RESPUESTA

38
59. Llena una estrella mágica con los números:

19 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13.
60. Si se compran 2 lápices y 4 cuadernos, se pagan en total $ 40.00; en cambio si se

compran 3 lápices y 3 cuadernos, se pagan en total $ 33.00 ¿Cuál es el precio de cada
artículo?
 RESPUESTA

39
61. Un cuaderno costó la quinta parte de lo que costó un juego de geometría. Si por ambos
productos se pagaron $ 24.00 ¿Cuánto costó cada artículo?
 RESPUESTA
62. Está un gavilán parado cuando pasa una parvada de pollitas. El gavilán les grita -¡Adiós
mis 100 pollitas!- Una pollita se voltea y le replica. –No somos 100, las que somos, más otro
tanto de las que somos, más el triple de las que somos, más el cuádruplo de las que somos,
más tú gavilán sumaríamos 100 ¿Cuántas pollitas había en la parvada?
 RESPUESTA

40
63. En una elección, el candidato A obtuvo 500 votos más que el candidato B; y el candidato
B obtuvo 300 votos menos que el candidato C. Si entre los tres candidatos obtuvieron 11
mil votos ¿Cuántos votos obtuvo cada candidato?
 RESPUESTA
64. En una elección se presentaron los candidatos A y B, obteniendo el candidato B el

doble de los votos emitidos a favor del candidato A. Si entre los dos candidatos reunieron
783 votos ¿Cuántos votos obtuvo cada candidato?
 RESPUESTA

41
65. Roberto tenía $ 900.00 y gastó las dos sextas partes de su dinero en comprarle a su mamá
un regalo; y la tercera parte del resto en comprarse unos juguetes ¿Cuánto dinero le queda
después de sus dos compras?
 RESPUESTA
66. Juan, Rocío y Pedro tienen cada uno diferente cantidad de dinero, y se sabe que tienen
$ 288.00 entre los tres. Juan le dio a Rocío una cantidad que le permitió a ella duplicar su
dinero. Después Rocío le dio a Pedro una cantidad que le permitió a él duplicar su dinero.
Por último, Pedro le dio a Juan una cantidad igual a la que ahora tenía este último, para que
se duplicara su dinero. Después de las operaciones mencionadas, todos terminaron con la
misma cantidad de dinero ¿Cuánto tenía cada quien, antes de realizar las operaciones?
 RESPUESTA

42
67. Para estimular a su hijo, el Sr. Gómez le abrió una cuenta de ahorros. El hijo deberá
presentar 11 exámenes próximamente y el padre le propone un trato: por cada calificación
aprobatoria que obtenga, le dará 50 pesos; mientras que por cada calificación reprobatoria,
le descontará 80 pesos. El hijo aceptó el reto y el papá, después de que el hijo presentó sus
exámenes e hizo las cuentas respectivas, le depositó 290 pesos en su cuenta ¿Cuántas
calificaciones aprobatorias obtuvo?
 RESPUESTA
68. En una lucha entre moscas y arañas intervienen 42 cabezas y 276 patas. Si las moscas
tienen 6 patas y las arañas 8 ¿Cuántos moscas y cuántas arañas intervinieron en la lucha?
 RESPUESTA

43
69. José dice que cumplirá años y que cumplirá la mitad de los años que tiene su prima Esther,
pero Esther tiene la mitad de años que tiene Pedro y Pedro tiene la mitad de años que
Rocío. Si Rocío tiene 48 años ¿Cuántos años cumplirá José?
 RESPUESTA
70. Tengo igual cantidad de monedas de 5 pesos que de a peso y entre las dos tengo 90
pesos ¿Cuántas monedas de cada clase tengo?
 RESPUESTA

44
71. Dos vendedores ambulantes se reunieron para contar el producto de sus ventas en puras
monedas de a peso. Dame una de tus monedas y tendré tantas como tú, dijo el niño. ¡Oh,
no! replicó la niña, mejor dame una de las tuyas y yo tendré el doble que tú ¿Cuántas
monedas tenía cada uno?
 RESPUESTA
72. El Sr. Bermúdez que sabe hacer buenos negocios, compró una computadora por el 90%
de su valor real, pero luego la vendió en 25% por encima de su valor real y obtuvo en total
una ganancia de $ 1 050.00 ¿Cuál es el valor real de la computadora?
 RESPUESTA

45
73. Andrés es 20 años mayor que su hijo. Si dentro de 5 años el padre tendrá el triple de la
edad del hijo ¿Qué edades tienen actualmente cada uno? ¿Qué edades tendrán dentro de
5 años?
 RESPUESTA
74. En la tómbola de una feria, se ofrece pagar la cantidad que se apueste, si el número
resulta premiado, pero en este caso, se deberá pagar $ 1.20 cada vez que se gane. Rosario
decide apostar todo el dinero que trae y en un primer intento gana, duplicándose su dinero,
por lo que paga la cantidad convenida. En un segundo intento, apuesta nuevamente todo lo
que trae, incluyendo la ganancia de la apuesta anterior, y para su sorpresa vuelve a ganar,
por lo que paga de nueva cuenta la cantidad convenida. Ya picada, decide apostar por
tercera vez todo lo que trae, incluyendo sus ganancias; y ¡Oh sorpresa!, vuelve a ganar!,
pero una vez que paga el $ 1.20, observa con desilusión que nada le sobra, que ha perdido
todo su dinero y las ganancias anteriores que había obtenido. ¿Con cuánto dinero llegó
Rosario a la tómbola?
 RESPUESTA

46
75. La Srita. Gutiérrez fue a moler trigo. Al final le quedaba un kilogramo de harina después de
1
haberle pagado al molinero de su harina original por sus servicios ¿Cuántos gramos
9
de harina pagó para que le molieran el trigo?
 RESPUESTA
76. En una feria, Ernesto jugó durante 8 días y ganó cada día la tercera parte de lo que ganó el
día anterior. Si el octavo día ganó un peso ¿Cuánto ganó el primer día?
 RESPUESTA

47
77. Un perro y una liebre corren con saltos de la misma longitud; pero la liebre da 27 saltos por
minuto, mientras que el perro da 25 por minuto. ¿En cuánto tiempo alcanzará la liebre al
perro si éste partió con 50 saltos de ventaja?
 RESPUESTA
78. A la maestra Angelina le preguntaron cuántos libros tenía sobre su estante. Respondió
que si tuviera el doble de los que tiene, más la mitad de los que tiene, más 7 libros, tendría
32 libros ¿Cuántos libros tiene?
 RESPUESTA

48
79. Don José lleva sobre sus hombros a su hijo Raúl que pesa la mitad de él. El niño a su vez
pesa el doble del peso de un bebé que lleva en los brazos. Con toda la carga, Don José se
pesó en la báscula y ésta marcó 105 kilogramos ¿Cuánto pesa Don José solo?
 RESPUESTA
80. Doña Rosa va de compras y lleva en total $ 800.00, con la idea de comprar huevos, leche
y mantequilla. Una caja con doscientos huevos cuesta $ 175.00; la caja con doce litros
de leche cuesta $ 75.00 y la mantequilla viene en paquetes de $ 30.00; si doña Rosa gastó
todo su dinero y compró 11 paquetes en total, sin faltar alguna de las cosas que necesitaba
¿Cuántos paquetes de cada producto compró?
 RESPUESTA

49
81. ¿Cuánto pesa el equipo de un astronauta si el casco pesa 4 kilogramos; los tanques de
oxígeno pesan lo mismo que su casco y su traje juntos; y el traje pesa lo mismo que su
casco más la tercera parte del peso de los tanques de oxígeno?
 RESPUESTA
82. Se pagaron en total $ 4.80 por un bolígrafo y un lápiz. Si el precio del bolígrafo se hubiera
rebajado un 10% y el precio del lápiz un 15%, entonces el precio de compra de ambos
artículos hubiera sido de $ 4.20 ¿Cuánto costó cada cosa?
 RESPUESTA

50
1
83. El marcador de gasolina de un camión de carga marcaba del tanque al entrar a la
6
gasolinera y el chofer pidió que le pusieran $ 436.80 de gasolina que cuesta $ 4.80 el litro.
3
Al salir de la gasolinera la aguja del medidor marcaba de tanque. ¿Cuál es la
4
capacidad total del tanque de gasolina? ¿Con cuánto más de lo que se pagó, se hubiera
podido llenar el tanque?
 RESPUESTA
84. Tenemos unos pericos y unas jaulas. Cuando se mete un perico en cada jaula, queda un
perico sin jaula. Cuando se meten dos pericos en cada jaula, queda una jaula vacía.
¿Cuántos pericos y cuántas jaulas tenemos?
 RESPUESTA

51
2 1
85. La leche que hay en una jarra ocupa de su capacidad. Al añadirle de litro, se
3 4
3
llena hasta de su capacidad ¿Cuál es la capacidad total de la jarra?
4
 RESPUESTA
86. Dos automóviles salen al mismo tiempo de las ciudades Hidalgo y Madero, distantes
entre sí 840 kilómetros y van al encuentro por la misma carretera. El que va de Hidalgo
hacia Madero lleva una velocidad constante de 50 kilómetros por hora y el que va de
Madero hacia Hidalgo de 70 kilómetros por hora. Si salieron ambos a las 6 a.m. ¿A qué hora
se encontrarán y a que distancia de Hidalgo y de Madero?
 RESPUESTA

52
87. El Sr. Hernández consigue un préstamo de $ 100 000.00 mismos que pagará de la
siguiente manera: el día del préstamo pagará un peso, al día siguiente dos pesos, al tercer
día tres pesos, al cuarto día cuatro pesos; y así sucesivamente hasta completar 500 días
¿Cuánto habrá pagado en total de intereses al cubrir su último pago.
 RESPUESTA
88. Irene tiene dos años más que Karla y Karla dos años más que Cristina. Si la suma de las
edades de las tres es de 66 años ¿Qué edad tiene cada una?
 RESPUESTA

53
89. Un automóvil hace un recorrido entre los ranchos “El Palomar” y “Las Iguanas” a una
velocidad constante de 50 kilómetros por hora. La distancia entre los ranchos mencionados
es de 300 kilómetros y en el preciso instante en que el coche iniciaba su viaje, un pájaro muy
veloz que vuela a 100 kilómetros por hora sale también de “El Palomar” a “Las Iguanas”,
siguiendo siempre el mismo camino que el automóvil. Al llegar a “Las Iguanas”, el pájaro se
da media vuelta y retrocede hasta encontrar al auto, y otra vez da media vuelta rumbo a “Las
Iguanas”; y de nuevo regresa hasta encontrar el auto; y así sucesivamente recorriendo cada
vez trayectos más cortos, hasta que el automóvil y el pájaro llegan simultáneamente a su
destino ¿Qué distancia recorrió el pájaro?
 RESPUESTA
90. Ricardo tiene tres veces más dinero que Pablo. Si Ricardo comprase un juguete que
cuesta $ 100.00 el dinero sobrante sería la mitad del dinero que tiene Pablo ¿Cuánto dinero
tiene cada uno?
 RESPUESTA

54
91. Ante la proximidad de la noche, los miembros de una expedición deciden acampar al pie
de la montaña. Al día siguiente, cuatro de cada siete miembros de la expedición deciden
explorar la montaña. Si permanecieron 24 miembros en el campamento ¿De cuántas
personas se compone la expedición? ¿Cuántos exploraron la montaña?
 RESPUESTA
92. Un autobús va de México a Puebla con una sola escala en Río Frío. En este último lugar,
2
de los pasajeros que abordaron el autobús en México se bajaron y allí subieron 6
8
pasajeros más. Si el autobús llegó a Puebla con 30 pasajeros ¿Cuántos pasajeros llevaba al
salir de la Ciudad de México?
 RESPUESTA

55
93. Don José lleva sobre sus hombros a su hijo Raúl que pesa la mitad de él. El niño a su vez
pesa el doble del peso de un bebé que lleva en los brazos. Con toda la carga, Don José se
pesó en la báscula y ésta marcó 105 kilogramos ¿Cuánto pesa Don José solo?
 RESPUESTA
94. La Sra. Rodríguez salió a pasear con su hijo y su hija y gastaron cada quién una suma de
dinero. Juntos madre e hijo gastaron 220 pesos. Hijo e hija juntos gastaron 150 pesos.
Madre e hija juntas gastaron 220 pesos. ¿Cuánto gastó cada uno de ellos?
 RESPUESTA

56
95. Eloisa pulsa 50 caracteres cada 10 segundos en la computadora, mientras que Araceli
pulsa 40 en el mismo tiempo. Si tienen que hacer muchos oficios empezando al mismo
tiempo y en cada oficio emplean invariablemente 400 caracteres ¿En cuántos minutos y
segundos Eloisa tomará la ventaja de un oficio completo?
 RESPUESTA
96. Elabora un cuadrado mágico de 4x4 con los números:

20 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23.

57
97. Don Rubén que es campesino, no tenía dinero para pagar sus impuestos. Como
consecuencia, la autoridad competente le quitó una décima parte de sus tierras. Si le
quedan 108 hectáreas ¿Cuánta tierra tenía al principio?
 RESPUESTA
98. Una amiba se divide en dos partes exactamente cada minuto (y así se reproduce). Si se
introducen 2 amibas en un tubo de ensayo vacío ¿Cuántas amibas habrá en 15 minutos?
 RESPUESTA

58
99. Una olla cuesta 30 pesos más que una cazuela. Las dos juntas cuestan 150 pesos
¿Cuánto cuesta cada cosa?
 RESPUESTA
100. ¿Qué hora será, si quedan del día la cuarta parte de las horas que han pasado?
 RESPUESTA

59
101. Raymundo le dice a Carlos: si te regalo 4 de mis ovejas, tú tendrías el cuádruple de las
ovejas que me quedarían. Pero si tú me regalas 2 de las tuyas, tendríamos la misma
cantidad ¿Cuántas ovejas tiene cada uno?
 RESPUESTA
102. Se tienen $ 897.00 y se quieren gastar totalmente en comprar artículos para el hogar que
causan el 15% de IVA, es decir, la cantidad comprada más el IVA debe ser igual a $ 897.00
¿Cuánto deberá gastarse en mercancía? ¿Cuánto será de IVA?
 RESPUESTA

60
103. Entre Roberto, Manuel y Alejandro tienen 540 pesos. Sabiendo que Roberto tiene el triple
que Manuel y éste el doble que Alejandro ¿Cuánto dinero tiene cada quien?
 RESPUESTA
104. Se han vendido 9 triciclos y 7 bicicletas y se han cobrado por ellos $ 7 360.00.
Sabiendo que las bicicletas cuestan el doble que los triciclos ¿A qué precio se vendió cada
cosa?
 RESPUESTA

61
105. En una feria, cada que un jugador dé en el blanco, gana 500 puntos, y cada vez que falle
pierde 300 puntos. Sabiendo que después de 15 tiros Manuel obtuvo 2 700 puntos
¿Cuántas veces dio en el blanco?
 RESPUESTA
106. En cada una de las 4 bodegas de una fábrica de muebles, se guardaba un número idéntico
de mesas fabricadas. Cuando se tomaron 90 mesas de cada una de ellas, se quedaron en
las 4 bodegas juntas, el mismo número de mesas que anteriormente había habido en una
sola de las bodegas ¿Originariamente cuántas mesas había en cada bodega?
 RESPUESTA

62
107. En el día del niño, un cine ofrece la siguiente promoción, cada niño debe concurrir con un
adulto y cada adulto con un niño. Los adultos pagan 2 pesos y los niños 1 peso de entrada.
Si se recaudan 180 pesos ¿Cuántos niños entraron a ese cine en su día?
 RESPUESTA
108. Un estanque con capacidad de 300 litros, es alimentado por una llave que vierte 20 litros
cada 2 minutos y tiene un desagüe por el que salen 24 litros cada 3 minutos. ¿En qué tiempo
se llenará dicho estanque, si teniendo 200 litros de agua, abrimos al mismo tiempo la llave
y el desagüe?
 RESPUESTA

63
109. En cada una de las 4 bodegas de una fábrica de muebles, se guardaba un número idéntico
de mesas fabricadas. Cuando se tomaron 90 mesas de cada una de ellas, se quedaron en
las 4 bodegas juntas, el mismo número de mesas que anteriormente había habido en una
sola de las bodegas ¿Originariamente cuántas mesas había en cada bodega?
 RESPUESTA
110. Arma un cuadrado mágico de 5x5 con los números 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30.

64
111. Tres alumnos de la escuela “Plan de Ayutla” fueron a comerse unas tortas y la cuenta fue
de 30 pesos incluyendo la propina. Para pagar cada uno de ellos dio diez pesos al mesero,
juntándose los treinta pesos. Del dinero reunido, el mesero hizo el siguiente descuento a los
niños: tomó dos pesos de propina y regresó a cada niño un peso. Por tanto, cada alumno
puso realmente nueve pesos. Pero si se suman los veintisiete pesos que pusieron entre los
tres por el pago de las tortas, con los dos pesos de propina, se tienen veintinueve pesos
¿En dónde quedó el peso que falta?
 RESPUESTA
112. Utilizando los números: 3.1, 3.3, 3.5, 3.7, 3.9, 4.1, 4.3, 4.5, 4.7, elabora un cuadrado
mágico de 3x3.

65
113. SUDOKU´S (Nivel fácil). Instrucciones: Complete cada tablero (subdividido en 9 bloques de
9 cuadrados cada uno) de 81 casillas (dispuestas en 9 filas verticales y horizontales)
llenando los casilleros vacíos con los números del 1 al 9, de modo que no se repita ninguna
cifra en ninguna fila vertical ni horizontal, ni en cada bloque.
SUDOKU 023 SUDOKU 024

7 3 5 1 8 5 6
6 5 8 2 7 2 4 3 5 8
2 3 8 6 4 7 3
2 4 7 5 1 8
9 4 6 8 9 1 2 3
6 1 3 2 7 6
6 7 1 9 3 5 2
7 2 3 4 1 8 5 6 1 7
4 9 8 2 6 2 8

2 5 8 3 6 2
2 5 6 8 9 6 9
9 4 3 1 5 2 9 8 4 3
1 6 8 6 1 2
4 9 1 3 7 1 5 3
9 5 2 5 4 9
6 2 7 8 3 1 7 3 6 5
7 1 3 5 2 5 2
5 6 2 6 9 1 4

66

6 8 4 8 9 7
2 9 1 6 7 1 3 4
4 7 6 5 7 1 8 4
1 7 9 4 8 6 5 4 9 1
9 1 3 8
8 5 2 3 7 1 2 8 6 3
6 5 9 6 7 3 8 4
2 8 6 3 2 1 7
2 1 8 7 6 2
2 5 7 9 3 9 3 2
8 5 2 7 3
7 4 9 2 8 8 6 5 3 7
2 5 1 7 5 8 9 2
7 3 1 6 8 5
4 8 3 4 9 6 7 1
5 3 7 6 1 6 8 9 1 3
2 3 3 4 8
4 1 8 5 2 6 9 5

67

8 5 2 3 1 6 1
7 8 5 1 2 3 9
2 6 1 7 5 9 7 8 5 6
9 7 5 7 8 1
4 9 6 1 2 1 9 3
6 8 3 6 5 9
5 7 8 3 9 6 5 2 1 4
6 5 2 7 4 6 8
9 4 1 6 7 8 5
7 5 3 5 3
3 1 7 1 4 7 5 8
9 6 4 3 5 3 8 6 9 1
4 5 6 7 1 5 6 9
6 4 4 1 5 7
1 2 9 8 5 1 8 3
9 6 1 3 8 2 5 7 8 3
9 4 1 6 3 2 9 7
3 2 6 8 6

68

2 7 6 7 9 4 6 5
8 4 1 6 2
2 1 7 5 8 2 5 8 7 1
4 7 2 3 5 6 8 1
1 6 9 7 6 4
3 6 1 7 9 7 5 2
1 2 6 8 3 6 3 4 5 2
9 3 8 5 8
7 8 9 8 2 3 1 4
2 8 5 3 4
8 2 5 4 8 6 9
1 8 4 6 3 8 7 6 3 5
5 2 6 1 4 5 2 4
4 6 8 9 2 1
1 9 3 7 5 3 7 9
9 8 5 6 3 9 4 8 1 2
7 8 7 2 3 4 5
4 5 3 5 9

69

9 1 9 5 7 4 1
3 8 2 6 9 2 9
6 1 5 7 8 4 3 5 2
3 2 1 2 1 7
5 1 7 3 4 2 6
9 5 6 8 5 4 9
5 3 4 9 2 9 7 8 1 6
9 6 5 4 1 7 9
2 6 2 8 6 5 9

7 2 1 8 9 7 3 2
4 3 6 1 2 3 4
8 1 7 2 4 8 5 7
6 2 3 7 8 3 1 2
3 6 1 9 7
8 5 4 9 2 9 5 4
4 8 6 1 6 7 3 9
4 3 8 1 9 9 2
1 5 3 2 3 4 5 1

70

9 5 1 2 3
3 7 6 4 9 3 5 1
5 4 2 8 3 5 3 4 9 6
6 7 5 2 1 9 5 4
2 5 3 8 4 9
9 3 4 5 7 6 8 2
2 7 1 6 9 7 3 2 9 6
9 4 2 5 1 9 8 3
6 4 2 4 6

71
Eje forma, espacio y medida
114. De un cuadrado se quita la cuarta parte, quedando la siguiente figura ¿Cómo dividirías
esta última en 4 partes iguales, de tal forma que cada parte tenga la misma forma y el mismo
tamaño?
115. Un coleccionista quería comprar 9 monedas de gran valor, pero sabía que una de ellas era
falsa y pesaba menos que las otras. Si sólo contaba con una balanza y no tenía pesas
¿Cómo podría encontrar la moneda falsa en cuando más tres pesadas?
 RESPUESTA

72
116. Traza 4 segmentos de recta, uno después de otro, sin detener el lápiz y sin dar saltos, de
tal forma que toques todos los 9 puntos siguientes, sin pasar más de una vez por alguno de
los mencionados 9 puntos.
• • •
• • •
• • •
117. En un gallinero en forma de cuadrado hay nueve gallinas, colocadas como se muestra en
el esquema siguiente. ¿Cómo podríamos colocar 2 cercas de alambre que delimiten un
cuadrado cada una, para que cada gallina quede aislada de las demás en su propio
gallinero.
• • •
• • •
• • •

73
Cada punto representa una gallina
118. ¿Cómo podrías dibujar la siguiente figura con un solo trazo continuo, sin levantar el lápiz y
sin pasar más de una vez por un mismo lado?
119. El siguiente cuadrado está dividido en 6 rectángulos iguales. Sabiendo que el perímetro de
cada uno de los rectángulos es de 42 unidades ¿Cuál es el perímetro del cuadrado? ¿Cuál
es su área?
 RESPUESTA

74
120. ¿Cuál es el área de un terreno en forma de rectángulo, cuyo perímetro mide 18 metros,
sabiendo que el largo es el doble del ancho?
 RESPUESTA
121. La siguiente figura se forma con 4 cerillos y un pedazo de papel. Se supone que esto es
algo así como un recogedor de basura, con una basurita adentro. Pues bien, debes dejar la
basura fuera del recogedor (sin mover la basura) cambiando de lugar solamente dos cerillos.
Por supuesto, la figura del recogedor debe seguir siendo la misma, aunque la orientación
cambie.

75
122. Un triángulo mide de base 13 centímetros y tiene un área de 52 centímetros cuadrados. Si

la altura se mantiene constante ¿Cuánto debería medir de base dicho triángulo para tener un
área de 36 centímetros cuadrados?
 RESPUESTA
123. Los lados iguales de un triángulo isósceles miden 6 centímetros. Si la cantidad en

centímetros es entera ¿Qué longitud deberá tener el tercer lado para conseguir que el
triángulo tenga la máxima área posible?
 RESPUESTA

76
124. En un terreno de forma rectangular, el largo es el triple del ancho y el perímetro es de 360
metros ¿Cuáles son las dimensiones del terreno?
 RESPUESTA
125. Utilizando tus instrumentos de geometría, traza en tu cuaderno, las figuras que se te piden
a continuación y después calcula su área y su perímetro aproximados.
A) Un cuadrado que mida por lado 8 centímetros.
B) Un rectángulo que mida de largo 6 centímetros y de ancho 4 centímetros.
C) Un rombo que mida de lado 5 centímetros y que tenga dos ángulos interiores que
midan 60° y 120°.
D) Un romboide que tenga un lado de 6 centímetros, otro de 3 centímetros y un ángulo

interior de 50°.
E) Un hexágono regular inscrito en una circunferencia que tenga por radio un segmento
de 8 centímetros.
F) Un círculo que tenga por radio un segmento de 7 centímetros.
G) Un círculo que tenga por diámetro un segmento de 10 centímetros.
H) Un triángulo equilátero que mida 4 centímetros por lado.
I) Un trapecio que mida de base mayor 6 centímetros, de base menor 4 centímetros y de

altura 3 centímetros.

77
J) Un trapezoide cualquiera.
126. Traza en tu cuaderno una figura que cumpla con las siguientes condiciones.
A) Un cuadrado que mida de área 64 centímetros cuadrados.
B) Un rectángulo que mida de área 48 centímetros cuadrados y de perímetro 28

centímetros lineales.
C) Un cuadrado que tenga un perímetro de 24 centímetros lineales.
D) Un rectángulo que tenga una área de 18 centímetros cuadrados.
E) Un triángulo que tenga una área de 10 centímetros cuadrados.
F) Un triángulo que tenga un perímetro de 16 centímetros.
G) Un rombo que tenga un perímetro de 12 centímetros lineales.
H) Un romboide que mida de perímetro 18 centímetros lineales.
I)Un círculo, cuya circunferencia mida aproximadamente 15.7 centímetros lineales.
J) Un hexágono regular que tenga un área aproximada de 113 centímetros

cuadrados.
127. Si un polígono tiene un área de 236 m2 ¿Cuál es su área en dm2? ¿Cuál es su área en
cm2? ¿Cuál es su área en mm2?
 RESPUESTA

78
128. Si un polígono tiene un área de 128 cm2 ¿Cuál es su área en dm2? ¿Cuál es su área en
m2? ¿Cuál es su área en Dam2?
 RESPUESTA
129. Un cuadrado tiene un área de 36 cm2. Si sus lados se hacen crecer al doble ¿Cuál será el
área del cuadrado resultante?
 RESPUESTA

79
130. Un polígono tiene un área de 234 cm2. Si sus lados se hacen crecer al triple ¿Cuál es el
área del polígono resultante?
 RESPUESTA
131. Un pintor cobra a $ 65.00 el metro cuadrado ¿Cuánto cobrará por pintar una barda de 5 x
1.80 metros?
 RESPUESTA

80
132. Para colocar una ventana en un hueco de la pared, de 0.80 x 0.60 metros, se requiere
poner un marco de aluminio. Si la tira de un metro de aluminio cuesta $ 240.00 incluyendo el
material y la mano de obra ¿Cuánto se gastará en ese marco, si solamente se venden tiras
completas de aluminio y se quiere gastar lo mínimo posible?
 RESPUESTA
133. ¿Cuál terreno tiene menor área? Uno que tiene forma de cuadrado cuyo lado mide 12
metros, u otro que tiene forma de triángulo rectángulo, cuyos lados perpendiculares miden
24 y 12 metros respectivamente?
 RESPUESTA

81
134. Un mosaiquero deberá coloca mosaico en el piso de un salón de fiestas de forma

rectangular, cuyas medidas son 12 x 15 metros. Si quiere colocar mosaicos cuadrados de 10
centímetros por lado ¿Cuántos mosaicos deberá comprar?
 RESPUESTA
135. La Sra. Hernández manda a alfombrar su recámara que mide 3 x 4 metros. Si el metro
cuadrado de alfombra con todo e instalación cuesta $ 185.00 ¿Cuánto pagará por este
trabajo?
 RESPUESTA

82
136. Para colocar una puerta en un hueco de pared de 1.80 x 1.20 metros, se requiere colocar
un marco de madera ¿Cuántas tiras de 60 centímetros de largo se deberán comprar para
enmarcar dicha puerta, si sólo se venden tiras completas y se quiere gastar lo mínimo
posible?
 RESPUESTA
137. El Sr. Rodríguez manda a tapizar las paredes de su sala que mide 5 x 4 metros en el piso y
tiene una altura de 2.20 metros. Dicha sala tiene una puerta que mide 1.20 x 1.80 metros
y una ventana que mide 1.40 x 0.80 metros. Si el metro cuadrado de tapiz le cuesta con
todo e instalación $ 85.00 ¿Cuánto pagará por el trabajo?
 RESPUESTA

83
138. Ramiro tienen que fabricar 6 aros de alambrón para canchas de básquetbol. Si cada aro
debe tener de diámetro 60 centímetros y se toma un valor aproximado para ¶ de 3.14
¿Cuántos metros de alambrón necesitará en total?
 RESPUESTA
139. Una carreta tiene 2 ruedas que miden de radio 0.80 metros cada una ¿Qué distancia
aproximada recorrerá la carreta por cada vuelta completa de las ruedas?
 RESPUESTA

84
140. La Sra. Rebeca, pondrá encaje alrededor de un mantel rectangular que mide 1.40 x
0.80 metros ¿Cuánto metros deberá comprar de encaje como mínimo?
 RESPUESTA
141. ¿Cuál es el área de un terreno de forma rectangular cuyo perímetro es de 40 metros?

¿Habrá una única contestación?
 RESPUESTA

85
142. Un terreno de forma rectangular cuyas medidas son de 15 x 8 metros, se vende a razón de
$ 895.00 el metro cuadrado ¿Cuánto dinero se pagó por él?
 RESPUESTA
143. Doña Mercedes pondrá encaje que tiene un costo de $ 35.00 el metro, alrededor de un
mantel circular que mide de radio 95 centímetros ¿Cuántos metros de encaje necesita?
¿Cuánto gastará en el encaje?
 RESPUESTA

86
144. Las medidas de los lados de un triángulo equilátero cuya área aproximada es de 27.6
centímetros cuadrados se hacen crecer al doble ¿Cuál será el área del triángulo grande?
 RESPUESTA
145. Un triángulo tiene un perímetro de 21 centímetros. Si cada uno de sus lados se reduce a la
tercera parte ¿Cuál será el perímetro del triángulo pequeño?
 RESPUESTA

87
146. Dibuja un trapecio isósceles que mida de base mayor 12 centímetros, de base menor 8
centímetros y tenga un ángulo interior de 45°. Después calcula su área y su perímetro
aproximados.
 RESPUESTA
147. Tomando como unidades de medida el centímetro cúbico y el centímetro cuadrado,

construye con cartulina o cartoncillo, un prisma o un cubo que cumpla con las siguientes
características.
A) Un prisma que tenga un volumen aproximado de 120 centímetros cúbicos. Por último,
calcula las área lateral y total de cada cuerpo.
B) Un cubo que tenga un volumen aproximado de 721 centímetros cúbicos. Por último, calcula
las área lateral y total de cada cuerpo.
C) Un prisma que tenga un volumen aproximado de 288 centímetros cúbicos. Por último,
D) Un cubo que tenga un volumen aproximado de 216 centímetros cúbicos. Por último, calcula
las área lateral y total de cada cuerpo.
E) Un prisma que tenga un volumen aproximado de 504 centímetros cúbicos. Por último,
F) Una caja que tenga una capacidad aproximada de un litro. Por último, calcula las áreas
lateral y total de cada caja.
G) Una caja que tenga una capacidad aproximada de medio litro. Por último, calcula las áreas
H) Una caja que tenga una capacidad aproximada de un cuarto de litro. Por último, calcula las
áreas lateral y total de cada caja.

88
I) Una caja que tenga una capacidad aproximada de 800 mililitros. Por último, calcula las áreas
148. Un cuerpo geométrico tiene un volumen de 314 dm3. ¿Cuál es un volumen en m3? ¿Cuál
es su volumen en cm3?
 RESPUESTA
149. Una cisterna con forma de cuerpo geométrico, tiene un volumen de 12 m3. ¿Cuál es su
volumen en dm3? ¿Cuál es su volumen en cm3? ¿Cuál es su volumen en mm3?
 RESPUESTA

89
150. Un recipiente tiene un volumen de 378 cm3 ¿Cuál es su volumen en dm3? ¿Cuál es su
volumen en m3?
 RESPUESTA
151. Una caja de cartón tiene forma de prisma rectangular cuya base mide de largo 25
centímetros y de ancho 15 centímetros. Si la altura de la caja es de 30 centímetros ¿Cuál es
su volumen? ¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA

90
152. Un envase de aceite tiene forma de prisma. La base es un hexágono regular cuyo lado
mide 20 centímetros y cuyo apotema mide 15 centímetros. Además se sabe que la altura del
envase es de 30 centímetros ¿Cuál es su volumen? ¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son
sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA
153. El Sr. Gonzalo tiene en su casa una cisterna que tiene forma de prisma rectangular. Si la
base mide 1.60 metros por 1.20 metros; y la profundidad de la cisterna es de 0.80 metros
¿Cuál es el volumen de la cisterna? ¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son sus áreas lateral y
total?
 RESPUESTA

91
154. Leonor tiene un tinaco de forma cúbica en su casa. Si dicho tinaco mide de arista 1.20
metros ¿Cuál es su volumen? ¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA
155. El limpiador con amonia “limpiecito”, se vende en envases que tienen forma de prisma
triangular. Si la base tiene forma de triángulo equilátero, midiendo 9 centímetros por lado y
la altura del envase es de 20 centímetros ¿Cuál es su volumen? ¿Cuál es su capacidad?
¿Cuáles son sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA

92
156. Una cisterna tiene forma de prisma rectangular midiendo 1.80 metros de largo por 1.20
metros de ancho por 1.50 metros de profundidad ¿Cuál es su volumen en metros cúbicos?
¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA
2 1
157. La leche que hay en una jarra ocupa de su capacidad. Al añadirle de litro, se
3 4
3
llena hasta de su capacidad ¿Cuál es la capacidad total de la jarra?
4
 RESPUESTA

93
158. ¿Cuántos litros de leche se podrán almacenar en una olla que tiene un volumen de
1 200 centímetros cúbicos?
 RESPUESTA
159. Un recipiente de plástico tiene forma de prisma. Si la base es un octágono regular que
mide 12 centímetros de lado y 10 centímetros de apotema; mientras que la altura del
recipiente es de 20 centímetros ¿Cuál es su volumen? ¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son
sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA
94
160. Para llenar una botella de agua de 500 mililitros se necesitan 35 segundos. Si la
proporción se mantienen constante ¿En cuántos segundos se llenará una botella de 3
litros?
 RESPUESTA
161. La Sra. Gutiérrez tiene un recipiente de madera para almacenar el alpiste que da de comer
a sus pajaritos. Dicho recipiente tiene forma de prisma pentagonal, de tal forma que su base
es un pentágono regular que mide 8 centímetros por lado y 6 centímetros de apotema.
Además, se sabe que la altura del recipiente es de 15 centímetros ¿Cuál es el volumen del
recipiente? ¿Cuál es su capacidad? ¿Cuáles son sus áreas lateral y total?
 RESPUESTA
95
Eje manejo de la información
162. La Sra. Pérez vende pollo en el mercado de San Juan y ha detectado que por cada
kilogramo que vende gasta $ 2.00 de salario para los ayudantes; además, se sabe que ella
compra el kilogramo de pollo a $ 12.00 y tiene gastos fijos por pago de renta, luz, etc., por
un equivalente a $ 25.00 diarios ¿Cuánto le cuesta vender 34 kilogramo de pollo al día? Si
el kilogramo de pollo lo vende a $ 20.00¿Cuánto ganará al vender 34 kilogramos de pollo en
un día?
 RESPUESTA
163. Escribe el término veinte de la serie: 3, 9, 27, 81, ...
 RESPUESTA
96
164. Escribe el término veinte de la serie: 5, 25, 125, ...
 RESPUESTA
165. Un espía forma palabras clave de 3 letras cada una, a partir de las letras a, b, c, d. Si no
se permite repetir letras en cada palabra clave ¿Cuántas palabras diferentes podrá hacer?
¿Cuáles son esas palabras clave?
 RESPUESTA
97
166. Escribe el término veinticinco de la serie: 520, 260, 130, ...
 RESPUESTA
167. Escribe el término veinticinco de la serie: 520, 260, 130, ...
 RESPUESTA
98
168. ¿En cuál de las siguientes series hay más números? ¿Por qué?
21 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...
22 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...
 RESPUESTA
169. ¿En cuál de las siguientes series hay más números? ¿Por qué?
23 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...
24 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...
 RESPUESTA

99
1 1 1 1
170. Escribe el término veinte de la serie: , , , , ...
2 4 8 16
 RESPUESTA
171. En Ciudad Renacimiento, cada 20 minutos como promedio, muere una persona. Tomando
como referencia meses comerciales de 30 días ¿Cuántas personas morirán como promedio
cada semana? ¿Cuántas personas morirán como promedio cada mes? ¿Cuántas personas
morirán como promedio en un año?
 RESPUESTA
100
172. Si 8 cuadernos alfa cuestan $ 74.80 ¿Cuánto costarán 19 cuadernos alfa?
 RESPUESTA
173. En la joyería AURY, por cada 7 pulseras que se fabrican, se utilizan 812 gramos de oro
¿Cuántas de esas pulseras se podrán fabricar con 1 392 gramos de oro?
 RESPUESTA
101
174. Treinta y cuatro tornillos pesan 0.816 kilogramos ¿Cuánto pesarán 51 de esos tornillos?
 RESPUESTA
175. Juan da 68 pasos por minuto. Si la proporción se mantiene constante ¿Cuántos pasos dará
en una hora?
 RESPUESTA
102
176. En una caseta de la carretera México-Querétaro pasan como promedio 36 automóviles por
minuto ¿Cuántos carros pasarán aproximadamente en 3 horas?
 RESPUESTA
177. Cada página de un directorio telefónico tiene 408 nombres. Hay 12 páginas con
suscriptores cuyo primer apellido empieza con V ¿Cuántos suscriptores hay cuyo primer
apellido empiezan con V?
 RESPUESTA
103
178. Un automóvil recorre 96 kilómetros en cada hora ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 14

horas de viaje continuo?
 RESPUESTA
179. El automóvil de Rosa recorre 11 kilómetros con 1 litro de gasolina ¿Cuántos kilómetros
recorrerá con 5.8 litros de gasolina?
 RESPUESTA
104
180. Para llenar una botella de agua de 500 mililitros se necesitan 35 segundos. Si la
proporción se mantienen constante ¿En cuántos segundos se llenará una botella de 3 litros?
 RESPUESTA
181. Cuarenta y ocho cajas de cereal pesan 36 kilogramos ¿Cuánto pesarán 25 de esas cajas?
 RESPUESTA
105
182. Un ciclista recorre 8 veces un circuito de 6 kilómetros en 1 hora 43 minutos 28 segundos

¿Cuál es el tiempo promedio que ocupó para dar cada vuelta?
 RESPUESTA
183. En una tienda se venden pantalones que tienen un precio de $ 380.00 cada uno. Si dichos
pantalones se ofrecen con un descuento del 25% ¿Cuánto se pagará por 5 pantalones, sin
considerar impuestos?
 RESPUESTA
106
184. Si lanzamos al aire un dado normal de puntos ¿Cuáles son todos los resultados posibles
del experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que no caiga un número primo? ¿Cómo
calculaste dicha probabilidad?
 RESPUESTA
185. Siete de cada once alumnos de una escuela son mayores de 8 años. Si la escuela tiene
539 alumnos ¿Cuántos de ellos son mayores de 8 años?
 RESPUESTA
107
186. Por una falda y una blusa se pagaron $ 180.00 ¿Cuánto costó cada artículo por separado?
 RESPUESTA
187. Margarita tiene una estatura de 1.15 metros, Juan de 1.23 metros, Tere de 1.18 metros,
José de 1.21 metros y Sofía de 1.23 metros ¿Cuál es la estatura promedio? ¿Cuál es la
estatura más frecuente? ¿Cuál es la mediana de las estaturas?
 RESPUESTA
108
188. En 1960 una mujer de 51 años caminó 4 816 kilómetros en 86 días ¿Cuánto caminó en
promedio por día?
 RESPUESTA
189. Un excursionista hizo un recorrido de 5 días. El primer día caminó 43.7 kilómetros, el
segundo 29.16 kilómetros y el tercero 37.93 kilómetros ¿Qué distancia en total había
recorrido al finalizar el tercer día? ¿Cuál es la distancia promedio recorrida cada día?
 RESPUESTA
109
190. Si no se permite repetición de cifras en el mismo número ¿Cuántos números diferentes de

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 2, 4, y 9? ¿Cuáles son esos
números?
 RESPUESTA
191. Araceli pesó 22 kilogramos, Guillermo 25 kilogramos, Karla 20 kilogramos, Brenda 21

kilogramos, Carlos 24 kilogramos y Raúl 20 kilogramos ¿Cuál fue el peso promedio? ¿Cuál
fue el peso más frecuente? ¿Cuál fue la mediana de los pesos?
 RESPUESTA
110
192. En una colonia hay 75 cuadras y cada cuadra tienen 24 postes ¿Cuántos postes hay en la
3
colonia? Si para una iluminación perfecta se requieren partes más de los postes que se
4
tienen ¿Cuántos postes más sería necesario instalar?
 RESPUESTA
193. Un automóvil recorre 134 kilómetros en 2 horas a cierta velocidad promedio. Si mantiene
dicha velocidad promedio ¿En qué tiempo recorrerá 569.5 kilómetros?
 RESPUESTA
111
194. Si se permite repetición de cifras en el mismo número ¿Cuántos números diferentes de

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 2, 4, y 9? ¿Cuáles son esos
números?
 RESPUESTA
195. En cierto pueblo hay 15 650 habitantes, de los que se estima que el 30% son niños
¿Cuántos niños se estima que hay en dicho pueblo?
 RESPUESTA
112
196. Diecinueve perros se alimentan diariamente con 7.6 kilogramos de carne. Si la proporción
se mantiene constante ¿Cuántos perros se podrán alimentar en un día con 26.8 kilogramos
de carne?
 RESPUESTA
197. Con $ 212.50 puedo comprar 17 chocolates LUXUS ¿Cuántos de esos chocolates podré
comprar con $ 537.50?
 RESPUESTA
113

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 2, 3, 4, 5 y 6? ¿Cuáles son
esos números?
 RESPUESTA
199. Para armar 4 automóviles en un día, se requieren 13 obreros. Si la proporción se mantiene

constante ¿Cuántos obreros serán necesarios para armar 372 automóviles en un día?
 RESPUESTA
114

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 2, 3, 4, 5 y 6? ¿Cuáles son
esos números?
 RESPUESTA
201. Por cada $ 100.00 de ventas, un vendedor recibe $ 30.00 de comisión. A fines de junio,
recibe $ 360.00 de comisión. ¿Cuál fue el total de sus ventas durante ese mes de junio?
Si al mes siguiente obtuvo sólo $ 270.00 de comisión ¿En cuánto se redujo su total de
ventas en el segundo mes?
 RESPUESTA
115
202. Un vendedor se encuentra con su esposa, su cuñado y un amigo; y debe transportar en su

motocicleta a todos ellos desde su casa hasta su oficina. Su problema es el siguiente: él es
el único que puede manejar la motocicleta; no existe ningún otro medio de transportarse; en
cada viaje solamente pueden ir el vendedor y una persona más; pero no puede dejar solos a
su esposa y su amigo porque es muy celoso; tampoco puede dejar solos a su cuñado y a su
amigo porque están peleados a muerte ¿Cómo debe hacerle para llevar a sus
acompañantes salvando estas dificultades?
 RESPUESTA

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7? Escribe
diez de esos números como ejemplo.
 RESPUESTA
116
del experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caiga seis? ¿Cómo calculaste la
probabilidad?
 RESPUESTA
del experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número par? ¿Cómo calculaste
dicha probabilidad?
 RESPUESTA
117
206. Por cada $ 47.80 que invierto, gano $ 11.95 ¿Cuánto necesitaré invertir para ganar
$ 238.10?
 RESPUESTA

3 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 5, 6, 7 y 8? ¿Cuáles son esos
números?
 RESPUESTA
118
208. Si lanzamos al aire tres monedas normales ¿Cuáles son todos los resultados posibles del
experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que las tres monedas caigan sol? ¿Cómo
calculaste la probabilidad?
 RESPUESTA
209. Un automóvil recorre 96.2 kilómetros gastando 7.4 litros de gasolina. Si la proporción se
mantiene constante ¿Cuántos kilómetros recorrerá dicho automóvil consumiendo 38.5 litros
de gasolina?
 RESPUESTA
119

3 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6? Escribe diez
de esos números como ejemplo,
 RESPUESTA
211. Si lanzamos al aire tres monedas normales ¿Cuáles son todos los resultados posibles del
experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caigan solamente 2 soles? ¿Cómo
 RESPUESTA
120
212. Se tienen únicamente libros que pesan lo mismo. Si 14 de esos libros pesan 9.8
kilogramos ¿Cuánto pesarán 39 de esos libros?
 RESPUESTA
213. Si únicamente se permite utilizar los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y no se permite repetición de

dígitos en el mismo número ¿Cuántos números diferentes de 3 cifras se podrán formar?
Escribe diez de esos números como ejemplo.
 RESPUESTA
121
214. A una velocidad promedio de 68 kilómetros por hora, un automóvil recorre una distancia
determinada en 2 horas y media ¿Qué tiempo tardaría en recorrer esa misma distancia a
una velocidad promedio de 85 kilómetros por hora?
 RESPUESTA
215. Si puedo utilizar cualquiera de los diez dígitos y se permite repetición de dígitos en el
mismo número ¿Cuántos números diferentes de 2 cifras se podrán formar? Escribe diez de
esos números como ejemplo.
 RESPUESTA

122
216. ¿Cuántas placas de automóvil particular se podrán otorgar en el Distrito Federal con el
código actual de 3 letras y 3 dígitos, sin poner restricción alguna? Escribe diez de ellas
como ejemplo,
 RESPUESTA
217. Viajando a una velocidad promedio de 57 kilómetro por hora, un autobús recorre una
distancia determinada en 4 horas ¿Qué velocidad promedio debería haber llevado dicho
autobús para recorrer esa misma distancia en 3 horas con 45 minutos?
 RESPUESTA
123

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7? Escribe
diez de esos números como ejemplo.
 RESPUESTA
219. ¿Cuántos números puede imprimir la Lotería Nacional en los sorteos tradicionales, con el
código actual de 6 dígitos, si no se ponen restricciones? Escribe diez de esos números
como ejemplo.
 RESPUESTA
124
220. En la escuela “Vicente Guerrero” se tienen que enviar a un festejo, a los mejores alumnos
de segundo grado del año escolar pasado. Al concentrar los promedios, se detectó que 5
alumnos se encuentran empatados en el primer lugar: Angélica, Miriam, Verónica, Rodolfo y
Nicolás. Si sólo se dispone de tres boletos para el festejo y se decide enviar una
representación con 3 de los mejores 5 promedios. ¿Cuáles son las formas posibles de
integrar la representación? ¿Cuántas formas son?
 RESPUESTA
221. En la final de un torneo de ajedrez, los cinco finalista jugarán todos contra todos. Escribe
los juegos que deberán realizarse si los jugadores se designan con los dígitos 1, 2, 3, 4 y 5.
 RESPUESTA
125
222. Jesús tiene 3 camisas: una blanca, otra azul y otra gris; y tiene también 4 pantalones: uno
negro, otro gris, otro azul y otro blanco ¿Cuántos días podrá presentarse sin repetir alguna
combinación de camisa-pantalón? ¿Cuáles son las combinaciones de cada uno de esos
días?
 RESPUESTA

3 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 1, 2, 3? ¿Cuáles son esos
números?
 RESPUESTA
126
224. ¿Cuántos números diferentes de 3 cifras podrás formar con los dígitos 1, 2, 3 y 4; sin
permitirse la repetición de dígitos en el mismo número? ¿Cuáles son eso números?
 RESPUESTA
225. Si lanzamos al aire dos monedas normales ¿Cuáles son todos los resultados posibles del
experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que la primera moneda caiga sol y la segunda
caiga águila? ¿Cómo calculaste dicha probabilidad?
 RESPUESTA
127
226. ¿Cuántas líneas telefónicas se podrían instalar en la Zona Metropolitana de la Ciudad de

México, con un código de 8 dígitos, si todas las líneas comienzan con el número 5 y no hay
otra restricción? Escribe diez de los números de esas líneas como ejemplo.
 RESPUESTA
227. Un autobús recorre una distancia determinada en 6 horas, circulando a una velocidad
promedio de 85 kilómetros por hora ¿Qué velocidad promedio debería llevar para hacer ese
mismo recorrido en 5 horas?
 RESPUESTA
128
 RESPUESTA
229. Una niña deposita $ 100.00 en una cuenta de ahorros que le dará un interés del 2%
mensual. Si al final de cada mes el interés se vuelve capital y se acumula al capital anterior
¿Cuánto tendrá la niña al final de 9 meses?
 RESPUESTA
129
230. En una escuela de 480 alumnos, 120 salieron reprobados en un examen ¿Qué porcentaje
de alumnos aprobados hubo?
 RESPUESTA
del experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número menor que 3? ¿Cómo
 RESPUESTA
130

3 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6? Escribe diez
de esos números como ejemplo.
 RESPUESTA
233. Un automóvil recorre una distancia de 196 kilómetros en 4 horas, a una velocidad
promedio de 49 kilómetros por hora. Si su velocidad promedio hubiera sido de 98 kilómetros
por hora ¿En qué tiempo hubiera recorrido esa misma distancia?
 RESPUESTA
131
234. A una velocidad de 75 kilómetros por hora, un automóvil recorre una distancia determinada
en 4 horas ¿Qué tiempo tardaría en recorrer esa misma distancia a 30 kilómetros por hora?
 RESPUESTA
235. Si lanzamos al aire una moneda normal ¿Cuáles son todos los resultados posibles del
experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol? ¿Cómo calculaste la probabilidad?
 RESPUESTA

132
del experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un número mayor de 4? ¿Cómo
calculaste esa probabilidad?
 RESPUESTA
237. Si 13 televisores EXEL cuestan $ 30 095.00 ¿Cuánto costarán 57 de esos televisores?
 RESPUESTA
133

2 cifras se podrán formar, utilizando únicamente los dígitos 4, 5, 6, y 7? ¿Cuáles son esos
números?
 RESPUESTA
239. Si lanzamos al aire dos monedas normales ¿Cuáles son todos los resultados posibles del
experimento? ¿Cuál es la probabilidad de que caigan 2 águilas? ¿Cómo calculaste esa
probabilidad?
 RESPUESTA
134
240. Rosita presentó 5 exámenes, obteniendo en ellos calificaciones de 8, 8, 9, 7, 10 ¿Cuál es

su promedio en dichos exámenes? ¿Cuál fue la calificación más frecuente? ¿Cuál fue la
mediana de sus calificaciones?
 RESPUESTA
 RESPUESTA
135
242. Con descuento del 50%, por un pañuelo se pagan 9.75 pesos ¿Cuánto cuesta el pañuelo
sin descuento?
 RESPUESTA
243. En una nevería se tienen helados de los siguientes sabores: vainilla, chocolate, mora, nuez
y pistache. Si se venden barquillos combinando dos sabores ¿Cuántas combinaciones
diferentes se podrán hacer? ¿Cuáles son esas combinaciones?
 RESPUESTA

136
244. ¿Cuántos números diferentes de 2 cifras podrás formar con los dígitos 3, 4, 5, 6 y 7; sin
permitirse la repetición de dígitos en el mismo número? ¿Cuáles son esos números?
 RESPUESTA
245. Ernesto ha organizado un campeonato de fútbol en su escuela. Se inscribieron 8 equipos:

cóndores(c), tigres(t), gladiadores(g), águilas(a), pumas(p), invencibles(i), monarcas(m) y
diablos(d). Si todos los quipos deberán jugar contra todos a una sola vuelta ¿Cuántos
partidos deberán jugarse en ese campeonato? ¿Cuáles son los juegos que deberán jugarse?
 RESPUESTA

137
246. A un arquitecto le encargaron un trabajo por demás curioso: Elaborar una reproducción a
escala de la Torre Latinoamericana; sabiendo que ésta tiene una altura de 120 metros, y
pesa 6 mil toneladas. Si se quiere que la altura y el peso sean proporcionales y que el
modelo a escala tenga 3 metros de altura ¿Cuánto deberá tener de peso?
 RESPUESTA

138

138

138

Matematicas Segundo Secundaria .

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Matematicas Segundo Secundaria .

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

1

CABALLERO RAMOS ROMEO FROYLÁN

(Versión Experimental Para Ser Piloteada)

Octubre del año 2006.

SERIE MUSEO DIDÁCTICO DE LA MATEMÁTICA

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

Título de lo obra Fábrica de Sabios Matemáticos 2.

Derechos reservados conforme a la ley.

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

HOMENAJE Y RECONOCIMIENTO PERMANENTE A

Alicia Martha Sayda Angelina Jorge Laura

Hugo Edgar Silvia Alicia María de la

Liliana Lidia Ma. del Felipa

Xóchitl Marcos Israel Rosa Linett

Ma. del Rosario Patricia

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

Este texto es el material oficial para participar en la Matematiada en la competencia de

En la Matematiada de educación secundaria, pueden participar todas las escuelas,

La Matematiada se desarrolla durante todo el año escolar, dividida en 3 etapas:

La primera etapa es de diagnóstico, consiste en aplicar un examen escrito que será

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

Es conveniente aclarar que aunque la Matematiada está organizada como una

En resumen, la Matematiada puede concebirse como un esfuerzo común de todas las

¿CÓMO UTILIZAR ESTE TEXTO?

Este texto está basado en el sistema de aprendizaje de la matemática ROFROY

El sistema ROFROY CABARRA, fomenta la construcción de conceptos lógico-

En este sistema, se trabaja simultáneamente con 3 recursos didácticos: el juego, el

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

EL PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

También es conveniente motivar al alumno para que busque diferentes marcos de

De igual manera, debe considerarse prioritario, que el alumno aprenda matemáticas

La calificación es una parte del proceso de evaluación; y la calificación que se asignará a

El propósito de este texto es proporcionar a alumnos y educadores, un material que

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

ESTIMADO ALUMNO O ESTIMADA ALUMNA: PARA RESOLVER CADA UNO DE LOS

Subraya en cada problema las palabras que no hayas entendido y

Escribe lo que creas que te falta aprender para resolver estos

Intenta representar los Intenta representar en Intenta representar en

Comprueba si los resultados que obtuviste, satisfacen las condiciones

Escucha con respeto y analiza la forma como otros compañeros

Inventa un problema parecido a cada uno de los que acabas de

EN CADA PROBLEMA CUENTA TANTO EL PLANTEAMIENTO COMO EL RESULTADO, POR LO

Y RECUERDA QUE TODOS PODEMOS RESOLVER ESTOS PROBLEMAS, SOLAMENTE SE

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

Eje sentido numérico y pensamiento algebraico

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

4. Llenar una estrella mágica con los números:

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

5. Tenemos 81 granos de maíz repartidos en 3 montones con diferente número de granos de

6. Llenar una estrella mágica con los números:

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

8. Ramiro colocó en un tablero de ajedrez 2 tazos en el primer casillero, 3 tazos en el

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

12. Llenar una estrella mágica con los números:

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

14. Arma un cuadrado mágico 4 x 4 con los números:

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

17. Llenar una estrella mágica con los números:

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS

FÁBRICA DE SABIOS MATEMÁTICOS 2---------ROMEO FROYLÁN CABALLERO RAMOS