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Ante ello aparece el psicoterapeuta para brindar variadas funciones, como es la escucha
atenta, rapport, observación entre otras técnicas, sin embargo es necesaria la presencia de
conocimientos en cuanto a enfoques y escuelas. Las distintas corrientes psicoterapéuticas
se han ido desarrollando hasta la actualidad en la misma medida en que se han ido
profundizando las líneas teóricas que las sustentan.
La psicoterapia se asume desde diversas perspectivas como una disciplina con principios
propios, a la par de la psicología, a veces como hija predilecta del campo, a veces
trascendiéndola desde su propia constitución, ligada a diversas escuelas de pensamiento.
(Zohn, 2013).
Escuelas de psicoterapia:
Así pues vemos que esta variedad de escuelas tiene su origen en las distintas formas de
comprender la experiencia humana, la salud o enfermedad, metodología utilizada y, muy
especialmente, al contexto socio-histórico de donde fue creada.
Según nuestra concepción, si no se percibe progreso alguno en la psicoterapia, el primer
“sospechoso” es la relación entre el cliente y el terapeuta. Incluso aunque existieran otros
elementos implicados (por ejemplo, la estructura de personalidad del cliente o el entorno),
éstos a menudo interactúan con algunos aspectos de la relación para frenar el progreso.
Así que apremiamos al terapeuta para que tenga presente de forma continua y básica la
cuestión de: ¿Qué tipo de relación ofrezco al cliente y cómo le afecta a su progreso (o
estancamiento)?(Pipes,2009).
REFERENCIAS: