TALLER PARA PADRES EN SITUCIÓN DE SEPARACIÓN O CON CONFLICTOS EN EL SUBSISTEMA

CONYUGAL

"El divorcio no pone fin a la familia,

lo que hace es reorganizarla,
puesto que los padres son para toda la vida"
Folbergil, 1988.

La separación es con la pareja, no con los hijos.

Los hijos colocados como síntoma del conflicto conyugal.

Divorcio conyugal, no parental.

Concordia conyugal, armonía parental.

Dirigido al público en general sobre todo que presenten conflictos con sus hijos cuando exista
posibilidad de una separación o posterior al divorcio o separación.

FECHAS Y HORARIOS

- Siete sesiones (28 hrs.) para dos grupos, total de horas 56 hrs.

- Dos días a la semana, 02:30 horas (17:00 a 19:30 hrs.) Agosto 12 al 26 de septiembre.

Lunes de agosto: 12, 19, 26.

Lunes de septiembre: 02, 09, 16 y 23.

Jueves de agosto: 15, 22, 29.

Jueves de septiembre: 05, 12, 19 y 26.

POBLACIÓN

El taller se impartirá a un grupo de 15 a 20 individuos con los siguientes criterios de inclusión:

- Padres separados y/o divorciados o en proceso de divorcio.

- Sexo indistinto.
-Un día puede entrar la mamá y el otro el papá (en casos de que no deseen entrar juntos)
Promover que ambos vengan juntos.

ESCENARIO

El taller se impartirá en un aula de 20 m², con:

- Suficiente ventilación e iluminación.

- Diversas tomas eléctricas.
- De 20 a 30 sillas.
- 2 mesas.
- Un pizarrón.
- Equipo electrónico en caso de exposición digital.

MATERIALES

TEMAS

1. Divorcio/Separación

1.1 Ciclo vital de la familia.

1.1.1 Tareas fundamentales del ciclo vital de la familia.
1.1.2 Crisis del ciclo vital de la familia.

1.2 Divorcio
1.2.1 ¿qué es el divorcio?
1.2.2 Fases del divorcio.
1.2.3 Causas del divorcio.
1.2.4 Consecuencias del divorcio.
1.2.5 Modificación del sistema familiar

-
Etapas del divorcio/ Fases del divorcio (Tesis taller para padres divorciados con hijos en edad
escolar p 29).
- Modificación del sistema familiar posterior al divorcio.
- Disolución conyugal, más no parental.
- Divorcio desde otra perspectiva (incompatibilidad conyugal). El divorcio ya no es visto como falla
o fracaso, sino como una solución a un entorno hostil, cuyo objetivo es facilitar que cada cónyuge
busque su salud mental fuera del matrimonio (Robles, en Eguiluz, 2003).
- Causas y consecuencias del divorcio. (tesis de alienación parental, 1.5 pág. 17, tesis, taller para
padres divorciados con hijos en edad escolar p.22)
- Divorcio viable y divorcio destructivo (Davison, 2006).

2. Factores que perturban una relación conyugal y parental adecuada.

2.1 Motivaciones del matrimonio o de la unión entre dos personas.

2.1.1 Motivos superficiales.

2.1.2 Apego patológico.

2.1.3 Matrimonio como escapatoria de la familia de origen.

2.1.4 Responsabilidad parental (existencia de embarazo no planeado) inexperiencia e inmadurez.

2.1.5 Ambivalencia de afectos.

2.2 Incompatibilidad de cónyuges.

2.2.1 Personalidad, intereses, opiniones, actividades en direcciones opuestas.

2.2.2 Expectativas personales.

2.3 Infidelidad

2.3.1 Insatisfacción, incertidumbre

2.4 Roles familiares.

2.5 Economía

2.5.1 La pareja habla poco del dinero.

2.5.2 ¿el que paga manda? Poder quien da más, quién puede más pre y post divorcio.

2.5.3 Exceso o carencia, pone a prueba el vínculo.

2.5.4 Género y cultura transmitida acerca del dinero.

- Infidelidad/Perdón (Modelo de Raiza).

- Familia externa.
- Reglas familiares.
- Interacción entre los miembros de la familia.
- Cambios en la estructura y roles familiares.
- Economía.

3. Que sigue después del divorcio

- Alienación parental
- Tipos de padres después de una separación.
- Coalición parental (Visher y Visher, 1989).
- Triangulaciones disfuncionales.
- Estilos parentales o de crianza de acuerdo a la manera de ser de los padres hacia sus hijos, tras
una disolución conyugal (Elsner et al, 2001).

4. Los hijos como receptores de cambios tras un divorcio.

- Dejemos lo legal, reflexionando las repercusiones emocionales en los hijos.

- Conflicto de lealtad.
- El duelo no solo es por muerte (Etapas del duelo).
- Rencor.
- Venganza.
- Efectos negativos en la salud física y emocional.

5. Comunicación
- Comunicación familiar.
- Comunicación pre, durante y post divorcio.
- Doble vínculo (Beteson, Jackson, Haley y Weakland, 1976). Metacomunicación
- Regenerando la comunicación (Negociación).
- Contrato de comunicación familiar. Me comprometo a...

6. Diversificación de las familias/ Tipos de familia.

- Tipos de familia
- Familias recompuestas.

7. Cierre/Retroalimentación

OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar y prevenir a corto, mediano, incluso largo plazo problemas emocionales, sociales y
académicos que confrontan los hijos tras los conflictos que acontecen en el subsistema conyugal o
una separación y/o divorcio de los padres para un fortaleciendo los lazos parentales, así como
visualización de la concepción de la familia en la actualidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Las parejas de padres conozcan y logren habilidades y conocimientos sobre la estructura familiar
y funcionamiento para que los conduzcan a una sensibilización y madurez tanto de manera
individual como familiar.

- Efectos que tiene la separación de los padres en el niño.

- La recomposición familiar dentro de lo normal pero con sus particularidades.

- En caso de divorcio o separación por infidelidad que los pares aprendan a soltar y en su defecto
desligar los sentimientos individuales para no transmitirlos a sus hijos.

- Concientizar a los padres acerca de cómo los estilos parentales tras una disolución conyugal y
como intervienen en la conformación de la personalidad de sus hijos.

- Que los padres comprendan que el divorcio no es nocivo, sino más bien una oportunidad hacia la
búsqueda de salud emocional y mental.

- Que a través de un contrato familiar (negociación) se establezcan pautas mediadoras en la

comunicación entre los padres para el favorecimiento de la relación parental.

Justificación

En el ejercicio de las sesiones bajo el programa "Interacción familiar con niños y adolescentes"
impartidas en el centro de servicios psicológicos "Dr. Guillermo Dávila" de la Facultad de
Psicología, y a pesar de que en la primera entrevista se le da una breve explicación a los padres
acerca de la terapia familiar y la importancia del trabajo terapéutico con sus integrantes, nos
damos cuenta que la mayoría de los aspirantes traen a sus hijos como excusa de sus contrariedes
sobre todo conductuales, disfrazando los conflictos individuales o del subsistema conyugal. La
función conyugal que los padres comparten funciona como soporte, refuerzo o lanzamiento para
asumir la función parental, ya sea en un sentido positivo o negativo (Binda, 1997; Divita,
Giannone, 2002).

Los padres demandan la intervención del psicólogo, planteando un determinado problema

conductual en sus hijos, no concientizando que la raíz de todo es la discontinuidad de su relación.
Si dos padres no danzan más juntos como pareja, ellos sin lugar a dudas deben continuar
reorganizándose entre ellos para mantener la relación con los propios hijos (Fruggeri).

Tras una separación o divorcio se concluye la relación de pareja, pero no de padres. Para lograr un
desarrollo sano de los niños en los aspectos físico, emocional y social, es esencial que se mantenga
la comunicación y cooperación de los padres en beneficio de los hijos, incluso en ellos, situación
que en lo largo de los tratamientos no se ha observado, todo lo contrario y como ya se mencionó
se utilizan a los hijos como armas de conflicto, negándosele el derecho de amar y sentirse amados
por ambos padres. El sentirse atrapados en el conflicto de los padres, puede afectar
emocionalmente a los niños y hacerlos vulnerables a presentar problemas de conducta.

Después de la separación o previo a ella se traen consigo conflictos de intereses de diversas

índoles (emocionales, económicos, circunstanciales, etc.) Cada cónyuge lucha con todo lo que
tiene a la mano, por conseguir la mejor parte del acuerdo de separación o peor aún: desquitar su
frustración, dolor, ira, rencor hacia el que tomo la decisión de separarse, sin percatarse que puede
dañar a sus hijos, al verse involucrados y en ocasiones utilizados en el conflicto de la pareja.
(Davidson, 2006).

La decisión de querer llevar a cabo este taller es porque como hemos visto en el transcurso de la
práctica con los pacientes que acuden al programa, el 90% son familias en las cuales existen algún
conflicto en el subsistema conyugal o en su defecto familias que llevan al hijo referido por alguna
institución o por que viven cotidianamente con conductas desadaptativas refiriendo el
desconocimiento del o de los comportamientos. Si se les proporciona a los padres información
relacionada la efectividad de que el padre y la madre cooperen en la crianza de sus hijos, en donde
dicha cooperación disminuye el riesgo de conflictos emocionales, promoviendo la adaptación.

La intención del taller es tratar los temas principales pre o post separación; comunicación, la fase
de la separación legal, la familia viviendo separada con los cambios que conlleva, la incorporación
de otras figuras cuando el padre o la madre inician otras relaciones afectivas, así como la
convivencia de las familias reconstituidas, incluyendo diferentes dinámicas y exposiciones para dar
a conocer a los padres los posibles daños psicológicos, inclusive físicos que pueden ocasionar a
sus hijos, por llevar el conflicto hasta ellos, en búsqueda de lograr que tomen conciencia y eviten
estos daños que en ocasiones pueden ser irreversibles.

Anexos
Anexo 1

Dinámica “Nombres escritos”

Objetivos:

- Presentación.
- Conocimiento de los integrantes y familiarización con los mismos.

Participantes:

- De 10 miembros en adelante.
 - De los 10 años en adelante.

Duración:

- 15 min.

Desarrollo:

Los/las participantes se reúnen en círculo y cada miembro se coloca una tarjeta con su nombre. Se
da un tiempo para que cada participante pueda memorizar el nombre de los demás. El facilitador
menciona que les dará un minuto para poner atención para memorizar el nombre de todos los
miembros del grupo. Posteriormente, los integrantes se quitan la tarjeta y las hacen circular en un
sentido. Cuando el personal orientador lo crea conveniente detiene el movimiento, cada
participante debe intentar ubicar al propietario/a de la tarjeta que se quedó en sus manos. En caso
de coincidir se le dará una calcomanía que pegará en la tarjeta de su nombre. La dinámica se
repite varias veces hasta que los miembros del grupo se familiaricen entre sí.

Anexo 2 Instrumento

Anexo 3

Dinámica “Comprendiendo el ciclo vital de la familia”

Objetivos:

- Conocimiento y comprensión del ciclo vital de la familia, tareas fundamentales y crisis dentro de
la misma.

- Reconozcan en qué etapa se encuentran y en cual estuvieron cuando sucedió la separación y/o
divorcio y razonen si fue debido a fallo de las tareas o por no poder salir adelante con alguna de
las crisis del ciclo vial

Participantes:

- De 10 miembros en adelante.
- De los 10 años en adelante.

Duración:

- 15 min.

Desarrollo:

Los integrantes de cada equipo se reunirán y acomodaran en la imagen dada por el facilitador
junto con las ilustraciones, la conformación del ciclo vital de la familia, las tareas principales, así
como las crisis con base al propio criterio.
Al término, ambos equipos escogerán a un integrante que será el que expondrá la actividad
realizada.

El facilitador agradecerá la participación de todos, entregará calcomanías a los integrantes del

equipo que mejor hayan conformado la actividad, adecuará las imágenes en caso de ser necesario
y ampliará la información acerca del ciclo vial de la familia.

Al término de la actividad el facilitador le comentará que se llevarán de tarea reflexionar en qué

etapa del ciclo vital se encuentran ahora y en cuál se encontraban cuando aconteció la separación
y/o divorcio y si supieron digerir las crisis que conlleva cada etapa.
 CARTA DESCRIPTIVA

Sesión 1

Objetivo: Bienvenida e integración del grupo. Conocer aspectos importantes del divorcio e identificación con los mismos, así como algunas particularidades
del ciclo vital de la familia.

ACTIVIDAD TEMA PROCEDIMIENTO MATERIAL DURACIÓN

Presentación y objetivos del
taller
Dinámica para la integración
del grupo
Aplicación de instrumento
Percepción del ciclo vital de
la familia
Encuadre, presentación del El facilitador se presentará Pizarrón y marcador 15’
grupo y reglas de convivencia con los participantes, p/pizarrón.
comentará brevemente los
temas del taller y las reglas
de convivencia.
Unificación del grupo Se aplicará dinámica “Ronda Tarjetas tipo ficha 15’
de nombres” (Anexo 1) bibliográfica, marcadores
negros, seguros,
calcomanías.
Él facilitador repartirá el Instrumento, lápices, 20’
instrumento (Anexo 2) a cada bolígrafos, gomas.
integrante, explicará a los
participantes que deben
resolverlos y entregarlos en
cuanto terminen. Este mismo
valorará perspectiva hacia el
divorcio y los conflictos
derivados de él.
Ciclo vital de la familia El facilitador preguntará si Pizarrón, marcadores 10’
tienen conocimiento de lo p/pizarrón.
que es “el ciclo vital de la
familia” En caso de que algún
integrante desee participar
se le da la palabra, se
agradece por la participación
y se retroalimenta al final de
la dinámica.
Formación de equipos
Dinámica para aprendizaje
del ciclo vital de la familia,
tareas fundamentales y crisis
que conllevan a conflictos en
el sistema familiar
Ciclo vital de la familia, tareas
y crisis en el mismo.
El facilitador pedirá que los 10’
integrantes se enumeren
(1,2) para posteriormente
dividirse y formar dos
equipos.
Se les entregará el material
para trabajar y se le
explicarán las instrucciones
de la dinámica
“comprendiendo el ciclo vital
de familia”
Se aplicará dinámica Pizarrón, marcador 30’
“Comprendiendo el ciclo vital p/pizarrón, calcomanías,
de la familia” (Anexo 3). dos diagrama en blanco del
ciclo tamaño 120x90 cms. del
ciclo vital de la familia,
imágenes relacionadas con el
ciclo vital del familia, tareas
principales y crisis dentro del
mismo ciclo.