NOMBRE DE LA ESCUELA SOR JUANA INES DE LA CRUZ C.C.T.

24DIN0054E
LOCALIDAD COAXOCOTITLA MUNICIPIO TAMAZUNCHALE ESTADO SAN LUIS POTOSI
ZONA ESCOLAR 703 SECTOR 2407 CICLO ESCOLAR 2017- 2018
PERIODO DE APLICACIÓN OCTUBRE 2017 TURNO MATUTINO

PRACTICA SOCIOCULTURAL DIA DE MUERTOS

PROPÓSITO GENERAL Potenciar el desarrollo intelectual, físico, psíquico y socio-emocional de niñas y
niños menores de tres años, favoreciendo nuevos aprendizajes y conocimientos,
tomando en cuenta las particularidades culturales, lingüísticas, sociales y de
género, a través de experiencias múltiples y diversas que hagan posible la
interacción en variados contextos, así como la resolución de situaciones cada
vez más complejas en los ámbitos personal, familiar y comunitario.1
Proporcionar orientación educativa a madres, padres y otros responsables de la
crianza de los niños y niñas para que propicien situaciones que favorezcan el sano
desarrollo en esta etapa (Fascículo IV pág. 14).
PROPÓSITO ESPECIFICO
Conozcan, disfruten, expresen y aprecien su mundo mediante la participación en
diferentes manifestaciones culturales propias de su grupo, adquiriendo
paulatinamente sensibilidad y apreciación estética a través de diversos lenguajes
como la música, las artesanías, la danza y la literatura.
Reciten secuencialmente la serie numérica hasta 5, hagan uso del conteo y se
inicien en la serie numérica.

(Fascículo IV pág. 16).

PAUTAS DE DESARROLLO De 0 a 12 meses.
De 12 a 24 meses.
De 2 a 3 años.
(Fascículo III).
ÁMBITO, APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL, CULTURAL Y DE GÉNERO.
A.E. Sostiene una relación armónica con los integrantes de la familia y la
comunidad, ampliando progresivamente sus interacciones sociales, sobre todo
mediante el juego.
SE MANIFIESTA:
Se integra en tradiciones, de acuerdo con lo que le dicta su cultura para este

1
Pag.14, fascículo IV .Propósitos y ámbitos de acción
 periodo de edad: escuchar rimas y cantos.
A.E. Identifican, experimentan y acompañan expresiones culturales y sociales
en diferentes manifestaciones de los grupos a las que pertenecen.
SE MANIFIESTA:
Observan expresiones culturales como las danzas y bailes. 2
LENGUAJE COMUNICACIÓN Y EXPRESION ESTETICA:
A.E. Observan y disfrutan danzas tradicionales de su comunidad……(pag57)
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO
A.E. Identifican las características físicas y propiedades de objetos, personas,
animales y plantas que las rodea.
Se manifiesta: reconocen y distinguen sonidos, sabores, colores, formas, texturas y
olores. (Pág. 60)
INTERACCION CON EL MUNDO:
 A.E. Identifican la importancia de la relación de su grupo cultural y social
con la naturaleza
CONOCIMIENTOS ORIGINARIOS  Conocen y participan en las tradiciones de la comunidad
 Conocen y ejecutan las fechas establecidas para los preparativos para la
festividad (xantolo).
CONTENIDOS  LAS FRUTAS (OFRENDAS).
 LOS ANIMALES (PARA HACER TAMALES).
 LAS FLORES (SEMPOALXOCHITL Y PALMILLA…COLORES).
 ELABORACION DE CORONAS (MADRES DE FAMILIA).
DECLARATIVOS (FACTUALES, PRINCIPIOS O CONCEPTOS) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES (VALORES,
(CONJUNTO DE ACCIONES ACTITUDES, NORMAS)
ORDENADAS)
Que los pequeños paulatinamente se involucren en las tradiciones de la Conozcan las frutas que se Respeto y valoración de
comunidad conociendo que elementos debe de contener el altar de los emplean para las ofrendas en el nuestras tradiciones.
muertos altar de los muertos
Conozcan como es la crianza de
los animales que se sacrifican
para la festividad
Conozcan los colores de las
flores y la palmilla
Que las madres de familia participen en la práctica y preservación de Elaboración de coronas Práctica y preservación de la
las tradiciones Elaboración del arco(altar) tradición.

22
Pag 33 y 34 fascículo IV. Propósitos y ámbitos de acción
PLANEACION SEMANAL
TEMA: Conociendo las frutas.
CONTENIDO: Probaditas de sabores.
PERIODO: del 03 al 07 de octubre del 2016.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que conozca, explore diferentes sabores.
FORMA DE ATENCION: Atención directa de niños y niñas de 2 a 3 años
RECURSOS: Frutas de temporada
02 DE OCTUBRE 03 DE OCTUBRE 04 DE OCTUBRE 05 DE OCTUBRE 06 DE OCTUBRE
LA NARANJA ¡RICO PLATANO Y QUE ¿LA MANDARINA DE ¿TE GUSTAN LAS ESTIMULACION
COLOR! QUE COLOR ES? MANZANAS? TEMPRANA
Apertura: Apertura: Apertura: Apertura: Apertura:
• Recepción niños – • Recepción niños – Recepción de los alumnos Con el cantito Darle la bienvenida a las
agentes educativos. agentes educativos. y AEC. “los muñecos” darles el madres de familia a la
• Saludo • Saludo Cantar coritos alusivos al saludo de bienvenida a los sesión, o en su caso si es
• Cantos saludo • Cantos saludo saludo e higiene, hablarles alumnos, permitirles a que visita domiciliaria saludar
• Rev. Aseo • Rev. Aseo un poco sobre el higiene jueguen libremente con y comentarles que este da
Dialogar con los pequeños Preguntarles quien trajo el personal. los juguetes que se tienen se trabajará en la
y a las madres de familia plátano que el día de ayer Solicitarles a que en el salón de clases. estimulación del área
que iniciamos el mes de se les encargó, pedirles a coloquen las mandarinas motriz, y que esta área
octubre en donde se que coloquen los plátanos sobre la mesa, decirles Continuidad: está relacionada con la
festeja a los muertos y sobre la mesa. que las mandarinas son Después del tiempo habilidad de moverse y
es una tradición que nos Continuidad: de la misma familia de las asignado para el juego desplazarse, permitiendo
han heredado nuestros Pedirles a que observen naranjas y apenas se retomar la actividad, para al niño tener contacto con
antepasados pero no tiene los diferentes tipos de están empezando a ello mostrarles unas el mundo.
sentido religioso, por lo plátano que hayan traído, madurar. manzanas de color Y que la actividad de hoy
que en este mes comparar el color y los Practicar el conteo con las amarillo sin decirles cómo se centrará en el
trabajaremos sobre la tamaños. mandarinas, pedirles a los se llama la fruta ni su color desarrollo de:
práctica sociocultural Enseguida contar los pequeños que nos ayuden preguntarles si han visto EL MOVIMIENTO FINO:
Para continuar plátanos, pedirles a que a contar. esta fruta y si saben cómo El objetivo es que los
comentarles que nuestra nos ayuden a recortar los Continuidad: se llama, permitir que pequeños vayan
practica sociocultural la números. Enseguida pedirles a las todos los niños den su ejercitando el movimiento
vamos a dividir en varios Preguntar a los pequeños madres de familia que nos punto de vista, y si aún no fino de sujetar juguetes u
temas: si conocen algunos de apoyen a pelar las conocen la fruta decirles el objetos grandes y
(Darles a conocer el plan ellos e identifiquen – mandarinas, repartir en nombre una y otra vez, pequeños.
general del mes.) darles a cada niño que lo gajos a los niños, comentarles que esta fruta Continuidad:
Continuidad: manipulen, vean, perciban observar las expresiones también se ocupa para Material:
De acuerdo al plan el olor y posteriormente de los pequeños al probar ofrenda a los muertitos; caja vacía de galletas
general iniciaremos con darles para que prueben, el sabor y preguntarles enseguida lavar bien las diferentes objetos
conocer las frutas que
ocupamos como ofrenda a
los muertos.
El día de hoy nos toca
conocer el color de las
naranjas, para ello invitar
a las madres de familia a
que nos apoyen a salir a
observar la planta d
naranja que se encuentra
afuera del salón, decirles
a los pequeños que el
árbol nos da muchas
naranjas y que debemos
de cuidarla, cortar unas
cuantas naranjas para que
los niños las manipulen, y
conozcan su aroma,
enseguida pelar las
naranjas y repartirles en
partes iguales. Una vez
que ya hayan probado
vamos a decirles que
ahora colorearemos una
naranja de acuerdo al
color que tenían las
naranjas que nos
comimos.
En lo que los niños
colorean con ayuda de
sus mamás cantarles un
cantito de la “naranja
dulce”
Reconstrucción de lo
aprendido:
Preguntarles si les gustó
el sabor de la naranja, que
nos comenten de qué
tanto a bebes como a los
más grandes.
En hojas blancas
dibujarles diferentes
plátanos, proporcionarles
colores y pintura para que
coloreen sus dibujos.
Reconstruccion de lo
aprendido:
• Preguntarles a los
niños que sabor tuvo el
plátano. Cuestionarlos
sobre los colores,
tamaños nombres de los
diferentes plátanos etc.
Tarea: encargarles de
tarea que para mañana
nos traigan una mandarina
cada quien.
Evaluación: Guía de
observación.
que sabor tiene. manzanas y ACTIVIDAD:
Para concluir se le proporcionarles a cada En la caja colocarles los
proporcionará una hoja niño(a) una manzana para objetos o juguetes,
con dibujo de mandarina que se lo coman, darles pedirles a que saquen los
para que los niños la un tiempo para que juguetes mientras ellos
coloreen según la fruta saboreen la fruta hacen la actividad repetir
que observaron. Posteriormente en trozos la frase “afuera”
de cartón dibujarles una Cuando haya terminado
Reconstruccion de lo manzana y de sacar los objetos
aprendido: proporcionarles pintura ahora indicarle que vamos
color amarillo para que a guardar los objetos en la
¿Preguntarles de que coloreen sus manzanas. caja de igual forma repetir
color es la mandarina? Una vez que hayan la palabra “adentro”
¿Que si les gusto el terminado de pintar colgar Cantarle el cantito de la
sabor? las manzanas de manera hormiguita”
¿Preguntarles si es dulce distribuida en todo el salón ACTIVIDAD 2:
o agrio? Y si aún no para que los alumnos Material:
saben distinguir observen sus trabajos, es Tabla de cartón con hoyos
explicarles el sabor. importante que a los Tabla de madera con
Evaluación: Guía de trabajos se le ponga hoyos.
observación. nombre. Tapas de refresco de
Reconstruccion de lo varios colores
aprendido:
De los trabajos hechos Procedimiento:
por ello preguntarles si Los hoyos del cartón
saben ¿cómo se llama la tienen que ser un poco
fruta? más grandes que las
¿De qué color es? tapas, pedirles a los bebés
¿Si les gusto comer a que pasen las tapas por
manzanas? los hoyos del cartón o
¿Qué les pareció el tabla, repetir el
sabor? procedimiento hasta que
Evaluación: Guía de él bebé ya no quiera
observación.
Reconstruccion de lo
aprendido:
Solicitar a las madres que
en casa lo practiquen con
color es las naranja que objetos o juguetes que
nos comimos y la forma tengan a la mano.
que tiene. Evaluación: Guía de
Es importante decirles del observación.
color real de la naranja, su
forma y su sabor.
Evaluación: Guía de
observación.

Tarea: encargarles un
plata para el día siguiente.
PLANEACCION SEMANAL

TEMA: Conociendo los animales de mi comunidad

CONTENIDO: Juguemos con los colores
PERIODO: Del 10 al 14 de octubre del 2016
FORMA DE ATENCION: Atención directa de niños y niñas de 2 a 3 años
RECURSOS: Hojas blancas, crayolas.
12 DE OCTUBRE 13 DE OCTUBRE
09 DE OCTUBRE 10 DE OCTUBRE 11 DE OCTUBRE
JUGUEMOS A LA ESTIMULACION
EL PUERCO EL POLLO EL GUAJOLOTE
GRANJA TEMPRANA
APERTURA: APERTURA: APERTURA: APERTURA: APERTURA:
Se da la bienvenida a Se dará la bienvenida a Se da la bienvenida a todos los Se realiza las actividades Darles la bienvenida a las
cada uno de los niños los niños con un cantito alumnos se cantaran cantitos rutinarias madres de familia,
alusivo: alusivos al aseo personal del Enseguida se entonará agradecerles su
recibiéndolos en la
“Buenos días compañero piojito: un cantito alusivo al asistencia o en su caso
entrada y saludándolos Buenos días profesor Ahí viene el piojito tema: de visita domiciliaria
uno a uno para una Vamos todos a la Todo barrigón Mi ranchito agradecerle el tiempo
mayor socialización. escuela Con su sombrerito Vengan a ver mi rancho para recibir nuestra
Entonar el canto del: A estudiar con mucho Y su bastón Que esta hermoso(2) visita.
SALUDO cuando llego, al amor Nos viene diciendo Y el puerco le hace Explicarles que el dia de
jardín, al jardín, al jardín, Dialogar con los Vengo de almorzar (hacer el sonido que hace hoy se trabajará en la
pequeños que esta De la cabeza de el puerco y así estimulación :
digo ¡buenos días!, así,
semana estamos _________________(mencionar sucesivamente del pollo DE LA VISTA Y EL OIDO
así, así, así. conociendo los animales el nombre de algún niño) y el guajolote)}
Juego de mesa con los que se ocupan para Que ayer no se bañó CONTINUIDAD:
animales de la granja hacer tamales y que el Comentarles que es importante CONTINUIDAD: Para ello se necesitara
para que identifique entre día de hoy conocemos “el el aseo personal, de lo contrario Para continuar pedir a los los siguientes materiales:
ellos al puerco. pollo” podemos enfermarnos de la niños que no digan los Botellas de plástico
Realizar una pequeña CONTINUIDAD: piel, o podemos llegar a tener nombre de los animales Frascos de plástico
retroalimentación de lo Enseguida preguntar si bichitos llamados piojos en que conocimos los tres Botones y semillas o
que se vio un día anterior ellos tienen pollos en nuestra cabeza. días anteriores piedras pequeñas
CONTINUIDAD: Para casa o si conocen los Para dar apertura al temas Enseguida
iniciar con la actividad pollos y si saben de qué comentarles que estamos proporcionarles una hoja Procedimiento:
comenzamos con la se alimentan, para que la conociendo los animalitos que con los dibujos de los tres En la botella transparente
pregunta hacia el niño si plática sea más ameno en casa tenemos y que las animales colocar las semillas o
conoce al puerco. cantarles el cantito de los ocupamos para matarlos en Para que lo coloreen piedritas y en el frasco
Mostrarle por medio de pollitos: xantolo y hacer tamales y ya Recalcarles el nombre de botones de varios colores
una imagen que se Los pollitos dicen pio, pio conocimos el puerco y el pollo y los animales y animarlos esto se tiene que hacer a
llevara en grande para Cuando tienen hambre, ahora toca conocer “ el a que intenten nombrarlos la vista de los bebes, con
que el niño observe como cuando tienen frio guajolote” Posteriormente pedirles la debida precaución de
es el puerco y preguntar La gallina busca Preguntar si alguien sabe que a que se levanten de sus que no tomen semillas o
si en su casa tienen El maíz y el trigo le da la es un guajolote o conchis como lugares para que botones y se los lleven a
alguno, posteriormente comida y después abrigo les llaman algunos. bailemos una ronda la boca, enseguida hacer
proporcionarle a cada de Permitir que los niños expresen titulada: sonar los frascos y
ellos uno de los Enseguida contarles el sus ideas La granja botellas para que
puerquitos que hay entre cuento de el “campo”, el RECONSTRUCCCION escuche y observe, hacer
los juguetes. cuento es de imágenes,  Para los pequeños que DE LO APRENDIDO: sonar los objetos atrás y
Una breve explicación de al contarle el cuento aún no logran Pedirles a que nos adelante para que
que sonido emite el mostrarles las imágenes desarrollar su lenguaje comenten el nombre de busque con la vista el
puerco y para qué sirve, y recalcar en donde se mostrarles una imagen los animalitos que acaban sonido, enseguida
en este caso para la observe los pollos de guajolotes. de colorear proporcionarle la botellas
preparación de los comiendo maíz y quien CONTINUIDAD: y el frasco para que lo
tamales. les da el alimento. Con el apoyo de la Preguntarles si les gustó intente sonar.
Proporcionarle al niño un Enseguida computadora portátil mostrarle bailar la ronda. Aplaudir si logra realizar
dibujo del puerco para proporcionarles el dibujo imágenes de guajolotes, la acción y así estimular
que lo coloree y de un pollo para que lo preguntarles si alguna vez han la actividad.
posteriormente lo recorte coloreen. visto estos animales, en donde RECONSTRUCCION DE
para que lo pegue en su los han visto LO APRENDIDO:
cuaderno. RECONSTRUCCION DE Enseguida facilitarles un dibujo Decirles a las madres de
LO APRENDIDO: de un guajolote y familia que con estas
RECONSTRUCCION DE Una vez concluida la proporcionarles colores para actividades sencillas se
LO APRENDIDO: actividad preguntarles si que lo coloreen, está estimulando varios
Cantar el canto de LOS 3 ahora ya saben que RECONSTRUCCION DE LO ejes y que es importante
COCHINITOS comen los pollos. APRENDIDO: que ella como madre de
Tres cochinitos se fueron Y si ellos colaboran para Preguntarles si ahora que vieron familia haga lo propio en
a pasear, hicieron su alimentar los pollos imágenes en la computadora si casa para que su bebé
casita para descansar, la Si han comido tamales de ya saben que es un guajolote o logre un desarrollo
hicieron de pajita ¡y se pollo si alguien de ellos tiene en casa integral y armónico.
les cayo!, la hicieron de O en que comida han un guajolote.
madera ¡y se les cayo!, la comido pollo.
hicieron de ladrillo, ¡esa
si quedo!, qué bueno,
que bueno, ¡esa si
quedo!.
Preguntar de
primeramente de manera
individual sí reconocen al
puerco después de
manera grupal y que
juntos realicemos el
sonido que emite dicho
animal.
PLANEACION SEMANAL
TEMA: Elaborando flores y pan.
PERIODO: del 17 al 21 de octubre del 2016.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que conozca, explore.
FORMA DE ATENCION: Atención directa de niños y niñas de 2 a 3 años
RECURSOS: Hojas de papel iris de colores, imágenes de flores, harina agua, colorante vegetal.

VIERNES 20 DE
LUNES 16 DE OCTUBRE MARTES 17 DE MIERCOLES 18 DE JUEVES 19 DE OCTUBRE
OCTUBRE
¿DE QUE COLORES SON OCTUBRE OCTUBRE CUANTAS JUGUEMOS A HACER
ESTIMULACION
LAS FLORES? HAGAMOS FLORES: FLORES TENEMOS: PAN:
TEMPRANA

APERTURA:
Dar la bienvenida a los
pequeños con un saludo
para fomentar la
convivencia.
Para dar inicio con la
actividad mostrar a los
alumnos imágenes de
varias flores, preguntarles
que es lo que ven en las
imágenes, permitir que los
niños comenten,
enseguida preguntarles si
saben cómo se dice flor en
náhuatl, si no saben
decirles y pedirles que
pronuncien “xochitl”
CONTINUIDAD:
A continuación mostrar una
flor de sempoalxochitl,
preguntarles como se
llama la flor, si no saben
decirles como se dice en
náhuatl y español, también
decirles cual es su color, y
APERTURA:
Realizar las actividades
rutinarias
Enseguida comentarles
que estamos en el mes de
octubre y que estamos
trabajando sobre la
celebración a los muertitos,
y que por ello ahora nos
toca hacer flores junto con
nuestras mamás.
Primeramente cantar un
canto alusivo al día de
muertos:
Cuando el reloj marca las
doce las calaveras se
ponen en pose,
chumbala,cachumbala,
cachumbala (se repite)
Cuando el reloj marca la
una las calaveras salen de
su tumba,
chumbala,cachumbala,
cachumbala (se repite)
Cuando el reloj marca las
dos las calaveras miran el
APERTURA: Realizar las
actividades rutinarias.
enseguida comenten si
recuerdan que el dia de
ayer sus mamas hicieron
flores, preguntarles si
saben de que colores son
las que hizo mama, si
reconoce cual es.
CONTINUIDAD: poner
todas las flores en la mesa
y pedirles q las separen
por colores, y después
todos juntos contar las
flores que tenemos de
cada color.
Y después que cada quien
intente contarlas por
individual.
Después revolverlas y
todos contarlas en español
y después en náhuatl.
RECONSTRUCCION DE
LO APRENDIDO:
preguntarles que
APERTURA: Realizar las
actividades rutinarias.
Explicarle que en día de
muertos, también se pone
de ofrenda el pan,
preguntarles si lo han
comido y si les gusta, y
comentarles que el día de
hoy aremos pan para jugar
nosotros mismos.
CONTINUIDAD: para
empezar con esta actividad
les daremos a los niños
masa de harina y
usaremos colorante
vegetal para pintar la
masa, y que quede como
si fuera plastilina.
Se les dará la masa a los
niños y usando rodillo y
harina , dejar que los niños
jueguen con su
imaginación y que ellos
hagan las figuritas de pan,
las que ellos hayan comido
y que las hagan como
APERTURA: dar la
bienvenida, y realizar
actividades rutinarias.
Enseguida
proporcionarles a los
niños los botones de
plástico y la aguja de
cayena, y pedirles que
intenten ensartar la aguja
dentro de los botones,
dejarlos que los
manipulen, y repetir los
nombres de los colores de
cada botón animarlos a
que inserten tantos
botones como puedan.
si alrededor de la escuela
hay una planta salir a
observar la planta, mover
la planta para que suelte
olor y que los niños huelan,
preguntarles si les gusta su
olor, decirles que olemos
las aromas por nuestra
nariz, pedirles que se
tapen la nariz y cuatro las calaveras limpian
preguntarles si huelen
algo.
De igual forma decirles que
gracias a nuestros ojos
que son como nuestras
ventanitas podemos ver
esas flores y otras cosas,
enseguida colocar un
pañuelo en los ojos y
preguntarles si pueden ver
las flores,(hacer el mismo
ejercicio con todos)
Regresar al salón de
clases y proporcionarle
una hoja con el dibujo de
una flor y pedirles que con
ayuda de mamá localicen
el color amarillo en el
contenedor de crayolas y
coloren la flor..
RECONSTRUCCION DE
LO APRENDIDO:
Pedir a los pequeños a que
coloquen sus trabajos en
el centro de la mesa para
contar cuantos trabajos
son en total, realizar el
conteo con ellos pedir que
reloj, aprendieron , si les gusto puedan.
chumbala,cachumbala, contar las flores, si les RECONSTRUCCION DE
cachumbala (se repite) gusta contar en náhuatl. LO APRENDIDO:
Cuando el reloj marca las preguntarles si les gusto
tres las calaveras juegan hacer el pan, que les gusto
ajedrez, mas, que no les gusto.
chumbala,cachumbala,
cachumbala (se repite)
Cuando el reloj marca las
sus zapatos,
chumbala,cachumbala,
cachumbala (se repite)
Cuando el reloj marca las
cinco las calaveras pegan
un brinco,
chumbala,cachumbala,
cachumbala (se repite)
Cuando el reloj marca la
dos las calaveras miran el
reloj,
chumbala,cachumbala,
cachumbala (se repite)
CONTINUIDAD:
Explicarles a las madres de
familia el procedimiento y
los materiales que se
emplearan para la
elaboración de las flores,
proporcionarles todo lo
necesario, primeramente
hacer una demostración
para que ellas vean como
se hacen las flores, a los
niños darles papel crepe
cortado en tiras largas para
que hagan lo propio,
nos apoyen a contar.
Posteriormente
preguntarles si la flor que
acaban de colorear se
parece a la que observaron
afuera y también que nos
digan si se acuerdan cual
es su color.
RECONSTRUCCION DE
LO APRENDIDO:
Preguntar a los niños si les
agradó hacer las flores
Y si pudieron hacer flores y
de que colores son las
flores que elaboraron.