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EVALUACIÓN MIXTA DE MATEMÁTICAS

Unidad 2: “Patrones y Algebra”

Nombre del Estudiante: ………………………………………………………..Curso: 6°..…

Fecha: …./ 06 / 19 Puntaje​: 68​ ptos​ ​Puntaje Obtenido: ……..ptos. Nota: ………

​I.- Item: Selección única. (38 ptos)

Lee atentamente cada pregunta y luego encierra con un círculo, la alternativa que
creas correcta.

1. El producto de ​de es igual:

a) 21,42
b) 2,142
c) 214,2
d) 2142

2. Julián tuvo que realizar una llamada a un familiar que vive en el extranjero. La
compañía cobra a $4,3 el segundo. Si la llamada que realizó Julián tuvo una duración de 24
minutos, ¿cuál fue el costo total de la llamada?

a) $ 103,2
b) $ 6.192
c) $ 5,58
d) $ 258

3. Observa el siguiente plano de una casa:

¿Cuál es el perímetro total de la casa?

a) 30,08 m
b) 11,52 m
c) 23,04 m
d) 15,04 m

4. El cociente de es:

a) 12,762
b) 102,67
c) 10,432
d) 14,543
5. José tiene una mueblería, y el día de ayer compró una viga de 13,56 metros de largo.
José tiene que sacar 3 trozos de igual medida. ¿Cuánto medirá cada trozo?

a) 6,24 m
b) 2,28 m
c) 4,52 m
d) 3,38 m

6. El cociente de la siguiente división 23,62: 7, con dos decimales es:

a) 42,05
b) 3,37
c) 40,53
d) 41,96

7. ¿Cuál es el ​patrón de formación​ de la secuencia numérica: 3, 7, 11, 15….?

a) Sumar 3
b) Restar 4
c) Sumar 4
d) Restar 3

8. Las letras en el lenguaje algebraico sirven:

a) para representar el número 15

b) para representar una letra del abecedario.
c) para referirnos a un número desconocido
d) ninguna de las anteriores

9. El ​doble de un número​ en lenguaje algebraico es:

a) 2 + x
b) x * x
c) 2x
d) ninguna de las anteriores

10. ¿A cuál de las siguientes alternativas corresponde un ​término algebraico​?

a) 2x + 7
b) 3x
c) x + x
d) 3x + b

11. ¿A cuál de las siguientes alternativas corresponde una ​expresión algebraica​?

a) 2 + 15
b) 2h
c) 4z + 3y
d) 3 + 5

12. Al valorizar la siguiente expresión algebraica: 3x + 3, donde x = 4, da como resultado.

a) 18
b) 15
c) 20
d) 24
13. En la ecuación 2x + 2 = 14, el valor de X corresponde a:

a) 6
b) 5
c) 8
d) 10

14. La expresión algebraica 2x + 4; se lee algebraicamente:

a) El doble de un número disminuido en cuatro.

b) El triple de un número aumentado en otro.
c) El doble de un número aumentado en cuatro.
d) El doble de un número aumentado en otro.

15. La expresión: “La cuarta parte de un número, más tres unidades” se puede representar
matemáticamente como:

A)

B)

C)

D)

16. El objetivo de una ecuación es:

A) Hallar la ​x
B) Encontrar el valor de la incógnita
C) Multiplicar a ambos lados
D) Sumar a ambos lados el mismo número

17. ¿Cuánto pesa cada botella de la imagen para que la balanza se encuentre equilibrada?

A) 2 kg
B) 3 kg
C) 1,5 kg
D) 1 kg

18. La solución de la ecuación: es:

A) 0
B) 4
C) 3
D) 5
19. La solución de la ecuación: es:

A) 0
B) 7
C) 15
D) 11

III. Item: Términos pareados.( 12 ptos)

Relaciona cada expresión algebraica con su respectiva lectura.

1.-​ 2x ____ Un número aumentado en cinco.

2.-​ 2 ( a + b) ____ La mitad de un número.

3.-​ a – b ____ El doble de la suma de dos números.

4.-​ x + 5 ____ El doble de un número.

5.-​ 2 ( a – b) ____ Un número disminuido en otro.

6.-​ x
2 ​____ El doble de la diferencia de dos números.

IV. Item: Desarrollo. (16 ptos)

1.- Observa el siguiente patrón de formación, completa la tabla de entrada y salida

contando la cantidad de líneas que tiene cada figura, determina el patrón de formación
y termino general. (2 ptos c/u)

Posición 1 2 3 4 5 50
Valor

Determina:

- Patrón de formación:_________________________

- Término general:____________________________
V. ÍTEMS COMPRENSIÓN LECTORA: Lee el siguiente texto y responde (6 puntos).

EL ORIGEN DE LAS ECUACIONES

Es una pregunta que todos nos hacemos ¿quién inventó las ecuaciones? ¿Y para qué? Puede ser
sorprendente, pero las ecuaciones no son nada nuevas; Sabias que antes que nuestros padres, abuelos y
hasta tatarabuelos, nacieran ya había bastante gente que las estudió, ya sea por necesidad o,
simplemente, por gusto, pero sabían resolver ejercicios de ecuaciones.

Dicen los grandes historiadores que todo comenzó Hacia 1700 a.C., es decir, hace miles de años atrás,
en Mesopotamia y Babilonia ya se sabían resolver ecuaciones de primer y segundo grado. Poco
después también eran utilizadas en Egipto. La razón para ello tiene que ver con resolver problemas
relacionados con la repartición de víveres, cosechas y materiales. El papel aún no existía y los
babilonios escribían sobre tablillas de barro húmedo.

En una de esas tablas aparece el siguiente problema: "He multiplicado largo y ancho y he obtenido el
área, He sumado al área el exceso del largo sobre el ancho y da 183, He sumado largo y ancho y se
obtiene 27. Se pide largo, ancho y área”. Según esa era la evidencia para los historiadores que las
civilizaciones más antiguas ya resolvían ejercicios de ecuaciones y eran grandes genios capaces de
aplicarla en todas las áreas. Si haces una reflexión profunda podrás llegar a la conclusión que las
ecuaciones son esencialmente ACERTIJOS en los que intervienen cantidades de algún tipo.

De todas formas, antes no existía un simbolismo para identificar problemas de ecuaciones, tras largos
años de investigación se llegó a la terminación de que mejor representaba la incógnita era la letra X,
hoy en día cuando escuchas hablar de ecuaciones se nos viene a la mente la X.

Responde las siguientes preguntas en base al texto leído (2 puntos c/u):

1) ¿Cuál fue la razón que en Mesopotamia, Babilonia y Egipto ya sabían resolver ecuaciones?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________

2) ¿Cuál era la videncia para los historiadores que las civilizaciones más antiguas ya resolvían
ecuaciones?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________
3) Según el texto ¿Desde hace cuando tiempo ya se estudiaba las ecuaciones?
___________________________________________________________________________________
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