PRUEBA DE CREATIVIDAD

CARACTERÍSTICAS GENERALES:
Ficha técnica
Nombre original: Prueba de Creatividad
Autor: Heidy S. Cruz Valencia.
Administración: Individual y colectiva.
Duración: 30 – 36 minutos.
Aplicación: Niños y adolescentes de 12 a
18 años.
Significación: Valorar la creatividad de una persona según 4 criterios
básicos.
Baremación: La prueba consta de cuatro subtest:
a) componer un dibujo; en esta prueba el sujeto debe
completar un dibujo a partir de un estímulo dado, y se
puntúa la originalidad y elaboración. La puntuación en
originalidad se basa en la cantidad de dibujos realizados en
el tiempo determinado.
Material: Hojas de prueba, lápiz y borrador.
Tomado de: Este manual se basa en adaptación de prueba de
Torrance.

Descripción general del test:

El test tiene como finalidad medir la capacidad creativa, a través de actividades
interesantes y estimulantes. Las tareas que conforman la prueba, han sido
elegidas a partir de los análisis factoriales de un importante número de
actividades elaboradas por el autor Torrance.

Elementos teóricos:

La prueba de creatividad le pide al sujeto evaluado un producto observable que

requiere de una serie de procesos cognitivos y habilidades manuales. La prueba
tiene como objetivo la evaluación del proceso creativo en su conjunto y las
aptitudes específicas que definen el constructo. Mediante la medición de índices
de fluidez (número de ideas dadas por el sujeto); flexibilidad (la diversidad de
esas ideas); originalidad (carácter infrecuente y novedoso de las ideas) y
elaboración (respecto al número de detalles que mejoran la idea principal).

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DISEÑO Y ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO
Tabla 1. Estructura de la prueba.

VARIABLE NUMERO DE ÍTEMS

FLUIDEZ 10
FLEXIBILIDAD 10
ELABORACION 30
ORIGINALIDAD 1
TOTAL 51

Tabla 2. Estructura de la prueba según los ítems.

CONTENIDO TOTAL
ATRIBUTO
FLUIDEZ 25 % 10 ítems 25 %
FLEXIBILIDAD 25 % 10 ítems 25 %
ELABORACIÓN 25 30 ítems 25 %
%
ORIGINALIDAD 25 1 ítem 25 %
%
TOTAL 51 ítems 100 %

Distribución de reactivos:

FACTORES MODELO BECK MODELO PAP N. ÍTEMS

FACTOR 1 Figuras Fluidez 1 - 10

Incompletas (I)
FACTOR 2 Figuras Flexibilidad 10 - 20
Incompletas (II)
FACTOR 3 Adaptación de Elaboración 20 - 50
tareas
FACTOR 4 Realización Originalidad 50 - 51

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Tipos de respuesta
Se realizan análisis factoriales de primer orden a partir de correlaciones.
Teniendo en cuenta cada una de las respuestas dadas por los sujetos.

INTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN

Instrucciones generales
Para la evaluación individual o colectiva se debe disponer para cada evaluado
de un cuadernillo de aplicación (se adjunta en este manual), lápiz negro y un
borrador. Al evaluado se le entrega el cuadernillo de aplicación y se le pide que
complete los datos de Luego se le dice que la actividad que va a realizar consiste
en utilizar las hojas del cuadernillo para hacer dibujos lo más bonitos y originales
que pueda.
Instrucciones específicas
Criterio 1 y 2:

Sobre esta página y la siguiente encontrarás dibujos incompletos, añadiendo

elementos; puedes representar cosas interesantes: objetos, imágenes, lo que tú
quieras. Intenta encontrar ideas en las que nadie haya pensado antes. Recuerda
escribir, debajo de cada dibujo, el título que le hayas dado.
Criterio 3:

En esta página hay una serie de líneas paralelas. Vamos a ver cuántos dibujos
puedes hacer en 10 minutos a partir de esas líneas. Puedes añadir todos los
detalles que quieras: en el interior, en el exterior, arriba, debajo, pero es preciso
que esas líneas sean la parte más importante de tu dibujo. Haz dibujos lo más
ricos y diferentes posibles. Esfuérzate una vez más por encontrar ideas
originales. Después escribe debajo de cada dibujo el título que le hayas dado.
Criterio 4:

Vas a imaginar algo que puedas dibujar, ahora, con tu lápiz añade todos los
elementos que quieras para hacer tu dibujo. Desarrolla tu primera idea con el fin
de ilustrar lo mejor posible. Intenta hacer algo original en lo que nadie haya
pensado hacer antes. Cuando hayas acabado tu dibujo, ponle un título y
escríbelo en la parte de abajo. Es preciso que ese título sea original e ingenioso.

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NORMAS PARA LA CORRECION Y PUNTUACION

Los criterios 1, 2 y 3 serán calificados según el número de dibujos realizados

cada uno con valor de 1. Para tratar de contrastar el factor "subjetividad" a la
hora de corregir esta prueba, se propone que al menos dos personas diferentes
evalúen las realizaciones de los evaluados en la última prueba, utilizando una
escala de 1 a 10, para puntuar cada uno de los componentes de la creatividad.
Posteriormente se obtendrá una puntuación media para cada aspecto valorado
y una puntuación global como resultado final de la prueba.

JUSTIFICACION ESTADISTICA

Confiabilidad y Validez

Si partimos de la idea que la creatividad es un apara- to funcional que no puede

activarse de manera muy frecuente y el producto creativo dependerá de diversas
circunstancias, es evidente que estos aspectos dificultan significativamente la
confiabilidad y validez de las pruebas. Uno de los grandes obstáculos en la
medición de la creatividad radica fundamentalmente en el temor que poseen
algunos individuos de responder a una prueba de manera creativa y original. Por
otra parte, se considera que los test de creatividad están muy relacionados con
las características de la edad, nivel socio económico y cultural de la población a
la cual se aplique la evaluación, tomando en cuenta la dificultad de confeccionar
muestras de verificación utilizables. Como los test de creatividad les piden
originalidad, se muestran no originales, es decir no conformistas. Por estos y
muchos otros problemas, en la estructura de las pruebas actuales de creatividad,
cada vez se hace mayores esfuerzos por elevar los valores de con- fiabilidad.

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NORMAS ITERPRETATIVAS

Conversión de puntajes directos en puntajes

FLUIDEZ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FLEXIBILIDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ORIGINALIDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ELABORACIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Puntuación en cada factor:

•Fluidez:

•Flexibilidad:

•Originalidad:

•Elaboración:

Puntuación global: Suma de las puntuaciones de los cuatro factores divididos

entre 4.

• Puntuación Global:

CREATIVIDAD CREATIVIDAD CREATIVIDAD CREATIVIDAD

ALTA MEDIA-ALTA MEDIA-BAJA BAJA
13 - 7’5 7’5 - 5 5 - 2’5 2’5 - 0

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BIBLIOGRAFÍA

BETANCOUR & CHIBAS (1994). La Creatividad y sus Implicaciones. La

Habana: Academia.
OESTER, R. (1975). Psicología del Pensamiento.
Barcelona: Herder.
PRIETO M, & CASTEJÓN J. (2000). Los Superdotados: Esos Alumnos
excepcionales. Madrid: Aljibe.
LEWIS, A. (1996). Test Psicológicos y Evaluación. México D.F., Prentice Hall
ROMO, M. (1986). Treinta y Cinco Años de Pensamiento Divergente: Teoría de
la Creatividad de Guilford. Estudios de Psicología. Universidad Autónoma de
Madrid. 18,27 y 28. : 175-192.
STERNBERG, R. & LUBART, T. (1997). La Creatividad en una cultura
conformista: un desafío a las masas. Barcelona: Paidos.