李伟妮，陈乐滢

BCNB 3063

文体辨析

ISL M1

分组阅读KSSR华小1-6年级华文课本里的阅读教材，根据文体特点分析其文体类型并将
其归类。（5年级）

单元 课文 文体 类型 文体特点

一 1 每天四问 实用体： -特定格式：称呼、致谢

新学年， 应用文（演 -特定目的：每天四问
新希望 讲稿） -语言：规范、正式

二 1 在没有桥 实用体： -以记事的方式表达（记录事件的经过）

成长的蜕 的河流 记叙文 -反应客观的事情
变 前 -注重人物、事件、地点

三 1 世界为谁 文学体： -特定的格式

世界如此 存在 诗歌（童话 -富有韵律
美好 诗）
四 1 花儿的心 文学体： -动植物有想法，会开口说话
花儿的心 事 故事（童话 -事件具体而完美
事 故事）
五 1 菜市街 实用体： -反映真实生活
生活小拼 记叙文 -写景，以描写边抒情的方式表达文章
图 -记叙跟妈妈上菜市场的事件，包含时间、人
物、地点

六 1 拉茶与甩 实用体： -以说明方式解说拉茶和甩饼的由来

舌尖上的 饼 说明文 -属于常识性文章
文化 -食物介绍

七 1 动物园游 实用体： -记事

未来世界 记 记叙文（游记 -以记叙、描写附加抒情的方式表达文章
的想象
） -写文文到动物园玩的经过、关于动物园的线索也
清楚

八 1雾 实用体： -说明雾的由来
识云雾， 说明文 -通过对雾的性质和发生的过程解释说明，让
测天气 人对雾达到完整了解
-属于知识性文章
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九 1 无形的篮 教学文体： -语言优美生动，用以抒情

写作的八 子 散文 -叙述作者用“篮子”捡拾素材这件事的散文
宝袋

十 1鸟 文学体： -篇幅有特定的格式
细读古诗 2 鹭鸶 诗歌（古诗） -具有文学美感
-篇章富有韵律
十一 1 瓜拉雪兰 实用体： -游记：以记叙方式描写一家人到瓜拉雪兰
寂静的旅 莪赏萤记 记叙文 莪赏萤的经过
程 -有感情地描写
-人物、时间、地点交代清楚

十二 1 一只贝 实用体： 1.
贝与贝 2 贝壳 -反映生活中真实事件，写关于贝的一生
1.故事
壳 -以记叙、描写附加抒情的方式表达文章
2.说明文 2.
-以说明的方式解说一个贝壳
-说明贝壳的作用
-介绍性说明文

十三 1 钓鱼的启 教学文体： -记录第一次钓鱼的情景（记事）

心中的一 示 记叙文 -交待清楚六要素（写真人真事、人称统一）
把尺
-联系生活反映现实
十四 1 林间人家 文学体： -表现山野的情形/风景
一片绿意 散文
显生气
十五 1 母亲的花 实用体： -日常生活书信，交流感情
亲情深似 应用文（私 -里面的主角是“我”
海 涵）
-主要在叙述“我”在生活中遇到的事情，虽然其中
有穿插了其他人（琴娜）的事情
十六 1 音乐之都 实用体： -说明地方特点
仙乐飘飘 维也纳 说明文 -名胜介绍
处处闻
十七 1 我们在山 文学体： -感情真挚
贴近大自 上露营 童诗 -有特定格式
然
十八 1 正面看待 教学文体： -说理文，讲道理、论是非
善用网络 学生上网 议论文 -含论点、论据、论证
不沉迷 -通过逻辑推理表明对上网的观点
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十九 1 墨子救宋 文学体： -有故事情节，有故事性

历史的镜 故事（历史
子 故事） -讲述《墨子救宋》的过程经过

二十 1 二十四节 教学文体： -说明“什么事二十四节气”

文化之窗 气 说明文
-有结构性的介绍二十四节气

二十一 1 智慧比知 实用体： -有人物和事件

孔子授智 识重要 故事（历史
慧 故事） -记录事件的经过—“怎样把马从马夫那牵回
”

-有记录事件的因果

二十二 1 与河民同 实用文： -说明京那巴当岸河的生活

原住民风 乐 说明文
采 -文章有特地的结构—先介绍地点，在介绍那
里的生活

-内容很有条理的列出每个结构

二十三 1 点亮自己 文学体： -有明显的时间，地点和人物

点亮心灯 的心烛 记叙文
-记录了一句话所引发的事件和带来的启示

-明显指出每件事情的经过

二十四 1 居里夫人 实用体： -有指出人物，事件，地点和时间

无私的奉 与镭 记叙文
献 -有记录事件的经过和带来的后果

-有故事情节

二十五 1 一滴水的 文学体： -因为开头“在很久很久以前的古代……”

劳作换安 奇迹 故事
乐 -故事有情节性和前因后果
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二十六 1 幸福地图 文学体： -内容充满情感

幸福之旅 散文
-故事中用“我”为主角

-讲述每个地方发生的事件来表达“幸福”的感
受

二十七 1 火星—— 实用体： -说明“地球和火星的关系”

宇宙探索 地球的“孪 说明文
生兄弟” -重点在与“地球和火星”的共同点和不同点

-常识性文章

二十八 1 铸剑为犁 实用体： -说明“”的由来

战争与和 记叙文
平 -有特定的结构增加学生对文章的理解和认识

-常识性文章