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ENSAYO: LA INVESTIGACIÓN COMO CONOCIMIENTO Y PROCESO

INTRODUCCIÓN
La evolución del hombre estuvo y sigue estando hoy ligada al conocimiento y el manejo del medio
que habita. La realidad que rodea al hombre presenta hechos y fenómenos que debe conocer e
intentar entender para ponerlos al servicio de su supervivencia y adaptación. Las formas de adquirir
ese conocimiento, la valoración y aceptación colectiva del mismo fueron variando a lo largo de la
historia.
El presente trabajo parte de la necesidad de conocer la importancia del conociendo en su aporte
por la supervivencia del hombre en la tierra y especialmente como una forma particular de ese
saber, el conocimiento científico, se convirtió en la herramienta fundamental del hombre para
conocer, entender y dominar el medio que lo rodea..
En este camino, se nos plantean preguntas como ¿Cuáles son las formas en las que el hombre
conoce su entorno? ¿Son esas formas todas iguales? ¿Sirven todas a los mismos fines? ¿Qué
caminos se plantea el hombre para adquirir el conocimiento?
Alentados por la Bibliografía propuesta por la catedra Introducción a la Investigación Histórica
referida al conocimiento y a la investigación científica es que abordamos el tema pudiendo
encontrar algunas de las respuestas que a continuación exponemos.
Cátedra: Introducción a la Investigación Histórica Trabajo Práctico N° 3

Tal como lo explica Ezequiel Ander-Egg, la realidad se manifiesta en dos dimensiones, natural y
social. Los modos en los que el hombre se relaciona con esa realidad pueden ser tres. Los primeros
y más elementales, pero no menos importante son los modos de trabajar, entendiendo que las
relaciones de producción son el vínculo primario por el que nos relacionamos con la naturaleza y
con otros humanos, además de constituir el origen de los modos de conocer y de ser.
Los modos de conocer abarcan las formas y métodos por el que los humanos nos relacionamos con
la realidad. Por un lado el ser humano conoce mediante su experiencia, dado que somos seres
insertos en una sociedad con determinadas pautas culturales que marcan nuestra existencia.
Asimismo, el acercamiento a la realidad lo hacemos desde una serie de conocimientos y pautas
culturales que la sociedad nos transmite.
Por último, los modos de ser nos ponen frente a la cuestión de cómo es la relación del hombre con
la realidad que lo rodea. Aquí lo importante es entender que la realidad está en constante cambio y
movimiento por lo tanto nuestros modos de conocerla deberán adaptarse a ese dinamismo,
asimismo la realidad es sistémica por tanto deberemos abordarla de una manera sistemática, en la
que los hechos y fenómenos cobran sentido cuando se entienden en el contexto en el que se
producen.
Estos modos nos plantean el problema de la vinculación de los dos miembros de esta relación de
conocimiento: el sujeto y el objeto.
Ander-Egg propone que el hecho de que el ser humano este inmerso en la realidad social y natural
no implica que esta se refleje mecánicamente en el pensamiento, es decir, que el pensamiento sea
simple receptor y reflejo de la realidad. Por el contrario, el sujeto está influido por las
circunstancias pero las trasciende actuando sobre la realidad que desea conocer. Del mismo modo,
la realidad influye al sujeto y determina sus acciones. Por tanto el sujeto y el objeto se influyen
mutuamente convirtiéndose en dos polos de una relación de conocimiento. Así la realidad, es decir
el objeto, actúa sobre el sujeto y este a su vez opera sobre el objeto que pretende conocer.
Por ultimo puede mencionarse que esta relación de influencia y modificación mutua se caracteriza
por ser dinámica puesto que se establece gradualmente y en varias aproximaciones y de diversos
modos, o sea, es variable dependiendo de las acciones del sujeto y de las condiciones del objeto.

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Los tipos de conocimiento


Entendiendo estas generalidades referidas al proceso del conocimiento podremos enfocarnos en
discernir y conocer las formas de conocimiento que el humano puede adquirir:
El saber cotidiano
El saber cotidiano es aquel que se adquiere con la experiencia cotidiana. Su contenido es variado,
heterogéneo y está comprendido por todos los conocimientos que utilizamos en la vida diaria, por
lo que su extensión y contenido varía en función del estrato social y la época.
Ezequiel Ander-Egg identifica tres características fundamentales de esta forma de conocimiento:
Superficialidad, Acrítico y no sistematizado.
Cuando define superficialidad se refiere a que el sujeto adquiere el conocimiento por el simple
contacto con la realidad y su impresión sensorial de los hechos y fenómenos.
Asimismo, es acrítico porque basa su fundamento en la evidencia inmediata, es decir que puede
explicar lo que sucede en la realidad pero no puede explicar las causas de lo que sucede.
Por último, determina que esta superficialidad y su base acrítica influyen en el ordenamiento que
se hace de este saber así como su la validación y verificación, dado que el hombre lo organiza en
función de sus criterios particulares y no basado en reglas o esquemas de sistematización.

El Saber Científico
Mario Bunge sostiene que el saber cotidiano es la base de una forma más evolucionada de
conocimiento, cuando este deja de responder a los interrogantes que la realidad le plantea al
hombre es cuando deja de ser suficiente y se requiere una nueva forma de conocimiento, surge así
el Saber Científico como una forma de “refinamiento del pensamiento cotidiano” tal como lo
definía Albert Einstein.
Ezequiel Ander-Egg sostiene que la diferencia fundamental entre el saber cotidiano y el científico es
la forma de acercarse al objeto de estudio, que siguen siendo los hechos y fenómenos de la
realidad, pero varía la forma en la que el hombre obtiene el conocimiento de ese objeto.
Para este autor el saber científico tiene como características distintivas:
- Se obtiene a través de procedimientos metódicos con pretensión de validez.
- Utiliza reflexión sistemática y razonamientos lógicos.
- Responde a una búsqueda intencionada

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Para diferenciar el conocimiento científico del cotidiano Mario Bunge propone una serie de
características distintivas:
1 – Es factico porque parte de los hechos intentando describirlos tal como se presentan en la
realidad.
2 – Trasciende los hechos, los científicos no se limitan a los hechos observados van más allá de las
apariencias que forman parte del saber cotidiano, de una cantidad de hechos que se presentan en
la realidad eligen los que son más relevantes, los controlan y eventualmente intentan reproducirlos.
El conocimiento científico racionaliza la experiencia, es decir va más allá de la descripción,
intentando explicar los hechos por medio de hipótesis, enunciando leyes principalmente, y creando
sistemas de hipótesis o teorías.
3- La ciencia es analítica, trata de entender una situación total en términos de sus componentes. El
científico para descubrir una determinada realidad comienza por descomponerla en sus
componentes básicos para entender su funcionamiento aislado, a esto le seguirá un examen las
relaciones que cada uno de esos componentes establecen entre sí, para finalizar explicando cómo
esas partes funcionan coordinadamente para realizar el fenómeno que intenta comprender y
explicar.
4 – La investigación es especializada, la multiplicidad de los hechos y fenómenos que componen la
realidad que es objeto del conocimiento científico impone una segmentación de esa realidad a fin
de poder estudiarla y conocerla mediante una investigación guiada por los pasos del método
científico.
5 – Es claro y preciso
6 – Es comunicable, para poder realizar aportes a la sociedad es necesario que sea expresable y por
lo tanto es de carácter público.
7 – Es verificable
8 – La investigación científica es metódica. El científico en el estudio de los hechos y fenómenos
aplica reglas y técnicas que sirvieron para el descubrimiento y que son continuamente revisadas y
modificadas. Estas técnicas son conocidas en su conjunto como método científico.
9 – Es sistemático porque no es una serie de conocimientos inconexos sino que conforman un
sistema de ideas conectadas lógicamente.

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10 – Es general porque la investigación está orientada a clasificar los hechos aislados en categorías
generales partiendo de la idea de que todos los hechos pueden clasificarse en grupos que formaran
los fenómenos de la realidad.
11 – Es legal, junto a la generalidad de los hechos y unida íntimamente a esta característica, está la
posibilidad de encontrar pautas generales que permiten explicar los fenómenos de la realidad que
se estudia.
12 – Es explicativa puesto que intenta explicar los hechos en forma de leyes y estas en forma de
teorías que más allá de describir se preocupan por descubrir y transmitir la forma en la que
funcionan las cosas que se estudian.
13 – Es predictivo porque intenta explicar cómo serán los fenómenos en el futuro apoyándose por
un lado en las leyes que muestran el funcionamiento de los hechos y por el otro las informaciones
del estado actual o pasado de las cosas.
14- Es abierta, los hechos ni bien son explicados y categorizados están expuestos a refutación y
perfeccionamiento, y este tipo de conocimiento persigue y alienta estas actitudes frente a sus
descubrimientos.
15 – Es útil, el conocimiento científico se convierte en una valiosa herramienta que permite al
hombre conocer, manejar, adaptarse y sobrevivir al medio que lo rodea.

El Saber Filosófico

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Como dijimos anteriormente siguiendo a Ezequiel Ander-Egg la diferencia entre las distintas formas
de conocimiento está dada por la forma de acercarse al objeto de estudio, es decir los
procedimientos para conocer esa realidad que rodea al hombre y es aquí donde el conocimiento
científico adopta un método particular para abordar su objeto de estudio y producir ese saber.
El método es un camino para realizar una determinada acción, en el caso que nos ocupa la acción
de la adquisición del saber científico el camino utilizado es el método científico.
Una definición practica y clarificadora es a aportada por Ernesto Moguel que nos dice que el
método científico es es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos
conocimientos. Es un conjunto de procedimientos mediante los cuales se plantean los problemas
científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigativo.
Para que el método produzca conocimiento científico debe cumplir una serie de pautas que lo
caracterizan y diferencian de otras formas de obtener saberes que, habiéndose analizado varios
autores, pueden resumirse en los siguientes:
Duda científica: Está basado en la curiosidad y las preguntas que indaguen sobre hechos o
fenómenos de la realidad y que conduzcan a aumentar o corregir los conocimientos que de ella se
tienen. Y, más allá de estar regido por la formalidad de sus pasos, debe fomentar la INTUICION y la
IMAGINACION.
Empírico: El método científico obtiene datos para su trabajo de la realidad y contrasta
permanentemente sus conclusiones con ella.
Teórico: Tiene como base teorías que le servirán para rectificar, ratificar, actualizar o completar las
teorías de las que partió.
Problemático/hipotético: Para entender su objeto de estudio plantea problemas sobre el y
paralelamente propone caminos para entenderlo y brindar el conocimiento de los caminos para
abordarlos.
Selectivo: En pos de la eficiencia deberá focalizar en aquellos fenómenos mas representativos e
importantes de la realidad estudiada y de ellos detectar los datos más significativos.
Inductivo-Deductivo: Es inductivo porque su cualidad de empírico lo obliga a una observación y
clasificación sistemática de datos extraídos de la realidad, y a la vez deductivo porque analiza la
realidad desde conceptos y enunciados previamente establecidos.
Analítico-Sintético: Para poder abordar la porción de la realidad que desea conocer debe reconocer
sus elementos constitutivos y aislarlos. Asimismo intenta su una visión completa de esa realidad y la
interrelación de sus componentes.

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Circular: Las teorías se prueban en la realidad y esta se analiza o interpreta sobre dichas teorías.
Preciso: El objetivo de la aplicación de este método es obtener un camino lo más certero posible
hacia el conocimiento de la realidad.
Autocritico y Autocorrectivo: La permanente confrontación abarca sus fases, operaciones y
resultados haciendo que el método científico sea:
Autocorrectivo: va ajustando sus propias conclusiones.
Progresivo: Está en constante evolución. Abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevas
técnicas y procedimientos.

LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Para introducirnos en la investigación científica podemos tomar la definición de investigación que E.
Ander-Egg toma de J.W. Best quien la define como “el proceso más formal, sistemático e intensivo
de llevar a cabo el método científico de análisis. Comprende un estructura de investigación más
sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña de los procedimientos y en un
informe de los resultados y conclusiones”.

LA INVESTIGACIÓN: FASES
La definición anterior es ampliada por E. Ander-Egg agregando que la investigación es un
procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o
datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Asimismo entiende que
una investigación científica comprende genéricamente como pasos formales la formulación y
definición de problemas, la formulación de hipótesis, la recopilación, sistematización y elaboración
de datos; y por último, el análisis de las conclusiones para determinar si se confirman las hipótesis
formuladas y encajan dentro del marco teórico desde el que se partió.
Para realizar las acciones que una investigación científica demanda y poder obtener los resultados
deseados debe seguirse un proceso metodológico que comienza con una planificación.
Ander-Egg define a la planificación como “la acción de utilizar un conjunto de procedimientos
mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización a un conjunto de acciones
y actividades articuladas entre sí, previstas anticipadamente, que tienen el propósito de influir en el
curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida como
deseable, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados.”

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Asimismo caracteriza los elementos de una planificación diciendo que “Planificar es un proceso
preparatorio de un conjunto de decisiones para la acción futura por medios preferibles”.
Por ultimo este autor entiende que el termino planificación se utiliza en dos dimensiones, por un
lado como la elaboración de planes, programas y proyectos, y por el otro, como proceso y
estrategia. Aclara también que estas dos dimensiones aparecen normalmente asociadas o por lo
menos poco diferenciadas.
La elaboración de planes, programas y proyectos constituyen los niveles operacionales de la
planificación.
Un Plan está constituido por decisiones generales y amplias que expresan lineamientos políticos,
prioridades y un ordenamiento de los recursos basados en esas prioridades, estrategias para la
acción y el conjunto de medios e instrumentos que se van a utilizar para alcanzar las metas y
objetivos propuestos. Es el marco técnico-político en el que se enmarcan los programas y
proyectos.
En el nivel inmediatamente más específico se encuentran los Programas que son un conjunto
ordenado temporal y secuencialmente de operaciones que ponen de manifiesto los lineamientos
genéricos del plan y los plasman en una serie de proyectos.
Por último, el grado más específico y operativo de la planificación está compuesto por los
Proyectos que son, según Ander-Egg, un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y
coordinadas entre si que se realizan con la finalidad de producir bienes y servicios capaces de
resolver problemas o satisfacer necesidades.

EJECUCION

COMUNICACIÓN

EL PROCESO MEYTODOLOGICO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA


El conocimiento científico, como dijimos anteriormente, tiene como una de sus características la
especialización, es decir la división de la realidad en unidades más pequeñas que permitan un
abordaje lo más integral posible, esto hace que las formas de estudiar esa realidad adquieran

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diversas formas que se adaptan al objeto. No obstante esta variabilidad, existen pautas dentro de
una investigación científica que están presentes en todas las formas de estudio, digamos que son la
estructura básica de las formas de realizar esa investigación o su proceso metodológico.
Para explicar cada uno de los pasos o fases del proceso metodológico de la investigación nos
apoyaremos en los conceptos de Ernesto Moguel que parecen los más claros a la hora de
introducirnos en este tema.
1 – EL TEMA
El mencionado autor describe secuencialmente el proceso comenzando por la elección del tema.
Este primer paso servirá para fundamentar los problemas, las hipótesis y los métodos de estudio.
Para que el tema seleccionado pueda cumplir con las finalidades de una investigación científica,
debe ser:
 Interesante-Importante: Deberá llamar la atención a un grupo de personas pequeño o
amplio por su la actualidad, generalidad o la gravedad del tema.
 Preciso: Se concreta a un área específica del conocimiento.
 Original: Deberá contar con información reciente y utilizar datos distintos a los que
sirvieron a otros trabajos. Esto servirá para que el planteamiento del problema también
sea distinto.
 Viable: es decir, posible. Se deberá buscar que el problema susceptible de resolución, las
Teorías, técnicas y métodos accesibles al investigador y a su vez que el investigador
disponga de tiempo, financiamiento, acceso a servicios, conocimientos y literatura de la
especialidad.
 Que tenga propósitos bien definidos

La elección del tema de la investigación es la pauta más general dentro del universo de los temas
que presenta la realidad y que se pretende conocer, este servirá para delimitar esa pauta general se
elige el problema. Ese problema a su vez está compuesto de factores de los que deberá
seleccionarse uno que se convertirá el en objeto de la investigación y es el que va a estar sujeto a
estudio.
Delimitar el tema quiere decir poner límites a la investigación y especificar el alcance de esos
límites. Para eso hay que tener en cuenta lo siguientes puntos:

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- Al delimitar se aclara si el tema de la investigación será de tipo histórico, descriptivo o


experimental.
- Hay que tomar en cuenta las variables que se van a utilizar, las hipótesis que se van a
probar, los objetivos que se pretenden alcanzar y contrastar las variables con los objetivos.
- Es necesario presentar los elementos que pueden condicionar la investigación.
- Deben considerarse los materiales y fuentes bibliográficas.
- Al delimitar conviene tener en cuenta a que población va a llegar el estudio, para saber cuál
es el lenguaje que se empleará.
- El investigador debe delimitar el tiempo elaborando un cronograma
- Establecer cada una de las actividades que intervienen en el proceso de investigación e
indicar los recursos necesarios (presupuesto).

2 - EL PROBLEMA
La identificación, análisis y el planteamiento del problema es la sección más corta pero quizás la
más importante de un trabajo de investigación ya que de ello depende la congruencia y claridad del
diseño del proyecto.
E. Moguel entiende que los problemas de orden científico, se pueden definir de la siguiente
manera:
- Es cualquier dificultad que no se pueden resolver automáticamente, es decir, con la sola
acción de nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo de lo que
hemos aprendido anteriormente.
- Es el punto de partida de la investigación, surge cuando el investigador encuentra una
“laguna teórica” dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por
una teoría.
- El problema surge como una pregunta de observación más o menos estructurada y se le
considera como un instrumento para generar una nueva información. El investigador
primeramente reconoce los hechos y por un proceso de selección (de lo que considera
relevante) y supresión (de lo que considera irrelevante) genera una pregunta coherente y
es probable, que aquí se encuentre la parte más genuinamente creativa de la investigación
científica.

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Para que un problema planteado en el marco de un tema genérico sea verdaderamente científico
este autor plantea que deben presentar tres características fundamentales:
Racionalidad: Está constituido por conceptos, juicios y razonamientos. La finalidad del científico es
llegar a ideas, a conceptos.
Objetividad:
Sistematicidad: Todo conocimiento científico es parte de un conjunto al que está relacionado de
manera tal que solo cobra todo su sentido en función de ese conjunto.

3 – EL MARCO TEÓRICO
Ezequiel Ander-Egg define el marco teórico como la etapa de la investigación en la que “se
expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos,
categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos
concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigación”.
Asimismo Moguel entiende que en la construcción del marco teórico el investigador proporciona a
su objeto específico de estudio una delimitación en el enfoque y una explicación así como un
adelanto en la interpretación del mismo.
El marco teórico representa una sistematización de los conceptos manejados como fundamento de
la investigación.
Los conceptos son abstracciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos por la
percepción y la experimentación.
El sistema conceptual es la representación abstracta de los hechos que se investigan.
En esta etapa del proyecto de investigación se debe leer la literatura referida al problema que se
plantea, tomar nota cuidadosamente y mantener un archivo y registro organizado de la
información.

4 – OBJETIVOS
El objetivo del investigador es el deseo de llegar a tomar decisiones y obtener una teoría que le
permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.
El objetivo de la investigación es lo que se ha de demostrar por medio de la hipótesis propuesta, lo
cual nos permite formular objetivos generales y específicos.
Objetivo general: Enunciado claro y preciso de lo que pretendemos realizar en la investigación.
Objetivos específicos: Originados del objetivo general, nos indican lo que se pretende realizar en

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cada una de las etapas de la investigación.

5 – HIPÓTESIS
Para definir que es una hipótesis Moguel hace un análisis de diferentes definiciones y de su raíz
etimológica, llegando a la conclusión de que una HIPOTESIS es una suposición, que da respuesta
tentativa al problema de investigación, que permite establecer relaciones entre los hechos.
Para este autor, lo importante en la definición es el concepto de suposición, no como una
sensación infundada sino fundamentada en observaciones.
Asimismo hace una lista de características que permiten obtener una idea más acabada de como
armar una hipótesis de carácter científico que sirva a una investigación.
Para que las hipótesis tengan carácter científico deben ser en primer lugar Claras, los conceptos
tienen que estar definidos, si es posible, operacionalmente. Asimismo deben tener referentes
empíricos y estar relacionadas con técnicas disponibles que permitan someter la hipótesis a
prueba. Deberán también ser susceptibles de verificación y permitir la conexión entre el marco
teórico y el campo específico de estudio, apoyarse en conocimientos comprobados, tener el
mismo alcance que el problema propuesto y por ultimo conducir a la predicción de fenómenos
reales.
6 – DISEÑO DE LA INVESTIGACION
El diseño de investigación es un conjunto de métodos y procedimientos utilizados al coleccionar y
analizar medidas de las variables especificadas en la investigación del problema de investigación.
Un diseño de investigación describe como se manejará la investigación del estudio; constituye parte
de la propuesta de investigación.
Un diseño de investigación debería presentar una vista general de lo que se va a usar para llevar a
cabo la investigación del proyecto. Se debería describir dónde y cuándo se conducirá la
investigación, la muestra que se utilizará, el acercamiento y los métodos que se emplearán. Es
posible hacer esto al responder las siguientes preguntas:

 ¿Dónde? ¿En qué locación o situación se conducirá a la investigación?


 ¿Cuándo? ¿En qué punto en el tiempo o en qué periodo tendrá lugar la investigación?
 ¿Quién o qué? ¿Cuáles individuos, grupos o eventos se examinarán (en otras palabras,
la muestra)?

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 ¿Cómo? ¿Qué acercamientos y métodos se utilizarán para coleccionar y analizar la


data?

Un buen diseño de investigación debe ser apropiado para ese problema particular de
investigación; usualmente involucra las siguientes características:

 La manera en la que se obtiene la información.


 La disponibilidad y habilidades del investigador y su equipo, en caso de que existan.
 El objetivo del problema a ser estudiado.
 La naturaleza del problema que será estudiado.
 La disponibilidad de tiempo y dinero para el trabajo de investigación.

7 - ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL


La redacción del informe es la tarea con que culmina el trabajo de investigación. Si no se plasma
por escrito, todo el trabajo realizado y los conocimientos que pueda aportar, por más importantes
y valiosos que fueran, pierden sentido porque no se comunica a nadie.
Una investigación científica debe adecuar su lenguaje para expresar los conocimientos en el
informe de manera adecuada utilizando terminología científica además de adaptar ese lenguaje
científico a la finalidad a que se destina la investigación.
Es muy importante tener en cuenta que el informe final deberá tener en cuenta:
 Los destinatarios del informe.
 Los convencionalismos acerca de los elementos que debe contener.
 Características del estilo de los informes de investigación.
Ezequiel Ander-Egg elabora una lista de pautas y elementos a tener en cuenta para la redacción de
un documento de esta índole. Si bien estas pueden variar, un informe debería cumplir con los
siguientes requisitos.

A - Sección Preliminar
Es la presentación general del trabajo, por tanto debería contener:
-Título: Redactado de manera concisa, clara, precisa y breve.
-Prólogo o introducción: Es una reseña del contenido y alcance del informe o diagnóstico, de modo
que quienes lo lean sepan con claridad de qué se trata y encuentren motivos para leerlo.

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-Índice o contenido general: Debe brindar al lector una visión de conjunto de las cuestiones
tratadas y una ayuda para encontrar los temas que son de su interés.
B - Cuerpo del Informe
Es la parte primordial del informe final en el que se presentan los resultados del estudio. Ha de
contener el material recogido, estudiado, analizado y elaborado, presentado en forma objetiva,
lógica, clara y precisa. Este debe incluir:
-Marco teórico: Expone de manera clara las teorías y conceptos desde el cual se aborda la
realidad. En lo posible, conviene incluir una explicitación sobre el alcance con que se utilizan las
principales categorías y conceptos empleados.
-Presentación y análisis de los resultados: Es el cuerpo principal, para que sea completo deberá
tener al menos tres partes principales: los hechos (datos e información), su análisis y su
interpretación.
Toda esta información debe presentarse en forma de textos, cuadros, gráficos y figuras.
El autor citado entiende que para que esta parte del informe final tenga el impacto esperado debe
cumplir mínimamente con cuatro exigencias:
Unidad: Orientar la redacción y cuidar que todo lo que se exponga esté relacionado con el estudio.
Orden: Las ideas deben desarrollarse de modo que los razonamientos puedan derivarse unos de
otros.
Progresión: Redactar y presentar los resultados de manera que el conjunto del discurso avance por
aproximaciones sucesivas.
Transición: Evitar que el informe se convierta en un conglomerado de ideas; es necesario que se
aprecien con claridad las diferentes partes y las relaciones de las mismas con el conjunto del
trabajo.
C - Sección de Referencias
-Bibliografía: Presentarla información bibliográfica utilizada puede no modificar el estudio pero es
útil a los fines de guiar y esclarecer lo expuesto y estudiado.
-Apéndices o anexos: En ellos se incluyen los cuadros estadísticos, fotografías, notas, reglamentos
o cualquier otro tipo de documentación que pueda servir como información ampliatoria o
complementaria.

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D - Conclusiones
El autor/investigador expone todo aquello que pretende dar visibilidad a sus puntos de vista sobre
lo que con su estudio consiguió, basado en la información que expuso en las secciones
precedentes.

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Bibliografía

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