ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.-I.E.I. : N° 022

2.-DOCENTE : MARGARITA FIGUEROA VILLAVICENCIO

3.-SECCION : “SEMILLITAS DE AMOR”

4.-EDAD : 4 AÑOS

5.-FECHA : VIERNES 31 DE MAYO 2019

6.-AREA : PERSONAL SOCIAL

7.-PRODUCTO : Protegiéndonos de los sismos y alud

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : SIMULACRO DEL SISMO y ALUD

Juegos Libres En Los Sectores

Planificación

Nos sentamos en círculo, dialogamos el momento que vamos a realizar. Los niños y niñas
escogen a que sector jugar luego se ubica teniendo en cuenta las normas de convivencia.

Organización: Se agrupan de 5 y 6 niños y organizan su juego

Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han planificado.

Orden :La docente usando estrategias diversas posibilita que los niños y niñas guarden los
juguetes de forma ordenada

Socialización: Después de ordenar los materiales verbalizan lo realizado.

Representación: Luego de haber verbalizado sus experiencias representan gráficamente sus

experiencias si así lo desean.

Actividades de rutina de entrada: los niños y niñas utilizan los carteles, cronológicas, meteorológicas, normas de
convivencias asistencias y oración.

Tiempo: 45

Que me da cuenta del

nivel del logro de la
Competencia Desempeño
competencia del niño
(Evidencia)
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer
indagación
Hace preguntas que expresan su curiosidad Que los niños cononoscan
sobre los objetos, seres vivos, hechos o sobre el sismo y alud
fenómenos que acontecen en su ambiente;
y, al responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos

INICIO RECURSOS

Problematización: los niños y niñas desconocen lo que es un sismo o un Papelotes,

alud ¿saben lo que es un sismo? ¿Dónde puede ocurrir un sismo? ¿Por qué plumones, pale
ocurre un sismo? ¿cómo nos protegemos de un sismo? ¿que será un alud? de colores, lápiz
¿cómo nos protegemos de un alud?
colores
Propósito: Que los niños conozcan la importancia de protegernos de un
sismo o un alud

Motivación: cuento: LA TIERRA TIEMBLA Y EL ALUD BIENE

En una noche donde todos dormían empezó a temblar las paredes de la

casa de pedrito, la mama se levantó muy asustada, pero con calma fue al
cuarto para que levante a su hijo pedrito, con ayuda de papa salieron a la
parte de afuera porque ya empezó a temblar con más fuerza la tierra.
pedrito muy asustado empezó a llorar papa y mama se sentaron en un
lugar donde no hay peligro y trataron de calmarle a pedrito, las personas
ya se encontraban en la parte de afuera ya muy calmado y todo ya avía
pasado el sismo, empezó con un remezón por las calles y la gente gritaba
que salgan de sus casa que ya venía un alud pero la familia de pedrito no
salió a las calles sino salieron a su techo de su casa para que se protejan
del alud que pasaba por debajo de las casas y así se protegieron la familia
de pedrito después del suceso vinieron la ayuda para la familia de pedrito.

Saberes previos: ¿Qué paso con la tierra? ¿Cómo fue la mama a su cuarto
de pedrito? ¿Por qué salieron la familia de pedrito? ¿Qué paso después del
sismo? ¿cómo vino el alud? ¿dónde se protegieron la familia de pedrito
cuando vino el alud?

Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no salimos de la casa? ¿Por qué

salimos afuera de la casa?¿debemos de correr ?¿qué es un alud?¿cómo
nos protegemos de un alud?

Desarrollo
 VIVENCIA DE EXPERIENCIA: “JUGUEMOS EL REY MANDA”

 La profesora mandara:

El rey manda que se pongan en zona segura

El rey manda que los niños se coloquen uno tras de otro

El rey manda que los niños no corran

El rey manda que caminen con tranquilidad

DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: Dialogamos con nuestros niños la

importancia de un sismo y el alud, se le mostrara las láminas de sismo y
alud en la pizarra y con la ayuda de la docente colocaran una (x) los lugares
que nos protegen. La docente dará algunas recomendaciones del simulacro
del sismo, que debemos de ponernos en la parte del circulo que está en el
patio del colegio y luego pasaremos en el segundo piso para protegernos
del alud que puede suceder.

¿Qué pasaría si corremos cuando hay un sismo? ¿Por qué es importante

hablar de un sismo y un alud? ¿Dónde debemos de ponernos cuando hay
un alud? ¿Dónde debemos de ponernos cuando hay un sismo? ¿cómo
debemos de salir cuando hay un sismo?

-Les proporcionamos una ficha de aplicación de las articulaciones

TRANSFERENCIA A OTRA SITUACIÓN:

Por esa razón debemos de ser muy cuidadosos en el momento que ocurre
un sismo o un alud y comenta con tus papas lo que aprendiste de los
sismos y alud

Cierre

Meta cognición: ¿les gusto la actividad de hoy día?, ¿cómo se sintieron? ¿Que aprendimos
hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?? ¿ lo pondremos en práctica?

Actividades de rutinas de aseo y refrigerio: los niños y niñas realizan el lavado de sus manos en forma ordenada. Los
niños y niñas sacan sus loncheras, los individuales colocan sobre la mesa, rezan antes de comer y degustan sus
alimentos.

Recreo: los niños y niñas salen al patio para realizar diversos juegos acompañados por la maestra y la auxiliar.

Competencia Y Capacidad Desempeño Intereses y

Necesidades del
Niños:Evidencia
 CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus vivencias ..
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” personales y del contexto en el que se
GRAFICO
desenvuelve usando diferentes lenguajes
PLASTICO CAPACIDAD:
artísticos (el dibujo, la pintura,
La técnica del Explora y experimenta los
esparcido lenguajes del arte: Significa
experimentar, improvisar y
desarrollar habilidades.

Aplica procesos creativos.

ASAMBLEA O INICIO: Se le dará las siguientes recomendaciones y normas para iniciar la actividad

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Exploran los materiales que les proporcionamos tales como:
temperas, cañitas, papel bon

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Entregamos a cada niño(a)un papel bon y una cañita, las temperas de colores deben de estar
disueltas en un vaso para darle un poco en la hoja y el niño o niña soplara con la cañita así formando
pequeños dibujos a su creatividad del niño.

VERBALIZACIÓN: Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales
han utilizado, como han participado, como se sintieron y si les gustaría volverlo hacer.

¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?

Actividades de rutina de salida: recomendaciones, guardan sus cosas, canción de despedida y oración.
 DENOMINACIÓN: SIMULACRO DEL SISMO y ALUD

FECHA: VIERNES 31/-5/19 DOCENTE: FIGUEROA VILLAVICENCIO MARGARITA

EDAD: 4 AÑOS AULA: “SEMILLITAS DE AMOR”

DESEMPEÑOS TALLER.DESEMPEÑOS

PROMEDIO
Hace preguntas que expresan su , • Representa ideas acerca de

PROMEDIO
DE L TALLER
BDE LA ACT.

ACTIVIDAD
curiosidad sobre los objetos, sus vivencias personales y del
seres vivos, hechos o fenómenos contexto en el que se
que acontecen en su ambiente; desenvuelve usando
y, al responder, da a conocer lo diferentes lenguajes artísticos
que sabe acerca de ellos (el dibujo, la pintura,
SIEMPRE

SIEMPRE
POCAS

POCAS
VECES

VECES

VECES

VECES
A

A
N° ALUMNOS

1 HENRY

2 CARMEN

3 ZAMIRA

4 VALENTINO

5 JHIA

6 VALENTINA

7 VICTORIA

8 ALEX

9 JUAN DAVID

10 BRAYAN

11 KIARA

12 TAYRA

13 DREYFUSS

14 KEDWIN
 DENOMINACIÓN: SIMULACRO DEL SISMO y ALUD

FECHA VIERNES 31/5/19 DOCENTE: FIGUEROA VILLAVICENCIO MARGARITA

EDAD: 4 AÑOS AULA: “SEMILLITAS DE AMOR”

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO

PROMEDIO
ACTIVDAD
DE LA ACTIVIDAD
PROMEDIO
Hace preguntas que expresan su Representa ideas acerca de

TALLER
curiosidad sobre los objetos, seres sus vivencias personales y del
vivos, hechos o fenómenos que contexto en el que se
acontecen en su ambiente; y, al desenvuelve usando
responder, da a conocer lo que sabe diferentes lenguajes artísticos
acerca de ellos

DE
(el dibujo, la pintura,

VECES
SIEMPRE

SIEMPRE
POCAS

POCAS
VECES

VECES

VECES
A

A
ALUMNOS
N°

15 ESTER

16 ARIANA

17 YAIRA

18 MONICA

19 PRISCILLA

20 SMITH

21 NATHANIEL

22 ADRIANA

23 ELISEO

24 MIA

25 SERGIO

26