Lina María Osorio Osorio

Licenciatura en Educación para la Primera Infancia

Neuropsicología

Análisis de caso neuropsicológico y adaptaciones curriculares

Teniendo en cuenta la normatividad nacional, todo niño y niña tiene derecho a

acceder al sistema educativo y a recibir una educación gratuita que responda a
sus necesidades, fomentando una educación de calidad, bajo un enfoque basado
en la inclusión educativa (Ministerio de educación, 2017).

En cuanto a esta normatividad que protege a los niños y niñas, se hace necesario
plantear adecuaciones curriculares, diversificar y contextualizar el currículo en
base a las necesidades que presenta el estudiante Daniel, para así, desde el
planteamiento de estrategias y recursos didácticos brindar una atención integral.
Es importante mencionar que John Locke planteo que, cada persona necesita un
método individualizado; no se puede educar a todos por igual, sino que la
educación deberá ajustarse a cada alumno. En contraste con lo anterior, las
adecuaciones curriculares y el trabajo que se llevará a cabo con el estudiante
tendrá como base al pedagogo Ovide Declory, puesto que su método consiste en
el descubrimiento de los intereses y necesidades de los niños y niñas, para que
estos sean protagonistas de su proceso educativo, la observación del maestro
cumple un papel fundamental para la identificación de los intereses, las
habilidades y necesidades que se requieren trabajar, a su vez se integrar
componentes del método de Maria Montessori como lo es la estimulación
sensorial desde el gusto, el tacto, la visión, el olfato y la audición.

Los materiales sensoriales son herramientas para que los

niños refinen cada uno de sus sentidos ya que cada uno
aísla una cualidad particular: olor, tamaño, peso, textura,
sabor, color, etc. En esta edad preescolar en la que el
niño recibe excesiva información sensorial, estos
materiales le permiten encontrar orden y sentido en el
 mundo, elevan su capacidad de percepción, favorecen la
observación y un sentido de admiración por todo lo que
los rodea (Fundación Argentina Maria Montessori, 2018).

Cabe resaltar que desde el análisis de la evaluación neuropsicológica se observan

dificultades que presenta el estudiante, con el trabajo que se desarrollará se busca
dar respuesta a estas dificultades y necesidades, para potencializarlas desde unas
acciones y estrategias constantes y repetitivas para que se pueda lograr una
buena adquisición y asimilación cognitiva.

Competencias a desarrollar

- Adaptación al ambiente, al cambio e interacción con el otro

- Adquisición del lenguaje verbal
- Independencia en ciertas actividades como: ir al baño, comer solo.
- Coordinación visomanual, visomotriz (Praxias)
- Percepción de estímulos sensoriales (Gnosias), entre otras.

Objetivos

Objetivo general

- Desarrollar estrategias a partir de las necesidades y habilidades que se

quieren trabajar y estimular en el estudiante.

Objetivos específicos

- Posibilitar estrategias para la adaptación y las ejecuciones de las

actividades planteadas.
- Mejorar adquisición de lenguaje comprensivo y expresivo, a su vez
posibilitar herramientas para la comunicación.
- Propiciar ambientes que posibiliten la interacción y relación con las
personas.

Es fundamental reconocer los intereses del niño, a partir de estos objetivos las
actividades o estrategias que se planteara son:
 - Dentro del aula de clase o en un lugar amplio, se le presentarán a Daniel
una serie de estímulos como: Cuentos, pinturas, colores, armatodo,
encajables, música y otra serie de juguetes, lo que se pretende con esta
primera actividad de provocación es, identificar que juegues, sonidos,
texturas, colores llaman su interés, también esta actividad se realizará a
partir de palabras y acercamiento con el pequeño, si le gusta que lo guíen,
lo llamen por su nombre y si le gustan las relaciones de afecto, ya que en
esta actividad se puede integrar uno o dos compañeros más.

Una vez identificados los intereses del estudiante, se realizará un pictograma

como herramienta que dé cuenta al estudiante lo que se realizará durante el día,
teniendo en cuenta que el estudiante tiene dificultad para adaptarse el pictograma
se trabajará durante todo el mes o el tiempo que se requiera, a continuación, un
ejemplo:

Es importante mencionar que al niño presentar dificultades para seguir

instrucciones, su respuesta visual es poca y tiene dificultades en comparar o
asemejar un objeto, la herramienta del pictograma puede jugar a favor o en contra
de este proceso, siendo así se es necesario plantear otra estrategia o herramienta
que permita crear en el niño un ambiente rutinario y constante con las actividades,
esta otra herramienta es de tipo verbal donde a partir del planteamiento de las
actividades a realizar durante el día se le esté contando al niño que se hará, esta
estrategia se trabaja todos los días sin alterar el orden, esto permite una
adaptación al ambiente, en el momento que se haga necesario implementar otra
actividad dentro de la rutina, se hará de manera que no altere el proceso, sino
presentándosela al niño de manera novedosa, se vale tener claro que la
implementación de nuevas actividades debe sin prisas, una por una en un debido
tiempo.

Actividad espacios de interés

Esta actividad fue propuesta a partir de las dificultades e intereses que se

encontraron en el estudiante, se asignara un espacio donde se puedan poner dos
bases que serán a los sentidos que se les darán prioridad, que son la y la
audición, hay que tener en cuenta que en estas bases también se verán
involucrados los demás sentidos, en la base de la visión se le dispondrán una
serie de imágenes, cuentos y rompecabezas sencillos, los cuentos se le leerán
fortaleciendo su atención y adquisición de palabras al igual que con las imágenes,
al trabajar el rompecabezas de 6 piezas como máximo se trabajará las praxias que
son los movimientos voluntarios o solicitados, se le mostrará al estudiante donde
ubicar las fichas para así armar el rompecabezas. En la base auditiva se le
prestaran instrumentos y se le colocarán las canciones que sean de su gusto, hay
que tener en cuenta que, para que estas actividades sean efectivas y muestren un
resultado positivo deben ser trabajadas con constancia.

Referencias

1. Lafourcade, M. (2018). Pedagogía Montessori y estimulación sensorial.

Editorial Basilisa .Retomado de https://www.editorialbasilisa.com/
2. MEN. (2017). Decreto 1421de 2017. Retomado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-381928.html
3. Roldán, M. (s.f). Qué es el método Declory. Etapa infantil. Retomado
https://www.etapainfantil.com/metodo-decroly
 Autoevaluación

4.0, esta es la nota que asigno a mi autoevaluación ya que considero que tuve
apropiación en los temas desarrollados durante el curso, fui responsable en la
entrega de trabajos y puntual, me interesé en desarrollar y participar en las
actividades que plantearon tanto las compañeras como la docente.

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