SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
 Deduce características implícitas de personajes, Lee un texto descriptivo y
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el deduce características
significado de palabras, según el contexto, y de implícitas de personajes,
expresiones con sentido figurado. Establece así mismo determina el
relaciones lógicas entre las ideas del texto significado de palabras.
escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y INSTRUMENTO DE
enseñanza y propósito, a partir de información EVALUACIÓN
relevante explícita e implícita.
Rubrica

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
géneros

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Papelotes.
Copias del texto descriptivo, copia de ficha de  Hojas bond.
comprensión, papelógrafo con mapa conceptual sobre  Plumones.
los textos descriptivos.  Diccionario.
 Limpiatipo o cinta masking tape.
 Libro Comunicación 5.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
Se recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior: Entrevistar y ser
entrevistados por un compañero o compañera, organizar la información recogida y publicar la
entrevista.
Anexo 1
SABERES PREVIOS
Preguntamos: ¿Qué nos permitió la entrevista? Seguramente responderán: conocer mejor a nuestros
compañeros. A partir de la entrevista, ¿Podemos hablar de las características que tienen nuestros
compañeros?, ¿Podemos describirlos ahora?
Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto describe a una persona?,
¿Qué características tiene un texto descriptivo?, ¿Qué tipo de información podemos extraer de un
texto descriptivo? Anotar sus respuestas en la pizarra.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY LEEN UN TEXTO DESCRIPTIVO.
NORMA DE CONVIVENCIA
Cuidar el material de estudios.
Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.

DESARROLLO 45 min
Antes de la lectura
- - Pedimos a los estudiantes que ubiquen las páginas 44 y 45 de su libro de Comunicación, que
lean el título y observen detenidamente las imágenes que acompañan al texto.
- - Se pregunta: ¿Les gustaría leer este texto?, ¿Han escuchado hablar sobre Miguel de
Cervantes? ¿Quién será el personaje que aparece en la ilustración?
- - Solicitamos que observen al personaje y que lo describan: ¿Qué características físicas tiene?,
¿Cómo es? ¿Por qué el título dice: “Te presento al hidalgo Alonso Quijano”?, ¿Qué tipo de texto
será?, ¿De qué tratará? Anotamos en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto para ser
confrontadas durante y después de la lectura.
Durante la lectura
- - Pedimos a los estudiantes que lean detenidamente en forma individual y silenciosa el texto,
que se detengan en cada párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el diccionario si desconocen
el significado de alguna palabra.
- Anexo 1
- - Subrayan las palabras que no entienden y las releen para darles sentido según el contexto.
- - Pedimos que lean el texto párrafo a párrafo y se formulen preguntas cuando no entienden
una palabra, para predecir el contenido de lo que seguirán leyendo sobre el personaje principal.
Ejemplo: ¿La ilustración corresponde con la descripción del personaje?, ¿Por qué?
Después de la lectura
- - Se pide a los estudiantes que comenten libremente sobre el contenido del texto.
- - Preguntamos: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Quién es el personaje principal?,
¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la Mancha?, ¿Cuál fue el motivo por el que
el protagonista pierde la razón?, ¿Por qué su rocín tenía solamente piel y huesos?, ¿Por qué el
protagonista decide ponerle por nombre Rocinante a su caballo?, ¿Fue fácil leer éste texto?, ¿Por
qué?
- En pares trabajan las actividades propuestas.
- Anexo 2
-
-
- - Revisan información relacionada con los textos descriptivos, luego se pide que escriban un
párrafo en el que expliquen con sus propias palabras por qué el texto “Te presentamos al hidalgo
Alonso Quijano” es un texto descriptivo literario.
- - Invitamos a los estudiantes a compartir sus respuestas.
- - Preguntamos: ¿Qué opinas del autor de éste texto?, ¿Con qué propósito lo escribió?, ¿Para
quién?, ¿Qué opinas del personaje principal?, si lo tuvieras al frente tuyo ¿Qué le dirías?

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- - Responden: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿En qué puedes mejorar?
TAREA PARA LA CASA:
Como actividad de extensión: Pedimos que en un espejo de su casa observen detenidamente el color
de sus ojos, piel, cabello, labios, contextura, etc. Y escriban una descripción de su persona. Les
recordamos que deben elaborar su plan de escritura.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?