ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E.I. : N° 022
2. DOCENTE : MARGARITA FIGUEROA VILLAVICENCIO
3. SECCION : “SEMILLITAS DE AMOR”
4. EDAD : 4 años
5. FECHA : jueves 30 de Mayo 2019
6. AREA : MATEMATICA
7. PRODUCTO : FICHA GRAFICA
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :HACIA DONDE VAN DERECHA- IZQUIERDA.
JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES
INICIO
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La
cantidad de niños por sector es flexible.
DESARROLLO
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL PROYECTO DE JUEGO: La maestra distribuye a
los niños según el sector que elijan, luego empieza el proyecto de juego a través de
preguntas, xq quieres ir a ese sector? ¿q jugaras?
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto
acompaña y da soporte.
CIERRE
TERCER MOMENTO: SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, META COGNICIÓN Y ORDEN
En asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden representarlo si
así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes.
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA: Los niños y niñas utilizan los carteles, cronológicas, meteorológicas, normas
de convivencias asistencias y oración.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “FESTEJAMOS CON MAMÁ EL DÍA DE LOS JARDINES Y DE MI INSTITUCIÓN MARIANO BONIN”
TIEMPO: 60
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO
(EVIDENCIA)
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO • Se ubica a sí mismo y ubica objetos SE UBICA EN SI MISMO Y UBICA LOS
Y LOCALIZACIÓN” en el espacio en el que se encuentra; OBJETOS DERECHA - IZQUIERDA
CAPACIDADES: a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
• Usa estrategias y procedimientos para desplazarse. Utiliza expresiones como
orientarse en el espacio. “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, derecha e izquierda que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno.
INICIO

PROPOSITO: Los niños y niñas de 4 años de edad, diferencian entre derecha e izquierda,
tomando como referencia su propio cuerpo
MOTIVACION: Les mostramos laminas, siluetas de objetos, niños que van hacia la
derecha e izquierda .
SABERES PREVIOS: Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué observamos? ¿Qué sera ?
para donde van? ¿ porque?
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
- PROBLEMATIZACIÓN: Presentamos a los niños y niñas diferentes siluetas de
niños que levantan su mano derecha, izquierda, objetos como avión que va por
el lado derecho un perro caminando por el lado izquierdo, y así sucesivamente
con diferentes siluetas. Preguntamos: ¿Qué tienen en su mano? ¿para dónde
va el perrito? ¿Y el avión ira por donde está el perro? ¿y el niño que mano está
levantando? ¿Puedes levantar tu mano derecha?
 - CONSTRUCCION DEL PROBLEMA: ¿Qué pudieron observar en las
siluetas?¿cuantos van para el lado derecho?¿cuantos van para el lado
izquierdo ¿Hay alguna diferencia la mano derecha con la mano izquierda?
¿Por qué?

- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo podemos saber cuál es nuestro lado
derecho?, ¿Cuál es nuestro lado izquierdo? Anotamos las sugerencias de los
niños en un papelote.
- REPRESENTACION:
- Colocamos una silla al medio del patio. Entregamos un objeto a cada niño o
niña y pedimos que coloque el objeto a la derecha o izquierda de la silla, según
la consigna escuchada. Al final pedimos que nombren uno a uno cada objeto y
mencionen si está ubicado a la derecha o izquierda de la silla,
- Los niños y niñas, pasan al salón y representan gráficamente, lo vivenciado en
el patio.

FORMALIZACION: Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo

trabajado en el patio y expresan de qué manera, ubicaron los objetos.

- REFLEXION: Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como

mejorarlas. Preguntamos:
¿Cómo identificaste los objetos que están a la derecha?, ¿Cómo identificaste
los objetos que están a la izquierda?, ¿Cuál es tu mano derecha? ¿Cuál es tu
mano izquierda?

TRANSFERENCIA:
- Repartimos tarjetas de animales, pedimos a los niños y niñas que peguen al
lado derecho e izquierdo de la pizarra, según a la dirección a la que se dirige
cada uno.
- Entregamos una ficha para que identifique derecha e izquierda.
CIERRE
EVALUACIÓN: Dialogamos sobre la actividad realizada, escuchamos sus intervenciones y lo
que les motiva a realizar el trabajo.
METACOGNICION: Asimismo, se realizan las conclusiones de lo aprendido. Por medio de las
siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Quiénes aportaron ideas? ¿Les gusto la
clase? ¿les fue difícil ubicarse a los lados derecha izquierda?
RECURSOS Y MATERIALES
Humanos, láminas, colores, papel, lápiz,
ACTIVIDADES DE RUTINAS DE ASEO Y REFRIGERIO: Los niños y niñas realizan el lavado de sus manos en forma
ordenada. Los niños y niñas sacan sus loncheras, los individuales colocan sobre la mesa, rezan antes de comer y degustan
sus alimentos.
RECREO
Los niños y niñas salen al patio para realizar diversos juegos acompañados por la maestra y la auxiliar.
” SE DESENVUELVE DE MANERA • • Realiza acciones y juegos de manera Pelotas patio
PSICOMOTRICIDAD AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, niños.
SALTO CON UNA MOTRICIDAD deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,
PELOTA CAPACIDAD:
etc. –en los que expresa sus emociones–
• Comprende su cuerpo: Es decir, explorando las posibilidades de sus cuerpo
interioriza su cuerpo en estado estático o en
con relación al espacio
movimiento en relación al espacio, el tiempo,
los objetos y demás personas de su entorno.
 INICIO; Se ubican en círculo, recuerdan las normas de convivencia y respeto entre
compañeros. Durante el juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD; La docente pedirá a los niños que corran

libremente al sonido de una canción entonada por la docente.
La docente explicara como es el juego.
Cada niño colocara entre sus piernas una pelota, intentara saltar sin que se caiga
la pelota.
RELAJACION; Sentados en el piso se les pedirá que respiren lento hasta
normalizar la respiración.

EXPRESION GRAFICO PLASTICO; Pedimos a los niños que grafiquen lo que más
les gusto de la actividad realizada

CIERRE: exponen sus trabajos libremente

ACTIVIDADES DE RUTINA DE SALIDA: Recomendaciones, guardan sus cosas, canción de despedida

y oración.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN: HACIA DONDE VAN DERECHA- IZQUIERDA

FECHA: JUEVES 30/-5/19 DOCENTE: FIGUEROA VILLAVICENCIO MARGARITA

EDAD: 4 AÑOS AULA: “SEMILLITAS DE AMOR”

DESEMPEÑOS TALLER.DESEMPEÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en , • • Realiza acciones y juegos de manera

PROMEDIO DE L
ACTIVIDAD
PROMEDIO DE

ACTIVIDAD
el espacio en el que se encuentra; a autónoma, como correr, saltar, trepar,
partir de ello, organiza sus rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
movimientos y acciones para lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
desplazarse. Utiliza expresiones como sus emociones–explorando las

TALLER
posibilidades de sus cuerpo con relación al

LA ACT.
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, espacio
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, derecha e izquierda
SIEMPRE

SIEMPRE
POCAS

POCAS
VECES

VECES

VECES

VECES

VECES
A

A
N° ALUMNOS

1 HENRY

2 CARMEN

3 ZAMIRA

4 VALENTINO

5 JHIA

6 VALENTINA

7 VICTORIA

8 ALEX

9 JUAN DAVID

10 BRAYAN

11 KIARA

12 TAYRA

13 DREYFUSS

14 KEDWIN
 DENOMINACIÓN: HACIA DONDE VAN DERECHA- IZQUIERDA

FECHA JUEVES 30/5/19 DOCENTE: FIGUEROA VILLAVICENCIO MARGARITA

EDAD: 4 AÑOS AULA: “SEMILLITAS DE AMOR”

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO

TALLER TALLER
PROMEDIO DE
PROMEDIO DE
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en Realiza acciones y juegos de

ACTIVDAD
el espacio en el que se encuentra; a manera autónoma, como correr,
partir de ello, organiza sus saltar, trepar, rodar, deslizarse,

LA ACTIVIDAD
movimientos y acciones para hacer giros, patear y lanzar pelotas,
desplazarse. Utiliza expresiones como etc. –en los que expresa sus
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, emociones–explorando las
“delante de”, “detrás de”, “encima”, posibilidades de sus cuerpo con
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia relación al espacio
atrás”, derecha e izquierda
SIEMPRE

SIEMPRE
POCAS

POCAS
VECES

VECES

VECES

VECES
A

A
ALUMNOS
N°

15 ESTER

16 ARIANA

17 YAIRA

18 MONICA

19 PRISCILLA

20 SMITH

21 NATHANIEL

22 ADRIANA

23 ELISEO

24 MIA

25 SERGIO

26
DERECHA- IZQUIERDA
COLOREA EL LADO DERECHO CON TEMPERA ROJA, Y EL IZQUIERDO CON TEMPERA AZUL

NOMBRE_________________________________________________________