UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

CAMPUS PATAGONIA
ESCUELA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIONES

EL RESPETO ES EL VALOR FUNDAMENTAL PARA LA

FORMACIÓN DE HÁBITOS DE CONVIVENCIA EN LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO A DEL COLEGIO DIEGO
PORTALES DE COYHAIQUE, XI REGIÓN DE AYSÉN

Autor:
Marcelo Nibaldo Andrade Barriga.
Asignatura:
Práctica Vinculante.
Profesora Responsable:
Deysi Carolina Rojel Mansilla.
Fecha de Entrega:
Jueves 16 de Mayo de 2019.
 ÍNDICE

ÍNDICE .................................................................................................................................. 2

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 3

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................... 4

3. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................... 7

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................... 7

4. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................ 8

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 1. INTRODUCCIÓN

De acuerdo a los nuevos enfoques educativos, donde el estudiante es el principal

protagonista en la construcción de su proceso de construcción de aprendizaje significativo,
tanto los estudiantes, como el profesor y todos los actores que conforman la comunidad
educativa son igual de importantes para tales efectos, donde la escuela en sí misma se ha
transformado de una institución que entrega conocimientos conceptuales, a ser formadores
de vidas de seres humanos sociales, producto del escaso tiempo que los padres tienen para
con sus infantes, como consecuencia de extensas jornadas laborales de parte de ellos.

A raíz de ello, ha sido la escuela quien ha asumido el rol de formar valores y hábitos
de los estudiantes, quienes a su vez, protagonizan su propio proceso de construcción de
aprendizaje significativo.

Sin embargo, aún cuando ello se lleve a cabo de manera efectiva, ¿qué sucede si, las y
los estudiantes de una sala de clases determinada, realizan cabalmente sus actividades
estrictamente académicas, ignoran la dedicación que los docentes entregan para y por ellos,
en la formación de hábitos y valores? ¿Influye la ausencia de respeto como valor fundamental
en la formación de hábitos cotidianos, o bien estos son la consecuencia de la ausencia del
respeto?

El presente escrito permite exponer, mediante una investigación en terrero en un quinto

año básico de un establecimiento particular subvencionado de la ciudad de Coyhaique, XI
Región de Aysén, que el respeto como valor esencial para la sana convivencia entre
estudiantes, estudiante y profesor y entre ciudadanos va estrechamente ligado a la formación
de hábitos y buenas costumbres que, en definitiva, al no desarrollarse de manera adecuada
tanto uno como el otro, perjudican un clima de aula propicio para la construcción de
aprendizaje significativo de las y los estudiantes.

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 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De acuerdo con la observación realizada en las clases de los días jueves de ciencias
naturales y matemáticas del quinto año A del Colegio Diego Portales de Coyhaique, entre el
jueves 25 de abril y el jueves 30 de mayo del año 2019, tanto en la relación entre el cuerpo
docente y los estudiantes (entendiéndose cuerpo docente como: profesora de la asignatura de
ciencias, matemáticas y profesora jefe al mismo tiempo -dado que la práctica viculante de la
carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad Austral de Chile, Campus
Patagonia, se centra en la importancia del rol del profesor jefe-, profesora en educación
diferencial y profesor en proceso de práctica vinculante UACh) como en la relación entre
estudiantes como pares entre sí, se aprecia poco o nulo respeto en sus conductas y actitudes;
la mayoría de los estudiantes del quinto año A del Colegio Diego Portales reiteradamente
conversa en clases, realiza actividades ajenas a la clase, se para y sienta constantemente, se
ríen o burlan de sus compañeros y, por sobre todo, no acatan las instrucciones de la clase.
Por otra parte, aún cuando hay un número no menor de estudiantes que sí realiza sus
actividades académicas y pueden, con ciertas dificultades, construir su aprendizaje
significativo más allá de lo memorístico, gran parte de estos estudiantes finalmente cae en el
vicio de sus demás compañeros y generan un clima no grato dentro de la sala de clases. Peor
aún, un porcentaje importante de los estudiantes del quinto A del Colegio Diego Portales, no
tienen hábitos de sentarse bien, ignoran instrucciones y no cuidan su propio material, a pesar
de las reiteradas observaciones y llamados de atención de los profesores en aula. La profesora
jefedebe hacer interrupciones a todas sus clases, para llamar la atención de manera general
al curso, empleando distintas estrategias para captar la atención de sus estudiantes, con la
finalidad de generar conciencia que un valor tan básico como fundamental para una sana
convivencia en comunidad y sociedad, como lo es el respeto, es algo tan simple de
impregnarse en el proceso de construcción de aprendizaje significativo. Sin embargo, a pesar
de los vanos esfuerzos, poca ha sido la mejora. Según dichos de la propia profesora jefe, las
faltas de respeto y constantes faltas de hábitos se agravan si los estudiantes se encuentran en
una clase frente a un profesor de otra asignatura, que no sean las que ella realiza con el quinto
año A.

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 De acuerdo con el MINEDUC (2000), “la formación docente es un continuo que
ocurre durante toda la vida profesional de un maestro o maestra, entonces la formación inicial
docente prepara al futuro maestro o maestra para que realice un buen trabajo docente al
comienzo de su vida profesional”. Para la formación de un docente cuyo proceso de
formación no finaliza cuando el estudiante de la carrera de pedagogía en educación básica
(como es el caso del profesor en práctica que realiza el presente trabajo de investigación)
egresa y se titula de la misma, sino que toda su vida el docente se encuentra constantemente
aprendiendo y desarrollando habilidades y competencias. Una de las más importantes para
con sus estudiantes, si precisa ser un mediador eficaz, eficiente y efectivo en el proceso de
construcción de aprendizaje de estos, es la comunicación que el docente establece con sus
estudiantes. La inquietud surge entonces: si el o los profesores que se plantean frente a un
curso con 32 estudiantes, que son 32 realidades y vidas muy distintas una de otra, lo hacen
con carisma, respeto y afecto para con el grupo curso en manera general e individualmente
con cada uno de ellos y, como respuesta, queda en evidencia una ausencia de respeto y de
hábitos, ¿se debe reforzar el tratamiento del valor del respeto y los hábitos de sana
convivencia en el aula, involucrando a los padres y apoderados para tales efectos?

Rivière (1996) señala que “la sintonía emocional, esa capacidad de conectarse con las
necesidades y emociones de otros, y con las de uno mismo, es sin duda uno de los procesos
más importantes en la base de la comunicación. Un modelo de desarrollo cognitivo que
permitiría conceptualizar los procesos de empatía o sintonía emocional en el contexto escolar
es la teoría de la mente. Esta se refiere a la capacidad de atribuir mente a otros, y de predecir
y comprender su conducta en función de entidades mentales, tales como las creencias y los
deseos”. Dicho de otra forma, todos nosotros, profesores en formación y profesores en
ejercicio, podemos, debemos y tenemos que saber comunicarnos con nuestros estudiantes, si
deseamos ser mediadores de calidad en la construcción de aprendizaje de nuestros
estudiantes, siempre desde el paradigma constructivista, claro está.

Por lo tanto, para todas y todos los profesores que se encuentran en proceso de
formación – incluyendo al autor del presente escrito - es fundamental, más aún, paradigma
constructivista mediante, brindar los espacios para que los valores fundamentales de una sana

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convivencia como el respeto deben ser tratados, para que, con ello el desarrollo de hábitos
como mantener una buena postura y una actitud frente a la vida más positiva y enérgica,
permitirán evitar situaciones como las que actualmente vive el quinto año A del Colegio
Diego Portales de Coyhaique.

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 3. OBJETIVO GENERAL

Valorar la importancia del respeto como valor fundamental para la construcción de

aprendizaje significativo en estudiantes de quinto año básico A del Colegio Diego Portales
de Coyhaique

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Comprender la importancia del respeto como valor fundamental para la construcción

de aprendizaje significativo en estudiantes de quinto año básico A del Colegio Diego Portales
de Coyhaique

Justificar la importancia del del respeto como valor fundamental para la construcción
de aprendizaje significativo en estudiantes de quinto año básico A del Colegio Diego Portales
de Coyhaique

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 4. BIBLIOGRAFÍA

MINEDUC (2000). Estándares de Desempeño para la formación inicial docente. Santiago

de Chile. Ministerio de Educación. República de Chile

Riviere, A; Núñez, M. (1996). La mirada mental. Desarrollo de las capacidades cognitivas

interpersonales. Buenos Aires. Aique. República Argentina