UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA:
TERAPIA DE JUEGO CON RELACION OBJETALES Y DRAMATERAPIA

PRESENTADO POR:
CARMEN MARÍA SEBALLO ZAPETE

MATRÍCULA
16-2079

ASIGNATURA:
TEARAPIA DE JUEGO

FACILITADOR:
DAYSI RODRÍGUEZ M.A.

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
 Introducción
La dramaterapia implica inevitablemente una entrada en la realidad dramática en
alguna de sus formas. De hecho, el acercamiento dramaterapéutico sin importar
su orientación teórica asume que la terapia reside precisamente en el contacto
con la realidad dramática: es a través de él que los contenidos son expresados,
explorados, procesados y transformados. Todo el énfasis se pone en facilitar el
pasaje de la realidad cotidiana a la dramática, y viceversa. La dramaterapia parte
de la premisa de que el aspecto verbal es solo una forma posible de
comunicación y no necesariamente la más eficaz para dialogar con la psique.
La realidad dramática ofrece una opción diferente de expresión de contenidos,
lo cual habilita el abordaje de experiencias difíciles de manera sutil, indirecta o
mediada. A través de los métodos creativos, la psique se expresa en un lenguaje
alternativo simbólico, subjetivo que enriquece la expresión, y muchas veces logra
abarcarla con mayor precisión que las palabras.
Distinguido participante, para el logro de la competencia de la unidad, debes
realizar las siguientes actividades.
1- Realiza una síntesis de la unidad V: terapia de juego de relaciones
objétales/temáticas.

TERAPIA DE JUEGO DE RELACIONES OBJETALES/TEMÁTICA

Antecedentes históricos
Entre 1950 y 1960, en Inglaterra Melanie Klein inició la Teoría de las Relaciones
con los Objetos. Relaciones con los objetos”: experiencia intrapsíquica de las
primeras relaciones con los demás. Uno de los descubrimientos fundamentales
y de más largo alcance con respecto a la historia del hombre es el realizado por
Freud que postula la existencia de una parte inconsciente de la mente cuyo
núcleo se desarrolla en la más temprana infancia. Los sentimientos y fantasías
infantiles dejan sus huellas en la mente, huellas que no desaparecen, si no que
se almacenan, permanecen activas y ejercen una continua y poderosa influencia
sobre la vida emocional del individuo adulto.
La Teoría de las Relaciones Objetales ocupa un lugar primordial entre los
desarrollos psicoanalíticos post freudianos, la cual ha evolucionado siendo
abordada desde distintos puntos de vista. La consolidación de toda teoría
científica exige reconocer sus iniciales puntos de partida y el proceso que a partir
de ellos se ha llevado a cabo. En este sentido, queremos exponer una
reconstrucción breve de esas bases en lo que concierne a esta teoría.
Melanie Klein “teoría de las relaciones objetales”. Se habla de las posiciones
esquizo – paranoide y la depresiva. Ambas distintas y complementarias de las
relaciones objetales. En el grupo se pasa de una posición a otra al dejar de echar
la culpa a otros y asumir la responsabilidad, la pena y culpa anuncian la
reparación del objeto dañado.
El concepto no es nuevo en el pensamiento psicoanalítico, y los precursores de
la moderna teoría de las relaciones objetales están presentes en la obra de Freíd.
Tan temprano como en el año de 1923 se refirió al yo como el repositorio de
objetos abandonados. Aún así, el foco temprano del psicoanálisis sobre el objeto
estaba formulado en términos de elección objetal en relaciones libidinalmente
investidas antes que como parte estructural de la personalidad. Lo que es nuevo
es el cambio de foco y el énfasis con el cual el pensamiento relacional objetal se
ha vuelto central, antes que periférico, en la comprensión y el tratamiento
psicoanalíticamente orientado de la persona.
También cambiante es la visión del papel de la pulsión en el desarrollo del
individuo. La relación entre teoría pulsional y teoría de las relaciones objetales
varía de autor en autor. El papel de la agresión pulsional es central al
pensamiento de Kernberg (1976). El enfatiza la importancia de la pulsión
agresiva en sí misma y sus propias vicisitudes en la génesis del narcisismo
patológico.
En la otra punta del espectro está la visión, planteada en el presente trabajo, de
que la pulsión es solo un aspecto de la experiencia. Los controles del yo son el
resultado de esta integración. El fracaso en adquirir el control de la pulsión
agresiva sugiere un fracaso de los procesos de organización que llevan a la
estructuración del yo, y del sí mismo en particular. La estructuración de la
pulsión, o la estructuración del afecto, da cuenta de su integración dentro de una
representación del sí mismo cohesionada y en relación con el objeto. Las
relaciones dinámicas y estructurales entre las representaciones del sí mismo y
las representaciones del objeto constituyen lo que denominamos relaciones
objetales.

2- Análisis de dos casos clínicos, abordados cada uno de ellos por dos
enfoques teóricos de la terapia de juego, elabora un programa donde se
apliquen las técnicas según los enfoques seleccionados para trabajar el
caso analizado.
Caso 1.
Fémina de 16 años, cursante del 4to grado del bachillerato, llega al consultorio
muy intranquila, y tembloroso con cara de impaciencia, refiriendo
desesperadamente que necesita ayuda puesto que le preocupa mucho la
situación por la que está pasando en la escuela.
Refiere que desde hace tres meses que ingreso al 4to de bachillerato, ella solo
de tener la idea en su cabeza de examen la pone muy nerviosa, tanto que días
antes del examen refiere que no puede dormir, come solo dos o una comida al
día, refiere también que con solo ver el manual y la fecha de exámenes siente
que se le va a salir el corazón , le empiezan a sudar las manos, empieza a tener
náuseas y siente un dolor abdominal muy fuerte, refiere que hace una semana
tuvo varios exámenes y ninguno lo pudo responder puesto que empezó a tener
todos los síntomas anteriores y su mente se bloqueó totalmente aunque haya
estudiado por dos semanas consecutivas intensivamente.
La técnica que utilicé en este caso es la desensibilización sistemática,
paciente presenta un trastorno de ansiedad en este caso.
Esta terapia es muy eficiente en los cuadros de ansiedad, el fin de esta terapia
es enseñar a los pacientes a relajase y en cuanto se encuentran en un estado
de relajación inducir en forma gradual series de estímulos productores de
ansiedad que van en aumento, buscando que en un determinado momento el
paciente se desensibilice ante los estímulos productores de temor en virtud de
haberlos experimentado.
El procedimiento estandarizado de la desensibilización sistemática incluye
cuatro pasos. Entrenamiento en relajación, una construcción de las jerarquías,
evaluación y práctica en imaginación y la desensibilización sistemática
propiamente dicha. Antes de pasar al entrenamiento en relajación, es necesaria
la explicación de la técnica al cliente, para motivarlo y hacerle comprender la
estrategia básica y los principios de la eficacia técnica.
Hay que explicarle qué son respuestas incompatibles y por qué si aparece una,
no puede aparecer la otra (como relajación y tensión), qué es una jerarquía de
estímulos, qué es el contra condicionamiento y la generalización en términos que
pueda comprender.

Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted

debe realizar las siguientes actividades.
1. Realización de una síntesis de la drama terapia respecto a los siguientes
aspectos.
a) Antecedes históricos
Es el uso de técnicas de teatro para facilitar el crecimiento personal y
promover salud mental. Drama terapia se utiliza en una amplia variedad de
ajustes, incluyendo hospitales, escuelas, centros de salud mental, prisiones y las
empresas. El uso moderno del proceso dramático y el teatro como una
intervención terapéutica comenzó con Jacob L. Moreno de desarrollo
de Psicodrama. El campo se ha ampliado para permitir que muchas formas de
intervenciones teatrales como terapia juego de rol, Juegos de teatro, Juegos de
grupo-dinámico, MIME, Teatro de títeres y otros técnicas de improvisación. A
menudo, "drama terapia" se utiliza para ayudar a un cliente:
Resolver un problema, Lograr un catarsis, Profundizar en las verdades acerca
de sí mismo. Entender el significado de las imágenes personalmente resonante,
explorar y trascender malsanos personales patrones de comportamiento e
interacción interpersonal.
El fundamento teórico de la "dramaterapia" se encuentra en drama, teatro,
psicología, psicoterapia, antropología, juego y procesos interactivos y creativos.
En su libro, "teatro como terapia: teoría, práctica e investigación," Phil Jones
describe la aparición del uso intencionado del drama como terapia como triple.
Primero una larga historia de drama como cicatrizante fuerza con antiguas raíces
en los rituales de sanación y dramas de varias sociedades. La conexión entre el
drama y la sanación sicológica de la sociedad, aunque no del individuo, primero
fue formalmente reconocida por Aristóteles, quien fue el creador del término
'catarsis'. En segundo lugar, en el siglo XX, teatro de hospital y el trabajo
de Moreno Evreinov y Iljine, marcaron una nueva actitud hacia la relación entre
la terapia y el teatro que proporcionan una base para la aparición de la
dramaterapia posteriormente en el siglo. Finalmente, influenciado por
aproximaciones experimentales para teatro, dinámicas de grupo, juegos de rol y
psicología en la década de 1960, la dramaterapia surgió como una terapia de
artes creativas en la década de 1970.
Hoy en día, la dramaterapia se practica alrededor del mundo y existen programas
de formación académica en la actualidad en Gran Bretaña, Alemania, Holanda,
Canadá, Israel y Estados Unidos.
b) Fundamentos terapéuticos
Una suposición central que comparte la mayoría de los dramas terapeutas es
que la representación, el acto de asumir un rol y de contar una historia dentro de
éste, resulta inherentemente reparador. Una explicación de esto es que el acto
de asumir un papel marca una separación de la realidad cotidiana, con lo que se
crea una distancia segura entre el actor y el rol que desempeña. Cuando una
niña pequeña asume el semblante y voz de su madre, y le ase-gura a su osito a
la hora de ir a la cama que no hay nada a qué temerle en la oscuridad,
está utilizando la distancia que le proporciona el rol de la madre para
tranquilizarse a sí misma.
En la dramaterapia, este proceso curativo, natural y desinhibido, se aplica de
manera consciente al tratamiento terapéutico. En teoría, la distancia que
proporciona asumir un papel permite a los actores de la vida cotidiana contar sus
historias sin peligro, ya que éstas no tratan acerca de ellos. Para ser más
precisos, las historias tratan de ellos y no, al mismo tiempo. El alivio a través del
drama ocurre dentro del espacio de transición entre yo (actor) y el no yo (el rol).
Bettelheim (1976), entre otros, ha explicado de manera persuasiva que la ficción
de los cuentos de hadas brinda a los niños la seguridad que necesitan para
participar en una historia que no trata de ellos de manera directa, pero que
recapitula los temas reales de sus vidas y proporciona cierto sentido de
resolución. El psicólogo arquetípico Hillman (1983) se refiere a los cuentos como
ficciones curativas, con lo que enfatiza sus valores terapéuticos.
El drama terapia aparece como una propuesta de los artistas teatrales en gran
Bretaña a comienzos de los 60, no podemos desconocer su origen en los
trabajos seminales de teatro espontaneo del médico psiquiatra rumano Jacov
Levy Moreno, creador del psicodrama en 1921 en Viena. Estas prácticas ya
tienen los fundamentos de la teoría de roles, de la escena y de la incorporación
de rituales, que más tarde reaparecen en el drama terapia como sus núcleos
principales.
El propio Moreno fue el creador del juego de roles y de técnicas como la
escultura, tan utilizadas por otras corrientes psicoterapéuticas, tales como la
sistémica y gestáltica. El concepto de roles, por ejemplo, fue extraído por Moreno
desde el teatro y aplicado a la psicología.
c) Sustentos de la investigación
La dramaterapia es un campo joven y que, en gran parte, produce más
profesionales que investigadores; dada su base artística, representa un reto de
investigación específico. ¿Se puede o debe someter a una disciplina cuyas
bases son artísticas al mismo análisis metodológico que a sus contrapartes que
buscan el alivio con un fundamento más puro desde el punto de vista
psicológico? Shaun McNiff (1998) argumenta de manera convincente a favor de
un nuevo tipo de investigación que resulte integral al proceso de creación
artística mismo.
Tal enfoque toma como modelo el proceso creativo como se ejemplifica en el
trabajo de, por ejemplo, Peter Brook (1978), quien concibe sus creaciones
teatrales como investigaciones no sólo acerca de un texto en particular, sino de
su contexto más amplio, ya sea espiritual, político o psicológico.
Ha habido intentos por aplicar las metodologías dela investigación empírica a la
dramaterapia (véase Landy,1984; Rosenberg, 1999), con algunos resultados
prometedores, pero poco concluyentes. Sin embargo, los enfoques
investigativos primarios tienden a ser descriptivos, teóricos y con bases
cualitativas. La literatura de investigación más fértil en dramaterapia aún se
expresa por medio del estudio de caso.
Cuando los casos clínicos se fundamentan en la teoría de manera rigurosa, como
se puede observar con facilidad en el trabajo de Emunah (1994, 2000), Johnson
(1988, 2000) y Landy (1993,1996b, 2001), entre otros, el trabajo alcanza
complejidad y claridad. Algunas de las investigaciones más sólidas en años
recientes se encuentran en el área de la evaluación. En trabajos con la prueba
de role-play dramático de Johnson, los investigadores han examinado su
eficiencia con una diversidad poblaciones (véase James, Johnson, 1997;
Johnson, 1988).
d) Implementación
Existe un número de enfoques prácticos a la dramaterapia. Como ya se
mencionó, 16 de los más prominentes se en el libro Current Approaches to
Drama Therapy (Lewis, Johnson, 2000). Incluyen dramaterapia psicoanalítica,
teoría del rol y método del rol, modelo integrador de cinco
fases, transformaciones del desarrollo, narradrama, temas del
desarrollo, psicodrama, sociodrama, terapia teatral ritual, método Stop-gap,
modelo de recuperación e individuación de dos etapas, teatro play-back,
comunidades terapéuticas carcelarias, método Enact, dramaterapia
transpersonal Omega y juego dinámico familiar. La presente sección se centra
en el método del rol, que se deriva de la teoría del rol.
El modelo rol-contrarrol-guía conforma el método del rol, que procede a lo largo
de una serie de ocho pasos. Al trabajar por medio del método del rol, el dramate-
rapeuta ayuda a los pacientes a localizar las figuras de roly contrarrol, y a
descubrir una figura guía que pueda acercar a ambas hacia la integración. A
continuación, se encuentran los pasos del método del rol:
1. Invocación del rol.
2. Nombramiento del rol.
3. Representación/traslaboración del rol.
4. Exploración de las relaciones del rol con el contrarroly el guía.
5. Reflexión acerca del role-play: descubrimiento delas cualidades, funciones y
estilos del rol inherentes al mismo.
6. Establecimiento de la relación entre el rol ficticio y la vida cotidiana.
 7. Integración de roles para crear un sistema de roles funcional.
8. Modelamiento social: descubrir las maneras en que las conductas de los
pacientes dentro del rol afectan a otros en sus ambientes sociales.
Los primeros dos pasos del método del rol proporcionan un calentamiento a la
acción. En general, el Drama terapeuta comienza una sesión grupal o individual
con un calentamiento, el propósito de éste es doble: primero, ayuda a llevar al
individuo a un estado creativo y de juego, aflojando el cuerpo, involucrando la
imaginación y estableciendo conexiones entre los miembros del grupo; en
segundo lugar, ayuda a cada individuo a invocar o ubicar un rol. Una vez que
los roles se encuentran presentes, el dramaterapeuta pide a los pacientes que
los nombren. Cuando los roles han recibido un nombre, termina el periodo de
calentamiento y los pacientes están listos para pasar a la siguiente etapa de
representación

2. Elaboración de un cuadro comparativo de los métodos terapéuticos de:

drama terapia, role-play, psicodrama, Juego improvisado en terapia de
pareja e Improvisación, juego EpC.

Cuadro comparativo de los métodos terapéuticos:

Juego de rol: Una de las actividades más Dramaterapia como una modalidad terapéutica en la
comunes que se utilizan en la terapia del drama cual las actividades dramáticas, dentro de una relación
es el juego de roles. Esto es cuando se actúa por terapéutica, son usadas para ayudar a individuos o
parte de un determinado personaje en una grupos a hacer cambios en su personalidad y llevar a
situación determinada. Un ejemplo de esto sería cabo un mayor grado de funcionamiento. Siguiendo a la
la de actuar por parte de un niño o de sus padres misma autora, en la dramaterapia el centro estaría en la
y para explorar las emociones para llevarlas a la improvisación, focalizado en el proceso, el cual
superficie. usualmente comienza con ejercicios de relajación y
conciencia, movimientos, actividades no verbales y
pantomimas, y el desempeño.
Improvisación: Improvisar en la actuación es Psicodrama Técnica psicoterapéutica que consiste en
hacer un escenario y el diálogo en el acto. Esta hacer que los pacientes representen en grupo, como si
técnica puede requerir que trabajar con los de una obra de teatro se tratara, situaciones
juegos de intercambio de roles, en los cuales un relacionadas con sus conflictos patológicos, con el
miembro cumple el rol del otro, puede darles una objetivo de que tomen conciencia de ellos y los puedan
perspectiva acerca de cómo un aspecto dela superar.
situación de uno de los miembros es percibido
por el otro miembro. En el Psicodrama interviene el cuerpo en
acción e interacción con otros. A través de la acción se
Elige un asunto de discusión específico y que van poniendo en escena el pasado, el presente o el
cada miembro intente hablar desde el punto de futuro, lo vivido, lo imaginado o fantaseado, teniendo la
vista del otro. demás y hace pensar rápidamente. posibilidad de vivirlo desde el aquí y el ahora, con todas
las emociones y sentimientos que aparecen ante la
situación que se está abordando.
Los EpC utilizan juegos y ejercicios de
improvisación para evaluar el funcionamiento de
las relaciones y con frecuencia se encuentra una
correspondencia entre las dificultades que se
experimentan al improvisar en conjunto y los
problemas para relacionarse. Estos mismos
juegos y ejercicios de los EpC también son útiles
para enseñarles a parejas, familias y miembros
de un grupo mejores maneras de conectarse y
cooperar

3-Utilizando las técnicas de la drama terapia: psicodrama, rol play,

soliloquio, roles invertidos, doble, espejo, corte de la acción.
Diseña un plan de acción o guion simulando un caso real, donde se
evidencien los pasos que seguirías para aplicar la técnica elegida.

La técnica elegida fue el soliloquio

Un soliloquio es un monólogo, una acción consistente en hablar sin un
interlocutor real presente que escuche, es pensar en voz alta o hablar con uno
mismo. En el arte dramático se utiliza para dar a conocer a los espectadores los
sentimientos y pensamientos del personaje. El Protagonista, cuando se lo solicita
el Director o espontáneamente, expresa durante un diálogo lo que siente o
piensa de la escena que está dramatizando. Es un "pensar en voz alta", puede
darse cuando el sujeto representa una situación en que está a solas. No debe
confundirse con los monólogos (hablar a solas) ya que aquí se trata de verbalizar
pensamientos, fantasías y sentimientos.
El soliloquio fue la técnica que encontraron los autores dramaturgos de que sus
personajes mostrasen sus pensamientos o sentimientos al público.

Simulación de un guion de caso real del soliloquio

Mañana me entregan el resultado de los análisis, puede ser que sólo sea
un retraso, o tal vez sí estoy embarazada, en tal caso sería un grave
problema.

Debo pensar positivamente y no adelantarme a los hechos, seguramente

es sólo un retraso por el estrés, lo más probable es que me estoy
preocupando por nada. Pero y si sí estoy embarazada ¿Qué voy a hacer,
¿cómo se los voy a decir a mis papás?

Mejor no me adelanto y espero a tener los resultados en lugar de

preocuparme por anticipado. Aunque ya son muchos días de retraso y yo
soy muy regular en mis periodos menstruales, además de que tuve
relaciones sexuales sin protección en mis días fértiles.
Lo más probable es que sí estoy embarazada, eso me asusta mucho, pero
también creo que sería algo lindo ser mamá, aunque las cosas serían muy
complicadas de ser así.

Esperaré a tener los resultados y después de eso ya veré qué hago en

caso de que sean positivos, ojalá que no, pero en caso de que sea así
pues tendré que echarle muchas ganas para salir adelante con mi bebé.

Objetivos
- Explicitar pensamientos y sentimientos del protagonista cuando la índole de lo
dramatizado no permite la verbalización de los mismos “como si” meditara a
solas.
- Hacer manifiesta la mayor cantidad posible de información involucrada en la
situación de aprendizaje.
- Ampliar el campo comunicacional y desbloquear obstáculos.
el soliloquio tiene un nuevo sentido (con respecto al teatro). Lo utiliza el paciente
para reproducir sentimientos y pensamientos ocultos que tuvo realmente en una
situación con una persona asociada a él en la vida o que tiene ahora, en el
momento de la actuación. Su valor reside en su veracidad. Su fin es la catarsis.
En esta última frase nos apartamos amigablemente de Moreno ya que la catarsis
no es la única finalidad que tiene el soliloquio si bien para quien dramatiza
pareciera que así lo fuera. Posibilita una vía de comunicación y expresión de
contenidos que permiten una mejor comprensión de los aspectos latentes del
momento representado y añade una información sobre las
características estructurales del soliloquiante (La compresión del psicótico
a través del psicodrama
I-Coloque en la columna de la derecha el número de la opción de la

izquierda que complete el enunciado.

1) Juego con reglas ____5_ Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y
en la que se ejercita alguna capacidad o destreza.

___4___. Considerada una etapa del juego comprendida de 0 a 2 años, en la

2) Juego simbólico que los niños hacen el rol de solitario y espectador a la misma se le llama

___2__ Considerada una etapa del juego comprendida 5-a 6 años, en la que
los niños hacen el juego de roles a la misma se le llama

3) Juego social

4) Sensorio motriz ___3___ Considerada una etapa del juego comprendida de 3 a 4 años en la
que los niños hacen un juego paralelo asociado a la misma se le llama

__1____ Considerada una etapa del juego comprendida de 7 años en

5) El juego adelante, en la que los niños hacen un juego cooperativo a la misma se le
llama
 Conclusión
La Dramaterapia son acciones terapéuticas no farmacológicas, basadas en las
técnicas teatrales aplicadas al ámbito clínico y social con grupos y personas. Su
método de acción, se basa en utilizar el drama, el movimiento, la música y las
canciones para desbloquear las puertas interiores que impide relacionarse a la
persona con el exterior. Y lo realiza valiéndose del humor, uno de los mejores
fármacos para mudar de estado de ánimo, junto a su aliada, la risa, que es el
mejor analgésico natural.
La dramaterapia se usa en las escuelas, en la salud mental, en los centros de
atención social, geriátricos, y en la salud general, en las universidades, en los
laboratorios, en las cárceles, en las empresas (recursos humanos) y en el sector
del voluntariado.
 Bibliografía
 Mercader, C. (2013). Sicodrama en intervención social [Materiales no
publicados del Curso de Experto en Técnicas Sicodramáticas]. Sevilla:
COPAO.

 Rojas Bermúdez, J. (1997). Teoría y técnica psicodramáticas. Barcelona:

Paidós.